Unit1Howtallareyou？PartC(教學(xué)設(shè)計(jì))-人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

Unit1Howtallareyou?PartC(教學(xué)設(shè)計(jì))—20232024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本單元重點(diǎn)詞匯，如“younger,older,taller,shorter,longer,heavier,thinner,bigger,smaller,stronger”以及相關(guān)短語(yǔ)和句型。學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元重點(diǎn)句型“Howtallareyou?I'm...metres.Howoldareyou?I'm...yearsold.Howheavyareyou?I'm...kilograms.You'reyounger/older/taller/shorter/heavier/thinner/bigger/smaller/strongerthan...”進(jìn)行綜合交流，準(zhǔn)確描述人物的身高、年齡、體重、體型及力量等方面的比較信息。學(xué)生能夠理解并掌握一些關(guān)于數(shù)據(jù)比較和人物特征描述的短文閱讀技巧，提高閱讀理解能力，如通過(guò)關(guān)鍵詞和比較級(jí)形式理解文章中人物的差異對(duì)比。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，根據(jù)給定的信息或主題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)寫(xiě)作，包括描述人物特征比較、編寫(xiě)關(guān)于比較話題的小故事等，注重語(yǔ)法正確、用詞恰當(dāng)、邏輯清晰。能力目標(biāo)綜合提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，使其能夠在真實(shí)情境或模擬情境中自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行關(guān)于人物特征比較的深入交流互動(dòng)，如詳細(xì)討論不同人物在身高、體重等方面差異對(duì)其生活、運(yùn)動(dòng)、職業(yè)選擇等方面的影響。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠根據(jù)所給信息合理分析人物特征之間的關(guān)系，并能清晰地闡述自己的觀點(diǎn)和想法，例如在比較不同運(yùn)動(dòng)員的身體條件時(shí)，能有條理地說(shuō)明其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的適配性。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，通過(guò)小組合作完成任務(wù)，學(xué)會(huì)分享與交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，如在小組合作探究不同職業(yè)人群的身體特征共性與差異時(shí)，能夠分工合作、共同總結(jié)歸納。增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和信息整合能力，使其能夠在日常生活中敏銳地觀察到人物的各種特征差異，并能用英語(yǔ)準(zhǔn)確地描述和比較，如在描述校園人物時(shí)，能全面地涵蓋多個(gè)特征方面的比較。情感目標(biāo)讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻體會(huì)到語(yǔ)言的實(shí)用性和趣味性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與對(duì)生活中人物的觀察和理解緊密聯(lián)系起來(lái)。教師通過(guò)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)挑戰(zhàn)、尊重學(xué)生的個(gè)性表達(dá)等方式體現(xiàn)人文關(guān)懷，營(yíng)造溫馨和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)他人的尊重和包容以及良好的自我認(rèn)知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的身體特征都是獨(dú)特的，都應(yīng)被尊重和理解。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)鞏固本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地運(yùn)用，尤其注意比較級(jí)形式在不同情境下的正確使用，以及各類數(shù)據(jù)單位（metres、yearsold、kilograms）的準(zhǔn)確表達(dá)。使學(xué)生掌握關(guān)于人物特征比較的綜合知識(shí)，并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用，能夠進(jìn)行多輪次、深層次的交流討論，如在人物選秀活動(dòng)場(chǎng)景中能夠準(zhǔn)確地對(duì)參選者的各項(xiàng)特征進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。提升學(xué)生的讀寫(xiě)綜合能力，尤其是在短文寫(xiě)作中能夠清晰、有條理地描述人物特征比較的細(xì)節(jié)和結(jié)果，并遵循相關(guān)表達(dá)規(guī)范，如正確使用連接詞、時(shí)態(tài)一致等，同時(shí)能夠運(yùn)用豐富的詞匯和句型使文章更具表現(xiàn)力。