初中二年級語文閱讀訓(xùn)練 附答案

初中二年級語文閱讀訓(xùn)練

閱讀訓(xùn)練：把握敘事作品中的人和事體驗評價語言、情境和形象

初中二年級閱讀應(yīng)該注意的是：

一、在瀏覽全文時會提取關(guān)于事件的信息，運用信息篩選法，抓住要素，構(gòu)思網(wǎng)絡(luò)，

弄清事件的來龍去脈。

二、會通過提取關(guān)于人物描寫的語句，根據(jù)正面和側(cè)面描寫之分，抓住人物肖像、行

為、語言、心理特征進行分析，判斷、揣摩人物的精神性格。

三、能夠準(zhǔn)確理解，體驗和評價文中所表達的思想感情。方法可以從以下兩點入手：

①從把握文章的情感基調(diào)入手，一般說來應(yīng)從詞語的褒貶、句式的表達效果、文中的抒情

和議論、文章的構(gòu)思、修辭手法的表達效果和富于表現(xiàn)力的描寫中去品。②從分析人物的

形象入手，對此，我們可以用感悟理解、聯(lián)想想象的方法去把握作品的藝術(shù)形象。感悟理

解，就是推敲揣摩作品的描寫；聯(lián)想和想象，一是聯(lián)系自己的生活去體察、充實藝術(shù)形象，

從而達到如臨其境、如見其人的效果。二是根據(jù)作品的系列描寫由此及彼地展開聯(lián)想，溝

通事物間的聯(lián)系，再造出形象，以感受詞句的作用和作品的情感、意味。

四、品味語言，分析其表達效果，方法可用四個字概括：“刪''"換”“增”“調(diào)”?！皟訧J”

即去掉后和原句比較效果?！皳Q”即用換詞比較法?！霸觥奔丛黾釉~語，看表達效果?！罢{(diào)”

即調(diào)換語序。此外，還應(yīng)關(guān)注修辭，看語言風(fēng)格。

(-)梯子

年輕的爸爸和他的兒子一起在后花園放風(fēng)箏。小小的園地，小小的風(fēng)箏。小小的風(fēng)箏

飛呀飛的，就飛到墻頭上。墻頭上的野花，把風(fēng)箏緊緊地纏著，于是，爸爸說，必須去拿

一架梯子，取下墻頭上的風(fēng)箏。

爸爸要抓上梯子，但是，兒子說：“爸爸，讓我來吧！“爸爸看了看他九歲的兒子，想

了又想，終于說：“也好，讓你來就讓你來?！?/p>

猴子一般地，兒子爬到梯子的最高一級了，兒子轉(zhuǎn)過頭來，嘻嘻地笑，他的笑聲，像

用早晨的牽?；ù党鰜淼?。

解開了風(fēng)箏繞在野花上的線，正要下來，爸爸卻用一只大手和一個聲音制止了他。爸

爸說：“慢著！”

兒子停住了，望著爸爸，遲疑著問：“怎么了？”

爸爸說：“我先講個故事給你聽，你再下來?！?/p>

于是兒子笑得更開心了，他一手抓住梯子，一手拿著風(fēng)箏，等爸爸講故事，爸爸講的

故事，沒有一次是不好聽的。爸爸說：“從前有個爸爸，告訴他那個站在一架很高很高的

梯子上的兒子說：'你跳下來，你一跳下來，爸爸一定會在下面把你接住。'聽見爸爸這么

說，兒子很放心，就像游泳時跳進水里一樣，縱身一跳，哪里知道當(dāng)兒子就要投進爸爸的

懷抱里的前一秒，爸爸的身體一閃，站在一旁，兒子撲了個空，掉在地上，屁股差一點開

花。兒子在哭，質(zhì)問爸衽為什么要騙他。爸爸說：'我要給你一個教訓(xùn)，連你爸爸的話都

靠不住，別人說的話，更不可隨便就信。'”停了一停，爸爸繼續(xù)說：“我們也來照著做一

次，好不好？”

兒子一聽，臉都變白了。

爸爸說：“不要怕，勇敢一點，你只要跳那么一次就行了，我會接住你，不會讓你受

傷的?！?/p>

但是，兒子顯然開始懷疑爸爸的話，他遲疑著，臉上驚愕的表情絲毫沒能消退。然而，

平日里習(xí)慣于聽從父親安排的他還是不敢違抗命令，他站在那兒，動也不動。超爸開始發(fā)

號施令了：“聽著，我喊一二三，喊到三的時候，你就跳下來，然后我就把伸出去假裝接

住你的手縮回來——“

站在梯子上，兒子的臉像一粒還沒有熟透的橘子。

“-----二——三！”爸爸喊了。

咬緊了牙關(guān)，忍住淚，兒子從梯子上跳下來了，他等待著自己的身體像一個南瓜，噗

的一聲，摔得支離破碎。

然而，好奇怪！爸爸的手竟然沒有縮回去，他的身體也沒有移開。他還是穩(wěn)穩(wěn)地站在

原來的地方。他把掉在他手中的兒子，牢牢固固、結(jié)結(jié)實實地接住了，抱住了。

兒子雖然不曾受傷，但是他的神情，比剛才還要復(fù)雜，他張大了眼睛問：“爸爸，你

為什么要我跳？”

爸爸笑出聲來，說：“我要讓你知道，即使是別人的話，有時也是可以信任的，何況

是爸爸的話呢！”

所有的華率楚，又回到了兒子的臉上。

爸爸和兒子拉著風(fēng)箏，向后園的一角跑去。

1、文中兒子的情緒發(fā)生了怎么的變化？

2、文中的爸爸為什么要照著故事中的父子做一次？

3、文中兩位父親所講述的生活經(jīng)驗具有一定的辯證關(guān)系，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4、結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀愕陌职质窃鯓咏探o你人生經(jīng)驗的？

