北師版四年級上冊數(shù)學課時教案 第3單元 乘 法

第3單元乘法

第1課時衛(wèi)星運行時間⑴

閡教學設計

【教學內容】

教材第30~31頁三位數(shù)乘兩位數(shù)。

【教學目標】

1.在解決實際問.題的過程中，學會估算的方法,并能熟練地進行估算，

使學生經歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的

筆算方法。

2.在解決問題的過程中，逐步提高提出問題和解決問題的能力，體會

解決問題策略的多樣性。使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體

會,感受數(shù)學知識和方法的內在聯(lián)系。

3.在具體的情境中，能對估算的結果做出合理的判斷,體會估算的必

要性。學生在自主探索、合作交流中體驗成功的喜悅，進一步樹立學習數(shù)

學的自信心,發(fā)展對學習數(shù)學的積極情感。

【教學重點】

能熟練、正確地進行估算和筆算。

【教學難點】

掌握乘法豎式的算理。

【教學準備】

PPT課件。

閡教學過程

教學過程教師批注

一、創(chuàng)設情境、激趣導入

（PPT課件出示教材第30頁情境圖）我國發(fā)射的第一顆人

造地球衛(wèi)星繞地球1圈需要114分。人造地球衛(wèi)星繞地

球2圈、10圈、20圈、…所需要的時間，你會計算嗎？

指名讓學生口算匯報。

師:說一說“114X10”“114X20"，你是怎樣算的。

二、自主探究、學習新知

（一）估一估:繞地球21圈需要多少時間?與組內同伴交

流你的想法。

1.同學們,這是幾位數(shù)乘法？（板書:三位數(shù)乘兩位數(shù)）

2.你能估?估這個算式的得數(shù)嗎？與組內同伴交流你的

想法。

3.學生獨立思考,然后全班交流匯報。

方法一:我是把114看作100,100X21=2100（分），所以

114X21^2100,tt2100多。

方法二:我是把21看作20,114X20=2280（分），所以

114X21^2280,比2280多。

方法三:我是把114看作110,把21看作

20,110X20=2200（分），所以114X21=2200,比2200多。

方法四：我是把114看作120,把21看作

20,120X20=2400（分），所以114X21^2400,大約2400。

教學過程教師批注

4.小結:估算的時候，我們可以把兩個乘數(shù)都看作與它們

接近的整十、整百數(shù);也可以只把其中的一個乘數(shù)看作接

近的整十、整百數(shù)。那么這兩種方法相比，哪種方法更簡

便些？

師:在估算的時候,都看作接近的整十、整百數(shù),這樣口算

起來更快、更簡便。

（二）探究算理。

1.繞地球21圈需要多少時間?說說你是怎么算的。

2.讓學生獨立思考、探索，然后在小組中進行交流。教師

巡視全班,觀察并指導學生認識各種不同的計算方法,然

后有選擇地展示學生的計算方法。

3.小組展示匯報結果。

方法一：

114X20=2280114X1=1142280+114=2394

方法二：

114X21

4.算一算,說一說,乘法豎式計算要注意什么？

三、課堂小結

這節(jié)課你學到了什么？

四、鞏固練習

教材第31頁“練一練”第1,2,3題。

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時練習》相關習題。

―教學總結

【板書設計】

1星運行時間（1）

三位數(shù)乘兩位數(shù)

114X21=2394

114...............114x1

228....................114x20

【教學反思】

［成功之處］1.鼓勵學生探究解決問題的策略,讓學生成為學習的主

人,把思考的空間留給學生,讓學生有表現(xiàn)自己的機會。

2.在本課的設計也注重學生思維的開放性,充分讓學生自己去利用

已有知識和經驗去尋找解決問題的方法,學生在掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的

基礎上，已能通過思維探究去尋找解決的辦法。出現(xiàn)了多種解決方法,每種

方法都可以看作是一種創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。教師只要稍微指點一下,就很容

易找到最簡便、最具普遍性的方法。這樣強調了以學生為主體的學習活動，

對學生理解數(shù)學是非常重要的。

［不足之處］在教學中應注重基礎練習題的設計,滿足學生個性化的

需求。

［再教設計］在課堂上做到對學生問題的及時評價,進而調動所有同

學的積極性。要注意提問問題的技巧,應該把大問題分散開,把握教學推進

的節(jié)奏。

第2課時衛(wèi)星運行時間(2)