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜情境中熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行長(zhǎng)段的交流，包括詳細(xì)講述不同人物在多個(gè)特征方面的對(duì)比情況、深入分析這些差異所帶來(lái)的影響以及進(jìn)行合理的推測(cè)和討論，如在探討不同歷史時(shí)期人物的身體特征與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系時(shí)，能全面且深入地表達(dá)自己的見(jiàn)解，使交流自然流暢、富有邏輯。培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作中能夠從不同角度思考人物特征比較的意義和價(jià)值，使文章內(nèi)容豐富、深刻，同時(shí)注意語(yǔ)言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，如正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、避免詞匯重復(fù)等，提高英語(yǔ)寫(xiě)作的整體質(zhì)量和文采，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)人物特征比較話題的深入理解和獨(dú)特視角，例如在寫(xiě)關(guān)于朋友之間身體特征變化的文章時(shí)，能融入情感和生活經(jīng)歷，使文章更具感染力。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、讀寫(xiě)結(jié)合法四、教學(xué)過(guò)程（一）WarmingupGreetingsandFreeTalk教師以親切的微笑和溫和的語(yǔ)氣向?qū)W生問(wèn)候：“Hello,everyone.It’ssonicetoseeyouagain.Howwasyourweek?Didyounoticeanychangesinyourheight,weightorthepeoplearoundyou?”認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的分享，對(duì)學(xué)生的觀察表示贊賞和好奇，如“That’sveryobservantofyou.It’sinterestingtoseehowweallchangeovertime.”對(duì)于學(xué)生提出的關(guān)于自身身體特征變化的困惑或感受，教師給予安慰和鼓勵(lì)，如“Don’tworryifyoufeelyouhaven’tgrownasmuchasyouexpected.Everyonehastheirownpaceofdevelopment.”SingaSong播放一首歡快且包含身體部位或特征詞匯的英文歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”或改編版的關(guān)于身高體重比較的歌曲，師生一起跟著音樂(lè)哼唱，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，同時(shí)自然地引出本節(jié)課與人物特征比較相關(guān)的主題。（二）Leadin展示圖片教師展示一系列不同人物組合的圖片，包括不同年齡、身高、體重、體型的人在各種場(chǎng)景下的畫(huà)面，如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上不同身材的運(yùn)動(dòng)員、家庭聚會(huì)中不同年齡段的親戚等，提問(wèn)學(xué)生：“Whatcanyouseeinthesepictures?Whatdifferencescanyoufindamongthesepeople?HowwouldyoudescribetheminEnglishusingthewordsandsentenceswelearned?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中人物的特征差異，激活學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。引入話題教師說(shuō)：“Wehavelearnedalotaboutparingpeople’sheight,age,weightandbodysize.Today,let’sreviewandexpandourknowledgeinUnit1Howtallareyou?PartC.”（三）ReviewandConsolidation詞匯復(fù)習(xí)教師利用單詞卡片快速展示本單元的重點(diǎn)單詞，讓學(xué)生快速說(shuō)出單詞的中文意思、發(fā)音和拼寫(xiě)，對(duì)于反應(yīng)較慢或發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師給予耐心的糾正和鼓勵(lì)，如“Don’tworry.Let’stryitonemoretime.Youaregettingbetter.”同時(shí)，可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的小游戲，如單詞搶答、單詞接龍等，來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)單詞的記憶。開(kāi)展單詞拼寫(xiě)競(jìng)賽游戲。將學(xué)生分成若干小組，教師說(shuō)出一個(gè)單詞，每組輪流派一名代表到黑板上寫(xiě)出該單詞的正確拼寫(xiě)，其他小組成員可以在下面提示，寫(xiě)對(duì)且速度快的小組得分，教師在旁邊為學(xué)生加油鼓勁：“eon,everygroup.Youareallverysmart.Let’sseewhichgroupcanwritethewordcorrectlyandquickly.”通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。句型復(fù)習(xí)教師在黑板上畫(huà)出幾個(gè)簡(jiǎn)單的情境圖，如兩個(gè)孩子在比身高、兩個(gè)人在討論體重等。