高考政治復(fù)習(xí)第二部分生活與哲學(xué)-知識板塊整合法2.11辯證唯物論與認識論

必修四生活與哲學(xué)——

知識板塊整正當?shù)?頁專題十一辯證唯物論與認識論第2頁-3-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組考點一

哲學(xué)與詳細科學(xué)1.(·江蘇卷,26)有研究表明,“暗物質(zhì)”和“暗能量”約占宇宙物質(zhì)總質(zhì)量96%?？茖W(xué)家預(yù)計,假如我們對暗物質(zhì)和暗能量有了突破性認識,人類宇宙觀將會發(fā)生巨大改變,人們對時間、空間和物質(zhì)等看法也將和過去有所不一樣。材料蘊含哲學(xué)道理是()A.詳細科學(xué)進步推進哲學(xué)發(fā)展B.哲學(xué)能夠鍛煉人們思維能力C.哲學(xué)為詳細科學(xué)提供世界觀和方法論指導(dǎo)D.思維和存在關(guān)系問題是哲學(xué)基本問題答案解析解析關(guān)閉本題考查哲學(xué)與詳細科學(xué)關(guān)系,意在考查獲取和解讀信息、調(diào)動和利用知識能力。對暗物質(zhì)和暗能量突破性認識,將改變?nèi)藗冇钪嬗^,說明詳細科學(xué)進步推進哲學(xué)發(fā)展,A項符合題意;B、C兩項是哲學(xué)作用,不符合題意;D項是哲學(xué)基本問題,與材料無關(guān)。答案解析關(guān)閉A第3頁-4-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組考點二

哲學(xué)產(chǎn)生、哲學(xué)與時代、哲學(xué)作用2.(·江蘇卷,24)在中國古代“家國一體”社會組織結(jié)構(gòu)中,人們重視家庭團聚、國家統(tǒng)一、社會友好。受其影響,中國傳統(tǒng)哲學(xué)有著濃厚“尚圓”思維,考究圓滿、圓融、圓通,花好月圓、團團圓圓等也成為普通中國人美好追求。由此可見()①傳統(tǒng)文化對社會變革有深刻影響②傳統(tǒng)文化含有鮮明民族性③哲學(xué)能夠指導(dǎo)人們正確改造世界④哲學(xué)智慧產(chǎn)生于人類實踐活動A.①② B.①③ C.②④ D.③④答案解析解析關(guān)閉本題考查知識點是傳統(tǒng)文化特點、哲學(xué)智慧起源,考查獲取和解讀信息能力。中國“家國一體”思想表達了傳統(tǒng)文化含有民族性,②正確。人們在家庭團聚和國家統(tǒng)一中總結(jié)出“家國一體”思想,可見哲學(xué)源自實踐,④正確。材料只強調(diào)認識形成,沒有包括傳統(tǒng)文化反作用,排除①。哲學(xué)有正確與錯誤之分,只有真正哲學(xué)才能指導(dǎo)人們正確地改造世界,排除③。答案解析關(guān)閉C第4頁-5-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組3.(·天津卷,9)著名科學(xué)家錢偉長談到哲課時說:“哲學(xué)很主要,很多學(xué)問做深了,都會碰到哲學(xué)問題。數(shù)學(xué)是這么,物理、化學(xué)、生物、計算機,都是這么。所以科學(xué)家一定要研究一點哲學(xué),要懂哲學(xué)。”他之所以這么講,主要是因為()A.哲學(xué)是關(guān)于世界觀科學(xué)B.哲學(xué)智慧產(chǎn)生于人類實踐活動C.哲學(xué)是改造世界物質(zhì)力量D.哲學(xué)探究是世界本質(zhì)和普遍規(guī)律答案解析解析關(guān)閉本題考查哲學(xué)作用相關(guān)知識,意在考查調(diào)動知識分析問題能力。哲學(xué)是關(guān)于世界觀學(xué)說,哲學(xué)有科學(xué)和非科學(xué)之分,排除A項。哲學(xué)是人們改造世界精神力量,不選C項。我國著名科學(xué)家錢偉長之所以強調(diào)哲學(xué)主要性,是因為哲學(xué)探究是世界本質(zhì)和普遍規(guī)律,故選D項。B項與題干不組成因果關(guān)系,舍去。答案解析關(guān)閉D第5頁-6-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組考點三

世界觀與方法論4.(·山東卷,34)知廉明恥,是做人最基本道德規(guī)范?！吧w不廉則無所不取,不恥則無所不為”,這句古語蘊含哲理是()A.聯(lián)絡(luò)是普遍和無條件B.有什么樣世界觀就有什么樣方法論C.先知后行重在知D.有什么樣社會存在就有什么樣社會意識答案解析解析關(guān)閉本題考查世界觀與方法論關(guān)系。聯(lián)絡(luò)是有條件,不是無條件,所以A項錯誤。C項不屬于“哲理”。材料中廉恥觀念屬于社會意識,題干中古語表達了社會意識對社會存在反作用,沒有表達社會存在對社會意識決定作用,所以D項不符合題意。“蓋不廉則無所不取,不恥則無所不為”意思是說人假如沒有廉恥觀念就會什么都敢據(jù)為己有、什么壞事都敢做,說明人觀念影響著自己行為,表達了有什么樣世界觀就有什么樣方法論,所以選B項。答案解析關(guān)閉B第6頁-7-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組第7頁-8-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組(一)哲學(xué)內(nèi)涵第8頁-9-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組(二)哲學(xué)基本派別第9頁-10-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組第10頁-11-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組(三)哲學(xué)發(fā)展史上兩個對子第11頁-12-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組(四)馬克思主義哲學(xué)第12頁-13-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組考點一