5、怎么理解文中加點的“玫瑰花”一詞的含義？

（二）失群的紅葉

該有兩個多月了，那時霜華初降，梧桐還未落凈。一個孩子到我房里，手里握著一束

紅葉，臨走時送了我兩片，還告訴我這是從龍山上五中師范的后園里采來的。

我欣然，把紅葉托在手心，細細地鑒賞。這是一種楓類植物，葉子像玲瓏的手掌，分

成七瓣。纖細的葉莖，勻稱的脈絡(luò)，葉緣有整齊的葉齡，精致得像最細致的工筆畫。顏色

似殷似赭，紅得惹人憐愛。我把玩許久，珍重地放在書桌上的白瓷小盤里，聊當(dāng)案頭清供。

過不了幾天，紅葉褪了色，不經(jīng)意地萎謝了。我悵然，這么美的東西，不想生命這樣

短促，真的是“世間好物不堅牢，琉璃易破彩云散”？我若有所失，心里虛飄飄地沒能著

落。于是我爬上龍山，跑到五中師范后園。園在半山，視野寬曠，園里百卉零落，秋意沁

人。在山坡高處，找到了那棵紅樹，只見它獨立擎天，滿樹離離，噴朱喧赤，似要燒起漫

山的野火，在滿眼蕭索中，特別引人注目。但樹根四周，也落了不少葉子。我徘徊樹下，

流連忘返，最后拾了許多落葉回來，仔細地夾在書本里。

三天以后，我翻書檢點，葉子還是枯了，失去了光澤，但不曾皺縮，比那白瓷盤里憔

悴史離的一雙好得多。我忽發(fā)遐想，試圖以人力挽回自然，找來水彩顏料，在失色的紅葉

上涂抹了一層濃濃的胭脂。乍一看去，居然紅艷如生，能夠以假亂真了。我索性妄想巧奪

天工，在玻璃窗上貼上淡青透明的綢紋紙，再把落葉參差錯落地粘在紙上，構(gòu)成一幅當(dāng)窗

迎風(fēng)紛披的幻境。我怡然，坐在窗前，不覺一時莞爾自得。

從此窗上的紅葉，成了我朝夕相親的伴侶。每天清晨，醒來撩開帳子，只見晨光熹微，

這些紅葉的剪影，就會投入我惺松的雙眼，向我道早安。有時深夜凄清，從外面奔波回來，

滿屋靜悄無聲，卻有那昏黃的燈光，把紅葉的素影投射窗外，似對我含笑相迎。我親切地

進了屋，如倦鳥歸林，打疊起浮浪的心情，怡然上床尋夢。

而今風(fēng)雪連天，早到了凜冽的嚴(yán)冬。有一天黃昏，我兀坐窗前，面對伴我岑寂的紅葉，

忽然想起那后園的紅樹，便信步走去，作即興的拜訪。誰知那如火如荼、盛極一時的樹冠，

已經(jīng)凋零殆盡，只剩得空枝濯濯，橫斜地對著沉悶的寒空。樹根四周，都是萎黃的枯草，

落葉已片影無存。只是近處有一堆雪白的寒灰，其中留著殘紅點京，是些未燼的碎葉。想

是園丁把落葉掃到一處，點把火燒了，好待來年化作春泥，給那崢味的老紅樹添點肥料。

回到屋里，依然在窗前兀坐，對著窗上的紅葉，我悵然，如果紅葉有知，聽到同伴的

消息，想到自己的遭遇，它們對我是抱怨，還是感激？它們既從土里來，自應(yīng)回到土里去，

它們偶然的失群，裝飾了我這陋室的小窗，該是它們的不幸，至少是委屈?！医K于感

到歉然。

1、閱讀全文，說說本文標(biāo)題中的“失群”作何解？

2、整體感知全文，請用簡明的語言概述本文的內(nèi)容。

3、把握本文的感情基調(diào)，從文中選出關(guān)鍵詞語填空，理清作者情感變化的軌跡。

欣然一一（）一一（）一一（）一一歉然

4、第6段中的畫線句會使你聯(lián)想到哪朝詩人的誰的哪兩句詩？

5、本文語言精致，情感深邃，立意高遠，請任選一個角度談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（三）留守寸土

那是一天深夜，電話鈴響。拿起聽筒，是一個女人的聲音：“老師，我是您班學(xué)生鄭

亮的媽媽——這么晚了打攪您，真不好意思——有件事想問問您：鄭亮這兩天沒出什么事

吧？”我嚇了一跳，忙問：“鄭亮沒有回家嗎？”鄭亮媽媽說：“回了，只是著了魔似地，

反反復(fù)復(fù)地說：'這是不公平的。'現(xiàn)在，他睡下了，我放心不下，想問問您這孩子的情況。”

