三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2《對(duì)稱》青島版_第1頁(yè)
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三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2《對(duì)稱》青島版一、課題名稱:三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2《對(duì)稱》青島版二、教學(xué)目標(biāo):1.理解對(duì)稱的概念,知道軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。2.能夠識(shí)別和判斷生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn):難點(diǎn):理解軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形的特點(diǎn),以及它們之間的區(qū)別。重點(diǎn):識(shí)別和判斷生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。四、教學(xué)方法:1.啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、思考。2.合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在互動(dòng)中共同完成任務(wù)。3.實(shí)踐操作,通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)對(duì)稱概念的理解。五:教具與學(xué)具準(zhǔn)備:1.多媒體課件2.對(duì)稱圖形卡片3.剪刀、膠水4.對(duì)稱圖形模型六、教學(xué)過(guò)程:1.導(dǎo)入新課(1)播放生活中的對(duì)稱現(xiàn)象圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考:這些圖形有什么特點(diǎn)?2.新課講解(1)出示軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形的課件,講解它們的特點(diǎn)。(2)舉例說(shuō)明生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,如蝴蝶、樹(shù)葉等。3.課堂練習(xí)(1)讓學(xué)生拿出對(duì)稱圖形卡片,識(shí)別和判斷軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形。(2)提問(wèn):這些圖形在生活中的應(yīng)用有哪些?4.動(dòng)手操作(1)分發(fā)剪刀、膠水和對(duì)稱圖形模型,讓學(xué)生動(dòng)手制作軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形。(2)學(xué)生展示自己的作品,教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。(1)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)對(duì)稱的概念和特點(diǎn)。(2)布置作業(yè),讓學(xué)生在生活中尋找更多的對(duì)稱現(xiàn)象。七、教材分析:本節(jié)課教材以生活中的對(duì)稱現(xiàn)象為載體,引導(dǎo)學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。教材內(nèi)容貼近生活,易于學(xué)生理解和接受。八、互動(dòng)交流:討論環(huán)節(jié):1.提問(wèn):你們?cè)谏钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱現(xiàn)象?提問(wèn)問(wèn)答步驟:1.提問(wèn):軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形有什么區(qū)別?2.學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)并給出答案。3.提問(wèn):如何判斷一個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形還是中心對(duì)稱圖形?4.學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)并給出答案。九、作業(yè)設(shè)計(jì):1.題目:觀察家里的物品,找出其中的軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形,并畫(huà)出它們的對(duì)稱軸。2.答案:略。十、課后反思及拓展延伸:1.反思:本節(jié)課學(xué)生的參與度較高,通過(guò)動(dòng)手操作加深了對(duì)對(duì)稱概念的理解。2.拓展延伸:讓學(xué)生觀察周圍的環(huán)境,找出更多的對(duì)稱現(xiàn)象,并嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋它們。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們主動(dòng)探索對(duì)稱的概念。補(bǔ)充說(shuō)明:在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié),我選擇了生活中的對(duì)稱現(xiàn)象圖片,如蝴蝶、樹(shù)葉等,這些圖片貼近學(xué)生的生活實(shí)際,能夠引起他們的興趣。在展示圖片時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn):“你們覺(jué)得這些圖形有什么特點(diǎn)?”通過(guò)這樣的提問(wèn),我旨在讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的存在,從而激發(fā)他們的求知欲。2.新課講解環(huán)節(jié)重點(diǎn):讓學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形的特點(diǎn),并能夠區(qū)分它們。補(bǔ)充說(shuō)明:在講解軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形的特點(diǎn)時(shí),我采用了多媒體課件進(jìn)行展示。通過(guò)動(dòng)畫(huà)效果,我讓學(xué)生直觀地看到軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形的形成過(guò)程。同時(shí),我列舉了生活中的實(shí)例,如蝴蝶、樹(shù)葉等,讓學(xué)生更加深刻地理解這些概念。3.課堂練習(xí)環(huán)節(jié)重點(diǎn):讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固對(duì)稱概念,提高他們的觀察能力和空間想象能力。