指著情境圖，教師提問(wèn)：“Whatishappeninginthesepictures?Howwouldyouaskandanswerquestionsabouttheircharacteristics?Usethesentenceswelearned.”引導(dǎo)學(xué)生用本單元的重點(diǎn)句型回答，如“Howtallareyou?I’m1.5metres.I’mtallerthanyou.Howheavyareyou?I’m40kilograms.You’reheavierthanme.”然后讓學(xué)生兩人一組互相提問(wèn)和回答，教師巡視并給予指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的小組，如“Yourpairisdoingawonderfuljob.Youmunicateverysmoothly.”創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話練習(xí)。教師設(shè)置情境：一個(gè)校園人物評(píng)選活動(dòng)正在進(jìn)行，學(xué)生們扮演評(píng)委和參選者，就身高、年齡、體重、體型等特征進(jìn)行交流。邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，要求運(yùn)用所學(xué)句型。表演結(jié)束后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)正確的表達(dá)方式和注意事項(xiàng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)句型的掌握。（四）PresentationofNewKnowledge短文閱讀與理解教師分發(fā)一篇關(guān)于不同動(dòng)物身體特征比較以及其對(duì)生存方式影響的短文，短文中包含了對(duì)動(dòng)物身高、體重、體型、力量等方面的描述和比較，以及這些特征如何幫助它們適應(yīng)不同的生存環(huán)境，例如：“Giraffesareknownfortheirextremelylongnecksandlegs.Theyaremuchtallerthanmostotheranimals.Theirheightallowsthemtoreachleavesontalltreesthatotherherbivorescan’taccess.Elephants,ontheotherhand,arehugeandheavy.Theyarestrongerandbiggerthanmanyanimals.Theirlargesizeandstrengthhelpthemtodefendthemselvesandmoveheavyobjects.Incontrast,cheetahsarebuiltforspeed.Theyarethinnerandlighterthanelephantsbuthaveverypowerfulmusclesintheirlegs,whichmakesthemfasterrunners.Thesedifferentbodycharacteristicsdeterminetheanimals’survivalstrategiesandhabitats.”學(xué)生閱讀短文后，教師提出問(wèn)題：“Whichanimalistaller,giraffesorelephants?Whatadvantagedoesthegiraffe’sheightbring?Whydoelephantsneedtobesobigandstrong?Howarecheetahsdifferentfromtheothertwoanimalsintermsofbodycharacteristics?”讓學(xué)生在文中找出答案，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和獲取關(guān)鍵信息的能力。在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生注意文中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“taller,heavier,stronger,thinner,allows,helps,incontrast”等，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，加深學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生分析短文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作思路，如開(kāi)頭介紹不同動(dòng)物的主要特征，中間闡述這些特征對(duì)生存的影響，結(jié)尾總結(jié)動(dòng)物身體特征與生存方式的緊密聯(lián)系，為學(xué)生的寫(xiě)作提供參考。文化拓展教師通過(guò)多媒體展示一些不同國(guó)家和地區(qū)關(guān)于身體特征審美觀念的文化差異，如在某些西方國(guó)家，人們可能更崇尚身材高大、肌肉發(fā)達(dá)的體型，而在一些亞洲國(guó)家，相對(duì)更注重身材的勻稱和適度；在一些文化中，年輕的外貌被高度重視，而在其他文化中，隨著年齡增長(zhǎng)而積累的智慧和經(jīng)驗(yàn)更受尊重等。并向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹這些文化的特點(diǎn)和魅力，同時(shí)結(jié)合圖片或視頻進(jìn)行說(shuō)明，讓學(xué)生了解更多關(guān)于身體特征文化的多樣性，豐富學(xué)生的語(yǔ)言素材和文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)。（五）Practice小組活動(dòng)：校園人物志編寫(xiě)將學(xué)生分成四人一組，每組給定一個(gè)任務(wù)，即編寫(xiě)一份校園人物志。