海口市青少年足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究

摘要：本文運用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法等研究方法對?？谑星嗌倌曜闱蚝髠淙瞬排囵B(yǎng)現(xiàn)狀開展調查與分析，選擇?？谑兴乃嗌倌曜闱蚝髠淙瞬排囵B(yǎng)機構教練員、運動員與管理人員為實際調查對象獲取有關信息，經過對信息的匯總、分類、分析與總結最終掌握當?shù)厍嗌倌曜闱蚝髠淙瞬排囵B(yǎng)實際情況，從實際情況出發(fā)，提出合理化的人才培養(yǎng)對策，具體對策為改變訓練理念，提高訓練效率；加大教練員培訓力度，制定考核制度；加強文化教育，提升運動員繼續(xù)學習能力；完善足球競賽體系，加強賽事開展。青少年足球運動員的訓練年限被認為是其運動水平的重要影響因素之一，通常來說，訓練年限越長的運動員運動能力越好，及時是天賦極好的運動員也需要足夠的時間掌握和打磨自己的技術水平。關鍵詞：青少年足球；后備人才；培養(yǎng)1前言1.1選題依據(jù)為推動我國足球項目的發(fā)展與改革，國務院辦公廳印發(fā)《中國足球改革發(fā)展總體方案》（以下簡稱“方案”），“方案”對足球發(fā)展的重要意義進行詳細闡述，認為足球運動的發(fā)展能夠提高群眾身體素質、傳播體育文化、發(fā)展體育產業(yè)、加快體育強國戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)，足球的振興符合國民的期望。而想要實現(xiàn)足球運動的振興，后備人才的培養(yǎng)必須得到重視，充足的優(yōu)秀后備人才才能夠填補現(xiàn)役運動員退役導致的空缺[1]。在國家不斷推動足球發(fā)展的大背景下，海南省青少年足球后備人才培養(yǎng)迎來良好的契機，因此，開展?？谑星嗌倌曜闱蚝髠淙瞬排囵B(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究有利于推動?？谑星嗌倌曜闱虻陌l(fā)展，提高青少年足球后備人才的質量。1.2研究意義本文通過深入調查海口市青少年足球后備人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀了解其培養(yǎng)過程的特點，依據(jù)對現(xiàn)狀的分析與總結找出海口市青少年足球后備人才培養(yǎng)的缺點，最終提出能夠推動?？谑星嗌倌曜闱蚝髠淙瞬趴茖W發(fā)展的培養(yǎng)對策，為當?shù)厍嗌倌曜闱蚝髠淙瞬排囵B(yǎng)提供科學的實踐指導與理論參考。2研究對象與方法2.1研究對象本次研究對象為海口市青少年足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策。2.2研究方法2.2.1文獻資料法借助中國知網平臺檢索了有關青少年足球后備人才培養(yǎng)的文獻資料，包含期刊、論文、會議等多種類型資料，通過篩選獲得與此次研究高度關聯(lián)的文獻，經過對資料內容的整理與歸納，對國內青少年后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀有較為清晰的認知，對該領域的研究也有較為全面的掌握，為此次研究實施、論文寫作均提供扎實的理論支持。2.2.2問卷調查法根據(jù)研究需要，結合相關文獻，制定紙質調查問卷，面向?？谑畜w育運動學校、?？谑械谒闹袑W、?？谑杏裆硨嶒瀸W校和海之星足球俱樂部的部分教練員、青少年足球運動員發(fā)放調查問卷，問卷具體發(fā)放回收情況詳見表1。本次研究調查的這部分青少年足球運動員培養(yǎng)機構均是在當?shù)鼐邆漭^高的知名度，在市級青少年足球比賽中取得較好成績。表1問卷發(fā)放與回收情況發(fā)放問卷回收問卷回收率有效問卷有效率教練員問卷2828100%28100%運動員問卷24023597.9%22995.4%2.2.3專家訪談法通過走訪?？