課題申報(bào)書：指向地理思維發(fā)展的大單元復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！吨赶虻乩硭季S發(fā)展的大單元復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐研究》一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀在國(guó)內(nèi)，關(guān)于地理思維發(fā)展的大單元復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐研究尚處于起步階段。一些學(xué)者和教育工作者開始關(guān)注地理思維在大單元復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用，并嘗試將地理思維與復(fù)習(xí)課教學(xué)相結(jié)合。然而，目前的研究成果相對(duì)較少，且缺乏系統(tǒng)性和深入性。國(guó)外研究現(xiàn)狀在國(guó)外，地理思維的發(fā)展一直受到廣泛關(guān)注。許多學(xué)者和教育工作者通過開展大單元復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐研究，探索如何通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。這些研究主要集中在地理思維的定義、特點(diǎn)、培養(yǎng)方法等方面，取得了一定的成果。選題的價(jià)值和意義（1）理論價(jià)值：本課題的研究有助于豐富和發(fā)展地理思維理論，為地理教學(xué)提供理論支持。（2）實(shí)踐價(jià)值：通過大單元復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。（3）教育價(jià)值：本課題的研究有助于推動(dòng)地理教育改革，提高地理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、預(yù)期目標(biāo)理論目標(biāo)：構(gòu)建一套完整的地理思維發(fā)展的大單元復(fù)習(xí)課教學(xué)理論體系。實(shí)踐目標(biāo)：通過教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。教育目標(biāo)：推動(dòng)地理教育改革，提高地理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、主要研究?jī)?nèi)容地理思維的定義和特點(diǎn)大單元復(fù)習(xí)課教學(xué)的基本理論地理思維發(fā)展的大單元復(fù)習(xí)課教學(xué)策略地理思維發(fā)展的大單元復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐案例地理思維發(fā)展的大單元復(fù)習(xí)課教學(xué)效果評(píng)價(jià)四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：地理思維發(fā)展的大單元復(fù)習(xí)課教學(xué)策略的研究和探索。難點(diǎn)：如何將地理思維與大單元復(fù)習(xí)課教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。五、研究方法、技術(shù)路線研究方法：文獻(xiàn)研究法、案例分析法、行動(dòng)研究法、比較研究法等。技術(shù)路線：通過文獻(xiàn)研究，了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于地理思維和大單元復(fù)習(xí)課教學(xué)的研究現(xiàn)狀；通過案例分析法，收集和分析大單元復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐案例；通過行動(dòng)研究法，開展大單元復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐，探索地理思維發(fā)展的大單元復(fù)習(xí)課教學(xué)策略；通過比較研究法，對(duì)比不同教學(xué)策略的效果，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排第一階段（1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)研究，了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，確定研究?jī)?nèi)容和方法。第二階段（4-6個(gè)月）：收集和分析大單元復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐案例，開展大單元復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐。第三階段（7-9個(gè)月）：探索地理思維發(fā)展的大單元復(fù)習(xí)課教學(xué)策略，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。第四階段（10-12個(gè)月）：對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)特色：本課題將地理思維與大單元復(fù)習(xí)課教學(xué)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。創(chuàng)新點(diǎn)：通過大單元復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐，探索地理思維發(fā)展的大單元復(fù)習(xí)課教學(xué)策略，為地理教育改革提供實(shí)踐依據(jù)。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)