補(bǔ)充說(shuō)明:在課堂練習(xí)環(huán)節(jié),我讓學(xué)生拿出對(duì)稱圖形卡片,識(shí)別和判斷軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。在學(xué)生操作過(guò)程中,我巡視教室,針對(duì)個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題給予個(gè)別指導(dǎo),確保每個(gè)學(xué)生都能掌握對(duì)稱概念。4.動(dòng)手操作環(huán)節(jié)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)。補(bǔ)充說(shuō)明:在動(dòng)手操作環(huán)節(jié),我為學(xué)生準(zhǔn)備了剪刀、膠水和對(duì)稱圖形模型。學(xué)生通過(guò)制作軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形,不僅加深了對(duì)對(duì)稱概念的理解,還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。在學(xué)生展示作品時(shí),我給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓他們感受到成功的喜悅。重點(diǎn):回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)對(duì)稱概念有全面的認(rèn)識(shí)。6.作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)重點(diǎn):讓學(xué)生在生活中尋找對(duì)稱現(xiàn)象,提高他們的觀察能力。補(bǔ)充說(shuō)明:在布置作業(yè)時(shí),我要求學(xué)生觀察家里的物品,找出其中的軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形,并畫(huà)出它們的對(duì)稱軸。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,提高他們的觀察能力。7.課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)重點(diǎn):讓學(xué)生在課后繼續(xù)探索對(duì)稱現(xiàn)象,拓展他們的知識(shí)面。一、課題名稱:三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2《對(duì)稱》青島版二、教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生理解對(duì)稱的概念,能夠識(shí)別和判斷軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力,提高他們的審美意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn):難點(diǎn):理解軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形的特點(diǎn),以及它們之間的區(qū)別。重點(diǎn):識(shí)別和判斷生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。四、教學(xué)方法:1.啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、思考。2.合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在互動(dòng)中共同完成任務(wù)。3.實(shí)踐操作,通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)對(duì)稱概念的理解。五:教具與學(xué)具準(zhǔn)備:1.多媒體課件2.對(duì)稱圖形卡片3.剪刀、膠水4.對(duì)稱圖形模型六、教學(xué)過(guò)程:課本原文內(nèi)容:“對(duì)稱是指一個(gè)圖形在某個(gè)軸或點(diǎn)上的鏡像,使得圖形的兩部分完全相同。軸對(duì)稱圖形是指存在一個(gè)軸,使得圖形繞軸旋轉(zhuǎn)180度后,圖形與原來(lái)的圖形完全重合。中心對(duì)稱圖形是指存在一個(gè)中心點(diǎn),使得圖形繞中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度后,圖形與原來(lái)的圖形完全重合?!本唧w分析:1.導(dǎo)入新課:通過(guò)展示生活中的對(duì)稱現(xiàn)象圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn):“你們知道什么是對(duì)稱嗎?你們?cè)谀男┑胤揭?jiàn)過(guò)對(duì)稱?”2.新課講解:利用多媒體課件展示軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形的特點(diǎn),并結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行講解。3.課堂練習(xí):分發(fā)對(duì)稱圖形卡片,讓學(xué)生識(shí)別和判斷軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形,同時(shí)提問(wèn):“你們認(rèn)為這些圖形在生活中有哪些應(yīng)用?”4.動(dòng)手操作:分發(fā)剪刀、膠水和對(duì)稱圖形模型,讓學(xué)生動(dòng)手制作軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形,并展示作品。七、教材分析:本節(jié)課教材以生活中的對(duì)稱現(xiàn)象為載體,引導(dǎo)學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。教材內(nèi)容貼近生活,易于學(xué)生理解和接受。八、互動(dòng)交流:討論環(huán)節(jié):1.提問(wèn):你們知道軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形的區(qū)別嗎?提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù):1.提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明生活中有哪些軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形?2.學(xué)生舉例,教師點(diǎn)評(píng)并給出評(píng)價(jià)。九、作業(yè)設(shè)計(jì):作業(yè)題目:觀察家中的物品,找出其中的軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形,并畫(huà)出它們的對(duì)稱軸。答案:略。十、課后反思及拓展延伸:1.反思:本節(jié)課學(xué)生的參與度較高,通過(guò)動(dòng)手操作加深了對(duì)對(duì)稱概念的理解。