谑畜w育運動學校、?？谑械谒闹袑W、?？谑杏裆硨嶒瀸W校和海之星足球俱樂部，了解這部分青少年足球運動員培養(yǎng)機構訓練安排情況、競賽組織情況等。2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法對回收的有效問卷依據(jù)問題進行分類，對各個問題獲取的答案進行分類統(tǒng)計，主要運用Excel對最終數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與分析。3結果與分析3.1海口市青少年足球后備人才培養(yǎng)路徑的現(xiàn)狀分析3.1.1青少年足球運動員情況分析青少年足球運動員的訓練年限被認為是其運動水平的重要影響因素之一[2]，通常來說，訓練年限越長的運動員運動能力越好，及時是天賦極好的運動員也需要足夠的時間掌握和打磨自己的技術水平。表2青少年足球運動員參與訓練年限（n=229）2年以內2-4年4-6年6年以上人數(shù)35445397占比15.3%19.2%23.1%42.4%如表2數(shù)據(jù)所示，調查青少年運動員中僅有2年以內訓練經歷運動員占比15.3%，參與足球訓練年限為2-4年的運動員占比19.2%，參與足球訓練時間在4-6年的運動員占比23.1%，還有42.4%的運動員已經參與足球訓練6年以上。由此可知，調查的青少年足球運動員中大部分都已經進行了長久的足球訓練，他們對足球訓練表現(xiàn)出較高的毅力，能夠承受足球訓練的辛苦與疲勞，且已經習慣了足球訓練的模式，同時也從側面說明他們對足球技術具備較好的掌握程度，青少年后備人才的培養(yǎng)已經取得一定的成績，且這部分人才的后續(xù)培養(yǎng)難度降低，可以有效減少這些后備人才繼續(xù)參與更高等級足球訓練的適應時長，提高整體培養(yǎng)效率。青少年參與體育訓練的目的是多方面的[3]，不同青少年在訓練參與目的的確定上表現(xiàn)出一定的差異性，相同的是，當青少年有明確的訓練參與目的后，他們便會為了實現(xiàn)訓練目的而以更加積極的心態(tài)投入訓練，青少年心態(tài)的改變則能夠讓他們克服訓練中遇到的困難[4]，提高訓練專注度，最終提高訓練效率。圖1青少年足球運動員參與訓練的目的（n=229）如圖1數(shù)據(jù)所示，調查青少年足球運動員中，29.7%的運動員參與足球訓練的目的為成為職業(yè)足球運動員，在足球賽事規(guī)模不斷擴大的背景下，越來越多的青少年夢想成為一名職業(yè)足球運動員，實現(xiàn)為國爭光的愿望；55%的運動員則是想通過參與足球訓練獲取更多的升學機會，隨著國家大力發(fā)展體育事業(yè)，近年來我國高中體育特長生和高校體育單招生的規(guī)模均有所擴大，這就為更多文化學科競爭力較差但具有體育特長的學生提供了另外一種升學途徑；9.6%的運動員參與足球訓練是為了滿足家長要求，他們本身可能對足球運動的興趣程度不高，但是因為家長讓其參與足球訓練，為滿足父母要求，他們不得不參與訓練。由此看來，青少年足球運動員參與足球訓練的目的多是為了滿足自身升學需求，為滿足未來職業(yè)發(fā)展參與訓練的運動員人數(shù)也較多，運動員的目的多是出自自身的需要，這對提高訓練效率具有一定的積極作用。競賽是運動員培養(yǎng)質量的主要檢驗途徑，通過了解運動員的實際競賽參與情況能夠幫助掌握運動員的運動水平高低[5]。表3青少年足球運動員參與競賽的最高等級（n=229）校級市區(qū)級省級國家級人數(shù)14271142占比62%31%6.1%0.9%如表3數(shù)據(jù)所示，調查的青少年足球運動員中，62%的運動員參與足球競賽的最高等級為校級，而參與足球競賽最高等級為市區(qū)級的運動員占比為31%，最高參與過海南省或其他省舉辦的省級足球競賽的運動員占比為6.1%，最高參與過國家級足球比賽的運動員占比為0.9%。