Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk（教案）-2024-2025學(xué)年英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

外研版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk.一、教材分析（AnalysisofTeachingMaterial）本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是復(fù)習(xí)和鞏固舊知，新知識(shí)點(diǎn)較少。本課時(shí)學(xué)習(xí)Unit2Activities1－3.本課時(shí)通過(guò)圖片與文字描述相結(jié)合的形式，要求學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)句型“主語(yǔ)＋can’t＋動(dòng)詞原形（＋其他）”“主語(yǔ)＋help（s）＋賓語(yǔ)”。本課時(shí)呈現(xiàn)了導(dǎo)盲犬在我們生活中的重要性。Listenandread.板塊在講述孩子們之間要發(fā)揚(yáng)樂(lè)于助人的傳統(tǒng)美德，當(dāng)他人遇到困難時(shí)，我們要主動(dòng)伸出援助之手，從而從小養(yǎng)成主動(dòng)幫助他人的好習(xí)慣等；Lookandwrite.Thensay.該板塊是在講述情態(tài)動(dòng)詞can的否定形式的運(yùn)用和表達(dá)。二、學(xué)情分析（AnalysisofStudents）經(jīng)過(guò)了上個(gè)年級(jí)和這個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，大多數(shù)學(xué)生會(huì)運(yùn)用了can的表達(dá)能力，孩子們樂(lè)對(duì)于自身能力的談?wù)摚瑢?duì)于五年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)本單元的內(nèi)容難度不大，通過(guò)完成本課的教學(xué)活動(dòng)，將在上一單元基礎(chǔ)上進(jìn)一步練習(xí)can,can’t的用法談?wù)撎亻L(zhǎng)和能力，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)目標(biāo)（TeachingObjectives）（一）知識(shí)與能力目標(biāo)（KnowledgeandAbilityObjectives）1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞kind,this,walk,sitdown,carry,swim,helps和helped.2.在特定的情境中，進(jìn)一步運(yùn)用句型“主語(yǔ)＋can’t＋動(dòng)詞原形（＋其他）”去描述某人不能做某事。3.在特定的情境中，用英語(yǔ)表述人與人、人與動(dòng)物之間的互幫互助。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)（ProcedureandMethodObjective）能夠運(yùn)用can’t,help（一般現(xiàn)在時(shí)）描述本課圖片，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)助人為樂(lè)這件事情。（三）情感目標(biāo)（EmotionandValueObjective）培養(yǎng)學(xué)生從小就要學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼，懂得人與人之間要相互幫助的好品質(zhì)。四、教學(xué)重難點(diǎn)（TeachingKeyandDifficultpoints）（一）教學(xué)重點(diǎn)（KeyPoints）1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞kind,this,walk,sitdown,carry,swim,helps和helped.2.在特定的情境中，進(jìn)一步運(yùn)用句型“主語(yǔ)＋can’t＋動(dòng)詞原形（＋其他）”去描述某人不能做某事。3.在特定的情境中，用英語(yǔ)表述人與人、人與動(dòng)物之間的互幫互助。（二）教學(xué)難點(diǎn)（DifficultPoints）1.在特定的情境中，進(jìn)一步運(yùn)用句型“主語(yǔ)＋can’t＋動(dòng)詞原形（＋其他）”去描述某人不能做某事。2.在特定的情境中，用英語(yǔ)表述人與人、人與動(dòng)物之間的互幫互助。五、教學(xué)方法（TeachingMethods）聽(tīng)說(shuō)法；情景教學(xué)法；任務(wù)型教學(xué)法六、教學(xué)工具（TeachingAid）單詞卡片；自制圖片；幻燈片七、教學(xué)過(guò)程（TeachingProcedures）Step1Warmingup（2mins）Sayhellotostudents.【設(shè)計(jì)意圖】和學(xué)生用英語(yǔ)打招呼把學(xué)生的注意力吸引到課堂上，讓他們將語(yǔ)言思維從中文轉(zhuǎn)換成英文。Step2Leadingin（3mins）Lookandsay.課件出示歌手楊光的圖片及填空題。YangGuangisblind.Hecan’tsee.Buthecansingreallywell.課件出示盲人舞蹈千手觀音圖片及填空題。Thesegirlsaredeaf.Theycan’thear.Wecanhelpthem.課件出示一位殘疾人圖片填空題。Hecan’twalk.Thisdoghelpshim.課件出示一只狗的圖片及填空題。