統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 第9課《從百草園到三味書屋》逐字稿教學(xué)設(shè)計(jì)

〔教學(xué)設(shè)計(jì)〕從百草園到三味書屋學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者在百草園和三味書屋的生活狀況，理解作者對(duì)童年生活的懷念和留戀。2.品位作者的成長(zhǎng)歷程，感悟成長(zhǎng)。3.通過朗讀，體會(huì)本文鮮活生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)1.了解作者在百草園和三味書屋的生活狀況，理解作者對(duì)童年生活的懷念和留戀。2.品位作者的成長(zhǎng)歷程，感悟成長(zhǎng)。

教學(xué)過程一、直接導(dǎo)入由《朝花夕拾》中的《貓狗鼠》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》有趣的故事導(dǎo)入。二、整體感知1.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇散文，請(qǐng)同學(xué)們自由說一說都有哪些事？過渡：材料多，事件多，但文章有個(gè)清晰的段落，巧妙地把這么多事件標(biāo)志性地劃分為了兩部分，哪一段呢？（第9段，先寫百草園，那是“我”童年的樂園；再現(xiàn)寫三味書屋，那是令“我”難忘的地方。中間用一個(gè)過渡段把兩部分內(nèi)容連接起來了。）2.現(xiàn)在同學(xué)們說一說你的初讀感受：從百草園到三味書屋，建議用“從______到______”的句式說一句話。三、讀出詩(shī)情畫意過渡：學(xué)的精彩的標(biāo)志就是讀的精彩，讓我們一起走進(jìn)百草園美美地去朗讀吧！賞玩百草園，讀出詩(shī)情畫意1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀“不必說碧綠的菜畦……噴出一陣煙霧。”要求盡量還原場(chǎng)面，帶著感情讀。教師要用敏銳的聽力，保證評(píng)價(jià)語(yǔ)的深度與準(zhǔn)度，使評(píng)價(jià)語(yǔ)發(fā)揮出“學(xué)生朗讀”的導(dǎo)向性價(jià)值。如：你重讀了形容詞，使文字有了色彩；你嘟起嘴讀的樣子使我好像看到了肥胖的黃蜂伏在菜花上；你連用了兩個(gè)小高潮，引人入勝……2.合作讀。師：合作朗讀，快樂會(huì)更多。先兩個(gè)人結(jié)合練習(xí)讀。（我們需要兩位領(lǐng)讀者，學(xué)生舉手自愿充當(dāng)領(lǐng)讀人，師展示誦讀分工合作誦讀單。誦讀單上有誦讀提示。）【投影展示】（領(lǐng)讀1）（開心地）不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；（領(lǐng)讀2）（更開心地）也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，（驚喜地）輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。（合）（輕聲地）單是周圍的短短的泥墻根一帶，（激昂地）就有無限的趣味。（領(lǐng)讀1）（輕輕地驚嘆）油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（領(lǐng)讀2）（神秘地，輕輕地）翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；（合）（驚喜地，大聲地）還有斑蝥，（領(lǐng)讀2）（輕讀）倘若用手指按住它的脊梁，（合）（特別驚喜地，大聲地）便會(huì)啪的一聲，（合）（無比開心地）從后竅噴出一陣煙霧?！?.男女生合作讀。師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，讓學(xué)生越讀越好。過渡：好的朗讀當(dāng)中有美麗的顏色，有香味，有形象，還有情節(jié)呢！現(xiàn)在大家任選一句喜歡的來讀，努力用聲音傳遞出豐富多彩的內(nèi)容。4.自由朗讀。師：從朗讀中，你看到了一個(gè)什么樣的孩子？生：這個(gè)孩子特別熱愛大自然。生：我看到這個(gè)孩子想像力特別強(qiáng)。生：頑皮淘氣，喜歡折騰。生：對(duì)自然界的一切都很敏感。生：好奇心，我看到了他對(duì)世界的好奇心。生（急切地）：（生鼓掌）……師：對(duì)??！在百草園中流連忘返，真是快樂極了！這一輪讀，大家讀出了歡樂，讀出了自由，讀出了驚喜，讀出了百草園是童年時(shí)代的一個(gè)樂園。過渡：現(xiàn)在天黑了，睡覺前，長(zhǎng)媽媽開始講鬼故事了，好聽極了。四、讀出敘述中的跌宕起伏《美女蛇的故事》師：這文字里藏著一個(gè)“我”呢？“我”問了什么？生：后來呢？師：對(duì)！這是一種很高妙的寫法。讓“我”的表現(xiàn)若隱若現(xiàn)，含而不露，耐人尋味。