■教學設計

【教學內容】

教材第3廣32頁乘數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)。

【教學目標】

1.使學生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能熟練地進行計算。

使學生掌握乘數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘法的計算方法。

2.通過多種形式的訓練，讓學生進一步明白三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，

加快計算的速度,提高計算的正確率,養(yǎng)成良好的計算習慣,提高計算能力。

3.學生在自主探索、合作交流中體驗成功的喜悅,進一步樹立學習數(shù)

學的自信心,發(fā)展對數(shù)學的積極情感。

【教學重點】

學生能熟練、正確地進行計算。

【教學難點】

乘數(shù)中間有0的計算方法。

【教學準備】

PPT課件。

陶教學過程

教學過程教師批注

一、創(chuàng)設情境、激趣導入

1.同學們坐過火車嗎?說說坐火車的感受。

出示圖片及信息:動車每時可行駛250千米,高鐵每時可

行駛305千米。

2.你能提出什么數(shù)學問題?怎樣列算式解答？

讓學生相互提問，然后請同桌來回答。

3.動車和高鐵一天各行駛多少千米?怎樣列式？

學生自主解決,并在小組中交流。

展示匯報，教師板書:250X24=305X24二

二、自主探究、學習新知

1.學生分小組學習，解決乘數(shù)末尾有0的乘法。

（PPT課件出示教材第31頁例2豎式）

觀察例題,想想210X47如何解決呢？

預設:一些學生能口算出來,教師適當給出評價。

⑴小組交流,要求如下:首先單獨寫出自己的方法,盡量

多寫幾種，然后在組內交流。交流的時候,如果你發(fā)現(xiàn)組

員有不同的方法,把組員的方法記下來。最后，小組分工,

有幾種方法就派幾個代表,一人講解一種方法。

⑵展示匯報:學生板書計算方法。

學生可能列的兩種豎式：

210210

X47X47

1470147~

84084

98709870

師：觀察這兩個算式，你有什么想法？

引導學生進行比較，明確第二種比較簡便。

通過交流,學生明確:像這樣的題目，可以先用0前面的

數(shù)相乘,再根據兩個乘數(shù)的末尾有兒個0,就在乘得的積

的末尾添幾個0,注意前面計算出的0與末尾的0的區(qū)

別。

(3)即時練習，要求全部用簡便算法。

360X25=240X62二

學生獨立練習，教師巡視。

2.學生分小組學習，解決乘數(shù)中間有0的乘法。

(PPT課件出示教材第31頁例1豎式)

師:觀察例題,想想408X23如何解決呢?請同學們在小

組內討論、交流自己的想法。

學生小組合作、探究。教師巡視，了解學生的討論情況。

學生匯報，指名板演。

408

X23

1224

816

9384

教學過程教師批注

著重講解當乘到0的時候,該注意什么。

三、課堂小結

這節(jié)課你學到了什么？

四、鞏固練習

教材第32頁“練一練”第4“8題。

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時練習》相關習題。

閡教學總結

【板書設計】

衛(wèi)星運行時間（2）

乘數(shù)中間或末尾行0的三位數(shù)乘兩位數(shù)

210210408

X47X47X23

84084816

987098709384

【教學反思】

［成功之處］本節(jié)課開頭通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的自豪感,吸引學

生注意力、調動學生積極性。接著根據具體情況提出問題，列出一個乘數(shù)