——不公平？有什么不公平的呢？這幾天我忙于跑自己調(diào)動的事，班里的工作有些放

手，難道說就在我不在的時候，鄭亮跟同學(xué)發(fā)生過悔1酷（注：jdyU比喻意見不合）？

我心里沒底，可嘴上卻故作輕松地勸慰了鄭亮媽媽一番。

第二天一早，我到班里組織晨讀。按照頭一天分配好的角色，大家開始興致勃勃地朗

讀新課文——《雷雨》第二幕。我卻無心聽取周樸園和魯侍萍的精彩對白，只是思量著晨

讀后如何“提審”鄭亮，再如何編織一個新理由請假出去，到那個我夢寐以求的單位去拜

訪■一下?lián)f對我頗感興趣的老總。

突然，同學(xué)們哄笑起來，抬眼看時，見鄭亮臉孔紅紅地從座位上起身——該他讀了。

他分到的是周沖這個角色。只聽他大聲讀道：“爸爸，這是不公平的?！弊x罷，帶著成功的

欣悅坐下了。

我忙埋頭看書——可不是么，周沖就只有這一句臺詞。

猛有間，我徹底明白了昨天晚上發(fā)生在鄭家的一幕。原來，這男孩領(lǐng)到自己的角色之

后，一直在“看了魔”般誦讀那僅有的一句臺詞。他沒有因為自己角色的卑微而放棄，卻

是那么執(zhí)著地揣摩著，玩味著，惦量著，把握著，他要給這至短的臺詞注入無比豐沛的情

感啊！

我聽不清周樸園和魯大海在爭執(zhí)些什么，只管用激賞的目光直視著那個只分到一句臺

詞的男孩，我想對他說：“謝謝你，謝謝你教會了我如何把哪怕僅有一寸的靈魂圣士也侍

弄得美艷芳香?！?/p>

“雷雨”遠去了，至今仍留守在三尺講臺的，是我一顆顆暖暖的心。

1、結(jié)合文章說說題目“留守寸土”有何含義？

2、本文在情節(jié)安排上有何特點？

3、在男孩的感動下，“我”做出了怎樣的決定？

4、男孩身上滲透著一種怎樣的品質(zhì)？

5、請從文中找出你喜歡的一句，并說明理由。

（四）智慧的美麗

那天晚上看王小丫主持的《開心辭典》，我流了淚。

這不是一個煽情的節(jié)目，卻在那一次，那一個人深深感動了我。他的家庭夢想都是為

家人，沒有自己的一件東西。他有個妹妹在加拿大，妹妹有電腦沒有打印機，于是他想得

到一臺打印機給遠在加拿大的妹妹。王小丫問，那你怎么給妹妹送去？他說，我再要兩張

去加拿大的機票啊，讓我的父母去送，他們想女兒了。聽到這，我就有些感動，作為兒子，

他是孝順的；作為兄長，他是體貼的。

小丫也很感動，她問，那你為什么還要一臺電腦給你父母？他說，因為父母很想念遠

在萬里之外的妹妹，他要給他們一臺電腦，讓他們在網(wǎng)上經(jīng)常和妹妹聯(lián)系。

這就是他的家庭夢想，全為了家人。小丫又問，有把握吧？他笑著，當(dāng)然。要回答12

道題，而每一道題都機關(guān)重重，要達到頂點談何容易？答到第六題時，他顯得很茫然，這

時他使用了第一條熱線，讓現(xiàn)場觀眾幫助他。結(jié)果他幸運地通過了，但他卻很平靜，甚至

有些沮喪，小丫很奇怪，因為要是別的選手早就歡呼雀躍了，為什么他這樣平靜？他答，

他覺得不好意思，為什么那么多人都會這道題而他不會。

答題依然在繼續(xù)，懸念也越來越大了，人們也越來越緊張。到最后一道題時，我手心

里的汗都出來了，好像我是那個盼著得到一臺打印機、兩張往返加拿大機票和一臺電腦的

人。僅僅為了他的孝順和對妹妹的疼愛，也應(yīng)該讓他答對吧？

最后一題出來了，六選一，是有關(guān)水資源的。

他靜靜地看著這道題，好久沒有說話，他的父母也在臺下，緊張地看著他，而小丫也

恨不得生出特異功能把答案告訴他一樣。

這時他求助了最后一條熱線，把電話給遠在加拿大的妹妹。電話接通了，他卻久久不

說話，對面的妹妹著急了，“哥，快說呀，要不就來不及了?！币驗橹挥?0秒時間。

王小丫著急了，“快說呀，不要浪費時間了，這是你最后的機會了！”

他沉默了一會，說：“妹妹，你想念咱爸咱媽嗎？”“當(dāng)然想?！泵妹谜f。—天??！

這是什么時候了，怎么還慢悠悠的，難道他要放棄最后的沖刺嗎？——電視機前的我已經(jīng)

坐立不安了。

只聽他又說了：“那讓咱爸媽去看你好嗎？”“太好了！真的嗎？”他點頭，很自信的

說：“是的，你的愿望馬上就能實現(xiàn)了。”然后時間到，電話斷了。

天啊，我一下子明白了，這道題他根本就會，答案早就胸有成竹！他只是想給妹妹打

個電話，只是想把成功的喜悅讓妹妹早點分享！

我的眼淚一下流了下來，為他的智慧，為他超乎常人的冷靜和美麗。

果然他輕松地說出了答案，我看出了王小丫的感動和難言，王小丫說，從來沒有見過

像你這樣的選手。

是的，從來沒有像他一樣的冷靜的智慧，在最后的關(guān)頭，在久久的沉默之后，給大家

帶來了滿懷的喜悅。而坐在臺下的父母，眼角也悄悄地濕了。

我從來沒有想到，智慧也會如此美麗。它讓我們慢慢麻木的心靈，在這個美好而機智

的晚上，輕舞飛揚。

1、從全文看文章開頭寫：“我流了淚”的原因是什么？

2、縱觀全文，說說題目中“智慧的美麗”表現(xiàn)在何處。

3、請任意找出文中對“答題者”的一處描寫進行賞析。

4、你喜歡文中“答題者”的形象嗎？說說你的理解。

（五）教師是一只“青蛙”

①那是一個陽光燦爛的日子，同往常一樣，我們又該學(xué)習(xí)新課文了。不同的是今天是

許多教師來聽課。

②這次學(xué)習(xí)的課文是《坐井觀天》，一切都在有條不紊的進行著。以前，每學(xué)完一課，

為了培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，我都要讓我們根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，效果非常好。這次，

我要以“青蛙跳出井口了”為題進行說話、寫話訓(xùn)練。我讓同學(xué)們想象青蛙要是跳出井口，

將會怎樣呢？果然，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣又一次被激發(fā)出來，有的同桌互說，有的前后位

湊在一起爭論，還有的仰起小臉在思考。

③待平靜下來，我開始點名。李夢說，青蛙跳出井口后，看到了無邊無際的大海，海

濤聲嚇得它忙向小鳥求救；王隹說，青蛙看到了高高的山峰和一眼看不到邊陣的田野，田

野里開滿了五顏六色的花兒，上面飛舞著蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它覺得以前的日子都

白過了。孫艷薔同學(xué)竟然讓青蛙坐上了飛機去環(huán)球旅行，青蛙一下飛機就對小鳥說：“不

看不知道，世界真大?。　甭犝n老嬸都被她的話逗笑了，我也沒有想到她會把正大綜藝的

廣告詞“不看不知道，世界真奇妙”改用得這么恰當(dāng)。

④張雨是新轉(zhuǎn)到我班的學(xué)生，我看到她把手舉得高高的，便點了她的名。她站起來說：

“青蛙從井里跳出來，它到外面看了看，覺得還是井里好，它又跳回了井里?！巴瑢W(xué)們聽

了哄堂大笑，我也笑了。我打斷了她的話，問大家：“是井里好，還是井外好？”同學(xué)們

異口同聲地說：“井外好?！蔽沂疽鈴堄曜?，隨口說道：“我看你是一只青蛙。坐井觀天！”