2.拓展延伸:鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找更多的對(duì)稱現(xiàn)象,并嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋它們。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們主動(dòng)探索對(duì)稱的概念。2.新課講解環(huán)節(jié)重點(diǎn):讓學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形的特點(diǎn),并能夠區(qū)分它們。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明:在講解軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形的特點(diǎn)時(shí),我采用了直觀的多媒體課件,通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示軸對(duì)稱和中心對(duì)稱的形成過(guò)程。我注意到,學(xué)生對(duì)于抽象的概念理解起來(lái)可能會(huì)有困難,因此我結(jié)合了具體的例子,如剪紙、對(duì)稱的建筑物等,讓學(xué)生在視覺(jué)上直觀地感受對(duì)稱。我還特意設(shè)計(jì)了互動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生猜測(cè)下一個(gè)圖形是對(duì)稱的,這樣不僅加深了他們對(duì)概念的理解,也提高了他們的參與度。3.課堂練習(xí)環(huán)節(jié)重點(diǎn):讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固對(duì)稱概念,提高他們的觀察能力和空間想象能力。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明:在課堂練習(xí)環(huán)節(jié),我發(fā)放了對(duì)稱圖形卡片,讓學(xué)生分組進(jìn)行識(shí)別和判斷。我觀察到,學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中可能會(huì)遇到困難,比如區(qū)分軸對(duì)稱和中心對(duì)稱。因此,我在教室里巡回指導(dǎo),對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。我還鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流,通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。這樣的實(shí)踐操作不僅讓學(xué)生鞏固了知識(shí),還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。4.動(dòng)手操作環(huán)節(jié)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明:在動(dòng)手操作環(huán)節(jié),我為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一套剪刀、膠水和對(duì)稱圖形模型。我鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作軸對(duì)稱和中心對(duì)稱的圖形,并邀請(qǐng)他們上臺(tái)展示自己的作品。在展示過(guò)程中,我注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度欣賞對(duì)稱之美,并給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。這樣的活動(dòng)不僅提升了學(xué)生的動(dòng)手能力,還增強(qiáng)了他們的自信心。重點(diǎn):回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)對(duì)稱概念有全面的認(rèn)識(shí)。6.作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)重點(diǎn):讓學(xué)生在生活中尋找對(duì)稱現(xiàn)象,提高他們的觀察能力。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明:在布置作業(yè)時(shí),我要求學(xué)生觀察家中的物品,找出其中的軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形,并畫(huà)出它們的對(duì)稱軸。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,提高他們的觀察能力和對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。我還提醒學(xué)生,觀察可以是任何他們感興趣的事物,如自然界中的樹(shù)葉、建筑物的設(shè)計(jì)等。7.課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)重點(diǎn):讓學(xué)生在課后繼續(xù)探索對(duì)稱現(xiàn)象,拓展他們的知識(shí)面。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明:在課后反思環(huán)節(jié),我對(duì)自己本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了深入的思考,包括學(xué)生的反應(yīng)、教學(xué)方法的適宜性等。在拓展延伸環(huán)節(jié),我鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索對(duì)稱現(xiàn)象,比如可以嘗試自己設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案,或者觀察自然界中的對(duì)稱現(xiàn)象。我還建議學(xué)生可以查閱相關(guān)資料,了解更多關(guān)于對(duì)稱的數(shù)學(xué)知識(shí),這樣既能鞏固所學(xué),又能拓寬他們的知識(shí)視野。一、課題名稱:三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2《對(duì)稱》青島版二、教學(xué)目標(biāo):1.理解對(duì)稱的概念,能夠識(shí)別和判斷軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力,提高他們的審美意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn):難點(diǎn):理解軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形的特點(diǎn),以及它們之間的區(qū)別。