末尾有0的乘法算式。通過學生的嘗試練習，引導他們利用已有的計算乘

數(shù)末尾有。的乘法的經驗,探究簡便的筆算方法。教師注意對豎式的書寫

格式、計算過程和算理的重點講評。利用例題中的信息進一步提出問題，

引導學生列出兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法算式,通過計算交流,協(xié)助學生

認識到兩個乘數(shù)末尾一共有幾個0,就在最后的積的末尾添上幾個0。最后

通過筆算和口算鞏固練習，加深學生對算法的理解,發(fā)現(xiàn)算法間的聯(lián)系,鍛

煉學生思維的靈活性和開放性。

［不足之處］1.學生在做兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法算式時，容易漏

寫0。

2.個別學生在學習因數(shù)末尾有0的乘法筆算后,會與之前學習的三位

數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)末尾沒有0的乘法混淆,造成豎式對錯位以致計算結果由

錯。

［再教設計］1.通過筆算及口算鞏固練習，加深學生對算法的理解，

發(fā)現(xiàn)算法間的聯(lián)系,鍛煉學生思維的靈活性和開放性。

2.對三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)末尾有0和沒0的筆算進行區(qū)分,并加強練

習。

第3課時有多少名觀眾

國教學設計

【教學內容】

教材第33~34頁。

【教學目標】

1.掌握乘法的估算方法,在解決具體問題的過程中，能運用合適的方

法進行估算。

2.能與同學交流自己估算的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,形成積

極主動的估算意識。

【教學重點】

掌握乘法的估算方法,能運用合適的方法進行估算。

【教學難點】

提高解決具體問題的能力。

【教學準備】

PPT課件，同桌準備一份報紙,黃豆1千克。

國教學過程

教學過程教師批注

一、創(chuàng)設情境、激趣導入

1.（PPT課件出示大型演唱會圖片）這是什么地方?他們

在干什么？你有什么感想？

2.你估計這個體育場能容納多少名觀眾？

二、自主探究、學習新知

1.出示教材主題圖（PPT課件出示教材第33頁情境圖）o

師:認真觀察體育場座位排列情況,要估計這個體育場能

容納多少名觀眾，你有什么辦法？

學生獨立思考，估算整個體育場的座位數(shù)。

小組交流,讓每個小組的同學說一說自己的估算方法和

估算結果。

小組選派代表,展示匯報結果。

方法一:先算每個看臺大約有多少個座位,再算一共有多

少個看臺,就可以算出大約有多少人。

方法二:先看每排大約有多少個座位,再算一共有多少

排,也可以算出大約有多少人。

2.估算觀眾人數(shù)（PPT課件出示教材第33頁看臺放大

圖）。

（1）數(shù)?數(shù)，?個看臺有多少人？

學生小組交流展示匯報。

將座位分成大致相等的3份,每份中的一行有7人,這樣

的8行就是7X8=56（人）；一共3份,就是

56X3=168（人）。（板書:56X3=168（人））

⑵有28個看臺，你能估算出這個體育場一共有多少個

座位嗎？

⑶學生匯報:把28看成30,168看成

170,30X170=5100,所以28X168-5100（人）。（板

書:28X168入5100（人））

方法一：168X28g5100（名）

方法一：168X28"5040（名）

方法三：168X28-6000（名）

教學過程教師批注

-----------------------------------------------------------

（4）小結:一般情況下，估算是根據“四舍五入”法把數(shù)據

估算成整十、整百的數(shù)，這樣計算簡便。

3.鞏固練習。

出示一張報紙,算一算一張版面的字數(shù)（小組合作）。

⑴數(shù)一行的字數(shù)和總行數(shù)。

⑵報紙折出一塊的字數(shù)與整版字數(shù)。

學生小組交流展示匯報。

4.小組活動:每小組拿出自帶的1千克黃豆，估算大約有

多少粒。