由此看來，大部分青少年足球運動員參與過最高等級的足球比賽為校級，能夠參與國家級或省級比賽的運動員數(shù)量都非常少，主要原因在于隨著賽事等級的升高，他們面臨的球隊也更加厲害，需要與其他地區(qū)的運動員激烈競爭才能夠獲得更高等級賽事的參與資格，所以，實際參與省級或國家級賽事的運動員人數(shù)并不多。但是，運動員如果想獲得升學優(yōu)勢，參與各級賽事并在其中獲得較好成績是必須重視的問題，在滿足相應賽事成績后運動員才能夠進行運動等級評定，而運動等級又是體育單招的必須條件之一。3.1.2青少年足球教練員現(xiàn)狀分析學歷可以認為是反映個人綜合素質的重要指標[6]。教練員的學歷水平則可以反映其具備的理論知識水平[7]，理論知識又是教練員實施高質量訓練必不可少的助力，所以教練員的學歷對青少年足球運動員培養(yǎng)具有重要影響。圖2青少年足球教練員學歷水平如圖2數(shù)據(jù)所示，調查教練員中有7.1%的教練員為研究生學歷，他們具備良好的學習能力，同時具有豐富的知識貯備和較高的文化素養(yǎng)；57.1%的教練員為本科學歷，該學歷層次是教練員的主要學歷分布，表明教練員具備基本的學習能力和知識貯備；21.4%的教練員為?？茖W歷，該學歷教練員在自主學習和科研方面變現(xiàn)出一定的劣勢；而14.3%的教練員則為專科以下學歷。由此看來，教練員學歷集中在本科，專科學歷教練員的占比也較高，教練員整體學歷處于中等偏下水平，還需要加強教練員繼續(xù)教育工作。教練員是隊伍的領頭羊，他們具備的專業(yè)水平對隊伍發(fā)展具有重要影響[8]，青少年足球后備人才培養(yǎng)質量也需要有教練員保證[9]，這就要求教練員必須具備較高的執(zhí)教能力，而對教練員來說，證書是其執(zhí)教能力的重要證明文件。表4青少年足球教練員持證情況（n=28）無證D級C級B級A級人數(shù)712720占比25%42.9%25%7.1%0如表4所示，25%的教練員沒有資格證，42.9%的教練員持有D級證書，25%的教練員持有C級證書，7.1%的教練員持有B級證書。由此看來，青少年足球教練員的持證情況并不好，以低級證書為主，且存在無證執(zhí)教問題，教練員無證執(zhí)教與我國校園足球發(fā)展有較大關系，由于校園足球發(fā)展初期，對足球教練員的需求較大，只能夠由非足球專業(yè)的教師參與執(zhí)教，最終導致部分教練員無證執(zhí)教。青少年足球運動員后備人才培養(yǎng)過程中，教練員的業(yè)務能力必須不斷提升才能夠保證后備人才的培養(yǎng)質量，培訓作為教練員能力提升的重要渠道需要得到重視[10]。表5青少年足球教練員業(yè)務學習情況（n=28）未參與培訓參與學校培訓參與市級培訓參與省級培訓參與國家級培訓人數(shù)211852占比7.1%39.3%28.6%17.9%7.1%如表5所示，7.1%的教練員未參與足球培訓，39.3%的教練員主要參與學校組織的培訓，28.6%的教練員主要參與市級培訓，17.9%的教練員會參與省級培訓，還有7.1%的教練員能夠參加國家級培訓。隨著培訓等級的提高，教練員能夠接觸的對象也更加專業(yè)，能夠學習的東西也更加豐富，而此次調查結果顯示，部分教練員未參與培訓，還有較多教練員主要參與學校培訓，校外培訓參與情況較差。教練員的專業(yè)背景表明其具備的知識專業(yè)性[11]，專業(yè)符合的教練員才能夠在青少年足球后備人才培養(yǎng)過程中保證后備人才接觸的理論知識和技術符合標準，保證人才質量[12]。表6青少年足球教練員專業(yè)背景（n=28）退役足球運動員體院足球專業(yè)體院非足球專業(yè)非體育專業(yè)足球愛好者其他學科教師人數(shù)79633占比25%32.1%21.5%10.7%10.7%如表6數(shù)據(jù)所示，調查的教練員中有25%的教練員是退役足球運動運，他們自身對足球運動技術有較高的掌握，對足球運動訓練的重點和難點也有清晰的認知；32.1%的教練員是體育院校足球專業(yè)畢業(yè)，在高校系統(tǒng)的學習了足球相關知識和科研；21.5%的教練員是體育院校非足球專業(yè)畢業(yè)，沒有系統(tǒng)學習足球知識，但是掌握基礎的體育理論；10.7%的教練員是非體育專業(yè)足球愛好者，10.7%的教練員屬于學校其他學科教師，經過進一步分析發(fā)現(xiàn)，這兩類背景教練員多集中在學校，因為學校并不會大規(guī)模招募專業(yè)的足球教練員，為滿足校園足球的發(fā)展，只能夠大力發(fā)掘這兩類人群充當學校足球教育工作者。