重點(diǎn):識(shí)別和判斷生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。四、教學(xué)方法:1.啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、思考。2.合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在互動(dòng)中共同完成任務(wù)。3.實(shí)踐操作,通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)對(duì)稱概念的理解。五:教具與學(xué)具準(zhǔn)備:1.多媒體課件2.對(duì)稱圖形卡片3.剪刀、膠水4.對(duì)稱圖形模型六、教學(xué)過(guò)程:課本原文內(nèi)容:“對(duì)稱是指一個(gè)圖形在某個(gè)軸或點(diǎn)上的鏡像,使得圖形的兩部分完全相同。軸對(duì)稱圖形是指存在一個(gè)軸,使得圖形繞軸旋轉(zhuǎn)180度后,圖形與原來(lái)的圖形完全重合。中心對(duì)稱圖形是指存在一個(gè)中心點(diǎn),使得圖形繞中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度后,圖形與原來(lái)的圖形完全重合。”具體分析:1.導(dǎo)入新課:我通過(guò)展示一系列對(duì)稱的圖片,如蝴蝶、花朵等,引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn):“同學(xué)們,你們能看出這些圖片有什么共同點(diǎn)嗎?”以此激發(fā)學(xué)生的興趣,引出對(duì)稱的概念。2.新課講解:我利用多媒體課件展示軸對(duì)稱和中心對(duì)稱的圖形,并結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行講解。例如,展示一張剪紙作品,引導(dǎo)學(xué)生觀察其對(duì)稱軸,并解釋軸對(duì)稱的概念。3.課堂練習(xí):我分發(fā)對(duì)稱圖形卡片,讓學(xué)生識(shí)別和判斷軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形,同時(shí)提問(wèn):“你們認(rèn)為這些圖形在生活中有哪些應(yīng)用?”以鞏固學(xué)生對(duì)對(duì)稱概念的理解。4.動(dòng)手操作:我為學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、膠水和對(duì)稱圖形模型,讓學(xué)生動(dòng)手制作軸對(duì)稱和中心對(duì)稱的圖形,并展示作品。在展示過(guò)程中,我鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià),培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。七、教材分析:本節(jié)課教材以生活中的對(duì)稱現(xiàn)象為載體,引導(dǎo)學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。教材內(nèi)容貼近生活,易于學(xué)生理解和接受。八、互動(dòng)交流:討論環(huán)節(jié):1.提問(wèn):你們知道軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形的區(qū)別嗎?提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù):1.提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明生活中有哪些軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形?2.學(xué)生舉例,教師點(diǎn)評(píng)并給出評(píng)價(jià)。九、作業(yè)設(shè)計(jì):作業(yè)題目:觀察家中的物品,找出其中的軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形,并畫(huà)出它們的對(duì)稱軸。答案:略。十、課后反思及拓展延伸:1.反思:本節(jié)課學(xué)生的參與度較高,通過(guò)動(dòng)手操作加深了對(duì)對(duì)稱概念的理解。2.拓展延伸:鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找更多的對(duì)稱現(xiàn)象,并嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋它們。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析:1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié),我深知吸引學(xué)生的注意力是關(guān)鍵。因此,我特別關(guān)注如何通過(guò)有趣的實(shí)踐情景引入課題。我選擇了一系列生活中常見(jiàn)的對(duì)稱物品,如蝴蝶、樹(shù)葉、人臉等,通過(guò)展示這些圖片,我能夠迅速激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓他們開(kāi)始思考:“這些圖形為什么看起來(lái)這么和諧?”這樣的問(wèn)題不僅引發(fā)了學(xué)生的興趣,也為他們理解對(duì)稱的概念奠定了基礎(chǔ)。2.新課講解環(huán)節(jié)在講解軸對(duì)稱和中心對(duì)稱的概念時(shí),我注意到學(xué)生可能會(huì)對(duì)抽象的定義感到困惑。因此,我特別強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)際例子來(lái)幫助學(xué)生理解。例如,我使用了一張剪紙的圖片,讓學(xué)生觀察剪紙的折疊線,即對(duì)稱軸,并解釋:“這條線就是剪紙的對(duì)稱軸,折疊后兩邊是完全一樣的?!蓖ㄟ^(guò)這樣的例子,我能夠讓學(xué)生直觀地理解軸對(duì)稱的概念。3.課堂練習(xí)環(huán)節(jié)在課堂練習(xí)中,我關(guān)注的是如何讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。我準(zhǔn)備了多種對(duì)稱圖形卡片,讓學(xué)生分組進(jìn)行識(shí)別和判斷。在這個(gè)過(guò)程中,我鼓勵(lì)學(xué)生互相討論,這樣不僅能夠提高他們的觀察能力,還能培養(yǎng)他們的合作精神。我還注意到,有些學(xué)生可能難以區(qū)分軸對(duì)稱和中心對(duì)稱,因此我會(huì)在教室里巡視,對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。4.動(dòng)手操作環(huán)節(jié)在動(dòng)手操作環(huán)節(jié),我特別關(guān)注如何讓學(xué)生在制作對(duì)稱圖形的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我提供了剪

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