活動要求：

⑴學生每四人一組，各小組準備1千克黃豆。（提前布置

好）

⑵提問：每組有1千克黃豆，估計有多少粒？

⑶先討論估計步驟，再操作。

（4）動手操作時,合理分工協(xié)作。

匯報方法：

⑴抓一把黃豆，猜測有多少粒。

（2）裝滿一個盒子大約需要多少粒,看1千克黃豆能裝幾

盒,計算出1千克黃豆的粒數(shù)。

小組匯報估計結果。

方法一:一把大約有100粒,可以抓56把,估計有

100X56=5600（粒）。

方法二:裝滿一個盒子大約需要500粒，1千克黃豆大約

能裝11盒,估計有500X11=5500（粒）。

三、課堂小結

這節(jié)課你學到了什么？

四、鞏固練習

教材第34頁“練一練”。

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時練習》相關習題。

―教學總結

【板書設計】

有多少名觀眾

56X3=168（人）

28X168=5100（人）

【教學反思】

［成功之處］1.從生活中常見的情境中提取有用的數(shù)學信息，引發(fā)學

生的學習興趣，引導學生關注生活中的數(shù)學問題。

2.估計具體事物的數(shù)量時，可以把它分成相同的幾部分,先估計出一

部分的數(shù)量,再估計出總數(shù)量;也可以列出乘法算式，估計出乘法算式的積,

再確定事物的數(shù)量。

3.讓學生經歷解決問題的過程,可以使學生在自主解決問題的過程中

體會估算方法,最后通過回顧解決問題的過程進行總結和歸納,進一步明

確估算的原則，使學生由感性認識升華為理性認識,不但培養(yǎng)了學生解決

問題的能力,還訓練了學生綜合歸納的能力。

［不足之處］教案的設計有很多細節(jié)需要注意,在估計的過程中，學

生會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,教案中并沒有給予提示和指出，需要教師酌

情處理。

［再教設計］通過本節(jié)課的實際教學，了解到部分學生的估算意識還

比較薄弱。因此,在今后的數(shù)學計算教學中，要適當?shù)匾龑W生多進行估算,

增強學生的估算意識。

第4課時神奇的計算工具

■教學設計

【教學內容】

教材第35~36頁。

【教學目標】

1.讓學生初步認識計算器，了解計算器的基本功能,會使用計算器進

行大數(shù)目的一、兩步算式的運算,并通過計算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學規(guī)

律。

2.讓學生體驗用計算器進行計算的方便性和快捷性,進一步培養(yǎng)學生

對數(shù)學學習的興趣,感受計算器在生活和工作中的價值。

3.在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)初步的探索意識。

【教學重點】

了解計算器的基本功能,會使用計算器進行大數(shù)目的一、兩步算式的

運算和只有用同一級運算的兩步算式的運算。

【教學難點】

通過計算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學規(guī)律。

【教學準備】

PPT課件,計算器等。

■教學過程

教學過程教師批注

一、創(chuàng)設情境、激趣導入

1.請大家拿出準備好的計算器。關于計算器，你都知道哪

些知識?在小組內說一說。

學生向小組成員介紹自己的計算器。

2.你們小組的計算器有哪些相同點和不同點？

學生小組內交流,并匯報。

3.計算器有很多種,一般都由顯示器和鍵盤兩部分組成。

（展示計算器）今天我們就來認識計算器。（板書課題）

一、自主探究、學習新知

（PPT課件出示計算器）

1.整體認識。

這是一個計算器的面板，上部分是顯示屏，（突出顯示）下

部分是鍵盤。（突出顯示）

2.認識鍵盤。

（1）觀察一下，這個鍵盤上的哪些鍵你已經認識了？上來

指給大家看看。

⑵師生互動。

教學過程教師批注

①有0,1,2,3,4,5,6,7,8,9這些數(shù)字的鍵叫數(shù)字鍵。（板

書:數(shù)字鍵）自己指一指你手中計算器的數(shù)字鍵。

②有+,-，X,+這些運算符號的鍵叫運算符號鍵。（板書:

運算符號鍵）自己指一指你手中計算器的運算符號鍵。

③有0N字母的是開磯鍵（板書:開機鍵）。你能在自己的

計算器上找到開機鍵嗎?你知道開機鍵除了開機還有其

他功能嗎？（清零）

④有OFF字母的是關機鍵。（板書:關機鍵）你能在自己的

計算器上找到關機鍵嗎?有些計算器上沒有關機鍵,又是

怎樣關機的呢？（自動關機）

⑤如果按錯了，你知道用哪個鍵清除你按錯的數(shù)字嗎？

清零鍵——AC鍵或者ON鍵。

⑥其他一些鍵的名稱和功能又是什么呢?我們以后慢慢

認識,有興趣的同學,課后可以去查閱配套的說明書。

3.用計算器進行簡單的計算。

出示題目，你會用計算器上你認識的鍵進行計算嗎?試一

試。

請一位同學上來演示一下。觀察怎樣按鍵比較方便,而且

不容易出錯。

計算完第道題，怎樣才能開始算第二道題?應該先按什

么鍵？

認識清零鍵——AC鍵。

4.計算比賽，任選一個自然數(shù),進行計算。

學生匯報結果,并談談自己的感受。

5.你還知道哪些計算工具？

出示教材的情境圖,讓學生了解

三、課堂小結

這節(jié)課你學到了什么？

四、鞏固練習

教材第36頁“練一練”。

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時練習》相關習題。

―教學總結

【板書設計】

神奇的計聲工具

亂示屏、數(shù)字彼、運算符號談，開機鍵/關機鍵、清零鍵、尤他符號鍵

【教學反思】

［成功之處］1.本節(jié)課的設計以學生為主體,從學生的實際出發(fā)。在

設計教案之前進行了調查,得知大多數(shù)學生都會使用計算器。有的是家長

教的，有的是自己拿計算器按按就會了，所以用計算器計算對學生來說并

不難。

2.根據學生的實際情況，讓學生自己介紹計算器的按鍵及功能,教師

給予補充,把本節(jié)課的重點放在認識與運用上。

［不足之處］本節(jié)課時間控制上不夠好,最后讓學生體驗用計算器解

決生活中的實際問題時有些倉促。

［再教設計］再教時注重學生的動手實踐能力、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探索規(guī)律

的能力。

第5課時有趣的算式

閡教學設計

【教學內容】

教材第37~38頁。

【教學目標】

1.讓學生進一步認識計算器，了解計算器的基本功能,會使用計算器

進行大數(shù)目的兩步連續(xù)運算。

2.通過計算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學規(guī)律,解決一些簡單的實際問題。

3.讓學生體驗用計算器進行計算的優(yōu)點,進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興

趣,感受計算器在人們生活和工作中的價值。

【教學重點】

會使用計算器進行大數(shù)目的兩步連續(xù)運算。

【教學難點】

通過大數(shù)目的計算,探索與發(fā)現(xiàn)簡單的數(shù)學規(guī)律。

【教學準備】

PPT課件，計算器等。

■教學過程

教學過程教師批注

一、復習導入、引入新課

1.用計算器計算下列各題。

32456+781321398401-4296296205+435=

289500+3276-38467566+12822522X33133-

指名讓學生說一說操作方法。

2.今天老師給大家?guī)砹藥捉M有趣的算式，你們想算一

算嗎？（板書:有趣的算式）

二、自主探究、學習新知

師:要做好一件事,先要把相關工具準備好,而且還要熟

練掌握工具的使用方法。下面我們比一比誰使用計算器

更熟練。

1.規(guī)則:在1到9之間,選一個你最喜歡的數(shù)字記在心里,

把這個數(shù)字在計算器上按9次,然后除以12345678。你

只要告訴我結果是多少,我就可以猜出你最喜歡的數(shù)字

是幾。

2.學生算，教師猜。

3.請學生猜。

觀察12345678,你發(fā)現(xiàn)了什么?

學生把算式寫出來,觀察并交流匯報。

小結:計算的結果是你喜歡的數(shù)字的9倍,只要用這個結

果除以9就可以猜到你喜歡的數(shù)字是幾了。

4.探索規(guī)律。

師:數(shù)學中很多好玩的游戲都是運用了奇妙的數(shù)學規(guī)律。

看你能順利闖到第幾關。

教學過程教師批注

第一關:用計算器計算下列各題，你能發(fā)現(xiàn)什

么？（PPT課件出示教材第37頁例1）

1X1=1

11X11=________

111X111=

1111X1111=?

11111X11111=?

