一年級上冊數(shù)學教案-第3單元 加與減（一）9　小雞吃食（北師大版）

一年級上冊數(shù)學教案第3單元加與減（一）9小雞吃食（北師大版）一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學教案第3單元加與減（一）9小雞吃食（北師大版）二、教學目標：1.知識與技能：學生能夠理解并掌握加法的基本概念和運算方法，能夠進行簡單的加法計算。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。三、教學難點與重點：難點：加法的概念理解和運算方法的掌握。重點：加法算式的書寫和計算。四、教學方法：1.直觀演示法：通過實物或圖片展示，讓學生直觀地理解加法的含義。2.操作法：讓學生動手操作，加深對加法概念的理解。3.案例分析法：通過具體的例子，幫助學生掌握加法的運算方法。五：教具與學具準備：1.小雞吃食情境圖一張2.加法算式卡片若干張3.操作材料（如：小雞、食物等）六、教學過程：1.導入（展示小雞吃食情境圖，提問：“你們看，小雞在吃什么？為什么小雞要吃這么多食物？”引導學生思考加法與生活的聯(lián)系。）2.新課導入（1）板書：小雞吃食（2）提問：“小雞吃了多少食物？”（3）引導學生用加法算式表示。3.操作演示（1）展示操作材料，讓學生動手操作，將小雞和食物放在一起。（2）提問：“小雞吃了多少食物？”（3）引導學生用加法算式表示。4.加法算式書寫（1）展示加法算式卡片，讓學生觀察并說出算式。（2）提問：“這個算式表示什么意思？”（3）引導學生書寫加法算式。5.加法運算（1）展示例題：“小雞吃了3個食物，又吃了2個食物，一共吃了多少個食物？”（2）提問：“這個算式應該怎么計算？”（3）引導學生進行加法運算。6.隨堂練習（1）展示練習題：“小貓有3個球，又得到2個球，一共有多少個球？”（2）提問：“這個算式應該怎么計算？”（3）學生獨立完成練習。七、教材分析：本節(jié)課通過小雞吃食的情境，讓學生直觀地理解加法的含義，通過操作、演示等活動，幫助學生掌握加法的運算方法。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：引導學生討論加法在生活中有哪些應用，舉例說明。2.提問問答：問題：小雞吃了3個食物，又吃了2個食物，一共吃了多少個食物？話術(shù)：同學們，我們剛剛學習了加法，誰能告訴我，小雞一共吃了多少個食物？問題：小貓有3個球，又得到2個球，一共有多少個球？話術(shù)：同學們，這個題目考查的是我們剛剛學習的加法，誰能來解答一下？九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：小兔子有4個胡蘿卜，又得到3個胡蘿卜，一共有多少個胡蘿卜？2.答案：7個胡蘿卜。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過直觀演示和操作，讓學生對加法有了初步的認識，但在實際操作過程中，部分學生對加法算式的書寫和計算還存在困難，需要加強練習。2.拓展延伸：課后讓學生觀察生活中加法的應用，如購物、分配等，提高學生對加法的實際運用能力。重點和難點解析：在這次一年級上冊數(shù)學教案第3單元加與減（一）9小雞吃食的教學過程中，有幾個細節(jié)是我認為需要特別關(guān)注的。我注意到在導入環(huán)節(jié)，通過小雞吃食的情境圖，引發(fā)學生的興趣和思考是非常重要的。我需要確保我的問題能夠準確引導學生的思維，比如，我可能會這樣問：“你們看，小雞在吃什么？為什么小雞要吃這么多食物？”這樣的問題既能激發(fā)學生的好奇心，又能自然地引出加法這個概念。在操作演示環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注的是讓學生動手操作的過程。我會親自示范如何使用操作材料，比如小雞和食物，并引導學生一起操作，這樣不僅能夠幫助學生更好地理解加法的概念，還能提高他們的動手能力。我會這樣補充說明：“同學們，我們來一起把小雞和食物放在一起，看看小雞一共吃了多少食物?！