初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思17篇

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思

學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)反思（精選17篇）

學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)反思篇1

初三的英語(yǔ)課堂不如初一、初二的英語(yǔ)課堂精彩，這是我們學(xué)

校英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，但又是一個(gè)不行忽視的尷尬。隨著年

齡、班級(jí)的增長(zhǎng)，同學(xué)上課舉手發(fā)言的次數(shù)明顯的呈下降趨勢(shì)，部分

同學(xué)由于對(duì)英語(yǔ)不感愛(ài)好，無(wú)心參加課堂學(xué)習(xí)，面對(duì)這個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)

我曾多次的反思，究其緣由我認(rèn)為可能是長(zhǎng)期以來(lái)，初三班級(jí)老師面

臨著同學(xué)的升學(xué)考試，備考工作，時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大。因此我

們有部分老師為了省時(shí)間、趕速度，一切圍圍著中考轉(zhuǎn)，老師講得多

甚至滿堂灌，老師一味地講，同學(xué)盲目地聽(tīng)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，呆

板，同學(xué)漸漸感到枯燥無(wú)味，開(kāi)頭走神，開(kāi)小差，有的同學(xué)甚至對(duì)英

語(yǔ)失去愛(ài)好，產(chǎn)生厭惡感、；有時(shí)為了讓某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)講得清晰，不惜

大量使用漢語(yǔ)解釋，導(dǎo)致同學(xué)開(kāi)口的機(jī)會(huì)相對(duì)削減，久而久之失去用

英語(yǔ)溝通的愿望。這種重量不重質(zhì)的教學(xué)不但無(wú)法很好地提高同學(xué)的

獨(dú)立思維力量，而且影響同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性主動(dòng)性，是一種"應(yīng)試'

教育的產(chǎn)物。初三英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)入了一種模式化的逆境。

面對(duì)這種現(xiàn)狀，我始終在思索：如何給初三的英語(yǔ)課堂教學(xué)注

入活力，使同學(xué)在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)

異的成果呢？經(jīng)過(guò)自己仔細(xì)的學(xué)習(xí)，思索和同行們的指導(dǎo)，我將從以

下這幾個(gè)方面去努力：

1、努力取得家長(zhǎng)的支持與關(guān)心。

父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足

輕重的作用，學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的協(xié)作，英語(yǔ)教育更需要家長(zhǎng)的樂(lè)觀

協(xié)作與支持，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中若能的到家長(zhǎng)的協(xié)作與支持，對(duì)同

學(xué)的英語(yǔ)教育將有可能起到事半功倍的效果。

2、關(guān)懷關(guān)心同學(xué)，使其不斷體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。

應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)同學(xué)都能體會(huì)到：只要有付出，就會(huì)有回報(bào);只要

肯努力，就會(huì)不斷進(jìn)步。”成就感’的獲得可以消退同學(xué)在課堂活動(dòng)中

畏難心情。使每個(gè)同學(xué)都深深感到老師無(wú)時(shí)不在關(guān)懷他們，用樂(lè)觀情

感促使他們變消極為主動(dòng)，增加他們克服困難的信念，從而體驗(yàn)到學(xué)

習(xí)勝利的歡樂(lè)。

3、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

老師要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)，把每一課都導(dǎo)演成同

學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式：時(shí)而朗讀，時(shí)而重述，時(shí)而提問(wèn)題，制造語(yǔ)言情

境，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，啟發(fā)同學(xué)思維，促使其樂(lè)觀主動(dòng)地進(jìn)行制造

性地學(xué)習(xí)，培育同學(xué)良好的語(yǔ)言素養(yǎng)，讓同學(xué)在比較輕松、愉悅的環(huán)

境中自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，從而提高同學(xué)課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率。平

常教學(xué)要重視教學(xué)的結(jié)果，更要重視教學(xué)的過(guò)程，要把重點(diǎn)放在同學(xué)

學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程上，要擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)、關(guān)心同學(xué)形成自主思索，

發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的思路和習(xí)慣，讓同學(xué)通過(guò)”感知一概括

一應(yīng)用'的思維過(guò)程去發(fā)覺(jué)并把握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律。

4、將課內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)與同學(xué)實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，鼓舞同學(xué)把課

內(nèi)學(xué)到的英語(yǔ)用到他們的學(xué)校、家庭生活中去，老師可以布置一些與

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英語(yǔ)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

總之，通過(guò)多種手段，激活課堂教學(xué)是提高每個(gè)45分鐘的課

堂教學(xué)質(zhì)量，減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)樂(lè)觀性主動(dòng)性的重要

途徑。只有提高了初三同學(xué)的樂(lè)觀性主動(dòng)性，初三同學(xué)們才會(huì)以從容

的微笑面對(duì)即將到來(lái)的升學(xué)考試。

學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)反思篇2

又到了學(xué)期末，回眸20xx,突然想起了孫悅的一首歌：”看著

日歷最終一頁(yè)，總不忍心把最終一頁(yè)翻過(guò)二20_緊急的一年，勞碌

的一年。本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任下，我擔(dān)當(dāng)了九班級(jí)5、6班英

語(yǔ)教學(xué)工作，與名師、骨干老師搭檔，我深感自己的不足，內(nèi)心也對(duì)

自己有了更高的要求，因此，在工作中我從各方面嚴(yán)格要求自己，樂(lè)

觀向老老師請(qǐng)教，兢兢業(yè)業(yè)，努力提高自己的教育教學(xué)水平：

本學(xué)期是我講課最多的一年，其中我在"一課二摩三爭(zhēng)論'執(zhí)

教了Unit4Whatwouldyoudo?第一課時(shí)；在縣視導(dǎo)中，我執(zhí)教了

UnitlOBythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.

在教學(xué)示范校驗(yàn)收中我執(zhí)教了Unitl3Rainydaysmakemesad.通

過(guò)這幾次講課，我真正體會(huì)到了背課的重要性，因此每節(jié)課我都細(xì)心

預(yù)備，做到了仔細(xì)備課.備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，既

要備教材、備同學(xué)，又要備教法。備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性,

上課效果就好。

英語(yǔ)教學(xué)要求采納任務(wù)型的教學(xué)方法，使同學(xué)一上課就置身于

一個(gè)講英語(yǔ)、用英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊急而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一3一

2、為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和

自我進(jìn)展的一個(gè)空間。

3、鼓舞同學(xué)通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽(tīng)、

說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合力量。

4、制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解

決問(wèn)題。

二、關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

同學(xué)只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有樂(lè)觀的情態(tài)，才能保持英

語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,

還會(huì)影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力制造寬

松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、敬重每個(gè)同學(xué)，樂(lè)觀鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛(ài)護(hù)他們

的自尊心和樂(lè)觀性C

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，制造各種合作學(xué)習(xí)的

活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。

學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)反思篇4

由于筆者的教學(xué)閱歷和教學(xué)實(shí)踐的有限，這節(jié)課也有很多不足

之處。

(1)課堂用語(yǔ)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有語(yǔ)誤的現(xiàn)象，平常語(yǔ)言練習(xí)有待于

進(jìn)一步提高。以后，要加強(qiáng)課堂教學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性，并隨時(shí)做好閱歷

總結(jié)。

(2)由于個(gè)別地方語(yǔ)音及語(yǔ)調(diào)處理不夠嚴(yán)厲，導(dǎo)致說(shuō)話重音過(guò)

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多，語(yǔ)音過(guò)于生硬，今后要多聽(tīng)磁帶及英文原版電影，加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)

練。

(3)在設(shè)計(jì)同學(xué)活動(dòng)方式的時(shí)候，應(yīng)擴(kuò)高校生的活動(dòng)面，給更

多的同學(xué)參加的機(jī)會(huì)°這方面要多思索新的同學(xué)活動(dòng)方式，探究同學(xué)

