二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-7.1 分物游戲（4）-北師大版

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7.1分物游戲（4）北師大版一、課題名稱二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7.1分物游戲（4）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠通過分物游戲，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的能力。3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單的物體或圖形的幾分之幾。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，能用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單的物體或圖形的幾分之幾。重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，能用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單的物體或圖形的幾分之幾。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2.活動(dòng)教學(xué)：通過分物游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。3.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、討論，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、實(shí)物（如蘋果、餅干等）。2.學(xué)具：鉛筆、橡皮、分?jǐn)?shù)卡片。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師出示一個(gè)蘋果，問：“同學(xué)們，你們知道這個(gè)蘋果是整個(gè)的嗎？”（2）引導(dǎo)學(xué)生回答，并解釋“整個(gè)”的概念。（3）教師接著問：“那么，如果我把這個(gè)蘋果平均分成4份，每份是蘋果的幾分之幾呢？”2.活動(dòng)一：分物游戲（1）教師出示分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的表示方法。（2）學(xué)生動(dòng)手操作，將分?jǐn)?shù)卡片貼在相應(yīng)的物體或圖形上。（3）教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。3.活動(dòng)二：合作交流（1）將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)實(shí)物或圖形進(jìn)行分物游戲。（2）小組成員互相討論，用分?jǐn)?shù)表示所選擇的實(shí)物或圖形的幾分之幾。（3）每組派代表向全班匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并糾正。4.隨堂練習(xí)（1）教師出示一個(gè)餅干，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示餅干的三分之一。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過分物游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、合作交流的能力。同時(shí)，通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提問：“同學(xué)們，你們?cè)诜治镉螒蛑杏龅搅四男├щy？”2.提問問答（1）教師提問：“分?jǐn)?shù)的意義是什么？”（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）將一個(gè)蘋果平均分成6份，每份是蘋果的幾分之幾？（2）將一個(gè)長方形平均分成4份，每份是長方形的幾分之幾？2.答案：（1）每份是蘋果的六分之一。（2）每份是長方形的四分之一。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過分物游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解分?jǐn)?shù)的意義，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步豐富活動(dòng)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣。2.拓展延伸：讓學(xué)生回家后，嘗試用分?jǐn)?shù)表示家里物品的幾分之幾，如一杯水的二分之一、一本書的三分之一等，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教案中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注，以確保教學(xué)效果的最大化。我需要確保教學(xué)目標(biāo)的明確性和可實(shí)現(xiàn)性。我的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，更重要的是讓他們能夠?qū)⑦@一概念應(yīng)用到實(shí)際情境中。因此，我會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)，比如分物游戲，讓學(xué)生在游戲中直觀地感受到分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)的把握至關(guān)重要。理解分?jǐn)?shù)的意義對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，因此我需要通過啟發(fā)式教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生思考。我會(huì)設(shè)計(jì)一些問題，如“如果這個(gè)蘋果被平均分成了四份，每一份看起來一樣大，那么每一份占整個(gè)蘋果的幾分之幾？”這樣的問題可以幫助學(xué)生逐步理解分?jǐn)?shù)的概念。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.導(dǎo)入新課時(shí)的互動(dòng)環(huán)節(jié)。我會(huì)通過提問和回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生從“整個(gè)”的概念過渡到分?jǐn)?shù)的概念。例如，我會(huì)問：“如果這個(gè)蘋果被切成了四份，每一份都是相等的，那么每一份是什么？”2.活動(dòng)一：分物游戲的操作環(huán)節(jié)。我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與操作，同時(shí)觀察他們的操作過程，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。例如，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們拿出你的分?jǐn)?shù)卡片，看看你能找到哪些分?jǐn)?shù)表示的圖形？”3.活動(dòng)二：合作交流環(huán)節(jié)。我會(huì)強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性，讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)。例如，我會(huì)說：“在小組里，每個(gè)人都有自己的想法，請(qǐng)你們輪流分享，看看你們能從彼此那里學(xué)到什么。”4.隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。我會(huì)確保練習(xí)題的設(shè)計(jì)既具有挑戰(zhàn)性，又能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)這樣的題目：“請(qǐng)你用分?jǐn)?shù)表示這張桌子的二分之一，并畫出相應(yīng)的圖形?！?.作業(yè)設(shè)計(jì)。我會(huì)確保作業(yè)題目既有趣味性，又有教育意義。例如，我會(huì)讓學(xué)生回家后觀察家里的物品，并用分?jǐn)?shù)來描述它們，如“客廳的窗戶占整面墻的幾分之幾？”重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.教具與學(xué)具的準(zhǔn)備。我會(huì)確保所有的教具和學(xué)具都是學(xué)生熟悉的，這樣他們更容易理解和操作。例如，我會(huì)使用他們熟悉的實(shí)物，如蘋果、餅干等，來幫助他們理解分?jǐn)?shù)。2.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。