一切從實際出發(fā)1.(·天津卷,4)天津市薊州區(qū)郭家溝,東臨梨木臺、西鄰九山頂,以前主要靠種莊稼,村民收入不高。以后,伴隨鄉(xiāng)村旅游升溫,當?shù)匾揽康锰飒毢衤糜钨Y源,開展旅游精品村建設(shè),請教授對村子進行規(guī)劃,提升改造農(nóng)家樂,吸引來大量游客,實現(xiàn)了村民增收致富。郭家溝成功轉(zhuǎn)型表明()A.教授正在成為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展主體力量B.充分發(fā)揮主觀能動性就能促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展C.一個地方自然條件對經(jīng)濟發(fā)展起決定作用D.科學(xué)發(fā)展要從實際出發(fā),發(fā)揮本身優(yōu)勢順應(yīng)市場需求答案解析解析關(guān)閉本題主要考查一切從實際出發(fā),意在考查獲取和解讀信息、了解和利用知識能力。解答本題關(guān)鍵是了解郭家溝是怎樣結(jié)合本身情況搞鄉(xiāng)村旅游。郭家溝以前村民收入低,以后結(jié)合本身情況,經(jīng)過鄉(xiāng)村旅游,提升改造農(nóng)家樂,吸引了大量游客,實現(xiàn)了村民增收,這表明科學(xué)發(fā)展要做到一切從實際出發(fā),發(fā)揮本身優(yōu)勢,D項正確;A項說法錯誤;B項說法太絕對;C項說法錯誤。答案解析關(guān)閉D第13頁-14-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組2.〔·天津卷,12(3)〕閱讀材料,回答下列問題。實施“走出去”戰(zhàn)略是我國對外開放新階段重大舉措,海外并購已成為中國企業(yè)“走出去”主要方式。浙江吉利集團對沃爾沃成功并購含有經(jīng)典意義。年該集團依據(jù)世界汽車工業(yè)格局和本身條件,萌發(fā)了海外并購念頭。為實現(xiàn)從低端到高端跨越式發(fā)展,吉利集團選擇并購沃爾沃,為此制訂了完備方案。遵照國際商業(yè)規(guī)則,利用市場運作方式,吉利集團于年8月成功完成對沃爾沃并購。幾年來,該集團業(yè)績穩(wěn)定,快速實現(xiàn)了轉(zhuǎn)型升級。利用馬克思主義唯物論知識,分析吉利集團案例對國內(nèi)企業(yè)海外并購啟示。第14頁-15-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組答案:①吉利集團海外并購充分考慮了世界汽車工業(yè)格局和本身條件,這啟示國內(nèi)企業(yè)海外并購時,要一切從實際出發(fā),實事求是。②吉利集團經(jīng)過恰當選擇對象,科學(xué)制訂方案,從而成功實施并購,這啟示國內(nèi)企業(yè)海外并購時,要充分發(fā)揮意識在認識世界和改造世界中能動作用。③吉利集團遵照市場規(guī)則,成功并購,實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級,這啟示國內(nèi)企業(yè)海外并購時,要把發(fā)揮主觀能動性與尊重客觀規(guī)律相結(jié)合。解析:該題以“海外并購”為背景,考查唯物論主干知識。作答時,首先,要明確物質(zhì)與意識辯證關(guān)系原理、發(fā)揮主觀能動性與尊重客觀規(guī)律關(guān)系原理;其次,要依據(jù)材料內(nèi)容緊緊圍繞原理展開分析;最終,將材料和原理相對接后,整理出答案。第15頁-16-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組考點二

發(fā)揮人主觀能動性與尊重客觀規(guī)律3.(·浙江選考卷,26)為主動推進生態(tài)文明建設(shè),實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展,我們必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山理念,堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境基本國策,像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境。其中蘊含哲學(xué)道理有()①運動是物質(zhì)固有根本屬性②生態(tài)環(huán)境改變發(fā)展有它固有規(guī)律③認識自然規(guī)律是改造自然規(guī)律前提④按規(guī)律辦事才能實現(xiàn)人類價值追求A.①② B.③④ C.①③ D.②④答案解析解析關(guān)閉本題經(jīng)過綠色發(fā)展理念、生態(tài)文明建設(shè),考查相關(guān)規(guī)律知識。推進生態(tài)文明建設(shè),是認可并尊重自然規(guī)律、社會規(guī)律,按規(guī)律辦事表達,②④符合題意。題干未包括物質(zhì)和運動關(guān)系,①不選。“改造規(guī)律”說法違反規(guī)律客觀性,排除③。答案解析關(guān)閉D第16頁-17-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組4.(·全國Ⅱ卷,22)在長征途中,毛澤東非常重視情報工作,及時掌握敵方布署與動向,依據(jù)敵我雙方力量改變,尋找敵方微弱步驟,靈活調(diào)動軍隊,四渡赤水,終于擺脫了敵兵圍追堵截。毛澤東用兵如神奧秘在于()①重視調(diào)查研究,依據(jù)不停改變情況決定軍事布署②把對戰(zhàn)爭規(guī)律真理性認識作為軍事行動出發(fā)點③善于在瞬息萬變戰(zhàn)場形勢中掌握和利用戰(zhàn)爭規(guī)律④認識到紅軍將士主觀能動性在戰(zhàn)爭中起決定性作用A.①② B.①③ C.②④ D.③④答案解析解析關(guān)閉本題考查一切從實際出發(fā)、尊重客觀規(guī)律知識,意在考查調(diào)動和利用知識分析問題能力。毛澤東用兵如神奧妙在于調(diào)查研究,在尊重戰(zhàn)爭規(guī)律基礎(chǔ)上,把握全方面、改變客觀實際,故選①③。尊重客觀實際是人們行動出發(fā)點,舍去②。④夸大了人主觀能動性,不選。答案解析關(guān)閉B第17頁-18-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組考點三