痹诩臃ㄋ闶綍鴮懎h(huán)節(jié)，我會耐心地展示加法算式卡片，并引導學生觀察和說出算式。我會特別注意我的話術(shù)，例如：“這個算式表示什么意思？”這樣的問題能夠幫助學生建立數(shù)學語言與實際情境之間的聯(lián)系。在加法運算環(huán)節(jié)，我會詳細講解例題，并引導學生進行加法運算。我會這樣詳細說明：“展示例題時，我會先讓學生看清楚題目，然后我會提問：‘這個算式應該怎么計算？’接著我會引導學生思考，并鼓勵他們嘗試解答。”在隨堂練習環(huán)節(jié)，我會展示練習題，并確保我的問題能夠引導學生獨立思考。例如：“小貓有3個球，又得到2個球，一共有多少個球？”我會這樣補充：“我會讓學生獨立完成練習，并注意觀察他們的解題過程，確保他們能夠正確理解和應用加法?！痹诨咏涣鳝h(huán)節(jié)，我會特別關(guān)注討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會確保討論環(huán)節(jié)能夠充分調(diào)動學生的積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。在提問問答環(huán)節(jié)，我會用清晰、簡潔的語言提出問題，例如：“同學們，這個題目考查的是我們剛剛學習的加法，誰能來解答一下？”我會鼓勵每個學生都參與到問答中來，提高他們的自信心。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會認真反思教學過程中的優(yōu)點和不足，并思考如何改進。我會鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)加法的應用，比如購物、分配等，這樣能夠幫助他們將所學知識應用到實際生活中去。我會這樣詳細說明：“課后，我會讓學生觀察生活中的加法應用，并記錄下來，這樣能夠加深他們對加法的理解?！币弧⒄n題名稱：一年級上冊數(shù)學教案第3單元加與減（一）9小雞吃食（北師大版）二、教學目標：1.知識與技能：學生能夠理解并掌握加法的基本概念和運算方法，能夠進行簡單的加法計算。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。三、教學難點與重點：難點：加法的概念理解和運算方法的掌握。重點：加法算式的書寫和計算。四、教學方法：1.直觀演示法：通過實物或圖片展示，讓學生直觀地理解加法的含義。2.操作法：讓學生動手操作，加深對加法概念的理解。3.案例分析法：通過具體的例子，幫助學生掌握加法的運算方法。五：教具與學具準備：1.小雞吃食情境圖一張2.加法算式卡片若干張3.操作材料（如：小雞、食物等）六、教學過程：1.導入（展示小雞吃食情境圖，提問：“你們看，小雞在吃什么？為什么小雞要吃這么多食物？”引導學生思考加法與生活的聯(lián)系。）2.新課導入（1）板書：小雞吃食（2）提問：“小雞吃了多少食物？”（3）引導學生用加法算式表示。3.操作演示（1）展示操作材料，讓學生動手操作，將小雞和食物放在一起。（2）提問：“小雞吃了多少食物？”（3）引導學生用加法算式表示。4.加法算式書寫（1）展示加法算式卡片，讓學生觀察并說出算式。（2）提問：“這個算式表示什么意思？”（3）引導學生書寫加法算式。5.加法運算（1）展示例題：“小雞吃了3個食物，又吃了2個食物，一共吃了多少個食物？”（2）提問：“這個算式應該怎么計算？”（3）引導學生進行加法運算。6.隨堂練習（1）展示練習題：“小貓有3個球，又得到2個球，一共有多少個球？”（2）提問：“這個算式應該怎么計算？”（3）學生獨立完成練習。七、教材分析：本節(jié)課通過小雞吃食的情境，讓學生直觀地理解加法的含義，通過操作、演示等活動，幫助學生掌握加法的運算方法。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：引導學生討論加法在生活中有哪些應用，舉例說明。2.提問問答：問題：小雞吃了3個食物，又吃了2個食物，一共吃了多少個食物？話術(shù)：同學們，我們剛剛學習了加法，誰能告訴我，小雞一共吃了多少個食物？