的自主活動(dòng)。這樣進(jìn)行會(huì)使課堂更貼近同學(xué)，使英語(yǔ)全面化，全面化

英語(yǔ)。

總之，這次能夠參與市英語(yǔ)三課功大賽。我收獲頗豐，對(duì)于自

己的英語(yǔ)教學(xué)也有了更加客觀的了解，也期盼能有更多的機(jī)會(huì)參與熬

煉，提高個(gè)人綜合素養(yǎng)，在教學(xué)中收獲更多的歡樂(lè)。

學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)反思篇5

同學(xué)只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及英文化有樂(lè)觀的情態(tài)，才能保持英

語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果、刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響其它進(jìn)展是學(xué)好

英語(yǔ)的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1.敬重每個(gè)同學(xué)，樂(lè)觀鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛(ài)護(hù)他們的

自尊心和樂(lè)觀性。

2.把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，制造各種合作學(xué)習(xí)的活

動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)心、體驗(yàn)成就感進(jìn)展合作精神。

3.關(guān)注同學(xué)有困難或性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能為他們制造語(yǔ)言

的機(jī)會(huì)。

4.建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)

過(guò)程和學(xué)習(xí)效果;相互鼓舞和關(guān)心，做到教學(xué)相輔。

學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)反思篇6

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在學(xué)校階段的英語(yǔ)教學(xué)中，初二班級(jí)的分化現(xiàn)象往往非常突出,

直接影響著同學(xué)在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成果，同時(shí)也阻礙了學(xué)校英語(yǔ)

教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使同

學(xué)在學(xué)校階段獲得較好的成果，是我們英語(yǔ)老師值得討論爭(zhēng)論并著手

解決的問(wèn)題。

一、準(zhǔn)時(shí)關(guān)心，以防為主

了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。

不懂得了解同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書(shū)本，教材，想方設(shè)

法令課堂生動(dòng)，同學(xué)易接受，這是很簡(jiǎn)單碰釘子的。在上課前要了解

清晰同學(xué)的實(shí)際狀況：

一方面，農(nóng)村的同學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的力量相對(duì)較弱，授課采納較

深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和

基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教

學(xué)過(guò)程中同學(xué)學(xué)習(xí)消失差距是不行避開(kāi)的。一旦消失，就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)找

同學(xué)談，分析他們掉隊(duì)的緣由，動(dòng)之以情，曉之以理，使同學(xué)從思想

上熟悉到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。同時(shí)賜予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，急躁關(guān)心他

們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的同學(xué)，及早指出，說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)

峻后果，做到防患于未然。

另一方面，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳

細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提

到的“備教法的同時(shí)要備同學(xué):這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了

驗(yàn)證。

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二、講究教法，因材施教

外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。同學(xué)在

初一階段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初二班級(jí)得到連續(xù)進(jìn)展，是防止

分化的又一個(gè)問(wèn)題。由于英語(yǔ)的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)消

失好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，

肯定不能忽視。為此，我制定了詳細(xì)的方案和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)

行有方案的輔導(dǎo)。

這就給老師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活二

所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為詳細(xì)的要求，落實(shí)到

教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)方案逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做

實(shí)事，精講多練，以同學(xué)為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存

在問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)遺，關(guān)心同學(xué)過(guò)關(guān)。平常作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成果或有

進(jìn)步的，肯定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，賜予確定;對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批

改，準(zhǔn)時(shí)訂正。所謔“活”就是側(cè)重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課”

變成“實(shí)踐課”。采納展現(xiàn)性的直觀教學(xué)方法，使同學(xué)一上課就置身

于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊急而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如教

學(xué)一開(kāi)頭就寓于情景，老師一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)“WhatamIdoing?

I'mwriting/drinkingtea.”等等，接著讓同學(xué)表演動(dòng)作。"Reading

abook,pleasev當(dāng)同學(xué)在讀課文時(shí)，問(wèn)這位同學(xué)：“Whatareyou

doing?”關(guān)心他回答：aIamreadingabook.再叫同學(xué)表演，讓

同學(xué)其其他同學(xué)：“What'sshedoing?”并回答，從而引出新單詞。

同學(xué)在情景中大量實(shí)踐，很簡(jiǎn)單把握所學(xué)為容。

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三、激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)愛(ài)好

怎樣激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，使同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也是

防止分化的一個(gè)重要方面。

1,巧設(shè)導(dǎo)入，培育愛(ài)好.每節(jié)的教學(xué)我首先通過(guò)做嬉戲，唱英語(yǔ)

歌來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)融洽在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍內(nèi).

2,圖文結(jié)合，把握新知.依據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn)，運(yùn)用單詞卡

片，實(shí)物教具，簡(jiǎn)筆畫(huà)及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)同學(xué)，使同學(xué)帶著明確的任務(wù)

目標(biāo)，并借助圖片，動(dòng)作，表情等手段把握其義，讓他們樂(lè)觀主動(dòng)參加

學(xué)習(xí)獵取新知過(guò)程，培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好.在遇到難讀的單詞或

句子時(shí)，我不厭其煩，急躁教育同學(xué)認(rèn)讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了

會(huì)用，培育他們認(rèn)讀的力量.在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思

想教育.

3,嬉戲活動(dòng)，鞏固新知.在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住同

學(xué)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的嬉戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容

層層鋪開(kāi)；為了敬重同學(xué)的個(gè)體差異，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡(jiǎn)潔易

操作的趣味性，多樣化嬉戲?yàn)橹鱽?lái)實(shí)施教學(xué)，讓同學(xué)進(jìn)行反復(fù)仿照，認(rèn)

讀，玩演，視聽(tīng)，從而給他們供應(yīng)充分的活動(dòng)和溝通機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在玩

的過(guò)程中獲得新知，提高他們語(yǔ)言的運(yùn)用力量，培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好.

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了許多，收到的回報(bào)也不少:

領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充足；同事的關(guān)心，使我干勁十足；同學(xué)的渴求,

使我信念倍增.我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方

法，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些同學(xué)寵愛(ài)的活動(dòng)，嬉戲來(lái)幫助課堂教學(xué)，激活課

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堂.樂(lè)觀開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，力爭(zhēng)在今

后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成果.我信任有耕耘總會(huì)有收獲。

學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)反思篇7

我從事學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)已有六個(gè)年頭了。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中也記

錄了點(diǎn)點(diǎn)滴滴。但不知對(duì)同仁們有無(wú)好處，只是利用閑暇時(shí)間，反思

自己，聊以自慰。

我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué)，其主要是培育同學(xué)的言

語(yǔ)技能，即運(yùn)用語(yǔ)言的力量，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課

堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，依據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突

出了對(duì)這種力量的培育，實(shí)行了指導(dǎo)性的導(dǎo)學(xué)案模式，強(qiáng)調(diào)師生之間、

同學(xué)之間的雙向運(yùn)用。英語(yǔ)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn)，以用為

主，樹(shù)立一種"大英語(yǔ)教學(xué)觀'，讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂，走向社會(huì)。

首先是老師觀念的轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)老師要轉(zhuǎn)變的第一個(gè)觀念是：英

語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去，由于考試指

揮棒的影響，英語(yǔ)老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，結(jié)果培育了一批”

啞巴英語(yǔ)'"聾子英語(yǔ):現(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為老師觀念的轉(zhuǎn)變

奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威'仍在，考試照舊是教學(xué)的指揮棒。

作為一名英語(yǔ)老師，是應(yīng)當(dāng)懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得

興奮的是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語(yǔ)法試

題的難度，削減學(xué)問(wèn)性的客觀題，重點(diǎn)培育同學(xué)的言語(yǔ)力量，在言語(yǔ)