之后，我又讓大家把自己的想的說的寫下來。

⑤在批閱同學(xué)們交上來的作業(yè)時，我看到了張雨續(xù)寫的故事：青蛙跳出井口，它來到

一條小河邊，它累了，想去喝水。突然，它聽到一聲大吼：“不要喝，水里有毒！”果然，

水上漂著不少死魚。它抬頭一看，原來不遠處有一只老青蛙在對它說話。它剛要說聲謝謝，

就聽到一聲慘叫，一柄鋼叉已經(jīng)刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地掙扎。

青蛙嚇呆了，這外面的世界真是太可怕了！它急忙趕回去，又跳到了井里，井里安全?。?/p>

⑥讀到這里，我的心被震撼了。河水里常漂有死魚，菜市上也常常有賣青蛙的，這都

是有目共睹的，讓青蛙跳回又有什么不好？可我卻沒有給她一個發(fā)表觀點的機會，倘若讓

她把話說完，不僅是同學(xué)不再笑她，而且也將給我的課堂教學(xué)增添一抹亮色?？晌揖谷徽f

她是一只坐井觀天的青蛙！孩子的心靈就像井外那多彩的世界，需要出來的恰恰是自以為

是的我！

⑦提起筆，我在張雨作業(yè)的空格里工工整整地寫下一句話：“對不起，老師是一只青

蛙?！?/p>

1、請用簡明的語言概述本文的大意。

2、仔細觀察畫線的句子，并仿寫。

3、張雨同學(xué)認(rèn)為青蛙還會跳回井中的理由是什么？

4、想象張雨同學(xué)課堂的發(fā)言被老師打斷后的心理活動描寫出來。

5、文章結(jié)尾老師為什么說自己是一只青蛙？

【閱讀訓(xùn)練二】

揣摩記敘類文章語言特點了解敘述描寫的表達方式

在記敘文閱讀中，本階段應(yīng)把握敘事作品中的人和事，并體味、鑒賞記敘文的語言，

主要要求有以下幾個方面：

1、掌握記敘文的六要素。六要素即通常所說的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)

過和結(jié)果。時間有直接用時間詞表現(xiàn)的，也有的間接表示事件的發(fā)生時間，前者如某年某

月，后者如用自然界的景物描寫來體現(xiàn)的；地點有兩種情況，一種是地點不變換，一種是

隨事件的情節(jié)發(fā)展地點也發(fā)生轉(zhuǎn)換的：人物可分為主要人物和次要人物，應(yīng)區(qū)別對待；事

件的起因指引發(fā)事件的原因，一般在事件的前面；經(jīng)過指事件發(fā)展的過程，應(yīng)是關(guān)鍵；結(jié)