意識本質(zhì)、意識生理基礎(chǔ)、意識能動作用5.(·全國Ⅱ卷,22)黨十八屆五中全會強調(diào),實現(xiàn)“十三五”時期發(fā)展目標,破解發(fā)展難題,厚植發(fā)展優(yōu)勢,必須牢靠樹立并切實落實創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展理念。這是因為()①發(fā)展理念反應(yīng)了發(fā)展實踐波折性②發(fā)展理念正確是否關(guān)乎發(fā)展實踐成?、郯l(fā)展理念變革往往是發(fā)展實踐變革先導(dǎo)④發(fā)展理念變革意味著消除以往發(fā)展理念影響A.①② B.①④ C.②③ D.③④答案解析解析關(guān)閉本題考查意識作用相關(guān)知識,意在考查獲取和解讀信息能力。發(fā)展理念創(chuàng)新對人們實踐活動含有指導(dǎo)作用,②正確;實踐基礎(chǔ)上理論創(chuàng)新是社會變革先導(dǎo),③正確;新發(fā)展理念表達了實踐前進性而不是波折性,①不符合題意;新發(fā)展理念對既往發(fā)展理念是“揚棄”而非徹底否定,④錯誤。故選C項。答案解析關(guān)閉C第18頁-19-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組6.(·全國Ⅱ卷,23)《韓非子·說林上》記載:一年春天,管仲跟隨齊桓公去打仗,冬天返回時迷失了路。管仲說:“老馬之智可用也。”于是,他們讓老馬在前面走,軍隊在后面跟著,果然順利地找到了返回路。以下觀點正確是()①老馬識途功效客觀實在性取決于人發(fā)覺②正確認識老馬識途功效是處理迷路問題關(guān)鍵③用老馬找到返回路表達了人意識活動能動性④老馬之“智”與人之“智”歸根到底都源于實踐A.①③ B.①④ C.②③ D.②④答案解析解析關(guān)閉實踐是人們改造客觀世界物質(zhì)性活動,是人所特有,老馬行為只是本能行為,不是實踐活動,不選④。老馬識途功效客觀實在性獨立于人意識之外,舍去①。管仲用老馬找到返回路,說明人意識活動含有能動性,人能正確認識老馬識途功效,從而處理了迷路問題,故選②③。答案解析關(guān)閉C第19頁-20-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組7.(·全國Ⅲ卷,23)中國舊體詩多以中原及其周圍地域生活為題材。進入近代,伴隨人員交往、文化交流增多,中國舊體詩出現(xiàn)了反應(yīng)西方社會生活內(nèi)容,如“地冷宜親火,樓高可摘星”反應(yīng)倫敦陰冷氣候和城市風貌;“開函喜動色,分明是君容”反應(yīng)照片給遠方親人帶來喜悅。從中國舊體詩內(nèi)容改變能夠看出()①意識內(nèi)容改變本質(zhì)上是人反應(yīng)方式改變②沒有被反應(yīng)者就不可能有任何意識內(nèi)容③有什么樣意識內(nèi)容就有什么樣反應(yīng)對象④意識內(nèi)容改變根源于社會生活實踐改變A.①② B.①③ C.②④ D.③④答案解析解析關(guān)閉本題考查知識點是意識本質(zhì),考查獲取和解讀信息、調(diào)動和利用知識、描述和闡釋事物能力。從中國舊體詩內(nèi)容改變能夠看出,人是產(chǎn)生意識主體,意識內(nèi)容源于社會實踐,②④符合題意;意識形式是主觀,內(nèi)容是客觀,意識內(nèi)容改變本質(zhì)上是客觀存在改變,①不選;③顯著夸大了意識作用,不選。答案為C項。答案解析關(guān)閉C第20頁-21-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組8.〔·全國Ⅱ卷,39(1)〕閱讀材料,完成以下要求。抗日戰(zhàn)爭期間,面對日本侵略者瘋狂進攻,中國人民克服經(jīng)濟力、軍力、政治組織力等遠遠弱于日本困難,同仇敵愾、共赴國難,以血肉之軀筑起了捍衛(wèi)祖國鋼鐵長城,涌現(xiàn)出楊靖宇、趙尚志、左權(quán)、趙登禹、張自忠、戴安瀾等愛國將領(lǐng),“狼牙山五壯士”“八百壯士”等英雄群體,用生命和鮮血譜寫了一首愛國主義壯麗史詩。在驚天地、泣鬼神抗日戰(zhàn)爭中,形成了中華民族偉大抗戰(zhàn)精神,中國人民向世界展示了天下興亡、匹夫有責愛國情懷,視死如歸、寧死不屈民族氣節(jié),不畏強暴、血戰(zhàn)到底英雄氣概,百折不撓、堅忍不拔必勝信念?？箲?zhàn)精神一直支撐和激勵中國人民浴血奮戰(zhàn),最終打敗了極其殘暴、極其橫蠻日本侵略者,贏得了中國人民抗日戰(zhàn)爭偉大勝利,為世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利作出了不可磨滅貢獻。第21頁-22-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組結(jié)合材料,利用意識能動作用知識說明抗戰(zhàn)精神對中國人民戰(zhàn)勝日本侵略者作用。答案:意識是對物質(zhì)能動反應(yīng),對物質(zhì)含有能動反作用。抗戰(zhàn)精神是激勵中國人民堅持抗戰(zhàn)、爭取勝利強大精神動力。抗戰(zhàn)精神極大地激發(fā)了中國人民戰(zhàn)勝日本侵略者斗志,增強了戰(zhàn)勝日本侵略者信心;激勵中國人民克服國力弱、武器裝備落后等困難,堅持持久抗戰(zhàn),最終贏得抗日戰(zhàn)爭勝利。解析:本題以紀念抗日戰(zhàn)爭勝利為背景,考查反抗戰(zhàn)精神全方面認識能力。解答本題要明確知識范圍是“意識能動作用”。抗戰(zhàn)精神為正確意識,抗戰(zhàn)精神對中國人民戰(zhàn)勝日本侵略者作用表達是意識對改造客觀世界指導(dǎo)作用。第22頁-23-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組考點四

運動與靜止9.(·江蘇卷,26)風箏在我國已經(jīng)有2000多年歷史,最初用于軍事,到了唐代中期逐步轉(zhuǎn)向娛樂。以后,人們又將神話故事、吉祥寓意等表現(xiàn)在風箏上,使風箏成為了一門藝術(shù)。現(xiàn)在,風箏藝術(shù)在我國依然很受歡迎,并形成了以山東濰坊風箏、北京風箏、江蘇南通風箏等為代表風箏流派。從材料中能夠看出()①事物是普遍性和特殊性統(tǒng)一②事物發(fā)展改變是有規(guī)律可循③事物改變發(fā)展道路是波折④事物是絕對運動和相對靜止統(tǒng)一A.①③ B.①④ C.②③ D.②④答案解析解析關(guān)閉本題考查知識點是矛盾觀與運動觀,考查獲取和解讀信息、調(diào)動和利用知識能力。各地風箏各異表達了矛盾特殊性;各地風箏即使形式不一樣,不過都含有風箏共性,可見矛盾含有普遍性,①正確。風箏演變表達了事物運動;不論怎么變,風箏依舊保留了其基本特點,這表達了靜止,④正確。材料沒有包括發(fā)展規(guī)律以及發(fā)展波折性,排除②③。答案解析關(guān)閉B第23頁-24-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組10.(·江蘇卷,24)世間萬物,變動不居。“明者因時而變,知者隨事而制?！边@說明()①運動是絕正確、靜止是相正確②一切要以時間、地點、條件為轉(zhuǎn)移③離開運動談物質(zhì)是唯心主義觀點④要在對立中把握統(tǒng)一,在統(tǒng)一中把握對立A.①② B.①④ C.②③ D.③④答案解析解析關(guān)閉離開運動談物質(zhì)是形而上學(xué)唯物主義觀點,排除③?！懊髡咭驎r而變,知者隨事而制”說明了①②。