3.1.3青少年足球運動員訓練現(xiàn)狀分析表7青少年足球運動員訓練頻率（n=4）?？谑畜w育運動學校海口市第四中學?？谑杏裆硨嶒瀸W校海之星足球俱樂部身體素質訓練一周兩次一周三次一周三次一周四次基本功訓練一周四次一周四次一周四次一周六次如表7所示，?？谑畜w育運動學校的青少年足球運動員身體素質訓練開展頻率最低，每周僅進行兩次，海之星足球俱樂部的青少年足球運動員身體素質訓練開展頻率最高，每周可進行4次訓練；海口市玉沙實驗學校、?？谑畜w育運動學校和?？谑械谒闹袑W基本功訓練頻率相同，為一周四次，海之星足球俱樂部的基本訓練周次數(shù)最多，為一周六次。由此可知，俱樂部在進行青少年足球運動員培養(yǎng)過程中能夠提供更加高頻率的身體素質訓練和基本功訓練，更加符合青少年足球運動員的訓練要求。表8青少年足球運動員訓練時長（n=4）海口市體育運動學校?？谑械谒闹袑W?？谑杏裆硨嶒瀸W校海之星足球俱樂部身體素質訓練45分鐘50分鐘40分鐘1小時基本功訓練1-1.5小時1-1.5小時1-1.5小時1.5-2小時如表8所示，?？谑杏裆硨嶒瀸W校的青少年足球運動員身體素質訓練時長最短，為40分鐘，海之星足球俱樂部青少年足球運動員身體素質訓練時長最長，為1小時；基本功訓練時長安排上，除海之星足球俱樂部為1.5-2小時以外，其余三所學校的青少年足球運動員基本功訓練時長相同，均在1-1.5小時。由此可知，海之星足球俱樂部安排的青少年足球運動員身體素質訓練和基本功訓練時長均最久，可以為運動員提供充足的訓練及訓練指導。通過與不同機構領導訪談了解得知，身體素質訓練和基本功訓練的開展均沿用傳統(tǒng)訓練方法，采取固定的手段進行身體鍛煉和技戰(zhàn)術訓練，且針對不同年齡段的青少年，他們也沒有進行明確的訓練方法、內容和手段劃分，導致訓練實際效果難以得到突破，運動員在比賽中也缺乏個人特點，尤其是學校開展的青少年足球訓練更是存在訓練體系不完整的問題。要抓住機會大力培養(yǎng)優(yōu)秀的青少年足球后備人才，單純依靠傳統(tǒng)的訓練模式是遠遠不夠的，還需要不斷地探索具有差異性的訓練手段與方案，為身體素質不同、足球基礎不同的青少年提供針對性的訓練。3.1.4青少年足球運動員文化學科學習現(xiàn)狀青少年足球后備人才的培養(yǎng)并不代表僅僅提高運動員的足球競賽能力，運動員的文化知識同樣需要得到重視[13]。表9青少年足球運動員文化成績水平（n=229）全部學科未達到及格線部分學科未達到及格線全部學科均達到及格線部分學科遠超及格線全部學科遠超及格線人數(shù)1857119296占比7.9%24.9%52%12.7%2.6%如表9所示，青少年足球運動員文化成績水平調查中，有7.9%和24.9%的運動員全部學科和部分文化學科成績未達到及格線，52%的運動員全部學科能夠達到及格線，而全部學科或部分學科成績遠超及格線的運動員共占15.3%。由此可知，多數(shù)青少年足球運動員的文化學科成績在及格線或及格線以上，但是，還是有超過30%的運動員全部成績或部分成績未達到及格線，說明運動員的文化成績還有較大的提高空間，需要加強運動員文化課學習監(jiān)督。3.1.5青少年足球運動員家長態(tài)度分析表10青少年足球運動員家長對孩子訓練參與態(tài)度（n=229）非常支持支持一般不太支持不支持人數(shù)26441093515占比11.4%19.2%47.6%15.3%6.5%如表10所示，非常支持和支持孩子參與足球訓練的家長分別占11.4%和19.2%，對孩子足球訓練態(tài)度保持一般，即不支持也不反對的家長占比47.6%，15.3%和6.5%的家長不太支持和不支持孩子參與足球訓練，認為足球訓練會影響他們的學習。