Dogscanhelppeoplealot.Theyareuseful.【設(shè)計(jì)意圖】用熟悉的人物對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)blind,deaf,see,hear和useful.等單詞加深理解以及can,can’t運(yùn)用，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。Step3Presentationanddrills（19mins）Activity1教材意圖此活動(dòng)通過(guò)四幅圖片展示了人與狗之間互幫互助的關(guān)系，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了help在不同時(shí)態(tài)中的形式。listenandorder.出示activity1的四副圖片，聽(tīng)音標(biāo)出序號(hào)。listenandread.朗讀activity1的四句話.trytofillintheblanks.Thedog________thefirefighter.Thedog________thegirl.Becausesheis________.________helpedSam.Nowwe________thedog.【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)寫的能力，認(rèn)真復(fù)習(xí)helped的使用.Activity2教材意圖本活動(dòng)通過(guò)給出四幅圖片及相關(guān)文字描述，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞kind并鞏固復(fù)習(xí)句型“主語(yǔ)＋help＋賓語(yǔ)”。教師先讓學(xué)生觀察此活動(dòng)的四幅圖片，初步感知各圖片內(nèi)容。教師播放Activity2的音頻，讓學(xué)生整體感知本活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)單詞。教師出示一張小女孩公交車上給老人讓座的圖片，并問(wèn)道：Whatdoyouthankaboutthegirl？學(xué)生回答：友好的。教師在黑板上板書(shū)kind,教讀并講解其用法。鞏固復(fù)習(xí)句型“主語(yǔ)＋can’t＋動(dòng)詞原形（＋其他）”。教師播放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊在課本此活動(dòng)中勾畫(huà)出含有can’t的句子。在聽(tīng)完錄音后，教師抽取幾名學(xué)生朗讀自己所勾畫(huà)出的句子，并適當(dāng)講解句型。T:Listenagainandunderline.Underlinesentencesabout“can’t”.學(xué)習(xí)課文。(1)課件出示第一幅圖。提問(wèn)：Canthegirlwalk?Whohelpsher?引導(dǎo)學(xué)生組句：Thislittlegirlcan’twalk.Herfatherhelpsher.課件出示第二幅圖。提問(wèn)：Cantheoldmansitdown?Whohelpshim?引導(dǎo)學(xué)生組句：Thisoldmancan’tsitdown.Akindgirlhelpshim.課件出示第三幅圖。提問(wèn)：Canthegirlcarrythebag?Whohelpsher?引導(dǎo)學(xué)生組句：Thisgirlcan’tcarrythebag.Herfriendhelpsher.課件出示第四幅圖。提問(wèn)：Canthegirlswim?Whohelpsher?引導(dǎo)學(xué)生組句：Thislittlegirlcan’tswim.Hermotherhelpsher.教師再一次播放錄音，要求學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)并跟讀。T:Let’sreadthetexttogether.Activity3課件出示第一幅圖片，并填空。T:Trytofillintheblanks.Thislittlegirlcan’twalk.Hermotherhelpsher.課件出示第二幅圖片，并填空。Thislittleboycan’trideabike.Hisfriendhelpshim.課件出示第三幅圖片，并獨(dú)立完成填空。Thislittleboycan’teat.Akindnursehelpshim.課件出示一幅老師教學(xué)生畫(huà)畫(huà)的圖片，讓學(xué)生口頭描述并寫下來(lái)。Thisgirlcan’tdraw.Herteacherhelpsher.課件出示一幅奶奶教小女孩做飯的圖片，讓學(xué)生口頭描述并寫下來(lái)。Thisgirlcan’tcook.Hergrandmahelpsher.課件出示一幅一位小朋友幫忙一小男生搬課桌的圖片，讓學(xué)生口頭描述并學(xué)下來(lái)。Thisboycan’tcarrythedesk.Hisfriendhelpshim.Step5Summaryandhomework（4mins）1.SummaryCan的用法小結(jié)肯定陳述句：人稱+can+動(dòng)詞原形一般疑問(wèn)句：can+人稱+動(dòng)詞原形否定陳述句：人稱+cannot（can’t）+動(dòng)詞原形注意：can沒(méi)有人稱和數(shù)的變化如：I/He/She/We/You/They/Itcanplayfootball.【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)新知識(shí)，鞏固學(xué)生對(duì)句型的記憶。HomeworkReadthetextthreetimes.【設(shè)計(jì)意圖】彌補(bǔ)課堂講