高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)辨析并修改病句之搭配不當(dāng)教案

《高考復(fù)習(xí)辨析并修改病句之搭配不當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)二、設(shè)計(jì)依據(jù)與思路（教學(xué)內(nèi)容分析）辨析并修改病句在近三年的全國(guó)高考卷中考察頻率很高，題型“語(yǔ)段中病句修改選擇題”改為“語(yǔ)段中病句修改主觀題”。主要題型以搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂為主，兼有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺等。針對(duì)新高考這種特點(diǎn)，需要全面?zhèn)淇疾【涞母鞣N類(lèi)型，把握語(yǔ)言規(guī)律，提升語(yǔ)言能力，同時(shí)突出重點(diǎn)、加強(qiáng)對(duì)?？疾【漕?lèi)型的訓(xùn)練。因此本節(jié)課著重幫助學(xué)生突破高頻考點(diǎn)之一搭配不當(dāng)。三、學(xué)情分析（學(xué)習(xí)者特征分析）高三的學(xué)生在前面兩年的學(xué)習(xí)中都接受過(guò)病句的題型有一定的語(yǔ)法基礎(chǔ)，但是不夠系統(tǒng)和完善而且從近幾次的考試數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)病句修改一直是學(xué)生比較薄弱的地方。所以本節(jié)課的目的就是幫助學(xué)生突破高頻考點(diǎn)之一搭配不當(dāng)。四、教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)、核心技能、課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)等）1.了解常見(jiàn)的搭配不當(dāng)病句類(lèi)型。2.掌握準(zhǔn)確辨析及修改不合邏輯病句的方法、規(guī)律，在應(yīng)用中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確辨析并修改病句，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。3.明確考查要求，準(zhǔn)確辨析與修改搭配不當(dāng)病句。五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破方法教學(xué)重點(diǎn)：掌握準(zhǔn)確辨析及修改不合邏輯病句的方法、規(guī)律，在應(yīng)用中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確辨析并修改病句，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。教學(xué)難點(diǎn)：明確考查要求，準(zhǔn)確辨析與修改搭配不當(dāng)病句。六、教學(xué)策略（方法）與學(xué)法設(shè)計(jì)合作探究法，點(diǎn)撥法七、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教具、工具準(zhǔn)備PPT，希沃白板，導(dǎo)學(xué)案八、教學(xué)流程圖一、情境導(dǎo)入：電視劇《知否》的病句臺(tái)詞頻頻出現(xiàn)在熱搜上，作為語(yǔ)文老師，我實(shí)在坐不住了。下面，請(qǐng)看我從該劇中摘取的三句臺(tái)詞，大家能看出這三句臺(tái)詞錯(cuò)在哪里嗎?1.聽(tīng)過(guò)一些耳聞2.手上的掌上明珠3.50萬(wàn)兩余嫁妝了解什么是病句：所謂病句，是指不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、不合邏輯事理的句子?？记榉治觯▓D表展示）1.考查頻率“高”：幾乎未“缺席”過(guò)全國(guó)卷。2.命題形式“變”：2022年由過(guò)去幾年考的“語(yǔ)段中病句修改選擇題”改為“語(yǔ)段中病句修改主觀題”。3.病句類(lèi)型“顯”：主要以搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂為主，兼有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺等。特別注意修改病句要在特定的語(yǔ)境中。4.所選病句較長(zhǎng)，一般含兩處病因；要求能準(zhǔn)確修改。學(xué)情分析（圖表展示）病句類(lèi)型語(yǔ)法錯(cuò)誤：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余語(yǔ)意錯(cuò)誤：結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯六、如何修改（一）辨析病句三步走讀：讀句子找：找主謂賓看：看定狀補(bǔ)（二）修改病句“四味藥”換：換不當(dāng)添：添成分調(diào):調(diào)語(yǔ)序刪：刪贅余七、主干成分搭配不當(dāng)（一）主謂搭配不當(dāng)他的第二次考試已經(jīng)錄取了。（二）動(dòng)賓搭配不當(dāng)他一走進(jìn)會(huì)場(chǎng)，就感受到熱烈的氣氛和一張張笑臉（三）主賓搭配不當(dāng)我們堅(jiān)信有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。八、修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)（一）定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)高貴的自然資源（二）狀語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)要掌握走私犯活動(dòng)的規(guī)律，以便穩(wěn)準(zhǔn)狠地識(shí)別和打擊他們。