我會(huì)精心設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟，以確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。例如，我會(huì)在討論環(huán)節(jié)中提出開放式問題，如“你們覺得分?jǐn)?shù)在生活中有哪些應(yīng)用？”3.課后反思及拓展延伸的引導(dǎo)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將分?jǐn)?shù)的概念應(yīng)用到日常生活中，并提出一些拓展性問題，如“如果一本書有100頁，你想要閱讀其中的四分之一，你會(huì)從哪一頁開始讀？”通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我相信能夠有效地幫助學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的概念，同時(shí)也提高了他們的動(dòng)手操作和合作交流能力。一、課題名稱二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7.1分物游戲（4）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過分物游戲，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的能力。3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單的物體或圖形的幾分之幾。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，能用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單的物體或圖形的幾分之幾。重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，能用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單的物體或圖形的幾分之幾。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2.活動(dòng)教學(xué)：通過分物游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。3.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、討論，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、實(shí)物（如蘋果、餅干等）。2.學(xué)具：鉛筆、橡皮、分?jǐn)?shù)卡片。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，我們今天來玩一個(gè)分物游戲。這個(gè)游戲可以幫助我們更好地理解分?jǐn)?shù)的意義?，F(xiàn)在，請(qǐng)看這個(gè)蘋果，它是一個(gè)完整的蘋果，我們把它平均分成4份，每份就是蘋果的四分之一?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課：通過展示一個(gè)完整的蘋果，引發(fā)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的興趣。2.活動(dòng)一：分物游戲分組：將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一個(gè)蘋果和分?jǐn)?shù)卡片。操作：每個(gè)小組將蘋果平均分成4份，并用分?jǐn)?shù)卡片表示每份的比例。3.活動(dòng)二：合作交流選擇一個(gè)圖形或物體，如長方形、圓形或餅干。每組討論并決定如何用分?jǐn)?shù)表示這個(gè)圖形或物體的幾分之幾。小組內(nèi)互相交流意見，最終確定表示方法。4.隨堂練習(xí)教師出示一個(gè)餅干，學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示餅干的三分之一。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過分物游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、合作交流的能力。同時(shí)，通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：教師提問：“你們是如何將蘋果分成四份的？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正。提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：“分?jǐn)?shù)的意義是什么？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正：“分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分，比如蘋果的四分之一就是蘋果的四分之一的量?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.將一個(gè)蘋果平均分成6份，每份是蘋果的幾分之幾？2.將一個(gè)長方形平均分成4份，每份是長方形的幾分之幾？答案：1.每份是蘋果的六分之一。2.每份是長方形的四分之一。十、課后反思及拓展延伸課后反思：學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解程度如何？教學(xué)活動(dòng)中是否有需要改進(jìn)的地方？拓展延伸：讓學(xué)生觀察家里的物品，并用分?jǐn)?shù)表示它們的幾分之幾。設(shè)計(jì)一個(gè)以分?jǐn)?shù)為主題的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的，以確保教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定至關(guān)重要。我需要確保我的目標(biāo)既具體又明確，能夠準(zhǔn)確地反映學(xué)生的認(rèn)知需求。例如，我的目標(biāo)是讓學(xué)生通過分物游戲來理解分?jǐn)?shù)的意義，并且能夠用分?jǐn)?shù)來表示簡(jiǎn)單的物體或圖形的幾分之幾。這意味著我需要在課堂上設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受到分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，而不是僅僅停留在理論層面。教學(xué)難點(diǎn)的把握是我關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的概念是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冃枰獜恼w的觀念轉(zhuǎn)向部分的觀念。我會(huì)通過啟發(fā)式教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生，比如提出問題：“如果我們把一個(gè)蘋果切成四份，每一份看起來都一樣大，那么每一份是蘋果的多少呢？”這樣的問題可以幫助學(xué)生逐步建立起分?jǐn)?shù)的概念。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)：我會(huì)通過一個(gè)具體的實(shí)踐情景引入新課，比如展示一個(gè)完整的蘋果，并詢問學(xué)生：“如果我們把這個(gè)蘋果平均分成四份，每一份是什么？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們進(jìn)入分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)。2.分物游戲的操作環(huán)節(jié)：我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與分物游戲，并且我會(huì)親自巡視指導(dǎo)，觀察他們的操作過程，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。例如，我會(huì)說：“請(qǐng)同學(xué)們拿出你的分?jǐn)?shù)卡片，看看你能找到哪些分?jǐn)?shù)表示的圖形？”3.小組合作交流的引導(dǎo)：在小組合作交流的過程中，我會(huì)強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的參與和表達(dá)的重要性。我會(huì)說：“在小組里，每個(gè)人都有自己的想法，請(qǐng)你們輪流分享，看看你們能從彼此那里學(xué)到什么。”4.隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)：我會(huì)設(shè)計(jì)一些隨堂練習(xí)，如讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示餅干的三分之一，這樣可以幫助學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：我會(huì)確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性，又有實(shí)際意義。例如，我會(huì)讓學(xué)生回家后觀察家里的物品，并用分?jǐn)?shù)來描述它們，如“客廳的窗戶占整面墻的幾分之幾？”重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在導(dǎo)入新課時(shí)，我使用了多媒體課件來展示分?jǐn)?shù)的圖形和實(shí)際物品的對(duì)應(yīng)關(guān)系，幫助學(xué)生建立直觀的聯(lián)系。在分物游戲的操作環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了足夠的分?jǐn)?shù)卡片和實(shí)物，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中，并且能夠通過操作來理解分?jǐn)?shù)的概念。在小組合作交流的過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，尊重他們的不同觀點(diǎn)，并通過提問和反饋來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在隨堂練習(xí)中，我選擇了與學(xué)生生活密切相關(guān)的例子，如餅干和窗戶，這樣可以使分?jǐn)?shù)的概念更加貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，并將分?jǐn)?shù)應(yīng)用到實(shí)際情境中。通過這些細(xì)致的關(guān)注和精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，我相信我的學(xué)生能夠更好地理解分?jǐn)?shù)的意義，并且能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用這一數(shù)學(xué)概念。一、課題名稱二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7.1分物游戲（4）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過分物游戲，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的能力。3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單的物體或圖形的幾分之幾。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，能用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單的物體或圖形的幾分之幾。重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，能用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單的物體或圖形的幾分之幾。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2.活動(dòng)教學(xué)：通過分物游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。3.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、討論，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、實(shí)物（如蘋果、餅干等）。2.學(xué)具：鉛筆、橡皮、分?jǐn)?shù)卡片。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，我們今天來玩一個(gè)分物游戲。這個(gè)游戲可以幫助我們更好地理解分?jǐn)?shù)的意義?，F(xiàn)在，請(qǐng)看這個(gè)蘋果，它是一個(gè)完整的蘋果，我們把它平均分成4份，每份就是蘋果的四分之一。”具體分析：1.導(dǎo)入新課：通過展示一個(gè)完整的蘋果，引發(fā)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的興趣。2.活動(dòng)一：分物游戲分組：將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一個(gè)蘋果和分?jǐn)?shù)卡片。操作：每個(gè)小組將蘋果平均分成4份，并用分?jǐn)?shù)卡片表示每份的比例。3.活動(dòng)二：合作交流選擇一個(gè)圖形或物體，如長方形、圓形或餅干。每組討論并決定如何用分?jǐn)?shù)表示這個(gè)圖形或物體的幾分之幾。小組內(nèi)互相交流意見，最終確定表示方法。4.隨堂練習(xí)教師出示一個(gè)餅干，學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示餅干的三分之一。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過分物游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、合作交流的能力。同時(shí)，通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：教師提問：“你們是如何將蘋果分成四份的？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正。提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：“分?jǐn)?shù)的意義是什么？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正：“分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分，比如蘋果的四分之一就是蘋果的四分之一的量?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.將一個(gè)蘋果平均分成6份，每份是蘋果的幾分之幾？2.將一個(gè)長方形平均分成4份，每份是長方形的幾分之幾？答案：1.每份是蘋果的六分之一。2.每份是長方形的四分之一。十、課后反思及拓展延伸課后反思：學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解程度如何？教學(xué)活動(dòng)中是否有需要改進(jìn)的地方？拓展延伸：讓學(xué)生觀察家里的物品，并用分?jǐn)?shù)表示它們的幾分之幾。設(shè)計(jì)一個(gè)以分?jǐn)?shù)為主題的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.教學(xué)目標(biāo)的明確性和可實(shí)現(xiàn)性：我必須確保我的教學(xué)目標(biāo)既具體又明確，以便學(xué)生能夠清楚地了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且這些目標(biāo)是可以達(dá)到的。例如，我設(shè)定了讓學(xué)生通過分物游戲來理解分?jǐn)?shù)的意義，并用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單的物體或圖形的幾分之幾。這意味著我需要在課堂上設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)，確保學(xué)生能夠在實(shí)際操作中內(nèi)化這些概念。2.教學(xué)難點(diǎn)的把握：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的概念是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冃枰獜恼w觀念轉(zhuǎn)向部分觀念。因此，我需要通過啟發(fā)式教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生，例如通過提出問題：“如果我們把一個(gè)蘋果切成四份，每一份看起來都一樣大，那么每一份是蘋果的多少呢？”這樣的問題可以幫助學(xué)生逐步建立起分?jǐn)?shù)的概念。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)：我選擇了通過展示一個(gè)完整的蘋果來引入新課，因?yàn)檫@是一個(gè)學(xué)生熟悉的物品，可以激發(fā)他們的興趣。我會(huì)這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——分?jǐn)?shù)。讓我們一起看看這個(gè)蘋果，它是一個(gè)完整的蘋果，我們現(xiàn)在要把它平均分成4份，每份代表什么？”2.分物游戲的操作環(huán)節(jié)：