題目未表達對立統(tǒng)一,排除④。答案解析關(guān)閉A第24頁-25-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組第25頁-26-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組(一)物質(zhì)與運動1.物質(zhì)與運動辯證關(guān)系2.運動和靜止辯證關(guān)系(1)原理內(nèi)容:運動是無條件、永恒和絕正確,靜止是有條件、暫時和相正確;靜止是運動一個特殊狀態(tài),物質(zhì)世界是絕對運動與相對靜止統(tǒng)一。(2)反對錯誤傾向:只認可靜止而否定運動是形而上學(xué)不變論,只認可絕對運動而否定相對靜止則造成相對主義和詭辯論。第26頁-27-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組(二)物質(zhì)與意識辯證關(guān)系第27頁-28-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組(三)一切從實際出發(fā),實事求是第28頁-29-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組第29頁-30-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組(四)尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性統(tǒng)一(1)尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性是辯證統(tǒng)一。首先,規(guī)律含有客觀性和普遍性,必須尊重規(guī)律,按客觀規(guī)律辦事,而不能違反規(guī)律,不然會受到規(guī)律處罰。另首先,人含有主觀能動性,人們能夠發(fā)揮主觀能動性,認識和利用規(guī)律,依據(jù)規(guī)律發(fā)生作用條件和形式利用規(guī)律,改造客觀世界,造福人類。(2)方法論要求:既要尊重客觀規(guī)律,又要發(fā)揮主觀能動性,把尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性結(jié)合起來。第30頁-31-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組(五)比較一切從實際出發(fā)、實事求是、詳細問題詳細分析第31頁-32-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組第32頁-33-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組考點一

認識過程1.(·全國Ⅲ卷,22)黨十九大匯報提出:“經(jīng)過長久努力,中國特色社會主義進入了新時代,這是我國發(fā)展新歷史方位?！薄爸袊厣鐣髁x進入新時代,我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增加美好生活需要和不平衡不充分發(fā)展之間矛盾。”從認識論看,提出上述創(chuàng)新性重大論斷表明()①對社會主義建設(shè)規(guī)律認識越來越深化②改革發(fā)展實踐自覺性、創(chuàng)造性不停增強③認識對實踐指導(dǎo)作用能夠超越詳細條件限制④認識發(fā)展是一個不停用新認識否定、代替已經(jīng)有認識過程A.①② B.①③C.②④ D.③④答案解析解析關(guān)閉本題以新時代對我國主要矛盾認知發(fā)展過程為背景材料,考查調(diào)動和利用知識能力。我國新時代主要矛盾提出,是對社會發(fā)展規(guī)律深刻把握,是改革實踐發(fā)展結(jié)果,①②正確;認識不能超越詳細條件,③說法錯誤;認識發(fā)展是新認識辯證否定已經(jīng)有認識過程,④說法錯誤。答案解析關(guān)閉A第33頁-34-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組2.(·全國Ⅲ卷,23)恩格斯指出,認識中“不但每個已經(jīng)處理問題都引發(fā)無數(shù)新問題,而且每一個問題也多半都只能一點一點地、經(jīng)過一系列經(jīng)常需要花幾百年時間研究才能得到處理”。對這種認識現(xiàn)象合了解釋是()①主客觀條件限制決定了認識重復(fù)性②認識不足意味著達不到真理性認識③真理與謬誤轉(zhuǎn)化使認識展現(xiàn)為封閉式循環(huán)運動④認識對象、認識主體和實踐無限發(fā)展造成認識無限性A.①② B.①④C.②③ D.③④答案解析解析關(guān)閉本題考查知識點是認識過程,考查獲取和解讀信息、調(diào)動和利用知識、描述和闡釋事物能力。人類能夠獲取真理性認識,②錯誤;認識是波浪式前進和螺旋式上升,③錯誤;人們獲取認識是一個長久過程,說明了認識含有重復(fù)性,①正確;舊問題處理,引發(fā)出新問題,再去處理新問題,表達了認識無限性,④正確。答案為B項。答案解析關(guān)閉B第34頁-35-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組考點二

實踐與認識辯證關(guān)系3.(·全國Ⅰ卷,21)十八大以來,中國共產(chǎn)黨緊密結(jié)合新時代條件和實踐要求,以全新視野深化對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律認識,從理論和實踐結(jié)合上系統(tǒng)回答了新時代堅持和發(fā)展什么樣中國特色社會主義、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義重大時代課題,形成了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。這表明,習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想()①源于理論研究和理論斗爭②是時代改變和社會發(fā)展產(chǎn)物③是實踐創(chuàng)新和理論創(chuàng)新結(jié)晶④完成了對新時代社會主義建設(shè)規(guī)律認識A.①③ B.①④ C.②③ D.②④答案解析解析關(guān)閉本題考查認識論知識。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想屬于正確認識、科學(xué)理論,起源于中國社會實踐,由中國社會實踐決定,①錯誤;認識含有重復(fù)性、無限性和上升性,④錯誤;這一思想符合新時代條件和實踐要求,是中國社會實踐創(chuàng)新和理論創(chuàng)新結(jié)果,②③正確。