由此可知，比較多的家長沒有明確表示是否支持孩子參與足球訓練，在職業(yè)足球高速發(fā)展下，家長能夠看見孩子走職業(yè)道路成功的機會，同樣也能夠看見其想要成功的困難，所以比較難確定是否應該支持還是反對孩子參與足球訓練。3.1.6青少年足球運動員培養(yǎng)資金投入情況表11青少年足球運動員培養(yǎng)資金來源（n=4）?？谑畜w育運動學校?？谑械谒闹袑W海口市玉沙實驗學校海之星足球俱樂部企業(yè)贊助15%10%10%5%個人捐贈5%5%00運動員繳費15%5%5%80%政府撥款55%70%70%5%自籌經費10%10%15%10%如表11所示，海口市體育運動學校、海口市第四中學和?？谑杏裆硨嶒瀸W校的青少年足球運動員培養(yǎng)資金均主要來自政府撥款，隨著國家對校園體育發(fā)展的重視，在學校體育項目上的撥款有較多幅度的增加。海之星足球俱樂部青少年足球運動員培養(yǎng)資金則主要來自運動員繳費，我國足球俱樂部多為盈利性質[14]，這就決定了俱樂部的各項支出由實際盈利承擔，而俱樂部學員收費作為盈利的主要途徑，相應的培養(yǎng)資金也主要來自該途徑。3.1.7青少年足球競賽組織現(xiàn)狀表12青少年足球競賽組織情況（n=4）?？谑畜w育運動學校海口市第四中學?？谑杏裆硨嶒瀸W校海之星足球俱樂部足球聯(lián)賽開展年均場次59場64場36場44場如表12所示，?？谑畜w育運動學校和海之星足球俱樂部的足球競賽年均開展場次為51場，其余兩所機構的青少年足球競賽年均組織場次為82場，各個機構青少年足球競賽的開展場地并不多，尚不滿足中國足協(xié)提出的青少年訓練比賽要求。3.2?？谑星嗌倌曜闱蚝髠淙瞬排囵B(yǎng)提升策略3.2.1改變訓練理念，提高訓練效率依據(jù)中國足協(xié)發(fā)布的《青少年訓練大綱》，青少年足球運動員訓練的開展需要符合青少年身心發(fā)展規(guī)律，針對不同年齡段采取針對性訓練措施，尤其需要杜絕成人式高強度訓練。教練員訓練方案設計過程中也需要轉變觀念，在保留傳統(tǒng)訓練的同時積極創(chuàng)新訓練技術和理論[15]，提高訓練的科學性與系統(tǒng)性，為青少年足球后備人才培養(yǎng)構建獨特的訓練計劃。3.2.2加大教練員培訓力度，制定考核制度海口市需要重視青少年足球教練員的培訓工作，由當?shù)刈銋f(xié)積極組織大規(guī)模專業(yè)教練員培訓會，積極定期開展學術研究型、觀摩訓練和比賽總結型交流形式，制定定期培訓制度和考核制度，采取多種形式對俱樂部、學校的青少年足球運動員均開展考核，對考核不通過的教練員采取停止執(zhí)教措施，考核內容應包含訓練計劃制定能力、身體素質、職業(yè)道德和訓練效果等多個方面。3.2.3加強文化教育，提升運動員繼續(xù)學習能力青少年足球后備人才培養(yǎng)過程中需要加強運動員的文化教育，教練員工作過程中需要關注運動員的文化學習情況，鼓勵運動員在訓練間隙主動進行文化知識鞏固，學校方面則可以組建文化課教師定期就運動員文化知識點進行查漏補缺[16]，通過針對性的指導提高運動員對知識點的理解與運用，最終提高文化成績，能夠在升學過程中表現(xiàn)出一定的文化成績優(yōu)勢，獲取繼續(xù)接受教育的機會。3.2.4完善足球競賽體系，加強賽事開展?？谑姓枰e極引導教育部門、體育部門和當?shù)刈銋f(xié)相互聯(lián)系，構建完善的校園足球競賽體系，合理增加校園足球競賽的參賽隊伍、增加校園足球比賽場次，以興趣為引導因子，促進運動員積極參與比賽，同時積極聯(lián)合當?shù)刈闱蚓銟凡浚_展青少年足球俱樂部聯(lián)賽，提高各俱樂部足球競賽場次。4結論與建議4.1結論4.1.1青少年足球運動員訓練年限多在6年以上，獲取更多的升學機會是大部分運動員參與足球訓練的目的，大部分青少年足球運動員都最高僅參與校級比賽，較多運動員的文化成績水平偏低，部分或全部文化學科未達到及格線。