我們嘗試著想像一下，把“我”的表現(xiàn)補(bǔ)充出來，你就更能夠體會(huì)長(zhǎng)媽媽鬼故事的精彩了。你不僅可以補(bǔ)充語(yǔ)言，還可以根據(jù)上下文補(bǔ)充“我”的表情動(dòng)作等等?！就队罢故尽块L(zhǎng)媽媽：到半夜，果然來了，沙沙沙！門外象是風(fēng)雨聲……“我”：長(zhǎng)媽媽：他正抖作一團(tuán)時(shí)，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出……“我”：長(zhǎng)媽媽：外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里?！拔摇保汉髞砟?？長(zhǎng)媽媽：后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。“我”：長(zhǎng)媽媽：……（生分小組自由活動(dòng)。老師根據(jù)同學(xué)們的創(chuàng)造補(bǔ)充投影上的文本。）師：好，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來做長(zhǎng)媽媽，老師呢，就是文中的那個(gè)“我”，我們一起來演繹當(dāng)時(shí)的情景?！就队罢故尽块L(zhǎng)媽媽：到半夜，果然來了，沙沙沙！門外象是風(fēng)雨聲……“我”：天啊……（捂住眼睛，全身發(fā)抖）長(zhǎng)媽媽：他正抖作一團(tuán)時(shí)，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出……“我”：?。。@訝失聲，一把抱住長(zhǎng)媽媽）長(zhǎng)媽媽：外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。“我”：后來呢？（小聲地，松一口氣）長(zhǎng)媽媽：后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了?！拔摇保涸俸髞砟兀浚ㄌ煺娴?，執(zhí)著地）長(zhǎng)媽媽：睡覺！（嚴(yán)肅地）……（一學(xué)生和老師演繹。師生都惟妙惟肖，入情入境。大家都笑。）師：剛才的長(zhǎng)媽媽講故事講得真好?，F(xiàn)在，再請(qǐng)一個(gè)長(zhǎng)媽媽，我們大家都來做“我”，配合長(zhǎng)媽媽。注意，是夜晚很寧?kù)o的時(shí)候，聲音不能太大啊……師：想象聽完驚險(xiǎn)故事后，“我”如何度過那個(gè)夜晚？這一扮演，突出百草園的好玩、刺激、冒險(xiǎn)。有沒有遺憾呢？如：第六段結(jié)尾……得出：童年縱情百草園，甜蜜里有遺憾，越憾越留念；五、讀出人物的鮮活形象挖掘文本，揣摩語(yǔ)句，體會(huì)形象過渡：離開百草園，來到了三味書屋，遇到了后來引起魯迅綿長(zhǎng)思念的壽鏡吾先生，他在魯迅的筆下非常有特點(diǎn)，我們一起來聚焦有關(guān)先生語(yǔ)言描寫的句子：反復(fù)朗讀，體會(huì)該用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來模仿壽鏡吾老先生。老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，品詞琢句：第14段：“不知道！”他似乎很不高心，臉上還有怒色了。第18段：“人都到哪里去了？！”第19段：他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用……師生概括先生形象：嚴(yán)而不厲嚴(yán)而可親有點(diǎn)兒迂腐比較開明師：這是因?yàn)橄壬鷩?yán)而不厲嚴(yán)而可親比較開明，所以迅哥在三味書屋的生活是怎樣的呢？這哪里是一個(gè)“枯燥”能夠概括的了呢！？豐富著呢，好玩著呢！請(qǐng)用“不必說……也不必說……單是……就……”的句式說說對(duì)三味書屋的感受。六、總結(jié)童年縱情百草園，甜蜜里有遺憾，越憾越留念；少年讀書三味齋，嘆息中多笑顏，且嘆且珍愛。師：我不知道為什么有那么多人喜歡讀《從百草園到三味書屋》，而且是年歲越大越喜歡。也許是因?yàn)榻k爛多姿的寫景技巧吧，也許是因?yàn)榭廴诵南业挠洈⒐αΠ?，也許是因?yàn)橛哪⒚畹那楦辛髀栋伞紵o從知道?？傊?，我是越來越愛這篇回憶少年時(shí)代的散文了。再見，“我們”的百草園！再見，“我們”的三味書屋！再見，我們那美好純真的回憶！好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬(wàn)里挑一，那個(gè)隔著歲月的煙塵和戰(zhàn)斗的硝煙還能欣然拾起一朵落花的人，那個(gè)笑看風(fēng)云、內(nèi)心溫軟的人，就是魯迅。更多精彩請(qǐng)同學(xué)們相約《朝花夕拾》去一探究竟。七、作業(yè)《從百草園到三味書屋》無疑是一幅童年生活的精彩畫卷，成年后的魯迅在仰望流云時(shí)追尋閃爍在他眼前的一朵朵晨光里綻開的花朵，是何等的詩(shī)意，又是何等的惆悵，放下手中的書本，人生經(jīng)歷的書本，卻又悄然翻開，讓我們也拿起筆精心描繪一段精彩的童年趣事。教