故C項應(yīng)選。答案解析關(guān)閉C第35頁-36-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組4.(·全國Ⅰ卷,21)某科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)創(chuàng)建了集創(chuàng)業(yè)者、教授等各種資源于一體創(chuàng)新平臺——“零工小區(qū)”。各類教授以“打零工”方式回答、處理創(chuàng)業(yè)者提出問題,創(chuàng)業(yè)者經(jīng)過與教授交流,取得信息資源,把創(chuàng)新思緒轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品,提升了創(chuàng)業(yè)成功率?！傲愎ば^(qū)”推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展得益于()①教授及時回應(yīng)和解答創(chuàng)業(yè)實踐中新問題②創(chuàng)業(yè)者用直接經(jīng)驗檢驗教授間接經(jīng)驗③教授及時把創(chuàng)業(yè)者實踐經(jīng)驗上升為系統(tǒng)理論④創(chuàng)業(yè)者善于把創(chuàng)新認識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐結(jié)果A.①② B.①④ C.②③ D.③④答案解析解析關(guān)閉此題考查知識點是認識論,考查獲取和解讀信息、調(diào)動和利用知識、描述和闡釋事物能力。創(chuàng)業(yè)者問題來自于創(chuàng)業(yè)實踐,教授回答、處理問題有利于促進創(chuàng)業(yè)實踐發(fā)展,①正確。試驗是檢驗認識真理性唯一標準,②錯誤。材料沒有包括教授把創(chuàng)業(yè)者經(jīng)驗進行系統(tǒng)化、理論化過程,排除③。創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)新思緒轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品,表達了認識經(jīng)過實踐轉(zhuǎn)化為結(jié)果,可見④正確。答案解析關(guān)閉B第36頁-37-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組5.(·全國Ⅱ卷,21)年9月,袁隆平領(lǐng)銜超級雜交稻第五期攻關(guān)項目第二次測產(chǎn)驗收在湖南某地進行,攻關(guān)品種“廣湘24S/R900”測產(chǎn)沒有到達預(yù)期目標,未能經(jīng)過驗收。面對失敗,袁隆平坦然接收。這一事例反應(yīng)認識論道理是()①實踐是檢驗認識真理性唯一標準②認識主體對于取得真理性認識沒有影響③不成功實踐對認識發(fā)展沒有價值④正確認識往往要經(jīng)過實踐和認識屢次重復(fù)才能完成A.①② B.①④ C.②③ D.③④答案解析解析關(guān)閉本題考查實踐和認識相關(guān)知識,意在考查獲取和解讀信息能力。認識發(fā)展含有主體差異性,受到各種主觀原因制約,②錯誤;失敗實踐對認識發(fā)展也有主要作用,真理和謬誤是相伴而行,③錯誤;雜交稻試驗結(jié)果經(jīng)過實踐檢驗才能認定失敗,說明實踐是檢驗認識真理性唯一標準,①入選;雜交稻試驗過程說明認識含有重復(fù)性,④符合題意。故選B項。答案解析關(guān)閉B第37頁-38-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組6.(·全國Ⅱ卷,21)某市打造北斗衛(wèi)星導(dǎo)航功效型平臺,初步建成智能公交應(yīng)用、高精度位置服務(wù)等六大應(yīng)用系統(tǒng)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基地等,布署完成了78275臺套北斗終端,產(chǎn)品商業(yè)性開發(fā)應(yīng)用取得顯著成效,北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)也在應(yīng)用中得到深入完善。這表明()①轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力是科技創(chuàng)新價值主要表達②不停發(fā)展社會需要是科技創(chuàng)新主要動力③科技創(chuàng)新以思想觀念創(chuàng)新為先導(dǎo)④科技創(chuàng)新總是經(jīng)過吸收、改造傳統(tǒng)技術(shù)而實現(xiàn)A.①② B.①③C.②④ D.③④答案解析解析關(guān)閉實踐基礎(chǔ)上理論創(chuàng)新是社會變革和發(fā)展先導(dǎo),不選③。④說法過于絕對,不選。北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)不停被開發(fā)和利用,表達了①②。答案解析關(guān)閉A第38頁-39-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組7.(·浙江卷,28)漫畫《水沒多深》提醒我們()A.失敗是成功之母B.客觀事物是復(fù)雜C.沒有調(diào)查就沒有講話權(quán)D.一個人只有親身實踐才能取得正確認識答案解析解析關(guān)閉本題以漫畫形式考查對實踐與認識辯證關(guān)系。認識含有重復(fù)性了解能力,意在考查獲取和解讀信息、調(diào)動和利用知識、描述和闡釋事物能力。從漫畫能夠看出,右邊人在沒有深入實踐情況下,輕易得出了股市“水沒多深”認識,并誤導(dǎo)了左邊人跳入股市,這說明客觀事物是復(fù)雜、改變著,人們對一個事物正確認識往往要經(jīng)過屢次重復(fù)才能完成,B項符合題意;失敗是成功之母表達是矛盾雙方在一定條件下能夠相互轉(zhuǎn)化,A項與題意不符;沒有調(diào)查就沒有講話權(quán)表達是實踐第一觀點,漫畫中右邊人并不是沒有實踐,只是實踐不夠深入,C項不選;取得正確認識路徑有直接經(jīng)驗(實踐)和間接經(jīng)驗(他人或書本),并非一定經(jīng)過親身實踐才能取得,D項不選。答案解析關(guān)閉B第39頁-40-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組考點三