運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

其次是老師要能夠進(jìn)行教學(xué)反思，即要借助行動(dòng)討論，不斷探

-10-

討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐

的合理性。要對(duì)教育的理論和實(shí)踐持有一種“健康'的懷疑態(tài)度，并準(zhǔn)

時(shí)地把思想變?yōu)樾袆?dòng)。像教學(xué)活動(dòng)要求同學(xué)"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)’一樣，老師也

要能夠在反思中”學(xué)會(huì)教學(xué)

其中，自覺(jué)性的反思行為是老師應(yīng)當(dāng)具備和堅(jiān)持的。老師越能

反思，在某種意義上說(shuō)越是好老師。通過(guò)反思可以準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)新問(wèn)題,

進(jìn)一步激發(fā)老師的責(zé)任心，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。教學(xué)反思的

方法和過(guò)程其實(shí)也很簡(jiǎn)潔：老師在每日教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的反思

日記記載；老師之間相互聽(tīng)課觀摩，并描述教學(xué)情境、交換看法；最重

要的也是最能提高老師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，老師要對(duì)他們?cè)谡n堂中遇

到的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查討論，反過(guò)來(lái)再改善老師的教學(xué)實(shí)踐，并形成一種

有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)查討論的良好習(xí)慣。

我們要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的

終身學(xué)習(xí)的力量，進(jìn)行建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)

性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

”同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，，這是老師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則，老

師的責(zé)任不在于教，而在教同學(xué)學(xué)。應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往那種讓同學(xué)限在自

己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課

堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，只有營(yíng)造深厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,

喚起同學(xué)的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，同學(xué)才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)

習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。同學(xué)學(xué)英語(yǔ)原來(lái)

就是一種歡樂(lè)的事，由于他們都對(duì)外國(guó)語(yǔ)很奇怪，很感愛(ài)好,

-11-

可是要讓他們長(zhǎng)久保持這種愛(ài)好需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅?/p>

何在課堂上調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性、主動(dòng)性和制造性，讓同學(xué)參加到

學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程中，并從中感受到“參加之樂(lè)’”思維之趣‘‘勝利之悅

‘°下面簡(jiǎn)潔地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

一、面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地使用英語(yǔ)。例如：在每節(jié)課前，

都支配了2分鐘的“大家一起讀'的活動(dòng)，其目的就是讓那些大方，不

愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的同學(xué)張嘴，由于，大家一起讀了，即使讀錯(cuò)了，也顯

示不出來(lái)，也就不會(huì)感到大方了。這種方法使得不愿開(kāi)口的那部分同

學(xué)就不會(huì)落下了。其次，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容

的態(tài)度。為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自

我進(jìn)展的一個(gè)空間c我總是在教學(xué)到三個(gè)單元就準(zhǔn)時(shí)組織同學(xué)們進(jìn)行

競(jìng)賽，有時(shí)是學(xué)習(xí)小組之間，有時(shí)是抽簽打算臨時(shí)小組，有時(shí)是男女

對(duì)抗賽，總之是各種各樣形式。鼓舞同學(xué)通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探

究等方式，進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合力量。制造條件讓同學(xué)能夠探

究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

二、關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

新型的師生關(guān)系是公平、友好、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入

于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，我始終以來(lái)，

延用了“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行'的古訓(xùn)I。以真情教書(shū)、以真

情待生、以真情贏得同學(xué)的信任。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆板

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的教學(xué)方法簡(jiǎn)單使同學(xué)失去學(xué)習(xí)的愛(ài)好，而且不能體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性,

而多種教學(xué)方法可以刺激同學(xué)的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲憊。計(jì)算機(jī)

幫助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了寬闊的天地。無(wú)論哪種教法，其基

本動(dòng)身點(diǎn)是同學(xué)，同學(xué)是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是同學(xué)學(xué)習(xí)

的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮同學(xué)主體的樂(lè)觀性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

打算了爭(zhēng)論法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的特別意義。英語(yǔ)課的爭(zhēng)論法應(yīng)具有

更廣泛的內(nèi)容，更目由的民主氣氛，不但可以爭(zhēng)論本課的問(wèn)題，而且

可以用英語(yǔ)發(fā)表自己的見(jiàn)解，縱論國(guó)內(nèi)國(guó)際的是是非非。而爭(zhēng)論課是

在考驗(yàn)老師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)力量，在平常教學(xué)活動(dòng)中，常常有同學(xué)

在爭(zhēng)論課時(shí)不用英語(yǔ)，或者是說(shuō)與本堂課毫無(wú)聯(lián)系的話題，這需要老

師時(shí)常督促。

老師應(yīng)當(dāng)努力以自己對(duì)同學(xué)的良好情感去引發(fā)同學(xué)樂(lè)觀的情

感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使同學(xué)在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中

產(chǎn)生探究學(xué)問(wèn)和技能的愛(ài)好。而教學(xué)中奇妙的構(gòu)思，細(xì)心的設(shè)問(wèn)是激

活同學(xué)思維，培育同學(xué)創(chuàng)新精神的有效途徑。

同學(xué)只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有樂(lè)觀的情態(tài)，才能保持英

語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，

還會(huì)影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力制造寬

松民主、和諧的教學(xué)空間。敬重每個(gè)同學(xué)，把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)

地結(jié)合起來(lái)，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)

心，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)

習(xí)，盡可能地為他們制造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生溝通渠

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道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和關(guān)心，做

到教學(xué)相關(guān)。

三、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程

中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。問(wèn)題情境具有劇烈的吸引力，能激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)

習(xí)的需要，引發(fā)同學(xué)的制造性思維。英語(yǔ)語(yǔ)言是一門(mén)不斷進(jìn)展的語(yǔ)言,

現(xiàn)代科技的進(jìn)展為它注入了新奇的血液。英語(yǔ)教材只是同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

的基礎(chǔ)、媒介，同學(xué)要學(xué)好英語(yǔ)就必需融入英語(yǔ)的海洋，跟上英語(yǔ)進(jìn)

展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入

教學(xué)，讓同學(xué)能夠感受英語(yǔ)，能夠使用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。例如當(dāng)

今流行的emai1（電子郵件），surfontheinternet（網(wǎng)上沖

浪），clone（克?。?，netizen（網(wǎng)民）等。

”學(xué)源于思，思源于疑'，同學(xué)探究學(xué)問(wèn)的思維過(guò)程總是從問(wèn)問(wèn)

題開(kāi)頭，又在解決問(wèn)題中得到進(jìn)展。教學(xué)過(guò)程中同學(xué)在老師創(chuàng)設(shè)的情

境下，自己動(dòng)腦思索，動(dòng)口表達(dá)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，假如同學(xué)的

情感、動(dòng)機(jī)能夠得到充分調(diào)動(dòng)，他們的聰慧才智就能充分發(fā)揮。只有

讓同學(xué)親自參加了提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，他們才能真正成為學(xué)

習(xí)的仆人。樂(lè)觀制造條件，讓同學(xué)參加到階段性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合

語(yǔ)境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行

自我評(píng)價(jià)，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)可以使同學(xué)熟悉自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己

的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采納測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平常重視形成性評(píng)價(jià),

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對(duì)同學(xué)回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成果，及反映的情感、態(tài)度、

策略某方面進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、同學(xué)之間相

互評(píng)價(jià)等方法，為此，我制作了各種各樣的激勵(lì)賀卡，適時(shí)賜予鼓舞

及表?yè)P(yáng)。充分發(fā)覺(jué)同學(xué)的進(jìn)步，鼓舞同學(xué)自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)

