四年級語文上冊第二單元5一個豆莢里的五粒豆教案新人教版五四制

PAGEPAGE15一個豆莢里的五粒豆【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)問與實力(1)相識“溢、苔”等生字,會寫“豌、按”等生字,理解“唯恐、豐滿、等待、相稱、虛弱”等詞語的意思。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)理解文章內(nèi)容,精確地把握五粒豆的語言和內(nèi)心活動。2.過程與方法(1)理解課文內(nèi)容。(2)嘗試先提出問題,再整理提出的問題,最終逐步解決問題的方法。3.情感與價值培育學(xué)生在困難面前保持樂觀和自信的品質(zhì)。【教學(xué)重點】分角色朗讀,體會童話故事的魅力。【教學(xué)難點】在反復(fù)的朗讀中體會童話故事蘊含的道理?！窘虒W(xué)打算】學(xué)生:完成預(yù)習(xí),提出不懂的問題。老師:1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)狀況,了解學(xué)情。2.多媒體課件。【課時支配】2課時第一課時教學(xué)過程老師批注一、激情導(dǎo)入同學(xué)們,你們知道什么是豌豆嗎?(展示豌豆圖片。)這種可愛的小豆豆還可以吃,你們喜愛吃嗎?(生自由回答。)豌豆不僅可以吃,它還可以治病救人,你信任嗎?那就隨老師的腳步走進課文去看一看吧。二、相識作者安徒生,19世紀(jì)丹麥聞名的童話作家,世界文學(xué)兒童文學(xué)的代表人物之一,被譽為“世界兒童文學(xué)的太陽”。1833年出版長篇小說《即興詩人》,這是他成人文學(xué)的代表作。他最聞名的童話故事有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語言,成千上萬冊童話書在全球接連發(fā)行和出版。三、初讀文章,相識字詞1.自由讀文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。把生字詞都畫出來。2.檢查初讀狀況。讀準(zhǔn)下列生字:豌按僵苔囚框溢學(xué)會下列詞語:豌豆以為根據(jù)家庭地位暖洋洋黑暗唯恐豐滿等待身份相稱虛弱耐性溫柔靠近溫煦植物開心想象的確最近興奮簡直曾經(jīng)實際光彩四、再讀文章,整體感知再讀課文,思索:(1)本文講了一個什么樣的故事?故事的主子公是誰?(生回答,老師補充。)本文的主子公是五顆小豌豆。課文講解并描述了它們由綠變黃的過程,然后寫了這五顆成熟的小豌豆,有了不同的結(jié)局,其中重點寫了第五顆小豌豆,它發(fā)芽長大的過程,激勵了一個生病的小女孩,使小女孩的身體漸漸地好起來。(2)這是一篇什么樣的文章?這個故事是真實的嗎?(體裁)這是一篇童話故事,故事是作者虛構(gòu)的。五、作業(yè)練習(xí)熟讀課文,完成相關(guān)的字詞練習(xí)。其次課時教學(xué)過程老師批注一、檢查作業(yè)聽寫下列詞語:豌豆按時適時唯恐手槍耐性探頭開心繞行曾經(jīng)二、接著學(xué)習(xí)文本1.品讀文本。(1)作者為什么說被青苔包袱的豌豆像“一個囚犯”?因為這顆豌豆生存的空間特別小,受拘束,就像沒有自由的囚犯一樣。(2)母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”?這個小女孩病得很重,家里又很窮。母親為了生活每日奔波,沒有時間帶小女孩去花園玩,所以當(dāng)這株豌豆苗出現(xiàn)的時候,母親說這是“一個小花園”,激勵小女孩要堅毅、樂觀,同時也寫出了母親主動樂觀的生活看法。(3)掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不得的嗎?不是的,它雖然體積變得很大,但一點兒用處都沒有,所以不是最了不得的。(4)你認(rèn)為哪粒豌豆最了不得?為什么?我認(rèn)為最終這粒豌豆才是最了不得的。因為它給小女孩帶來了信念和志氣,使這個窮苦的家庭充溢了陽光。2.全班溝通。讀完本文,你了解到什么?有什么感受?三、再現(xiàn)文本1.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)對話。(1)這個童話故事中有哪些人物?他們說了什么話呢?默讀課文,將對話用不同的符號標(biāo)記出來。(2)自主練習(xí)朗讀各個童話人物的“臺詞”,體會他們的內(nèi)心活動。(3)小組分角色朗讀。2.合作表演,集體溝通。(1)老師扮演生病的孩子的媽媽,師生合作朗讀對話。(2)推選小演員,進行朗讀表演。四、放飛想象,延長拓展1.假如你是豆莢里的一粒小豌豆,你會說些什么?你會怎么做?2.小豌豆們這么可愛,你肯定有許多話對小豌豆們說,請說一說。3.把你說的話寫下來。五、作業(yè)學(xué)完本文,你最大的體會是什么?寫下來吧。【板書設(shè)計】一個豆莢里的五粒豆第一?！w向廣袤的世界——被鴿子吃掉了其次?！w進太陽里——落在水溝里其余兩粒——還得向前滾——被鴿子吃掉了最終一?！撛鯓泳驮鯓印L成豌豆苗【教學(xué)反思】[勝利之處]我給學(xué)生營造了一種同等溝通的氛圍,至少他們不用擔(dān)憂說錯了話會受到指責(zé),他們能夠放心地表達自己的想法。即使他們打亂了我的支配,但我認(rèn)為這是值得的。[不足之處]我的應(yīng)變實力差。當(dāng)學(xué)生的回答多次超出我的預(yù)設(shè)時,我不置可否,不予評價。我預(yù)設(shè)不夠充分,教學(xué)效果不志向。自己應(yīng)變實力太差,只好任由學(xué)生說下去,給人的感覺是:“腳踩西瓜皮,滑到哪里是哪