運動員家長對孩子參與足球訓練的態(tài)度以既不支持又不反對為主。4.1.2青少年足球教練員學歷多為本科，教練員持證情況較差，部分無證或等級較低，教練員的業(yè)務學習也不樂觀，多為學校培訓，還有部分教練員未參與培訓，部分教練員并不具備足球運動或學習背景。4.1.3不同機構設置的青少年足球身體素質訓練頻率均低于基本功訓練，身體素質的單次訓練時長也均小于基本功訓練，訓練模式以傳統(tǒng)模式為主，缺乏創(chuàng)新與差異性。4.1.4學校青少年足球后備人才培養(yǎng)資金主要來自政府撥款，俱樂部青少年足球后備人才培養(yǎng)資金主要來自運動員繳費，調查的四個青少年足球后備人才培養(yǎng)機構競賽開展年次數(shù)均在5-6次。4.2建議4.2.1學校體育教師、文化教師和家長需要加強文化成績重要性宣傳，提高運動員對文化學習的重視，并為運動員進行文化學習提供幫助。4.2.2青少年足球后備人才培養(yǎng)機構需要重視教練員持證情況，聘用具備青少年足球教練資格證的教練員參與后備人才培養(yǎng)工作，且最大可能的招募具有足球專業(yè)背景的教練員，并加強教練員的培養(yǎng)工作，積極獲取省市級培訓機會，并合理將名額分給教練員，教練員參與培訓后主動與其他教練員分享自己的收收獲，以提高教練員的整體水平。4.2.3遵循《青少年訓練大綱》的要求設置訓練頻率，將身體素質和基本功訓練進行有效融合，提高訓練效率，教練員還需要主動收集有關青少年足球運動員訓練的資料，整理出適合不同年齡段運動員的訓練模式，增強訓練的針對性。4.2.4發(fā)揮企業(yè)的社會責任意識，大力獲取企業(yè)贊助，獲得更多培養(yǎng)經費的同時緩解政府財政壓力，積極組織不同規(guī)模的青少年足球競賽。參考文獻[1]高燦麟.恒大足球學校與富力校園足球人才培養(yǎng)模式的比較研究[D].華南理工大學,2019.[2]徐蒙.泰安市青少年足球后備人才培養(yǎng)研究[D].曲阜師范大學,2019.[3]孫業(yè)久.上海市青少年業(yè)余足球俱樂部足球后備人才培養(yǎng)機制研究[D].華東師范大學,2019.[4]徐健.江蘇省足球后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析及對策研究[J].體育科技,2020,41(06):21-23+26.[5]連文沖,任延東.遼寧省校園足球后備人才培養(yǎng)機制研究[J].當代體育科技,2020,10(03):165-166.[6]黎幸運.重慶市校園足球后備人才培養(yǎng)的困境與路徑研究[D].西南大學,2020.[7]李孝山.棗莊市足球特色學校后備人才培養(yǎng)路徑研究[D].曲阜師范大學,2020.[8]陳億.重慶市青少年足球后備人才培養(yǎng)路徑與環(huán)境的現(xiàn)狀研究[D].西安體育學院,2020.[9]謝松林.上海市足球后備人才培養(yǎng)體系協(xié)同發(fā)展研究[D].上海體育學院,2020.[10]徐镕富,季景盛.梅州市梅江區(qū)小學校園足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調查與分析[J].內江科技,2021,42(12):79-81.[11]秦旸,王文浩.國外青少年足球后備人才培養(yǎng)經驗與啟示[J].體育文化導刊,2021(05):72-77.[12]張國瑞.體教融合背景下河南建業(yè)足球俱樂部“網點學?！焙髠淙瞬排囵B(yǎng)模式探究[D].鄭州大學,2021.[13]汪海浩.校園足球后備人才培養(yǎng)管理體系探討[J].當代體育科技,2021,11(05):251-253.[14]趙志峰,趙鑫.青少年足球后備人才培養(yǎng)困境與途徑研究[J].青少年體育,2021(04):55-56.[15]呂延吉.大連市足球后備人才培養(y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