以同學(xué)綜合運(yùn)用力量為目標(biāo)，側(cè)重于同學(xué)理解和獵取信息，盡力削減

客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)，同學(xué)學(xué)會(huì)分析自己的成果和不足,

明確努力方向。

我認(rèn)為作為一名老師，都應(yīng)當(dāng)具有肯定的學(xué)識(shí)，具有辨別是非

的力量，但由于職業(yè)的要求，要充當(dāng)教育他人的角色，始終以來(lái)接受

他人教育則有肯定難度。因此，我在思想工作中始終嘗試”自我反思’，

通過(guò)反思自我達(dá)到教育自我的最佳狀態(tài)。

學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)反思篇8

本課充分體現(xiàn)了英語(yǔ)新課標(biāo)理念從學(xué)問(wèn)目標(biāo)本課的教學(xué)對(duì)象

是三班級(jí)的學(xué)校生，考慮到同學(xué)剛開(kāi)頭學(xué)英語(yǔ)，所以本課教學(xué)以激發(fā)

同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。由于三班級(jí)的孩子

以詳細(xì)形象思維為主，所以李老師努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓

同學(xué)在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新句型，單詞?？紤]到三

班級(jí)的孩子已學(xué)過(guò)半學(xué)期的英語(yǔ)，有了肯定的基礎(chǔ)，所以在組織課堂

教學(xué)時(shí)，始終采納英語(yǔ)，讓同學(xué)完全沉醉在一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，同

時(shí)也以這種氛圍感染每一位同學(xué)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。李老師所采納的

視聽(tīng)、交全身反映的等多種教學(xué)方法。

①學(xué)習(xí)并能熟悉下列詞匯:blond,black,brown,red(eyes)

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②同學(xué)能夠理解并能口頭應(yīng)答下列句子：Whatcolourare

your/his/hereyes?My/his/hereyesare.

③同學(xué)能唱本課歌曲。

⑵力量目標(biāo)：

①同學(xué)能用本課形容詞描述他人的外貌。

②通過(guò)對(duì)唱詞進(jìn)行改編，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。

⑶情感目標(biāo)：

①同學(xué)情愿學(xué)習(xí)本課學(xué)問(wèn)并樂(lè)觀應(yīng)用。②通過(guò)實(shí)踐，合作，溝

通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，使同學(xué)主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐三處

著手。

視聽(tīng)法：是一種重要的外語(yǔ)教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)先于讀寫(xiě)，在課

堂教學(xué)中只使用其次外語(yǔ)?？紤]到同學(xué)有了肯定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，所以采

納了視聽(tīng)法。

交際法：即在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)同學(xué)的相互溝通，學(xué)習(xí)

新學(xué)問(wèn)。針對(duì)同學(xué)樂(lè)于進(jìn)行同伴溝通的特點(diǎn)，采納了此方法。

全身反映法：心理討論表明，再多種感官被刺激的狀況下，獲

得學(xué)問(wèn)更堅(jiān)固，記憶更深刻。通過(guò)嬉戲歌曲，讓同學(xué)自然而然的進(jìn)入

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行分層次教學(xué)，使不同層次的

同學(xué)通過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)踐參加合作的方式，得到不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練

和提高。

激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)

的第一著力點(diǎn)。李老師設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂同學(xué)求知欲，表

-16—

現(xiàn)于強(qiáng)，擅長(zhǎng)仿照樂(lè)于參與。然同學(xué)獲得戌就感，開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)

或競(jìng)爭(zhēng)性的嬉戲。讓他們有成就敢讓同學(xué)學(xué)到真正的英語(yǔ)，讓他們?cè)?/p>

語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。

老師敬重同學(xué)的情感營(yíng)造一種愉悅、寬松、公平、合作的課堂

氛圍，讓同學(xué)有樂(lè)觀的情感體驗(yàn)，注意了情感溝通在課堂上李老師始

終處于樂(lè)觀向上昂揚(yáng)的精神狀態(tài)中，對(duì)教學(xué)一往情深對(duì)同學(xué)滿腔熱忱

用這種熱忱引起同學(xué)樂(lè)觀情感，不是高高在上，二是用自己德智體語(yǔ)

言調(diào)動(dòng)位同學(xué)的情感，課堂氣氛和諧開(kāi)心！

本課設(shè)計(jì)開(kāi)放性的課后作業(yè)，有利于培育同學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)愛(ài)好,

使教學(xué)滿意不同層次同學(xué)的需要。在本節(jié)課中老師鼓舞同學(xué)但是用英

語(yǔ)對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的事物和錯(cuò)誤寬容的態(tài)度并且制造條件讓同學(xué)

能探究自己感愛(ài)好的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。

但在本課教學(xué)中美中不足的是有的司學(xué)把單詞handsome的音

發(fā)錯(cuò)了。

學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)反思篇9

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)反思

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段，這一階段的教學(xué)效果，

直接影響同學(xué)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，所以學(xué)校英語(yǔ)基礎(chǔ)教育至關(guān)重要.那

么怎樣才能提高學(xué)校英語(yǔ)的效果呢？要依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，選擇適

合學(xué)校生口味的教學(xué)方式方法。實(shí)踐證明，注入情感、激發(fā)同學(xué)熱忱，

培育創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際力量，培育創(chuàng)新力量和德育、智育相互滲透，

完善教學(xué)過(guò)程是行之有效的教學(xué)方法。

-17-

一、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師假如總是盯住同學(xué)的弱點(diǎn)錯(cuò)誤,

而不對(duì)他們的勝利作出正確的評(píng)價(jià)，就會(huì)壓抑同學(xué)那些朦朧的、零碎

的、不成形的思想，從而阻礙了制造性的進(jìn)展。因此，老師必需正確

對(duì)待"異想天開(kāi)’，采納恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，留意客觀、公正、熱忱、懇

切的態(tài)度，滿意他們勝利的需要，調(diào)動(dòng)樂(lè)觀性。在實(shí)踐中，我留意做

到兩點(diǎn)：

(1)留意評(píng)價(jià)的鼓舞性

面對(duì)精彩的回答，我們要舍得掌聲。但在對(duì)同學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋?/p>

揚(yáng)的基礎(chǔ)上，也應(yīng)留意否定同學(xué)錯(cuò)誤的方法。老師課堂上常常采納的

一句"No,Youarewrong.'經(jīng)常使回答的同學(xué)樂(lè)觀性一落千丈，甚至挫

傷了他的自尊心，這樣不利于同學(xué)發(fā)揮制造性，不如把它換成善意的

話，如

HIdontthinkso.1nPleasethinkitover.r"Maybeyoureright.,,rReall

y?'它們聽(tīng)起來(lái)委婉含蓄，不但使同學(xué)簡(jiǎn)單接受，而且增加了他們的

自信念。

(2)留意評(píng)價(jià)的層次性不同程度的同學(xué)，我設(shè)以不同程度的要

求，并分層次評(píng)價(jià)要求。優(yōu)等生往往賜予高要求的評(píng)價(jià)，盼望他們不

滿意于現(xiàn)狀，更上一層樓；而后進(jìn)生往往賜予確定、鼓舞的評(píng)價(jià)，增

加他們的自信念，敬重他們的自尊心。老師要把期望帶給同學(xué)，敬重、

理解、寬容地對(duì)待同學(xué)，信任他們會(huì)取得進(jìn)步，獲得勝利。賜予樂(lè)觀

的評(píng)價(jià)，才能保持他們的樂(lè)觀性，使他們做到勤思，制造力才能得以

連續(xù)的進(jìn)展。

-18—

二、激發(fā)同學(xué)熱忱，培育創(chuàng)新力量

20世紀(jì)90年月以來(lái)，國(guó)際外語(yǔ)教育討論界提出，當(dāng)前，外語(yǔ)