果是事件的結(jié)尾。把握六要素就把握住了記敘文的脈絡(luò)。

2、把握作品的人物。人與事是密不可分的。在敘事的同時，就滲透了對人物的描寫,

要把握作品中的人物特點并加以品評，就應(yīng)從對人物的描寫入手，常見的描寫方法有外貌

描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等，以上都屬于正面描寫，還可通過其他人物的反

映和態(tài)度進行側(cè)面描寫。

3、品味記敘文的語言。要做到這一點，應(yīng)做到幾個結(jié)合：結(jié)合語言環(huán)境、結(jié)合上下

語句、結(jié)合人物的性格、結(jié)合環(huán)境描寫，結(jié)合文章的主旨、結(jié)合作者的寫作背景和態(tài)度。

在分析具體的詞語和句子時，既要遵循規(guī)律，又要結(jié)合具體情況靈活機動。

（六）傳遞

①礦工下井刨煤時，一鎬刨在啞炮上，礦工當(dāng)場被炸死。因為礦工是臨時工，所以礦

上只發(fā)放了一筆撫恤金，不再過問礦工妻子和兒子以后的生活。

②悲痛的妻子在喪夫之痛之后因來自生活上的壓力，她又無一技之長，只好收拾行裝

準(zhǔn)備回到那個閉塞的小山村去。這時礦工的隊長找到了她，告訴她說礦工們都不愛吃礦上

食堂做的早飯，建議她在礦上支個攤兒，賣些早點，一定可以維持生計。礦工妻子想了想，

便點頭答應(yīng)了。

③于是一輛平板車往礦上一支，餛飩攤就開張了。8毛錢一碗的餛飩熱氣騰騰，開張

第一天就下來了12個人。隨著時間的推移，吃餛飩的人越來越多。最多可達二三十人，

而最少時從未少過12個人，而且風(fēng)霜雨雪從不間斷。

④時間一長，許多礦工的妻子都發(fā)現(xiàn)自己的丈夫養(yǎng)成了一個雷打不動的習(xí)慣：每天下

井之前必須吃上一碗餛飩。妻子們百般猜疑，甚至采用跟蹤、質(zhì)問等種種方法來探求究竟，

結(jié)果均一無所獲。甚至有的妻子故意做好早飯送給丈夫吃，卻又發(fā)現(xiàn)丈夫仍然去餛飩攤吃

上一碗餛飩。妻子們百思不得其解。

⑤直到有一天，隊長刨煤時被啞炮炸成重傷。彌留之際，他對妻子說：“我死之后，

你一定要接替我每天去吃一碗餛飩。這是我們隊12兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的

老婆孩子咱們不幫誰幫?！?/p>

⑥從此以后每天早晨，在眾多吃餛飩的人群中，又多了一位女人的身影。來去匆匆的

人流不斷，而時光變幻之間唯一不變的是不多不少的12個人。

⑦時間飛逝之間，當(dāng)年礦工的兒子又長大成人，而他飽受苦難的母親兩鬢花白，卻依

然用真誠的微笑面對每一個前來吃餛飩的人，都是發(fā)自內(nèi)心的真誠與善良。

⑧更重要的是，前來光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，

卻從未少過12人，穿透十幾年的歲月的滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。

1、請用簡潔的語言寫出本文的故事梗概（不超過40個字）。

2、第⑦段采用了兩種描寫方法，其中的描寫體現(xiàn)了人物的心理。

3、你認(rèn)為本文中的哪個（些）人是主要人物，為什么？

（七）

下午，方老師正津津有味地給中學(xué)生們講課時，他那5歲半的孩子跌跌撞撞地從外面

沖進教室里來。

“你，快——媽叫你回去收谷，要下雨了?！狈嚼蠋熗蝗汇蹲×耍送巴?，這才

發(fā)覺天變得黑沉沉的，他臉色沉下來。“你先回去幫你媽收，我—"離下課還有二十多

分鐘，他心里道：谷子被淋了也罷，可不能耽誤這么多孩子的課。

方老師打發(fā)了兒子后說：“同學(xué)們，咱們繼續(xù)上課，剛才講到雷鋒幫助……”“老師一

一”方老師話未講完，班長就站了起來，“我家也曬谷了，我得趕回去……”“好，你——

你走吧?！狈嚼蠋熋家话?，很不高興地同意了。他明白這些農(nóng)村孩子的家庭情況。班長走

后，又有不少學(xué)生提出要走，方老師的話題一次又一次地被打斷，他滿臉不高興，卻又顯

得無可奈何，索性說：“好吧，同學(xué)們，天要下雨了，你們誰需回家?guī)兔Φ?，可以回去?/p>

剩下的繼續(xù)上課?！闭l知話音剛落，學(xué)生們紛紛沖出教室，一會兒就消失在遠處。方老師

被眼前的景象不住了——教室里，他的面前只剩下空空的座位。窗外，一片陰沉沉的天。

“哎，農(nóng)村的孩子...”良久，方老師自言自語地說，心里感到不是滋味。

刮風(fēng)了，幾個豆大的雨點開始砸在窗子上，方老師也顧不得什么，急忙沖出教室，朝

自家的哂谷場跑去。

跑到自家曬谷場，方老師被眼前的一切停不了——數(shù)十個同學(xué)在班長的帶領(lǐng)下，掃的

掃，搬的搬，忙忙碌碌。方老師頓時涌出兩行熱淚。

1、文中的兩個加點的詞“呆住”和“驚呆”分別表現(xiàn)了方老師當(dāng)時什么樣的心情？

2、文中畫橫線的句子主要運用了哪兩種描寫人物的方法？

3、短文刻畫了一個什么樣的教師形象？

（八）送報少年

①放暑假時，給我家送報的換成一個十七八歲的少年。

②我曾與他閑聊過，得知他每天凌晨5時起床，為200多戶人家送報，而且都是樓房

住戶，他每天要爬18000級臺階。

③驕陽似火，送報少年每天大汗淋漓地騎著車子穿街過巷。小圓臉上閃著一雙清亮的

大眼睛，見人就靦腆地笑著，日子似乎無憂無慮。

@7月下旬的一天，少年送報來時對我說：“今天報上刊登了高考錄取分?jǐn)?shù)線?！蔽颐?/p>

說聲謝謝，少年便下樓去了。兒子聞聲從床上翻起，接過報紙急匆匆地翻閱，高興地說：

“瑪，我可以上郵電大學(xué)了?！?/p>

⑤我既高興，又對兒子的少爺作派很不滿意。八點鐘還穿堵睡衣，每天阡呼萬喚才起

床洗漱，然后，打開電視，靠在沙發(fā)上一邊喝牛奶，一邊不停地?fù)Q電視頻道……

⑥我說：“你看看人家送報的少年，每天5時就起床?！?/p>

⑦兒子笑得更干脆：“他是干什么的，我是干什么的？我是新世紀(jì)第一代天之驕子，

我進了大學(xué)，還要攻讀碩士、博士，還要出國留學(xué)?！?/p>

⑧一個大雨滂沱的早晨，送報的少年頭一次誤點。上午9時30分才出現(xiàn)在我家門口，

他渾身濕透，像一個落湯雞，胳膊肘上有一道摔傷的傷痕，報紙也打濕了一角。他像個做

錯事的孩子囁嚅著說：“對不起，我摔了一跤，自行車不能騎，連報紙也弄濕了……”我

剛說聲沒關(guān)系，兒子卻奪過報紙狠狠一摔：“換份干的來，這份不能看?！?/p>

⑨我一邊解圍，一邊把兒子推進房里。

⑩轉(zhuǎn)眼到了8月底，兒子接到郵電大學(xué)的入學(xué)通知書，高高興興地清點行囊準(zhǔn)備上學(xué)。

這天8時剛過，送報的少年準(zhǔn)時出現(xiàn)在門口，他把報紙交給我后，笑吟吟地說：“萬老師，

從明天起，送報紙還是由我爸爸送。”

?我隨口問：“那你呢？”少年說："

?我驚訝得不知說什么，那少年又補充道：“我爸爸是個下崗工人，身體不大好，以

后若遲了，請您多包涵！”

?少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了……

1、文中第②段畫線部分列舉了很多數(shù)字，這有何作用？

2、下面兩個句子是否都運用了比喻？為什么？

A、上午9時30分才出現(xiàn)在我家門口，他渾身濕透，像一個落湯雞，胳膊肘上有一道

摔傷的傷痕，報紙也打濕了一角。

B、他像個做錯事的孩子囁嚅著說：“對不起，我摔了一跤，自行車不能騎，連報紙也

弄濕了……”

3、第③段寫“驕陽似火”，第⑧段寫“大雨滂沱”，作者這樣寫的目的是什么？

4、根據(jù)具體語境，完成文中第。段空白部分。

（九）平分生命

①男孩與他的妹妹相依為命。父母早逝，她是他唯一的親人。所以男孩愛妹妹勝過愛

ft5

②然而災(zāi)難再一次降臨在這兩個不幸的孩子身上。妹妹染上魚病，需要輸血。但醫(yī)院

的血液太昂貴，男孩沒有錢支付任何費用，盡管醫(yī)院已免去了手術(shù)費。但不輸血妹妹就會

死。

③作為妹妹唯一的親人，男孩的血型和妹妹相符。醫(yī)生問男孩是否勇敢，是否有勇氣

忍受抽血時的疼痛。男孩開始猶毯，10歲的大腦經(jīng)過：譽？孝，終于點了點頭。

④抽血時，男孩安靜地不發(fā)一絲聲響，只是向著鄰床上的妹妹微笑。抽血完畢后，男

孩聲名薊抖地問：“醫(yī)生，我還能活多長時間？”

⑤醫(yī)生正想笑男孩的無知，但轉(zhuǎn)念間又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10歲的大腦中，

他認(rèn)為輸血會失去生命，但他仍然肯輸血給妹妹。在那一瞬間，男孩所作出的決定是付出

一生的勇敢，并下定了死亡的決心。

⑥醫(yī)生的手心滲出了汗，他握緊了男孩的手說：“放手吧，你不會死的。輸血不會丟

掉生命?！?/p>

⑦男孩眼中放出了光彩:“真的？那我還能活多少年？”

⑧醫(yī)生微笑著，充滿愛心地說：“你能活到100歲，小伙子，你很健康！”男孩高興得

又蹦又跳。他確認(rèn)自己真的沒事時，就又挽起胳膊——剛才被抽血的胳膊，昂起頭，鄭重

其事地對醫(yī)生說：“那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆個每人活50年！”