真理8.(·全國Ⅰ卷,20)習(xí)近平強調(diào),要從推進科學(xué)決議、民主決議,推進國家治理體系和治理能力當代化,增強國家軟實力戰(zhàn)略高度,把中國特色新型智庫建設(shè)作為一項重大而緊迫任務(wù)切實抓好。重視智庫建設(shè)認識論依據(jù)是()①腦力勞動者認識活動越來越含有直接現(xiàn)實性②任何詳細認識主體總是含有本身不足③不一樣認識主體相互取長補短有利于發(fā)覺真理④得到不一樣認識主體認同知識才含有真理性A.①② B.①④C.②③ D.③④答案解析解析關(guān)閉本題考查認識論知識,意在考查分析和處理問題能力。題干指向要求是認識論。重視智庫建設(shè),推進科學(xué)決議和民主決議依據(jù)在于認識過程受到主客體原因影響,要想取得正確認識必須克服主體不足,相互取長補短,②③正確;實踐含有直接現(xiàn)實性,認識不含有直接現(xiàn)實性,①錯誤;真理是標志主觀與客觀相符合哲學(xué)范圍,不一樣主體認同知識不一定是真理,④錯誤。答案解析關(guān)閉C第40頁-41-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組9.〔·全國Ⅲ卷,39(1)〕閱讀材料,完成以下要求。中國藥學(xué)家屠呦呦因發(fā)覺青蒿素治療瘧疾新方法而取得年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。這是中國本土培養(yǎng)科學(xué)家首次獲諾貝爾獎。第41頁-42-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組瘧疾是威脅人類生命一大頑疾,困擾了人類幾千年。20世紀60年代末,治療瘧疾慣用藥品——氯喹或奎寧藥效已經(jīng)減弱,瘧疾發(fā)病率再次升高。為了找到新型抗瘧藥品,中國政府開啟了研制治療瘧疾藥品“523項目”,中醫(yī)研究院成立以屠呦呦為組長科研組參加研究工作。在極為艱辛條件下,屠呦呦小組與全國7個省市、30多個單位科研人員協(xié)同合作,經(jīng)過數(shù)百次試驗、無數(shù)次失敗,并從《肘后備急方》等傳統(tǒng)中草藥文件中取得靈感、汲取智慧,最終使用乙醚從青蒿中提取了療效高青蒿素,開創(chuàng)了治療瘧疾新方法,挽救了全球數(shù)百萬人生命。世界衛(wèi)生組織將青蒿素和相關(guān)藥劑列入其基本藥品目錄,以青蒿素為基礎(chǔ)復(fù)方藥品已經(jīng)成為瘧疾標準治療藥品。第42頁-43-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組屠呦呦說,取得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎,是中醫(yī)中藥走向世界一項榮譽。它屬于科研團體中每一個人,屬于中國科學(xué)家群體。用當代科學(xué)伎倆不停認識中醫(yī)藥,是我們一代代科研工作者責任。結(jié)合材料,利用追求真理知識說明我國科學(xué)家是怎樣發(fā)覺瘧疾新療法。答案:人們在實踐中認識和發(fā)覺真理,在實踐中檢驗和發(fā)展真理。受主客體條件限制,追求真理是一個波折過程,含有重復(fù)性。依據(jù)社會需要選擇課題?？朔щy、重復(fù)試驗,經(jīng)歷屢次失敗仍堅持不懈。發(fā)揮團體精神,協(xié)作攻關(guān)。發(fā)掘中國傳統(tǒng)中醫(yī)中藥學(xué)資源,并與當代科技相結(jié)合。將研究結(jié)果應(yīng)用于瘧疾治療實踐,接收檢驗。第43頁-44-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組解析:本題限定了答題范圍是“追求真理”,結(jié)合材料可依據(jù)在實踐中認識和發(fā)覺真理、在實踐中檢驗和發(fā)展真理、認識含有重復(fù)性等知識來組織答案。第44頁-45-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組第45頁-46-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組(一)對實踐問題幾個認識1.實踐地位:實踐觀點是馬克思主義哲學(xué)首要觀點。2.實踐含義、類型:實踐是人們改造客觀世界物質(zhì)性活動,是連接主客觀世界橋梁,是主觀見之于客觀活動,是一個直接現(xiàn)實性活動;實踐分三種類型,一是改造自然生產(chǎn)實踐,二是變革人類社會實踐,三是探索世界規(guī)律科學(xué)試驗活動。第46頁-47-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組3.實踐特征(1)實踐含有客觀物質(zhì)性。實踐基本要素包含實踐主體、實踐對象、實踐伎倆,它們都是客觀。實踐活動過程及其結(jié)果是受到客觀事物及其運動規(guī)律制約,也含有客觀性。(2)實踐含有能動性。實踐是人有目標、有意識活動。(3)實踐含有社會歷史性。人實踐是處于一定社會關(guān)系中并歷史發(fā)展。4.實踐主體:人民群眾。第47頁-48-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組(二)實踐與認識辯證關(guān)系第48頁-49-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組(三)對真理問題認識1.真理含義:真理是標志主觀同客觀相符合哲學(xué)范圍,是人們對客觀事物及其規(guī)律正確反應(yīng)。2.真理基本屬性:客觀性。真理內(nèi)容是客觀,檢驗真理標準也是客觀;認識因為受主觀原因和客觀原因影響,人們對同一確定對象會產(chǎn)生各種不一樣認識,不過,其中只能有一個正確認識。真理面前人人平等。3.真理特點(1)真理是有條件。任何真理都有自己適用條件和范圍,假如超出了這個條件和范圍,真理就會變成謬誤。(2)真理是詳細。任何真理都是相對于特定過程來說,都是主觀與客觀、理論與實踐詳細歷史統(tǒng)一。真理詳細性強調(diào)縱向改變,真理條件性是強調(diào)橫向改變。第49頁-50-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組4.真理檢驗標準:實踐是檢驗認識真理性唯一標準,不能以多數(shù)人意見、權(quán)威人士意見等作為檢驗真理標準。5.真理與謬誤真理與謬誤既對立又統(tǒng)一。二者有著嚴格界限,不容混同,不能認為真理中包含謬誤成份。二者相互依存、互為前提,真理之川是從謬誤溝渠中流過。二者在一定條件下能夠相互轉(zhuǎn)化,真理總是在不停發(fā)展中超越本身向前發(fā)展,世界上不存在終極真理。