新滬教版九年級上冊化學課件 1.3 怎樣學習化學

第1章開啟化學之門1.3怎樣學習化學學習化學需要使用化學符號學習化學需要進行科學探究學習化學需要進行化學實驗學習目標0102認識化學實驗在學習化學中的重要性；03認識科學探究是獲取化學知識的重要途徑，體驗科學探究的一般過程；認識用化學符號表示物質(zhì)組成和化學反應的重要性。重點難點教學重點01固體藥品的加熱；02體驗科學探究的一般過程。01藥品的取用、物質(zhì)的加熱燈化學實驗基本操作及基本實驗技能；教學難點02化學符號的應用。銅也會生銹課堂導入鐵會生銹

堿式碳酸銅，又名銅銹、銅綠，化學式為Cu2(OH)2CO3，是銅與空氣中的氧氣、二氧化碳和水蒸氣等物質(zhì)反應產(chǎn)生的物質(zhì)。

物化性質(zhì)：

孔雀綠色細小粉末，在空氣中加熱會分解為氧化銅、水和二氧化碳，不溶于水，溶于酸并生成相應的銅鹽。課堂導入學習化學需要進行化學實驗01探究新知

“銅綠”中加入稀鹽酸現(xiàn)象解釋1實驗探究：“銅綠”性質(zhì)探究“銅綠”逐漸消失，產(chǎn)生大量氣泡，溶液變成藍色“銅綠”能與稀鹽酸反應生成氣體，形成的溶液顯藍色探究新知1.固體藥品的取用橫放試管；把盛有藥品的藥匙（或紙槽）小心送入試管底部；直立試管，讓藥品全部落入底部。剛才實驗中，學習的實驗基本操作：一橫二送三直立探究新知

2.

液體藥品的取用瓶口緊挨試管口瓶塞倒放標簽朝向手心剛才實驗中，學習的實驗基本操作：探究新知

加熱“銅綠”現(xiàn)象解釋1實驗探究：“銅綠”性質(zhì)探究綠色粉末逐漸變成黑色，試管口有水珠產(chǎn)生“銅綠”受熱易分解，生成氧化銅、水和二氧化碳探究新知堿式碳酸銅氧化銅+水+二氧化碳加熱

CuOH2OCO2剛才實驗中，學習的實驗基本操作：

3.

用酒精燈給固體加熱探究新知①藥品要少量，且平鋪在試管底部③鐵夾應夾在試管的中上部④加熱時應先給試管預熱，再在放固體的部位加熱②試管口略向下傾斜探究新知方法導引：酒精燈的使用（1）添加酒精：絕對禁止向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精，以免發(fā)生火災。（2）點燃酒精燈：絕對禁止用燃著的酒精燈引燃另一只酒精燈。（3）熄滅酒精燈：用完酒精燈后，必須

，不能用嘴吹滅。用燈帽蓋滅學習化學需要進行科學探究02探究新知1科學探究的一般過程提出問題

作出猜想設計并實驗收集證據(jù)

得出結(jié)論

探究新知2實驗探究：鎂的性質(zhì)實驗探究探究新知

鎂是一種重要的金屬，鎂和鋁組成的合金常用于制造各種材料。在一些煙花和照明彈中含有鎂粉。提出問題：你認為金屬鎂可能有哪些性質(zhì)？1.顏色狀態(tài)2.是否容易被折斷3.是否可以導電4.在空氣中點燃的現(xiàn)象5.在食醋、鹽酸中的變化……（1）觀察鎂條外觀，看看是否容易被折彎、扭斷。（2）用砂紙打磨鎂條，外觀有何變化？（3）將鎂條連接電路，觀察燈泡是否發(fā)亮。（4）經(jīng)過砂紙表面的打磨后，用酒精燈加熱，觀察是否能夠燃燒。（5）經(jīng)過砂紙表面打磨后，投入到食醋中，觀察現(xiàn)象。實驗設計鎂銀白色、有光澤，質(zhì)軟固體能導電能與醋酸反應具有可燃性2實驗探究：鎂的性質(zhì)實驗探究探究新知學習化學需要使用化學符號03探究新知1元素符號：1～20號元素的名稱、符號以及它們在元素周期表中的位置探究新知2化學式：用元素符號和數(shù)字表示物質(zhì)的組成探究新知3化學方程式：用化學式表示化學變化鎂+氧氣

氧化鎂Mg

O2

MgO

點燃2Mg+O2點燃2MgO文字表達式：如鎂在空氣中點燃后，與氧氣反應生成氧化鎂可表示為：化學方程式：

化學變化的特征是有新物質(zhì)生成，但在發(fā)生化學反應的過程中，元素本身并未發(fā)生變化，只不過重新組合，形成了新物質(zhì)。探究新知課堂練習1.下列實驗儀器中，既可用作反應容器，又可用酒精燈直接加熱的是（

）A.

滴管 B.試管 C.量筒 D.燒杯B課堂練習2.加熱“銅綠”粉末時，無法觀察到的現(xiàn)象是（

）A.

綠色粉未變成黑色B.試管內(nèi)壁上出現(xiàn)小水珠C.有黃綠色的氣體生成D.將生成的氣體通入澄清石灰水，澄清石灰水變渾濁C課堂練習3.下列物質(zhì)中，所含元素種類最多的是（

）A.

氧氣（O2） B.氧化鎂（MgO）C.氧化銅（CuO） D.碳酸氫銨（NH4HCO3）D課堂練習4.同學們知道金屬鎂能燃燒，金屬鋁能不能燃燒呢?小敏提出取一段打磨好的鋁條，用坩堝鉗夾持，用酒精燈外焰加熱。就這一過程而言，屬于科學探究環(huán)節(jié)中的（

）A.

提出假設 B.設計實驗 C.得出結(jié)論 D.收集證據(jù)B課堂練習5.探究“銅綠"性質(zhì)的實驗操作中，正確的是（

）A.

取用“銅綠" B.加入鹽酸C.加熱銅綠固體 D.處理廢液A課堂練習6.完成鎂條相關性質(zhì)實驗中，說法正確的是（

）A.

取出鎂條觀察其表面為灰黑色，則鎂的顏色為灰黑色B.輕輕折彎鎂條，鎂條很容易彎曲，說明鎂條密度很小C.用坩堝鉗夾持鎂條，點燃，觀察到耀眼的白光，坩堝鉗上殘留的白色粉末是鎂D.取一小段鎂條于試管中，滴加足量醋酸溶液，有大量氣泡生成且放熱，發(fā)生了化學變化D課堂練習7.某同學在進行課本第25頁的“銅綠”性質(zhì)探究實驗時，出現(xiàn)了下列操作，其中規(guī)范的有

。

A.

使用藥匙取用粉末狀固體B.向試管中傾倒液體時，試劑瓶的標簽向著手心C.給試管里的液體加熱時，液體體積超過試管容積的2/3D.給試管里的固體加熱時，試管口略向下傾斜E.熄滅酒精燈時，直接用嘴吹滅F.實驗完成后，將廢液直接倒入水池ABD知識總結(jié)謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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