⑨所有的人都震驚了，這不是孩子無心的承諾，這是人類最元私的純真的諾言。

1、從全文看男孩愛妹妹勝過愛自己的主要表現(xiàn)在哪兩件事上？請概括回答。

2、第⑦段中畫線句子運用了什么描寫方法？男孩眼中為什么會“放出光彩”？

3、文中的男孩具有怎樣的品質(zhì)？用自己的話回答。

（十）兒子的禮物

①今年春節(jié)，我生平第一次收到兒子用自己勞動報酬買的禮物------塊德芙巧克力，

就是我平時最喜歡卻舍不得買的那種。把那塊東西放在我手心里，兒子的表現(xiàn)顯現(xiàn)出從西

有過的輝煌。

②兒子20歲了，在一個自修大專班讀書，錢是他業(yè)余打工掙來的。他在一家卡拉0K

廳當(dāng)服務(wù)員，晚上6點干到午夜12點，第二天一早，趕兩趟車去學(xué)校上課。打工期間，

他每晚要打掃三間包房，洗很多茶杯，給客人倒茶送水、遞吃、遞喝直到深夜。他學(xué)會了

簡單的英語日常用語，能識別和說出各種洋酒的英語名稱，還學(xué)會了做水果盤。兩個月來，

他沒有向我透一點風(fēng)，我唯一的感受是，他瘦了。

③兒子讀中學(xué)時，用眼下父母們的標(biāo)準(zhǔn)衡量，他要屬“不及格”系列；一看電視就來

勁，一翻書本就打呵欠，一碰上考試就發(fā)抖。我對他嚷得最多的是：“看看人家的孩子！

父母這輩子不指望享你的福，你總要自立于社會吧！“每聽到這樣的話，兒子便垂頭不語。

現(xiàn)在回想，在這“激將”的后面實際是在發(fā)泄做父母的心理的不平衡。捧著兒子的禮物，

心不由地輕輕發(fā)痛，那么多冷言冷語，他全以寬容和理解消化了，沒有怨怪，沒有疏遠，

只是悄悄地給了我一份證明。

④對母親來說，兒子送一塊巧克力抑或一幢房子，在意義上沒有區(qū)別。他的爸爸、外

公外婆、爺爺奶奶都分別收到了一份小小的驚喜。每位親人的愛好他都點點滴滴想到了，

真是難為了他的細心和周到，兒子從小性格寬厚，待人真誠，做事勤快，動手能力強……

這些優(yōu)點過去我都忽略了，或者說漠視了，因為學(xué)校的成績單上不記分?jǐn)?shù)。

⑤我感謝社會在他第一次邁出腳時就給予他一個成功，并肯定他立足社會的能力，這

對一個成績單上留下許多失敗汜錄的年輕人來說，足以撐起他一生的自信。

⑥也許，這才是他給我的最好的禮物。

1、對文中第①段中畫線句子中“輝煌”的“表情”描述不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A、閃亮的眼神B、燦爛的笑容C、炫耀的模樣D、自豪的神情