學生小組交流，并展示匯報。（教師板書）

找出規(guī)律，說出iiiiiiiiixiiiiuni的結果是多少。

第二關:用計算器計算下列各題，你能發(fā)現(xiàn)什么？（PPT課

件出示教材第37頁例2）

99X99=________

999X999=

9999X9999=

不用計算,你知道下面算式的結果是多少嗎？

99999X99999-

999999X999999二

⑴找出規(guī)律,直接寫得數(shù)。

⑵按規(guī)律接著編題,并寫出答案。

第三關:觀察下面的算式和得數(shù)分別有什么特點，能再寫

出幾個這樣的算式嗎?用計算器驗證結果。（PPT課件出

示教材第37頁例3）

1X9+2=11

12X9+3=111

123X9+4=1111

1234X9+5=

12345X9+□=

123456X口+口=

三、課堂小結

學習了今天的內容，彌有什么感受?與同伴說一說。

四、鞏固練習

教材第38頁“練一練”。

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時練習》相關習題。

閡教學總結

【板書設計】

有趣的其式

1X1=1

11X11=121

111X111=12321

1111X1111=1234321

11111X11111=123454321

【教學反思】

［成功之處］1.本節(jié)課的設計安排巧妙,帶學生體驗計算器的好處。

2.如何讓學生體會用計算器的好處,我設計了一個數(shù)目較大的計算，

讓學生主動使用計算器。學生通過親身體驗和交流，自然地發(fā)現(xiàn)了用計算

器計算的好處一一，快捷、準確,為今后合理選擇計算方法作了良好的鋪墊。

3.重點突此層次清楚。在教學過程中層次分明、條理清晰,突破了教

材中的重、難點,較好地引發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣和積極思維的動力，

引導學生主動參與數(shù)學規(guī)律的探索活動，以動手操作、獨立思考和相互交

流的形式，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。

［不足之處］在教學中，沒有讓學生自己寫出一組有規(guī)律的數(shù)字，總

害怕學生做不到或做不好。

［再教設計］在設計這節(jié)課時:一定要充分發(fā)揮學生的想象力和推理

能力,給予充分的信任,做得不好時，教師給予幫助。

整理與復習

整理與復習

閡教學設計

【教學內容】

教材第42~46頁。

【教學目標】

1,通過整理和復習形成知識網絡,對前面學習的知識進行歸納整理。

2.學會自己歸納總結學過的知識。

3.在數(shù)學活動和解決問題的過程中,進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,

知道數(shù)學能解決生活中的問題。

【教學重點】

學會自己歸納總結學過的知識點。

【教學難點】

進一步培養(yǎng)學生系統(tǒng)整理知識的習慣和能力。

【教學準備】

PPT課件，?副三角尺，計算器。

■教學過程

教學過程教師批注

一、創(chuàng)設情境、引入新知

時間過得真快啊,半個學期過去了，同學們學會了什么

呢?還有哪些地方存在疑問？

二、自主探究、學習新知

（一）認識更大的數(shù)。

師：“認識更大的數(shù)”這一單元涉及的知識點很多，同學

們先在小組里跟同學一起說一說,可以列成表格加以整

理,也可以畫成圖加以整理，只要能系統(tǒng)地把所學知識展

示出來就好。

學生進行小組活動,老師巡視了解情況。

組織學生交流展示自己整理的結果,重點說說自己的思

路。

1.計數(shù)單位。

個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、…都是

計數(shù)單位,相鄰兩個計數(shù)單位間的進率都是10o

2.大數(shù)的讀法、寫法。

(1)從右起,每四個數(shù)位為一級,分別是個級、萬級、億級。

個級表示多少個“個(?)”，萬級表示多少個“萬”，億

級表示多少個“億”。

(2)讀數(shù)時,從最高位讀起,一級一級地讀。讀億級或萬級

以上的數(shù)時,每一級的數(shù)都要按照個級數(shù)的讀法讀,然后

在后面加一個“億”字或“萬”字,每一級末尾不管有幾

個0都不讀,每級前面或中間不管有幾個0,都只讀一個

⑶寫數(shù)時,從最高位寫起,一級一級地寫,哪一位上一個

單位也沒有,就在那一位上寫0占位。

教學過程教師批注

3.比較數(shù)的大小。

(1)位數(shù)不同的兩個數(shù)比較大小，位數(shù)多的那個數(shù)大。

(2)位數(shù)相同的兩個數(shù)比較大小，左起第一位上的數(shù)大的

那個數(shù)就大;如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第

二位上的數(shù),直到比較出大小為止。

4.把整萬或整億的