第50頁-51-高考真題重練知識體系重構(gòu)關(guān)鍵知識重組(四)認識過程第51頁-52-(一)多角度揭秘意識考法例題1醫(yī)學(xué)臨床實踐表明,人思維活動靈活性與大腦“扣帶前回”區(qū)域相關(guān)聯(lián),有些人喜歡“鉆牛角尖”往往與該區(qū)域“換擋裝置”出現(xiàn)故障相關(guān)。這深入佐證了()①意識活動內(nèi)容和形式是由人腦決定②意識是人腦加工改造產(chǎn)物,其本質(zhì)是大腦機能③人腦是意識形成物質(zhì)基礎(chǔ)④人腦是思維活動生理基礎(chǔ)A.①③ B.②③ C.②④ D.③④答案解析解析關(guān)閉意識內(nèi)容是客觀事物,是獨立于人腦之外客觀存在,而不是由人腦決定,①觀點錯誤;意識形成離不開人腦加工改造,但其本質(zhì)是客觀世界在人腦中反應(yīng),排除②;大腦“扣帶前回”區(qū)域相關(guān)聯(lián)造成不一樣意識產(chǎn)生,充分說明了人腦是意識生理基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ),③④符合題意。故答案選D項。答案解析關(guān)閉D第52頁-53-考法揭秘解答本題關(guān)鍵在于區(qū)分意識內(nèi)容、形式、生理基礎(chǔ)。人腦是意識生理基礎(chǔ),意識是客觀存在在人腦中反應(yīng),所以意識是對客觀事物反應(yīng),意識內(nèi)容來自客觀存在,是客觀;意識要借助于人腦反應(yīng)出來,所以意識形式是主觀。第53頁-54-例題2(·江蘇卷,25)20世紀80年代初,法國科學(xué)家首次用試驗證實了“量子糾纏”現(xiàn)象存在?？茖W(xué)家們構(gòu)想,假如把“量子糾纏”原理用于通信,將極大提升通信安全保密程度。為此,我國主動開展相關(guān)應(yīng)用研究,并于年8月成功發(fā)射了世界上第一顆量子通信衛(wèi)星。這表明()A.意識是客觀存在主觀映象B.要一切從實際出發(fā),實事求是C.客觀物質(zhì)世界是科學(xué)精神和理念外現(xiàn)D.人們能夠在意識指導(dǎo)下能動地改造世界答案解析解析關(guān)閉本題考查知識點是意識作用,考查獲取和解讀信息能力。以“量子糾纏”原理指導(dǎo)科研,成功發(fā)射了通信衛(wèi)星,可見意識對實踐指導(dǎo)作用,故答案為D項。A、B兩項材料未表達。C項屬于客觀唯心主義觀點,排除。答案解析關(guān)閉D第54頁-55-考法揭秘解答本題要注意區(qū)分意識是客觀存在反應(yīng)和意識對物質(zhì)含有反作用。前者強調(diào)意識形成離不開客觀事物,意識是物質(zhì)派生物,先有物質(zhì),后又意識,物質(zhì)決定意識;后者是強調(diào)在物質(zhì)決定意識前提下,意識含有能動反作用,即人們能夠在意識指導(dǎo)下能動地改造世界,從而對客觀世界產(chǎn)生影響。二者是從不一樣角度說明,絕對不能把二者混為一談。第55頁-56-例題3“把落葉看成美妙音符,就沒有了悲秋之感?！庇覉D表達哲學(xué)道理是()A.意識含有目標計劃性B.意識含有直接現(xiàn)實性C.意識含有主觀能動性D.意識含有科學(xué)預(yù)見性答案解析解析關(guān)閉對落葉看法表達了意識主觀能動性,C項入選。A、D兩項為意識特點,但與題干中“看成美好音符”“悲秋之感”不符合。B項錯誤,實踐活動含有直接現(xiàn)實性,意識活動沒有這個特點。答案解析關(guān)閉C第56頁-57-考法揭秘解答本題要學(xué)會區(qū)分意識三個特點。意識活動含有目標性、自覺選擇性和主動創(chuàng)造性。意識目標性強調(diào)人們在反應(yīng)客觀世界時,總是抱著一定目標和動機,在實施行動前還要制訂藍圖、目標等;意識活動含有主動創(chuàng)造性和自覺選擇性,材料中意識含有科學(xué)預(yù)見性就是意識主動創(chuàng)造性表現(xiàn)。在題目作答中一定要對意識三個特點作區(qū)分。第57頁-58-(二)從不一樣哲學(xué)角度了解因事而化、因時而進、因勢而新例題4(·全國Ⅰ卷,23)年12月,習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表講話強調(diào),做好高校思想政治工作,要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵照思想政治工作規(guī)律,遵照教書育人規(guī)律,遵照學(xué)生成長規(guī)律,不停提升工作能力和水平。上述論斷包含哲學(xué)方法論是()①一切以時間、地點、條件為轉(zhuǎn)移②以創(chuàng)新意識作為實踐出發(fā)點③從普通到個別、再到普通認識方法④把發(fā)揮主觀能動性和遵照客觀規(guī)律結(jié)合起來A.①② B.①④ C.②③ D.③④答案解析解析關(guān)閉此題考查知識點是一切從實際出發(fā),考查獲取和解讀信息、調(diào)動和利用知識、描述和闡釋事物能力。實踐是認識基礎(chǔ),主觀意識不能成為實踐出發(fā)點,排除②。矛盾普遍性寓于特殊性之中,總結(jié)規(guī)律應(yīng)該堅持從個別到普通,排除③。思想政治工作要因事而化、因時而進、因勢而新,表達了一切以時間、地點、條件為轉(zhuǎn)移,①正確。材料強調(diào)思想政治工作要遵照規(guī)律,可見④正確。答案解析關(guān)閉B第58頁-59-考法揭秘本題對于“要因事而化、因時而進、因勢而新”這一觀點可從不一樣哲學(xué)角度解讀,能夠表達不一樣哲學(xué)觀點和方法論。從唯物論角度看,這表達了一切從實際出發(fā),主觀與客觀詳細歷史統(tǒng)一;從辯證法角度看,既能夠從一切以時間、地點、條件為轉(zhuǎn)移角度分析,也能夠從詳細問題詳細分析角度分析,還能夠從發(fā)展眼光看問題角度分析;從認識論角度看,能夠從認識含有重復(fù)性、無限性角度分析,這要求我們與時俱進,在實踐中追求和發(fā)展真理等。所以,在復(fù)習(xí)備考中,要學(xué)會從不一樣哲學(xué)角度對一則材料進行多方面分析。第59頁-60-(三)正確揭秘物質(zhì)與意識辯證關(guān)系原理考法例題5從制造大國向制造強國升級是“中國制造2025”目標,高品質(zhì)產(chǎn)品是制造強國標志。有位學(xué)者認為,打造制造強國需要含有工匠精神匠人。工匠精神是一個專業(yè)精神,表現(xiàn)在對工作充滿熱愛與激情,工作中堅忍執(zhí)著、精益求精、開拓創(chuàng)新。這是實現(xiàn)制造強國金鑰匙。只有大國工匠才能支撐起中國精品。他論證說,歷史上,中國工匠曾經(jīng)名揚世界。但伴隨工業(yè)時代流水線生產(chǎn)代替?zhèn)鹘y(tǒng)手工生產(chǎn),工匠角色逐步淡出。