2、第③段中畫線句子中“悄悄地”照應(yīng)了第②段中的“&

”證明”指的是“___________________________________

3、讀了本文，你覺得應(yīng)如何評價一個人。

【閱讀訓(xùn)練三】

學(xué)習(xí)抓住特征來介紹事物理清說明順序，體會說明語言

1、抓住特征介紹事物，使讀者了解說明的對象

說明文是以說明為主要表達方式的文章。其說明的對象可以是實體事物，也可以是抽

象的事理。無論說明什么，都必須抓住對象的特征一一該事物區(qū)別于其他事物的根本標(biāo)志

來介紹，這樣才能使讀者認(rèn)識說明的對象，獲得說明文所介紹的科學(xué)知識。閱讀說明文，

要學(xué)會從說明對象的形態(tài)、性質(zhì)、制作、用途、發(fā)展變化等方面去領(lǐng)會課文是怎樣具體說

明事物特征的。閱讀時可從文中的語句找出事物的特征，也可從文中概括、提煉出事物的

特征。

2、理清說明的順序

常見的說明順序有時間順序（說明事物的產(chǎn)生、運動、變化、發(fā)展情況大多采用這種

方法）、空間順序（說明靜止的事物、介紹實體事物的組織結(jié)構(gòu)及內(nèi)部聯(lián)系的說明文大多

采用這種方法）、邏輯順序（從概括到具體、從主要到次要等這些邏輯順序，說明抽象的

事理一般采用這種方法）等。

閱讀說明文應(yīng)該先理清說明的順序。在通讀文章的基礎(chǔ)上，首先明確說明的對象是什

么，再結(jié)合說明對象逐段概括內(nèi)容要點，然后按內(nèi)容要點聯(lián)系緊密與否將全文劃分成若干

部分。這樣，不僅理清了說明的順序，梳理了文章的層次，還把握了文章的結(jié)構(gòu)。

3、體會說明語言

說明文語言首先須準(zhǔn)確，就是選用恰當(dāng)?shù)脑~語、句式反映事物的特征。其次應(yīng)該淺顯,

要深入淺出。在此基礎(chǔ)上可平實可生動，語言樸素平實是說明文的基本特點。但看似平實,

其實講究準(zhǔn)確、周密地反映事物的特征。生動是指穿插一些必要的描寫和抒情，用說明方

法避免行文枯燥、呆板。

（+-）為什么火箭底部像喇叭

張國權(quán)于清祥

火箭發(fā)動機的噴管為什么要做成喇叭形狀的呢？這要從火箭發(fā)動機的特殊構(gòu)造談起。

火箭發(fā)動機之所以能夠產(chǎn)生強大的推動力，是因為火箭發(fā)動機有著特殊的構(gòu)造。

推力室是火箭發(fā)動機的核心部分，一般由頭部、燃燒室和噴管組成。其中頭部和燃燒

室的作用是使燃燒劑流經(jīng)燃燒室和噴管的內(nèi)套，冷卻燃燒室和噴管，再將燃燒劑由噴管和

燃燒室外套流經(jīng)噴嘴噴入燃燒室，并在同時由另一些噴嘴噴入氧化劑的作用下充分燃燒，

將推進劑的化學(xué)能全部轉(zhuǎn)化為熱能，在燃燒室內(nèi)產(chǎn)生2200℃?3500℃的高溫高壓燃氣；噴

管的作用是將燃燒室的高溫高壓燃氣進行加速，由幾十米/秒增加至幾公里/秒，從而將燃

氣的熱能轉(zhuǎn)化為燃氣的動能，獲得直接的反作用力，推動火箭飛行。燃氣噴射的速度愈高，

火箱獲得的推力也就越大。

那么，火箭發(fā)動機是怎樣獲得這樣高噴速的燃氣流呢？這是設(shè)計上的科學(xué)，就是把推

力室的噴管部分在其結(jié)構(gòu)上做成先收斂后擴散的喇叭形狀，收斂段的上端同燃燒室的下端

是平滑相連的。這一結(jié)構(gòu)可使燃氣流的速度因噴管橫截面積的變化而變化，使氣流從亞音

速度到音速，直到加速至超音速。所以，人們把這種喇叭形噴管叫超音速噴管。由于它是

瑞典人拉瓦爾發(fā)明的，因此也稱為“拉瓦爾噴管”。

讓我們來分析一下拉瓦爾噴管的原理。火箭發(fā)動機中的燃氣流在燃燒室壓力作用下，

經(jīng)過噴管向后運動，進入噴管的收縮段。在這一階段，燃氣運動遵循“流體在管中運動時，

截面小處流速大，截面大處流速小”的原理，因而，燃氣流的速度不斷加速。當(dāng)?shù)竭_噴喉

時，流速已經(jīng)超過了音速。而超音速的流體在運動中卻不再遵循“截面小處流速大，截面

大處流速小”的原理，而是恰恰相反，截面積越大，流速越快。在擴張段，燃氣流的速度

被進一步加速，為2?3公里/秒，相當(dāng)于音速的7?8倍，這樣就產(chǎn)生了巨大的推力。

現(xiàn)在你應(yīng)該明白了吧，拉瓦爾噴管實際上起到了一個“流速增大器”的作用。其實，

不僅僅是火箭發(fā)動機，導(dǎo)彈的噴管也是這樣像喇叭形狀的，因此說拉瓦爾噴管在武器上有

著非常廣泛的應(yīng)用。

（選自2002年7月16日《中國國防報》）

1、本文的說明對象是,作者采用了說明順序。

2、全文以結(jié)構(gòu)說明事物的特征，其中一、二兩段

是，三、四、五段是0

3、選文介紹的是我們所不常見的事物，你能讀懂嗎？試從一個角度說說文章語言的

特點。

4、春節(jié)期間放花炮是中華民族的傳統(tǒng)習(xí)慣。聯(lián)系本文的介紹和你已有的知識，說說

花炮能升空爆炸的原理是什么？

（十二）狗的智商

陶穎

多年來，人們針對狗的智商問題進行過不少的實險。早在80多年前，俄羅斯生理學(xué)

家伊萬?巴甫洛夫就通過相關(guān)的實驗證實，狗具有一種極其準(zhǔn)確地感知某種日常規(guī)律的能

力。然而，這種能力是否能被視為狗具有高智商的證據(jù)，還值得商榷。比如，狗會在每天

早上按時叫主人起床，不管這天是不是主人的休息日。從這一現(xiàn)象可以看出，狗雖然能預(yù)