教學(xué)法正處于轉(zhuǎn)變之中，其特點(diǎn)是在老師的直接教授與同伴及小組活

動(dòng)之間尋求平衡。外語(yǔ)究竟不是我們的母語(yǔ)，假如不注意培育同學(xué)熱

忱，往往會(huì)使同學(xué)覺(jué)得寸步難行，從而使同學(xué)產(chǎn)生畏難心情。老師應(yīng)

充分利用學(xué)校英語(yǔ)教材內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點(diǎn),

創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱。在熱鬧興奮、輕松自由的課

堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的活動(dòng)中培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。通過(guò)轉(zhuǎn)變

老師"滿堂灌'、同學(xué)被動(dòng)接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，有講有練,

精講精練;有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合;有起伏、有節(jié)奏,使課堂上布滿生氣、

挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面。"互動(dòng)'指在教學(xué)過(guò)程

中，通過(guò)師生認(rèn)知互動(dòng)、師生情感互動(dòng)、師生實(shí)踐性活動(dòng)的互動(dòng)等，

形成多維互動(dòng)關(guān)系，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及同學(xué)的主體地位。

在實(shí)施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。我們

可以借助角色模擬，呈現(xiàn)對(duì)話情景。例如：在教學(xué)學(xué)校英語(yǔ)第一將第

時(shí)，我讓同學(xué)分別扮演Lishan、Helen、Alice、Tom上臺(tái)自由發(fā)揮即

興表演對(duì)話，通過(guò)動(dòng)作、神情及語(yǔ)言，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、使

較長(zhǎng)的對(duì)話在輕松、活潑的氣氛中學(xué)會(huì)了。又如：在教學(xué)鋼筆、鉛筆、

橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時(shí)，老師可預(yù)備相關(guān)實(shí)物

放在一個(gè)”百寶箱「盒子里，然后一邊神奇地出示，一邊說(shuō)：

"Look,Whatisthis,doyouknow?'同學(xué)們興致盎然，紛紛爭(zhēng)著回答，老

師趁機(jī)教學(xué)單詞，使同學(xué)在玩中輕松學(xué)會(huì)了單詞。才智的制造，靈感

-19-

的激發(fā)，勝利的喜悅，經(jīng)常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長(zhǎng)

河中，留下永不消逝的痕跡。

三、發(fā)揮交際力量，培育創(chuàng)新力量

學(xué)校英語(yǔ)教材給老師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活，我

們?cè)趯W(xué)習(xí)中要注意實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)

主觀能動(dòng)性，利用課余生活，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)的英語(yǔ)技能運(yùn)用

到實(shí)際生活中去，真正發(fā)揮英語(yǔ)的交際功能，提高語(yǔ)言力量，培育創(chuàng)

新力量。在英語(yǔ)教學(xué)中，我留意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)

計(jì)各種教學(xué)形式與方法，進(jìn)展同學(xué)制造力c由于具有制造力的人，對(duì)

外界的感知比其他人要敏銳得多，他們的顯著特點(diǎn)是在于其發(fā)覺(jué)問(wèn)題

的力量，而不僅是解決問(wèn)題的力量，正如曾獲諾貝爾獎(jiǎng)的奧.圣潔爾

吉醫(yī)生說(shuō)的，他們具有“見(jiàn)人之所皆見(jiàn)，思人之所未思’的品質(zhì)，制造

便從今開(kāi)頭。比如：學(xué)校四班級(jí)課本中一句"Thaveapencil.'老師可

拓展來(lái),列出相像的句子：1.Ihaveabook.2.Ihaveapen.3.Ihaveabag.

再配以相應(yīng)的實(shí)物，經(jīng)過(guò)觀看，同學(xué)們明白了"Ihavea'的意思

是“我有一個(gè)'

在課外，老師盡量多和同學(xué)在一起，使自己能真正地貼近同學(xué)。

平常常啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)溝通，并且?guī)ь^用外語(yǔ)表達(dá)。如：

一個(gè)單元結(jié)束后，我要給同學(xué)嘉獎(jiǎng)，這時(shí)候就說(shuō)："Hereyouare!'這

時(shí)候同學(xué)自然會(huì)說(shuō)："Thankyou!'并帶以動(dòng)作，當(dāng)相互見(jiàn)面時(shí)問(wèn)聲：

"Howareyou?'當(dāng)放學(xué)回家時(shí)道聲：“ByeBye!'等等，相互用英語(yǔ)對(duì)話。

即使在家中，也鼓舞同學(xué)常用英語(yǔ)來(lái)熬煉聽(tīng)說(shuō)力量。這樣，孩子們運(yùn)

-20-

用語(yǔ)言的樂(lè)觀性特殊高，若能多給孩子們制造一些機(jī)會(huì)，有意識(shí)地調(diào)

動(dòng)他們的樂(lè)觀性，就能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱忱，豐富充分了語(yǔ)言實(shí)

踐活動(dòng)，培育了外語(yǔ)交際力量。例如：在教學(xué)風(fēng)箏、氣球的句子后,

請(qǐng)同學(xué)們課后預(yù)備學(xué)具，相互利用句子交淡。同學(xué)們愛(ài)好盎然，儼然

像個(gè)小老外似地對(duì)著話。

nIhaveakite.1wIhaveaballoon.1HMetoo!Look!'通過(guò)課外實(shí)物練習(xí),

同學(xué)們學(xué)到的是活的語(yǔ)言，就像搭積木一樣，把學(xué)到的有限的語(yǔ)匯敏

捷地進(jìn)行搭配組合，表達(dá)出豐富的意思，所以，孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)

生了深厚的愛(ài)好，他們愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，敢說(shuō)英語(yǔ)，初步具備了肯定的英語(yǔ)

表達(dá)力量。教學(xué)內(nèi)容緊連生活，課堂延長(zhǎng)到課外，激發(fā)了同學(xué)的想象

力量和學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育了同學(xué)的創(chuàng)新力量。

學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)反思篇10

課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法與教

學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)，施教者必需對(duì)參加這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素

進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化有兩個(gè)

標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施效果達(dá)到

實(shí)際可能達(dá)到的最高水平；二是時(shí)間耗費(fèi)最優(yōu)，即在課程方案規(guī)定的

時(shí)間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。

試驗(yàn)過(guò)程中結(jié)合教材的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)老師要從整體上把握好教材

的教學(xué)要求、把握好每一單元，區(qū)分對(duì)待和處理每一個(gè)課型，要求

老師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交際

-21-

情景，讓同學(xué)在真實(shí)的語(yǔ)言條件下，興致勃勃地參加真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐,

以保證教學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)

化。？

做好教學(xué)情感的最優(yōu)掌握，實(shí)行“賞識(shí)教育”，形成同學(xué)有效

學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在試驗(yàn)過(guò)程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的

目標(biāo)，逐步形成了系統(tǒng)的關(guān)心同學(xué)有效學(xué)習(xí)的方法。

如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵(lì)情意相結(jié)合;理解同學(xué)和培育同學(xué)相結(jié)合;

統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合;教法討論與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過(guò)

程中，要求老師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑

的語(yǔ)言交際情景，讓同學(xué)興致勃勃地參加語(yǔ)言實(shí)踐。同時(shí)，我們還

強(qiáng)調(diào)老師要重視教學(xué)過(guò)程中師生雙方情感上的溝通與溝通，設(shè)法激勵(lì)

同學(xué)的情意因素，以營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)內(nèi)在的樂(lè)觀因

素、學(xué)習(xí)熱忱和制造意識(shí)。？

細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)課，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。？

一節(jié)勝利的活動(dòng)課往往需要老師的周密思索，在課程設(shè)計(jì)中，

老師要盡可能多地考慮師生的共同參加性與互動(dòng)性，操練過(guò)程中的

趣味性和交際性，充分體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和參加性。

同學(xué)活動(dòng)的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時(shí)間、定專題、定