問題：小貓有3個球，又得到2個球，一共有多少個球？話術(shù)：同學們，這個題目考查的是我們剛剛學習的加法，誰能來解答一下？九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：小兔子有4個胡蘿卜，又得到3個胡蘿卜，一共有多少個胡蘿卜？2.答案：7個胡蘿卜。十、課后反思及拓展延伸：在課后，我會反思本節(jié)課的教學效果，思考如何更好地幫助學生理解加法的概念。我會鼓勵學生在家庭中繼續(xù)探索加法的應用，比如在購物時計算總價，或者在進行日常分配時使用加法。通過這些實踐活動，我希望能夠加深學生對加法的理解和應用能力。重點和難點解析：重點和難點解析：1.導入環(huán)節(jié)：我特別關(guān)注如何通過小雞吃食的情境圖來激發(fā)學生的興趣和思考。我注意到，我的問題需要既有趣又富有啟發(fā)性，例如：“你們看，小雞在吃什么？為什么小雞要吃這么多食物？”我會確保我的問題能夠引導學生從日常生活中找到數(shù)學的影子，從而激發(fā)他們對加法的好奇心。2.新課導入：在板書“小雞吃食”這個課題時，我注重確保板書清晰、簡潔，讓學生一眼就能抓住重點。在提問“小雞吃了多少食物？”時，我意識到這個問題的設計要能夠自然地引導學生進入加法的學習，我會準備一些小雞和食物的教具，讓學生通過實際操作來感知數(shù)量的增加。3.操作演示：我強調(diào)讓學生動手操作的重要性，因為這能幫助他們更好地理解加法的概念。在展示操作材料時，我會親自示范如何將小雞和食物放在一起，并引導學生們模仿。我會確保我的話術(shù)能夠鼓勵學生們積極參與，例如：“同學們，我們來一起把小雞和食物放在一起，看看小雞一共吃了多少食物？”4.加法算式書寫：在展示加法算式卡片時，我注重讓學生觀察并說出算式，這樣可以幫助他們建立起數(shù)學語言與實際情境之間的聯(lián)系。我會用這樣的話術(shù)來引導：“這個算式表示什么意思？你能用我們剛剛學到的方法來寫一個類似的算式嗎？”這樣可以幫助學生理解加法算式的構(gòu)成。5.加法運算：在講解例題“小雞吃了3個食物，又吃了2個食物，一共吃了多少個食物？”時，我確保我的提問能夠引導學生思考計算方法。我會這樣補充：“這個算式應該怎么計算？誰能夠上來示范一下？”這樣既能讓學生參與到教學中，也能促進他們的思考。6.隨堂練習：在展示練習題“小貓有3個球，又得到2個球，一共有多少個球？”時，我關(guān)注到需要讓學生獨立完成練習，并注意觀察他們的解題過程。我會這樣鼓勵學生：“同學們，現(xiàn)在請大家獨立完成這個練習，看看你們能自己解決問題嗎？”這樣能夠培養(yǎng)學生的獨立思考能力。7.互動交流：在討論環(huán)節(jié)，我會引導學生們思考加法在生活中有哪些應用，并舉例說明。我會用這樣的話術(shù)來鼓勵他們：“想想看，你們在日常生活中遇到過需要用到加法的情況嗎？請和大家分享一下?！痹谔釂枂柎瓠h(huán)節(jié)，我會確保問題能夠促進學生深入思考，例如：“誰能來解釋一下為什么這個算式是正確的？”8.作業(yè)設計：在布置作業(yè)“小兔子有4個胡蘿卜，又得到3個胡蘿卜，一共有多少個胡蘿卜？”時，我注重作業(yè)的難度適中，能夠幫助學生鞏固所學知識。我會這樣布置作業(yè)：“請大家回家后完成這個作業(yè)，明天我們要來分享你們的答案?！?.課后反思及拓展延伸：在課后，我會反思教學效果，思考如何改進教學方法。我會鼓勵學生們在生活中繼續(xù)探索加法的應用，比如在家庭購物時計算總價，或者在進行日常分配時使用加法。我會這樣鼓勵他們：“同學們，回家后可以和家人一起用加法解決一些實際問題，明天我們分享你們的發(fā)現(xiàn)。”通過這樣的拓展延伸，我希望能夠讓學生們更加深刻地理解加法的價值。一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學教案第3單元加與減（一）9小雞吃食（北師大版）二、教學目標：1.讓學生理解加法的概念，掌握加法的運算方法。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力。