（三）補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)：1.大家爭(zhēng)論得很猛烈。2.第二航站樓交付使用后，設(shè)備可達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平，旅客過(guò)安檢通道的時(shí)間，將從目前的10分鐘縮短至1分鐘，縮短了10倍。九、呼應(yīng)成分搭配不當(dāng)（一）關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)：應(yīng)用這種羅盤(pán)，無(wú)論在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。（二）一面對(duì)兩面位置不當(dāng)（）1.居住環(huán)境的好壞，將直接影響居民的心情（）2.藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。十、課堂小練大量事實(shí)表明,90%的長(zhǎng)期吸煙者,記憶力和嗅覺(jué)靈敏度都明顯遲鈍和減退。六年間，我國(guó)航天技術(shù)完成了從單艙到三艙、從無(wú)人到有人，從“一人一天”到“兩人五天”的進(jìn)步。我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”成功發(fā)射，成為世界上第五個(gè)把衛(wèi)星送上天的國(guó)家。4.17世紀(jì)至18世紀(jì)，荷蘭鑄制著名的馬劍銀幣，逐漸流入中國(guó)臺(tái)灣和東南沿海地區(qū)，至今在中國(guó)民間仍有不少收藏。5.在那個(gè)民族獨(dú)立和民族解放斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌的時(shí)代，能激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)熱情是評(píng)判一部文學(xué)作品好壞的非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。十一、真題檢測(cè)（改編2022年北京卷）2019年，北京PM2.5年均濃度值首次進(jìn)入“40+”，創(chuàng)歷史新低。截止2020年底，北京市環(huán)境空氣質(zhì)量的改善在“十三五"規(guī)劃目標(biāo)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，與2013年相比，PM2.5、PM10、二氧化氮、二氧化硫的濃度值均大幅下降。文中畫(huà)波浪線句子有語(yǔ)病。請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。?分）（2023·新高考Ⅱ卷）對(duì)耳朵來(lái)說(shuō)，過(guò)大的聲音就是噪音，噪音會(huì)對(duì)耳道產(chǎn)生壓力，壓力又會(huì)撞擊鼓膜聽(tīng)骨鏈傳到內(nèi)耳，震蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖反應(yīng)下來(lái)，會(huì)出現(xiàn)暈車(chē)一樣的頭暈癥狀。聲音過(guò)大還會(huì)損壞耳蝸中的聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞，導(dǎo)致耳鳴。如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，會(huì)使聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，形成暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降。文中畫(huà)波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻＃?分）（改編2023年新高考Ⅰ卷）有一位記者，①擁有人們只能望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。②他雖然能輕松地記住一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字，③卻發(fā)現(xiàn)不了其中的規(guī)律；④他腦海里充滿各種孤立的事實(shí)，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來(lái)。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復(fù)雜一點(diǎn)的句子。（4分）文中第二段有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻Ｊ?、課堂小結(jié)九、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)課前：要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案。課中：教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖15分鐘情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生積極性明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性考情分析、學(xué)情分析教師講解明確考題類(lèi)型讓學(xué)生明確考題類(lèi)型，確定復(fù)習(xí)方向。病句類(lèi)型、修改步驟明確搭配不當(dāng)?shù)念?lèi)型讓學(xué)生系統(tǒng)地構(gòu)建搭配不當(dāng)病句辨析和修改的知識(shí)框架