場(chǎng)地、定專人進(jìn)行。試圖通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)朗誦競(jìng)賽、單詞競(jìng)賽、詩(shī)歌

劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)競(jìng)賽、演講競(jìng)賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)

設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，豐富同學(xué)的語(yǔ)言生活，培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言

的愛(ài)好，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

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正確熟悉考試評(píng)價(jià)的功能，讓同學(xué)學(xué)有進(jìn)步，增加自信感和勝

利感。學(xué)習(xí)困難同學(xué)最可怕考試。為了關(guān)心他們克服可怕考試的心理,

提高其學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，老師依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的實(shí)際程度,

制定出不同的層次要求。？試驗(yàn)過(guò)程中，依據(jù)同學(xué)的個(gè)體差異，對(duì)同

學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、多形

式進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，合作達(dá)標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境

中求得最佳進(jìn)展。？主要嘗試了以下幾種方法：

(1)實(shí)行無(wú)人監(jiān)考制度，讓同學(xué)淡化“一考定終身”的觀念,

形成自主學(xué)習(xí)。？

嘗試無(wú)人監(jiān)考時(shí)，仍需要拉開(kāi)同學(xué)的座位間隔，講明無(wú)人監(jiān)考

的作用與目的，讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)的目的。起初同學(xué)頗感新奇和興奮，

一部分同學(xué)認(rèn)為是機(jī)會(huì)來(lái)了，另一部分同學(xué)則由平常考試時(shí)的埋頭

苦干變得東張西望，不知所措。?

(2)依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，奇妙地處理部分同學(xué)的分?jǐn)?shù)，

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自信念和勝利感。？

根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)程度與個(gè)體差異，考試制訂不同的層次要求。

例如：?jiǎn)卧獪y(cè)依據(jù)整體的測(cè)試狀況，可以分別按ABC定出不同的

分?jǐn)?shù)等級(jí)為達(dá)標(biāo)，這樣，有助于層次教學(xué)的正常進(jìn)行，更重要的是

能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，削減兩極分化，培育學(xué)習(xí)的自信念。？

(3)實(shí)行考試分層，合作達(dá)標(biāo)，讓各個(gè)層次的同學(xué)均能找到適

合自己進(jìn)展的空間。?

測(cè)試設(shè)置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進(jìn)行一試兩卷:

-23-

I卷為基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題，人人需做；

n卷為綜合測(cè)試，力量達(dá)標(biāo)，鼓舞同學(xué)多做，中下生面較大的

學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考，不記入總分；中等偏上同學(xué)要求肯定要做，以便

于挖潛能、培育尖子生、進(jìn)展力量。

學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)反思篇11

我從事學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)已有六個(gè)年頭了。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中也記

錄了點(diǎn)點(diǎn)滴滴。但不知對(duì)同仁們有無(wú)好處，只是利用閑暇時(shí)間，反思

自己，聊以自慰。

我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué)，其主要是培育同學(xué)的言

語(yǔ)技能，即運(yùn)用語(yǔ)言的力量，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課

堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，依據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突

出了對(duì)這種力量的培育，實(shí)行了指導(dǎo)性的導(dǎo)學(xué)案模式，強(qiáng)調(diào)師生之間、

同學(xué)之間的雙向運(yùn)用。英語(yǔ)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn)，以用為

主，樹(shù)立一種“大英語(yǔ)教學(xué)觀”，讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂，走向社會(huì)。

首先是老師觀念的轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)老師要轉(zhuǎn)變的第一個(gè)觀念是：英

語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去，由于考試指

揮棒的影響，英語(yǔ)老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，結(jié)果培育了一批“啞

巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ):現(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為老師觀念的轉(zhuǎn)變奠

定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試照舊是教學(xué)的指揮棒。

作為一名英語(yǔ)老師，是應(yīng)當(dāng)懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得

興奮的是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語(yǔ)法試

題的難度，削減學(xué)問(wèn)性的客觀題，重點(diǎn)培育同學(xué)的言語(yǔ)力量，在言語(yǔ)

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運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

其次是老師要能夠進(jìn)行教學(xué)反思，即要借助行動(dòng)討論，不斷探

討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐

的合理性。要對(duì)教育的理論和實(shí)踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并

準(zhǔn)時(shí)地把思想變?yōu)樾袆?dòng)。像教學(xué)活動(dòng)要求同學(xué)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”一樣，老

師也要能夠在反思中“學(xué)會(huì)教學(xué)二

其中，自覺(jué)性的反思行為是老師應(yīng)當(dāng)具備和堅(jiān)持的。老師越能

反思，在某種意義上說(shuō)越是好老師。通過(guò)反思可以準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)新問(wèn)題,

進(jìn)一步激發(fā)老師的責(zé)任心，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。教學(xué)反思的

方法和過(guò)程其實(shí)也很簡(jiǎn)潔：老師在每日教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的反思

日記記載;老師之間相互聽(tīng)課觀摩，并描述教學(xué)情境、交換看法；最重

要的也是最能提高老師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，老師要對(duì)他們?cè)谡n堂中遇

到的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查討論，反過(guò)來(lái)再改善老師的教學(xué)實(shí)踐，并形成一種

有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)查討論的良好習(xí)慣。

我們要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的

終身學(xué)習(xí)的力量，進(jìn)行建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)

性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體“，這是老師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則，

老師的責(zé)任不在于教，而在教同學(xué)學(xué)。應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往那種讓同學(xué)限在

自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在

課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，只有營(yíng)造深厚的自主學(xué)習(xí)氛

圍，喚起同學(xué)的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，同學(xué)才能真正去調(diào)動(dòng)自身

-25-

的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行目主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。同學(xué)學(xué)英語(yǔ)

原來(lái)就是一種歡樂(lè)的事，由于他們都對(duì)外國(guó)語(yǔ)很奇怪，很感愛(ài)

好，可是要讓他們長(zhǎng)久保持這種愛(ài)好需要花很大的精力。所以我就談

談如何在課堂上調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性、主動(dòng)性和制造性，讓同學(xué)參

加到學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程中，并從中感受到“參加之樂(lè)”“思維之趣””

勝利之悅二下面簡(jiǎn)潔地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

一、面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地使用英語(yǔ)。例如：在每節(jié)課前，

都支配了2分鐘的“大家一起讀”的活動(dòng)，其目的就是讓那些大方,

不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的同學(xué)張嘴，由于，大家一起讀了，即使讀錯(cuò)了，也

顯示不出來(lái)，也就不會(huì)感到大方了。這種方法使得不愿開(kāi)口的那部分

同學(xué)就不會(huì)落下了。其次，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬

容的態(tài)度。為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和

自我進(jìn)展的一個(gè)空間。我總是在教學(xué)到三個(gè)單元就準(zhǔn)時(shí)組織同學(xué)們進(jìn)

行競(jìng)賽，有時(shí)是學(xué)習(xí)小組之間，有時(shí)是抽簽打算臨時(shí)小組，有時(shí)是男

女對(duì)抗賽，總之是各種各樣形式。鼓舞同學(xué)通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、

探究等方式，進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合力量。制造條件讓同學(xué)能夠

探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

二、關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

新型的師生關(guān)系是公平、友好、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入

于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，我始終以來(lái)，

-26—

延用了“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行”的古訓(xùn)。以真情教書(shū)、以

真情待生、以真情贏得同學(xué)的信任。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆

板的教學(xué)方法簡(jiǎn)單使同學(xué)失去學(xué)習(xí)的愛(ài)好，而且不能體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)

性，而多種教學(xué)方法可以刺激同學(xué)的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲憊。計(jì)