3.培養(yǎng)學生合作交流、動手操作的能力。三、教學難點與重點：難點：加法的概念理解和運算方法的掌握。重點：加法算式的書寫和計算。四、教學方法：1.直觀演示法2.操作法3.案例分析法五：教具與學具準備：1.小雞吃食情境圖一張2.加法算式卡片若干張3.操作材料（如：小雞、食物等）六、教學過程：1.導入展示小雞吃食情境圖，提問：“你們看，小雞在吃什么？為什么小雞要吃這么多食物？”引導學生思考加法與生活的聯(lián)系。2.新課導入板書：小雞吃食提問：“小雞吃了多少食物？”引導學生用加法算式表示。3.操作演示展示操作材料，讓學生動手操作，將小雞和食物放在一起。提問：“小雞吃了多少食物？”引導學生用加法算式表示。4.加法算式書寫展示加法算式卡片，讓學生觀察并說出算式。提問：“這個算式表示什么意思？”引導學生書寫加法算式。5.加法運算展示例題：“小雞吃了3個食物，又吃了2個食物，一共吃了多少個食物？”提問：“這個算式應該怎么計算？”引導學生進行加法運算。6.隨堂練習展示練習題：“小貓有3個球，又得到2個球，一共有多少個球？”提問：“這個算式應該怎么計算？”學生獨立完成練習。七、教材分析：本節(jié)課通過小雞吃食的情境，讓學生直觀地理解加法的含義，通過操作、演示等活動，幫助學生掌握加法的運算方法。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)引導學生討論加法在生活中有哪些應用，舉例說明。2.提問問答問題：小雞吃了3個食物，又吃了2個食物，一共吃了多少個食物？話術(shù)：同學們，我們剛剛學習了加法，誰能告訴我，小雞一共吃了多少個食物？問題：小貓有3個球，又得到2個球，一共有多少個球？話術(shù)：同學們，這個題目考查的是我們剛剛學習的加法，誰能來解答一下？九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：小兔子有4個胡蘿卜，又得到3個胡蘿卜，一共有多少個胡蘿卜？2.答案：7個胡蘿卜。十、課后反思及拓展延伸：在課后，我會反思教學效果，思考如何改進教學方法。我會鼓勵學生們在生活中繼續(xù)探索加法的應用，比如在家庭購物時計算總價，或者在進行日常分配時使用加法。我會這樣鼓勵他們：“同學們，回家后可以和家人一起用加法解決一些實際問題，明天我們分享你們的發(fā)現(xiàn)?！蓖ㄟ^這樣的拓展延伸，我希望能夠讓學生們更加深刻地理解加法的價值。重點和難點解析：1.導入環(huán)節(jié)重點和難點解析：在導入環(huán)節(jié)，我注重通過小雞吃食的情境圖來激發(fā)學生的興趣和好奇心。我會選擇一張色彩鮮艷、生動有趣的小雞吃食圖片，讓學生們在視覺上就能產(chǎn)生共鳴。我會這樣引導：“看，小雞在吃食物呢！你們覺得小雞為什么會吃這么多食物呢？”通過這個問題，我希望能夠讓學生們主動思考，將數(shù)學與生活實際聯(lián)系起來。2.新課導入重點和難點解析：在板書“小雞吃食”這個課題時，我確保字跡工整、清晰，以便學生能夠迅速抓住重點。在提問“小雞吃了多少食物？”時，我會準備一些小雞和食物的教具，讓學生通過觸摸和觀察來感知數(shù)量。我會這樣提問：“同學們，誰能告訴我小雞吃了多少食物？我們可以用加法來表示這個數(shù)量。”3.操作演示重點和難點解析：在操作演示環(huán)節(jié)，我強調(diào)讓學生動手操作的重要性。我會親自展示如何使用小雞和食物的操作材料，讓學生們模仿我的動作。我會這樣說明：“同學們，讓我們一起來操作一下，看看小雞一共吃了多少食物。”通過實際操作，我希望學生們能夠更加直觀地理解加法的概念。4.加法算式書寫重點和難點解析：在加法算式書寫環(huán)節(jié)，我注重引導學生觀察并說出算式，幫助他們建立數(shù)學語言與實際情境之間的聯(lián)系。我會用這樣的話術(shù)：“同學們，剛剛我們用加法表示了小雞吃的食物數(shù)量，誰能上來寫一個類似的加法算式？”通過這樣的引導，我希望學生們能夠逐步學會書寫加法算式。5.加法運算重點和難點解析：在講解加法運算的例題時，我會確保我的提問能夠引導學生思考計算方法。我會這樣提問：“同學們，