近年來,一些企業(yè)片面追求即時效益,靠“山寨”和低價競爭,忽略了產(chǎn)品靈魂——品質(zhì),造成產(chǎn)品品質(zhì)不高、企業(yè)自主創(chuàng)新能力偏弱。淘汰一族不停擴大,從一個側(cè)面反應(yīng)出國內(nèi)產(chǎn)品設(shè)計人性化不夠、缺乏時尚引領(lǐng)、產(chǎn)品精細化不夠、耐用性不強等問題。怎樣提升品質(zhì)是中國制造業(yè)面臨現(xiàn)實問題,做大做強中國企業(yè),需要呼喚工匠精神回歸。第60頁-61-全方面提倡工匠精神,一個由工匠精神開啟高品質(zhì)時代就會到來。利用物質(zhì)和意識辯證關(guān)系原理,評析這位學(xué)者是否完整論證了他觀點。答案:物質(zhì)決定意識和意識對物質(zhì)能動作用是辯證統(tǒng)一。物質(zhì)決定意識。該學(xué)者依據(jù)制造業(yè)現(xiàn)實狀況,呼喚工匠精神回歸,這一認識符合客觀實際。意識含有能動地認識世界、改造世界能力和作用。他提出在全社會提倡工匠精神,以此開啟中國制造業(yè)高品質(zhì)時代,含有一定合理性。不過,使意識能動作用變成現(xiàn)實,還必須經(jīng)過人實踐活動。他在論點中提出了“打造制造強國需要含有工匠精神匠人”“只有大國工匠才能支撐起中國精品”,而在論證中并沒有包括實踐主體——匠人。缺乏含有工匠精神匠人,僅僅提倡工匠精神,中國制造高品質(zhì)時代還是無法開啟。因而,該學(xué)者并未完整論證他觀點。第61頁-62-考法揭秘本題要從物質(zhì)與意識辯證關(guān)系角度去了解意識作用。首先,明確題目設(shè)問范圍是“物質(zhì)和意識辯證關(guān)系”;然后,了解材料,結(jié)合學(xué)者觀點作答。從學(xué)者敘述中能夠看出我國要從實際情況出發(fā),培育工匠精神,這符合我國國情,看到了物質(zhì)決定作用;同時也看到了工匠精神對我國發(fā)展作用,也就是看到了意識能動作用。從這兩點看,該學(xué)者觀點是正確。不過就這個觀點而言,還是不夠完整,因為僅僅有工匠精神還遠遠不夠,意識必須經(jīng)過實踐才能夠轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量,所以除了提倡工匠精神之外,還需要含有工匠精神人,只有有了人才能夠經(jīng)過發(fā)揚工匠精神推進中國實現(xiàn)制造業(yè)強國夢想。處理本題關(guān)鍵在于對意識反作用了解,意識能夠能動地認識世界和改造世界,但改造世界不是經(jīng)過意識能動作用直接實現(xiàn),必須經(jīng)過實踐這個中間橋梁才能實現(xiàn)。該學(xué)者只是強調(diào)了工匠精神主要性,而忽略了實踐把意識變?yōu)楝F(xiàn)實這個關(guān)鍵點,從而造成了敘述不完整。第62頁-63-(四)多角度揭秘實踐與認識考法例題6(·江蘇卷,27)伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛普及,各類新型地圖產(chǎn)品層出不窮,從事地圖服務(wù)單位也由傳統(tǒng)地圖出版社向普通出版社、導(dǎo)航電子地圖服務(wù)提供商、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等延伸,迫切需要對相關(guān)法律法規(guī)加以修訂。材料告訴我們()A.實踐含有客觀物質(zhì)性B.實踐是認識發(fā)展動力C.實踐能夠變觀念為現(xiàn)實D.實踐是認識最終目標答案解析解析關(guān)閉本題考查實踐與認識關(guān)系,意在考查獲取和解讀信息、調(diào)動和利用知識能力。伴隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展,各種地圖產(chǎn)品層出不窮,地圖服務(wù)單位業(yè)務(wù)也快速拓展,這迫切需要對相關(guān)法律法規(guī)加以修訂,說明實踐是認識發(fā)展動力,故選B項;A項是實踐特點,與材料無關(guān);C項是實踐作用,不符合題意;D項不符合題意。答案解析關(guān)閉B第63頁-64-考法揭秘作答本題需要明確實踐三個特征區(qū)分和怎樣正確了解實踐是認識基礎(chǔ)。對于實踐是認識基礎(chǔ),要了解實踐是認識起源、認識發(fā)展動力、檢驗認識真理性唯一標準和目標。在復(fù)習(xí)備考中,要學(xué)會比較四者區(qū)分。第64頁-65-例題7以往臺灣改良水果重視提升甜度,水果以甜而多汁著稱。為適應(yīng)市場需求改變,臺灣科研人員當前正在研究怎樣使水果回到合理“糖酸比”,使菠蘿、釋迦、葡萄等當?shù)貎?yōu)質(zhì)水果帶有一定酸味,以擴大銷路。這表明()①認識總是起源于實踐并能夠指導(dǎo)實踐②認識決定于實踐并一直落后于實踐③認識一直受人們實踐能力和認識能力制約④實踐需要一直是認識正確是否檢驗標準A.①② B.①③ C.②④ D.③④答案解析解析關(guān)閉②說法錯誤,認識決定于實踐,不過并不一定一直落后于實踐,認識含有相對獨立性,也可能先于社會實踐;④說法錯誤,實踐是檢驗認識真理性唯一標準,排除;①③正確。故本題答案選B項。答案解析關(guān)閉B第65頁-66-考法揭秘解答本題關(guān)鍵在于正確了解實踐與認識辯證關(guān)系。實踐決定認識,實踐是認識起源、認識發(fā)展動力、檢驗認識真理性唯一標準、目標;同時認識對實踐含有反作用。實踐決定認識而不是決定于認識,但能夠說認識決定于實踐,實踐高于認識,實踐制約認識,而不是認識一定會落后于實踐。第66頁-67-例題8〔·全國Ⅱ卷,40(1)〕閱讀材料,完成以下要求。以袁隆平為代表我國雜交水稻研發(fā)團體長久不懈奮斗,連續(xù)創(chuàng)造,不停挖掘水稻高產(chǎn)潛力,取得了舉世矚目標成就,為“確保國家糧食安全,把中國人飯碗牢牢端在自己手中”和世界糧食生產(chǎn)發(fā)展作出了卓越貢獻。幾十年來,研發(fā)團體奔走在試驗田和試驗室,處理了雜交水稻育種一系列關(guān)鍵性難題。1973年,實現(xiàn)了不育系、保持系和恢復(fù)系“三系”配套育種;1989年,兩系法雜交水稻育種取得成功;1997年,開啟了第三代超級雜交稻育種研究,兼顧了三系法和兩系法育種優(yōu)點;年,創(chuàng)造了畝產(chǎn)1

149.02千克世界水稻單產(chǎn)最高紀錄。為助力國家水稻產(chǎn)業(yè)升級,滿足人們對高品質(zhì)稻米需求,團體深入確立了培育“量質(zhì)齊升”稻種攻關(guān)目標并取得了新突破,培育適宜鹽堿地種植“海水稻”試驗品種已經(jīng)適應(yīng)了5‰鹽度海水澆灌。第67頁-68-作為水稻育種教授出色代表,袁隆平院士將全部精力傾注在