算機(jī)幫助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了寬闊的天地。無(wú)論哪種教法，

其基本動(dòng)身點(diǎn)是同學(xué)，同學(xué)是課堂的主體c課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是同學(xué)

學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮同學(xué)主體的樂(lè)觀性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的

特點(diǎn)打算了爭(zhēng)論法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的特別意義。英語(yǔ)課的爭(zhēng)論法應(yīng)

具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以爭(zhēng)論本課的問(wèn)題,

而且可以用英語(yǔ)發(fā)表自己的見(jiàn)解，縱論國(guó)內(nèi)國(guó)際的是是非非。而爭(zhēng)論

課是在考驗(yàn)老師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)力量，在平常教學(xué)活動(dòng)中，常常有

同學(xué)在爭(zhēng)論課時(shí)不用英語(yǔ)，或者是說(shuō)與本堂課毫無(wú)聯(lián)系的話題，這需

要老師時(shí)常督促。

老師應(yīng)當(dāng)努力以自己對(duì)同學(xué)的良好情感去引發(fā)同學(xué)樂(lè)觀的情

感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使同學(xué)在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中

產(chǎn)生探究學(xué)問(wèn)和技能的愛(ài)好。而教學(xué)中奇妙的構(gòu)思，細(xì)心的設(shè)問(wèn)是激

活同學(xué)思維，培育同學(xué)創(chuàng)新精神的有效途徑。

同學(xué)只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有樂(lè)觀的情態(tài)，才能保持英

語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,

還會(huì)影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力制造寬

松民主、和諧的教學(xué)空間。敬重每個(gè)同學(xué)，把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)

地結(jié)合起來(lái)，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)

-27-

心，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)

習(xí)，盡可能地為他們制造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生溝通渠

道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和關(guān)心，做

到教學(xué)相關(guān)。

三、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程

中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。問(wèn)題情境具有劇烈的吸引力，能激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)

習(xí)的需要，引發(fā)同學(xué)的制造性思維。英語(yǔ)語(yǔ)言是一門(mén)不斷進(jìn)展的語(yǔ)言,

現(xiàn)代科技的進(jìn)展為它注入了新奇的血液。英語(yǔ)教材只是同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

的基礎(chǔ)、媒介，同學(xué)要學(xué)好英語(yǔ)就必需融入英語(yǔ)的海洋，跟上英語(yǔ)進(jìn)

展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入

教學(xué)，讓同學(xué)能夠感受英語(yǔ)，能夠使用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。例如當(dāng)

今流行的emai1（電子由P件），surfontheinternet（網(wǎng)上沖

浪），clone（克?。?，netizen（網(wǎng)民）等。

“學(xué)源于思，思源于疑”，同學(xué)探究學(xué)問(wèn)的思維過(guò)程總是從問(wèn)

問(wèn)題開(kāi)頭，又在解決問(wèn)題中得到進(jìn)展。教學(xué)過(guò)程中同學(xué)在老師創(chuàng)設(shè)的

情境下，自己動(dòng)腦思索，動(dòng)口表達(dá)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，假如同學(xué)

的情感、動(dòng)機(jī)能夠得到充分調(diào)動(dòng)，他們的聰慧才智就能充分發(fā)揮。只

有讓同學(xué)親自參加了提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，他們才能真正成為

學(xué)習(xí)的仆人。樂(lè)觀制造條件，讓同學(xué)參加到階段性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)

合語(yǔ)境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)

行自我評(píng)價(jià)，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

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評(píng)價(jià)可以使同學(xué)熟悉自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己

的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采納測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平常重視形成性評(píng)價(jià),

對(duì)同學(xué)回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成果，及反映的情感、態(tài)度、

策略某方面進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、同學(xué)之間相

互評(píng)價(jià)等方法，為此，我制作了各種各樣的激勵(lì)賀卡，適時(shí)賜予鼓舞

及表?yè)P(yáng)。充分發(fā)覺(jué)同學(xué)的進(jìn)步，鼓舞同學(xué)自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)

以同學(xué)綜合運(yùn)用力量為目標(biāo)，側(cè)重于同學(xué)理解和獵取信息，盡力削減

客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)，同學(xué)學(xué)會(huì)分析自己的成果和不足,

明確努力方向。

我認(rèn)為作為一名老師，都應(yīng)當(dāng)具有肯定的學(xué)識(shí)，具有辨別是非

的力量，但由于職業(yè)的要求，要充當(dāng)教育他人的角色，始終以來(lái)接受

他人教育則有肯定難度。因此，我在思想工作中始終嘗試“自我反思”,

通過(guò)反思自我達(dá)到教育自我的最佳狀態(tài)。

學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)反思篇12

學(xué)校英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課課后反思

英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的

進(jìn)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問(wèn)庫(kù)。

沒(méi)有把握英語(yǔ)如同缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的學(xué)問(wèn)源泉。可以

這樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚

至是多了一個(gè)頭腦！由于語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，熟悉世界的工具，

把握一種語(yǔ)言也即把握了一種觀看和熟悉世界的方法和習(xí)慣。

從事學(xué)校教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以

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下幾點(diǎn)反思：

反思一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，而不是"玩,來(lái)培育同學(xué)長(zhǎng)久

的愛(ài)好

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)是要重視培育愛(ài)好，但單靠唱歌嬉戲不能培育同

學(xué)長(zhǎng)久的愛(ài)好。新奇勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)

當(dāng)作為學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、技能的一些手段，而不是培育愛(ài)

好的手段。我們可以采納多種手段關(guān)心同學(xué)在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單

詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)童，并盡可能多制造仿照的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的語(yǔ)音

和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種力量是可以互補(bǔ)的。

真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠

仿照不培育學(xué)習(xí)力量，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校同學(xué)還是應(yīng)當(dāng)仔

細(xì)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

反思二、英語(yǔ)應(yīng)用力量需要相應(yīng)的詞匯。

”不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)章、不把握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用力量就

是空中樓閣目前在中學(xué)的低班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求同學(xué)把握

詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要

同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于同學(xué)們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練,

不熟識(shí)詞匯的拼寫(xiě)規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一

起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中同學(xué)學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

反思三、中學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)有進(jìn)展意識(shí)

一向以來(lái)，人們中學(xué)英語(yǔ)老師的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)力量要求不高，認(rèn)為

中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)潔，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可

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以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交

際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛進(jìn)展而日新月異地變化著。假如

我們的英語(yǔ)老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)很快

陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

"ChangingEnglishinthechangingworld'o現(xiàn)代英語(yǔ)的變

化，特殊是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更由于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成，

人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話簡(jiǎn)潔快捷，是現(xiàn)代人生活的一

大特征?，F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為"一字多用

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，

并且我們發(fā)覺(jué)，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，

"input'（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)），"store'（電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器），

"drive'（計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等。

3、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小?；蛟S是美國(guó)對(duì)

世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的緣由，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，

特殊是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。

4、口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式、

非正式、書(shū)面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲

透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。

我們的英語(yǔ)老師不跟上時(shí)代的步伐不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受

新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)進(jìn)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來(lái)的

同學(xué)一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)覺(jué)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么

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bookish（書(shū)呆子氣）。而老師自己則可能甚至連學(xué)校生們所津津樂(lè)道

的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)消失理解性的錯(cuò)誤。

反思四、中學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)有文化意識(shí)

在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，由于課文的簡(jiǎn)潔易懂，所含的信息量少

的原因，許多中學(xué)英語(yǔ)老師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些

語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識(shí)的培

育，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。

對(duì)英語(yǔ)詞匯的精確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的熟悉和創(chuàng)設(shè)和把