小組成員共同討論并選擇校園中的一位老師、同學(xué)或工作人員作為對(duì)象，收集關(guān)于他/她的身高、年齡、體重、體型、性格特點(diǎn)等信息（可以通過(guò)觀察、詢問(wèn)等方式），然后用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)人物志，包括對(duì)其特征的描述和比較，以及這些特征與他/她在校園中的角色或行為的關(guān)系，例如：“Ourteacher,Mr.Smith,istallerthanmostofthestudents.Heisabout1.85metres.Heisinhisfortiesandhasamediumbuild.Hisheightandstrongpresencemakehimveryauthoritativeintheclassroom.Hecaneasilyreachthetopoftheblackboardwhenwriting.Heisalsoveryenergetic,whichmightberelatedtohishealthybody.paredtosomeoftheyoungerteachers,hehasmoreteachingexperienceandhiswisdomshowsinhispatientguidanceofthestudents.”教師巡視各小組活動(dòng)，參與到小組討論中，為學(xué)生提供必要的幫助和建議，如“Maybeyoucanaddsomedetailsabouthisteachingstyleandhowhisbodylanguageaffectsthestudents.”鼓勵(lì)小組內(nèi)成員充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，互相學(xué)習(xí)和協(xié)作。對(duì)于遇到困難或意見(jiàn)不合的小組，教師耐心引導(dǎo)他們溝通協(xié)商，如“Let’slistentoeachother’sideas.Maybewecanfindabetterwaytodescribethisaspectoftheperson.”角色扮演游戲：明星模仿秀布置教室場(chǎng)景，設(shè)置一個(gè)模擬的舞臺(tái)區(qū)域，用桌椅和道具制作相應(yīng)的場(chǎng)景布置，如麥克風(fēng)、聚光燈等。部分學(xué)生扮演不同的明星（可以是體育明星、影視明星等），其他學(xué)生扮演觀眾和評(píng)委。明星扮演者需要提前準(zhǔn)備對(duì)所模仿明星的身高、體重、體型、形象特點(diǎn)等方面的英語(yǔ)描述（可以適當(dāng)夸張或幽默），然后在舞臺(tái)上進(jìn)行展示和介紹，評(píng)委和觀眾根據(jù)其表現(xiàn)進(jìn)行提問(wèn)和評(píng)價(jià)，如：A:I’mimitatingLeBronJames.Heisverytallandstrong.Heisabout2.06metresandweighsaround113kilograms.Hishugebodygiveshimanadvantageonthebasketballcourt.B:Howdoeshisheightaffecthisplayingstyle?A:Hisheightallowshimtoshootovermostdefendersandeasilygrabrebounds.游戲過(guò)程中，教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤和不規(guī)范行為，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如“Greatjob!Youreallycapturedtheessenceofthestar.YourEnglishdescriptionwasveryaccurateandvivid.”同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體會(huì)如何準(zhǔn)確地用英語(yǔ)描述人物特征以及進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和對(duì)不同人物特征的感知能力。（六）Production寫(xiě)作任務(wù)教師要求學(xué)生根據(jù)自己在小組活動(dòng)中的校園人物志編寫(xiě)或在角色扮演游戲中的經(jīng)歷，寫(xiě)一篇詳細(xì)的英語(yǔ)短文。短文內(nèi)容包括對(duì)人物特征比較的深入理解、在活動(dòng)中的體驗(yàn)和收獲以及對(duì)不同人物特征多樣性的認(rèn)識(shí)和尊重等。學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作思路、語(yǔ)法運(yùn)用和詞匯拼寫(xiě)等方面。對(duì)于寫(xiě)作困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別輔導(dǎo)，如提供一些常用的連接詞和句型，幫助他們組織文章結(jié)構(gòu)，如“First,Irealizedthat...because...Secondly,duringtheactivity,I...Forexample...Inconclusion,Iunderstandthateveryoneisuniqueandweshouldrespectdifferentbodycharacteristics.”并鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法，如“Don’tbeafraidtomakemistakes.Justwritedownwhatyouthink.”成果展示與評(píng)價(jià)選取部分學(xué)生的作文在全班進(jìn)行展示，先讓作者朗讀自己的作文，然后其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括文章的內(nèi)容完整性、語(yǔ)言準(zhǔn)確性、邏輯連貫性以及書(shū)寫(xiě)規(guī)范性等方面。教師最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)指出存在的問(wèn)題和不足，并給予改進(jìn)的建議，如“Yourwritingisverycreative.Youdescribedtheperson’scharacteristic