提，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化學(xué)問(wèn)的獲得，主要是通

過(guò)對(duì)該族文化歷史的討論和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀,

通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作

的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。

反思五、中學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)有情感意識(shí)

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素

之一是學(xué)習(xí)者的情感掌握。近幾十年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)

習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果

乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素養(yǎng)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)

前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)勝利的因素中，除了智力因素

外，更重要的是那些非智力因素的作用。

英語(yǔ)老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上

呢，還是將教學(xué)注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到同學(xué)的性格、愛(ài)好、心情等方面的培育

和掌握？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為

-32-

自己”民主、開(kāi)放、安靜、友好、愛(ài)護(hù)、樂(lè)于助人、聰慧、富于規(guī)律

性和歡樂(lè)’的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)勝利的可能性要大于與上述

性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界

因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)消失焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等狀況，英語(yǔ)老師作為

教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)留意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培育和掌握。尤

其是在中學(xué)的低班級(jí)階段，英語(yǔ)老師要培育對(duì)同學(xué)的親近感。在課堂

教學(xué)中英語(yǔ)老師要非常敬重同學(xué)，留意激勵(lì)同學(xué)，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。

在當(dāng)前“減負(fù)'工作中，英語(yǔ)老師尤其要留意體察同學(xué)在課堂上的心理

感受，親近同學(xué)，便同學(xué)寵愛(ài)英語(yǔ)老師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂

教學(xué)的效益。

學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)反思篇13

在學(xué)校階段的英語(yǔ)教學(xué)中，初二班級(jí)的分化現(xiàn)象往往非常突出,

直接影響著同學(xué)在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成果，同時(shí)也阻礙了學(xué)校英語(yǔ)

教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使同

學(xué)在學(xué)校階段獲得較好的成果，是我們英語(yǔ)老師值得討論爭(zhēng)論并著手

解決的問(wèn)題。

一、準(zhǔn)時(shí)關(guān)心，以防為主

了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要.

不懂得了解同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書(shū)本，教材，想方設(shè)

法令課堂生動(dòng)，同學(xué)易接受，這是很簡(jiǎn)單碰釘子的。在上課前要了解

清晰同學(xué)的實(shí)際狀況：

一方面，農(nóng)村的同學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的力量相對(duì)較弱，授課采納較

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深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和

基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教

學(xué)過(guò)程中同學(xué)學(xué)習(xí)消失差距是不行避開(kāi)的。一旦消失，就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)找

同學(xué)談，分析他們掉隊(duì)的緣由，動(dòng)之以情，曉之以理，使同學(xué)從思想

上熟悉到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。同時(shí)賜予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，急躁關(guān)心他

們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的同學(xué)，及早指出，說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)

峻后果，做到防患于未然。

另一方面，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳

細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提

到的"備教法的同時(shí)要備同學(xué)‘。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)

證。

二、講究教法，因材施教

外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。同學(xué)在

初一階段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初二班級(jí)得到連續(xù)進(jìn)展，是防止

分化的又一個(gè)問(wèn)題。由于英語(yǔ)的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)消

失好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,

肯定不能忽視。為此，我制定了詳細(xì)的方案和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)

行有方案的輔導(dǎo)。

這就給老師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞"實(shí)‘、搞”活

所謂"實(shí)'就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為詳細(xì)的要求，落實(shí)到教

和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)方案逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)

事，精講多練，以同學(xué)為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在

-34-

問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)遺，關(guān)心同學(xué)過(guò)關(guān)。平常作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成果或有進(jìn)

步的，肯定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，賜予確定;對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，

準(zhǔn)時(shí)訂正。所謂"活’就是側(cè)重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課‘變成”

實(shí)踐課采納展現(xiàn)性的直觀教學(xué)方法，便同學(xué)一上課就置身于一個(gè)

講英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊急而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如教學(xué)一開(kāi)

頭就寓于情景，老師一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)"WhatamIdoing?Im

writing/drinkingtea.'等等，接著讓同學(xué)表演動(dòng)作。"Roadinga

book,please'當(dāng)同學(xué)在讀課文時(shí)，問(wèn)這位同學(xué)："Whatareyou

doing?'關(guān)心他回答："Iamreadingabook.'再叫同學(xué)表演，讓同

學(xué)其其他同學(xué)："Whatsshedoing?'并回答，從而引出新單詞。同學(xué)

在情景中大量實(shí)踐，很簡(jiǎn)單把握所學(xué)內(nèi)容。

三、激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)愛(ài)好

怎樣激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，使同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也是

防止分化的一個(gè)重要方面。

1,巧設(shè)導(dǎo)入，培育愛(ài)好.每節(jié)的教學(xué)我首先通過(guò)做嬉戲，唱英語(yǔ)

歌來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,讓同學(xué)融洽在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍內(nèi).

2,圖文結(jié)合，把握新知.依據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn)，運(yùn)用單詞卡

片，實(shí)物教具，簡(jiǎn)筆畫(huà)及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)同學(xué)，使同學(xué)帶著明確的任務(wù)

目標(biāo)，并借助圖片，動(dòng)作，表情等手段把握其義，讓他們樂(lè)觀主動(dòng)參加

學(xué)習(xí)獵取新知過(guò)程，培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好.在遇到難讀的單詞或

句子時(shí)，我不厭其煩，急躁教育同學(xué)認(rèn)讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了

會(huì)用，培育他們認(rèn)讀的力量.在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思

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想教育.

3,嬉戲活動(dòng)，鞏固新知.在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住同

學(xué)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的嬉戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容

層層鋪開(kāi)；為了敬重同學(xué)的個(gè)體差異，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡(jiǎn)潔易

操作的趣味性，多樣化嬉戲?yàn)橹鱽?lái)實(shí)施教學(xué)，讓同學(xué)進(jìn)行反復(fù)仿照，認(rèn)

讀，玩演，視聽(tīng)，從而給他們供應(yīng)充分的活動(dòng)和溝通機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在玩

的過(guò)程中獲得新知，提高他們語(yǔ)言的運(yùn)用力量，培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好.

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了許多，收到的回報(bào)也不少:

領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充足；同事的關(guān)心，使我干勁十足；同學(xué)的渴求,

使我信念倍增.我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方

法，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些同學(xué)寵愛(ài)的活動(dòng)，嬉戲來(lái)幫助課堂教學(xué),激活課

堂.樂(lè)觀開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，力爭(zhēng)在今

后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成果.我信任有耕耘總會(huì)有收獲。

學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)反思篇14

八班級(jí)的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)點(diǎn)增多，難度也有所提高，對(duì)同學(xué)的口語(yǔ)表

達(dá)力量和閱讀力量都有新的要求，這就對(duì)老師的要求有了新的提高,

八班級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)反思。

一、老師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重難點(diǎn)。

我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)老師最重要的要求。假如無(wú)法很好的把握

重難點(diǎn)，則會(huì)對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致同學(xué)也無(wú)法分清重難

點(diǎn)。同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散學(xué)問(wèn)上，而忽視了

重之之重。老師為了更好的把握重難點(diǎn)就要仔細(xì)的研讀教材，認(rèn)真討

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論教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`,

不斷地摸索和探究C

二、其次語(yǔ)法講解肯定要清晰，透徹。

在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，老師要多舉例子，并且要同學(xué)造句

子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中。

三、應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)的對(duì)話強(qiáng)度，鼓舞不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的同學(xué)開(kāi)口，

有些同學(xué)是對(duì)自己不自信，是由于曾經(jīng)對(duì)話的過(guò)程中，消失失

誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當(dāng)同學(xué)消失錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓

他坐下，然后再訂正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，但

只要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓舞

四、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以同學(xué)為主體。

整個(gè)課堂是同學(xué)在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授。尤其是

教材的中間一部分，閱讀