見某種日常規(guī)律，但卻不能區(qū)分今天是星期幾。

在20世紀(jì)40年代，在一項有關(guān)血提犬與比高犬的嗅覺比較實驗中，人們發(fā)現(xiàn)，雖然

比高犬的表現(xiàn)不如血堤犬，但這并不是因為兩者智力上有所差別，而是由于比高犬的身材

比血堤犬矮小，使得它難以對位置較高的氣味進行追蹤。

20世紀(jì)50年代的一項遺傳學(xué)與狗的行為方面的研究對狗的智商進行了更加科學(xué)的觀

察。研究人員通過對純種的比高犬、可卡犬、貝生吉犬、雪蒂犬、獵孤梗以及它們的雜交

后代進行了一系列測試后發(fā)現(xiàn)，這些犬種彼此間的智商都差不多，但由于遺傳上的原因，

它們在完成不同的任務(wù)時表現(xiàn)有所差異。比如，比高犬和貝生吉犬在走迷宮實臉中技高一

籌，而獵狐梗和雪蒂犬的優(yōu)勢體現(xiàn)在學(xué)習(xí)重復(fù)的連續(xù)性動作上。

與判斷一條狗是否漂亮一樣，如何認(rèn)定狗的智商也是一個仁者見仁智者見智的問題。

不同的側(cè)重點也許會帶來不同的結(jié)果。即使你的愛犬在一些智商測試中表現(xiàn)得不那么理

想，你也不必灰心失望。由于狗的品種數(shù)不勝數(shù)，每條狗的個性又千差萬別，因而，還沒

有哪項測試能相當(dāng)準(zhǔn)確地鑒定出狗的智商。

按照加拿大神經(jīng)心理學(xué)家斯坦利?科倫的說法，狗的智商有三種類型，分別為適應(yīng)性

智商（即學(xué)習(xí)和解決問題的能力）、本能性智商以及工作/服從性智商。前兩種智商要視每

條狗的具體情況而定，要通過相關(guān)的犬類智商測試進行判斷；而第三種智商則取決于狗的

品種。

1942年出生于美國費城的科合——現(xiàn)在是加拿大溫哥華大不列顛哥倫比亞大學(xué)心理

學(xué)系教授和該校人類神經(jīng)心理學(xué)和認(rèn)知能力實驗室主任。除了是一位杰出的心理學(xué)家外，

科倫的生活幾乎都被與狗相關(guān)的事務(wù)填滿了。他不僅自己養(yǎng)狗，還潛心研究狗的行為，著

有包括《狗的智商》《狗知道些什么》《如何說“狗語”》等一系列有關(guān)狗的暢銷書。此外，

他還在馴犬機構(gòu)中擔(dān)任講師，指導(dǎo)人們?nèi)绾斡?xùn)練狗?？苽愷B(yǎng)的一些狗參與過許多由加拿大

犬類協(xié)會主辦的關(guān)于狗的服從性方面的試驗和比賽，也取得過很好的成績。

令人驚奇的是，科倫指出，按照常人的生活方式，人們與較聰明的狗相處也許要比與

較笨的狗來得更加困難。

為了說明問題，他舉了這樣兩個例子：一條名叫“阿諾德”的迷你型獅子狗老是在它

的單身女主人在家中接待男性客人時把尿撒在女主人的床上。它的女主人將它的這一行為

歸咎為“嫉妒心”在作怪。但真正的問題只是這條狗太聰明了。女主人在獨處時對“阿諾

德”傾注了大量的注意力，而每當(dāng)她的男朋友來時，她對“阿諾德”的關(guān)注就大為減少。

聰明的“阿諾德”發(fā)現(xiàn)，通過在床上撒尿這一行為可以有效地將女主人的注意力重新吸引

到自己的身上，因而每當(dāng)家中男性客人出現(xiàn)時，它就屢屢上演這樣的“惡作劇”，以引起

女主人對自己的重視。

又比如一條名叫“王子”的博德牧羊犬。它生活中最大的樂趣就是在戶外奔跑嬉戲。

因此，每當(dāng)有人要離開屋子時，“王子”就會在后面緊追，試圖跟到戶外去玩。為達到外

出玩耍的目的，“王子”屢次“奮不顧身”地破門而出。“王子”的主人們?yōu)榱朔乐顾俅?/p>

把門撞壞而對門進行了加固。但“被困”的“王子”注意到底樓的許多窗戶都開著，這條

聰明的狗輕而易舉地就得出這樣的結(jié)論：這些窗戶也可以作為離開房屋的出口。很快，每

扇開著的窗戶就成了“王子”義無反顧沖撞的新目標(biāo)。它的主人們對此既驚愕又惱火。

當(dāng)然，聰明的狗也并不是總給人們帶來麻煩和困擾。

一條名為“翠西婭”的喜樂蒂牧羊犬憑借自己的“聰明才智”向女主人發(fā)出患病的警

告?！按湮鲖I”不知什么時候養(yǎng)成了這樣一種壞毛病，就是每當(dāng)女主人坐下時，它就對她

的后背又嗅又蹭。女主人的丈夫發(fā)現(xiàn)，“翠西婭”感興趣的是女主人后背上一顆深色的痣。

“翠西婭”對這顆痣并沒有給女主人引起什么不適，女主人也沒有在意。不料，有一天，

當(dāng)女主人正俯臥在陽臺上的椅子上曬太陽時，突然感到有什么東西在咬自己的后背，原來

是“翠西婭”，它顯然是想把長在女主人后背上的那顆痣除去。在丈夫的建議下，女主人

懷著好奇去醫(yī)院就診。誰知診斷發(fā)現(xiàn)，這顆痣竟然是一種極其危險的致命性癌。多虧“翠

西婭”及時提醒，才換救了女主人的性命。

1、本文圍繞“狗的智商”問題，從兩方面加以說明：

①_________________________________________________________

②___________________________________________________________________

2、選文在局部上采用順序來說明，在整體上則采用了順序，兩

種順序結(jié)合起來將“狗的智商”及相關(guān)問題說得清楚明白。

3、此文是篇科普作品，語言活潑、風(fēng)趣。請從文中舉出兩例，并簡析其表達效果。

①例：_____________________________________________________________________

效果：

②例：__________________________________________________________________

效果：__________________________________________________________________

(十三)藍天白云話風(fēng)箏

謝礎(chǔ)

風(fēng)箏是一種極受孩子們喜愛的玩具。從歷史上看，除布娃娃外，沒有哪一種玩具，在

世界各地流行的時間有它那么長。在中國，人們又叫它紙鶯(yudn)o

風(fēng)箏的起源現(xiàn)在還不清楚。世界上大多數(shù)航空史學(xué)家們都承認(rèn)，風(fēng)箏最早誕生于中國，

已經(jīng)有2600多年的歷史。據(jù)古書記載，最早發(fā)現(xiàn)的風(fēng)箏是作戰(zhàn)工具。大約于公元前200

年，韓信曾用風(fēng)箏測量敵方營寨的距離。公元549年，當(dāng)時梁武帝被侯景的兵圍困在健康

(今南京)的臺城中，他命人在城里放風(fēng)箏，想用風(fēng)箏送出詔書，搬救兵?？上娘L(fēng)箏

飛不高，被敵兵射下，求救行動失敗了。公元728年，即唐朝時期，田悅率兵圍攻臨潴(m

Ir^)o守將張彳丕用風(fēng)箏傳信求救。他的風(fēng)箏能飛得很高很遠，敵人射不著，結(jié)果得到馬

燧的救援，救兵打退了田悅，為臨澆解了圍。

飛機發(fā)明以前，載人的大風(fēng)箏曾在東方流行。1906年日本有人放起來的一具風(fēng)箏重達

2720千克，尾長146米。載人風(fēng)箏曾用于各種目的，包括到敵區(qū)上空偵察和向被圍困的城

中運兵。

歐洲第一具風(fēng)箏是在1326年或1327年出現(xiàn)的。正像古代中國的風(fēng)箏一樣，這具風(fēng)箏

顯然是作為武器而設(shè)計的。一份歐洲古代資料上畫有用風(fēng)箏向敵區(qū)投放火焰炸彈的情形。

正像人們對東方風(fēng)箏的起源不甚了了一樣，歐洲風(fēng)箏是怎么開始搞起來的，大家也不清楚。

它們可能是從東方傳過去的，也可能是西方人自己獨立發(fā)明的。中國風(fēng)箏通常是長方形的，

尾部有飄穗，看來已傳播到太平洋和東西南地區(qū)，但是中世紀(jì)歐洲風(fēng)箏的形狀則與此不同。

從14世紀(jì)到16世紀(jì)，歐洲的風(fēng)箏曾是細長的三角形物體，做得像條龍。這些風(fēng)箏比

較大，具有形狀呈長方形的頭部，尺寸約60厘米X90厘米，還有用布做的尾巴，長約4.5

米以上，飄蕩在風(fēng)箏的后下方。到16世紀(jì)末，由于受英國、荷蘭和葡萄牙水手們從東印

度群島帶回來的那些風(fēng)箏的影響，歐洲風(fēng)箏的尺寸變得像現(xiàn)在小孩玩的那么小。

歷史上首次成功的風(fēng)箏載人飛行，也是出于中國。公元559且，南北朝時代北齊天保

十年，文宣帝高洋要殺盡姓元的，命元姓死囚都抓住風(fēng)箏從金鳳臺上跳下去，結(jié)果除一人

外，其余都摔死了。這一名僥幸活著的人叫元黃頭，他抓住風(fēng)箏從金鳳臺飛到紫陌，安然

著陸。不過殘暴的高洋最后還是將他殺害了。這段歷史，在司馬光的《資治通鑒?陳紀(jì)一》

中有記載。明代陳眉公的《白石樵真稿?辨風(fēng)箏》中也有敘述。元黃頭雖然只是出于求生

的本能，才完成這一動作，但他作為世界上乘風(fēng)箏成功飛越一段距離的第一人，將永載史

冊。

在19世紀(jì)以前，歐洲沒有人想用風(fēng)箏載人。后來，英國一位教師，名叫喬治?波科

克，他制造了一個大型風(fēng)箏，用一輛馬車拖著，快速駛過鄉(xiāng)村。風(fēng)箏載著他的女兒飛上天

空。1804年，英國科學(xué)家喬治?凱利爵用風(fēng)箏做他的小滑翔機的機翼。

澳大利亞人勞倫斯?哈格雷夫曾做過許多種風(fēng)箏。1893年，他制作了一種簡單的箱式

風(fēng)箏。這種風(fēng)箏具有較大的升力，穩(wěn)定性也比較好。從1905年水上滑翔機開始，歐洲早

期的許多飛機和滑翔機都采用了哈格雷夫設(shè)計的箱式風(fēng)箏作為機翼，用以產(chǎn)生升力。

飛機出現(xiàn)后風(fēng)箏的發(fā)展并未停止。風(fēng)箏繼續(xù)在為各種目的而使用著。氣象學(xué)把箱式風(fēng)

箏作為一種中萃便宜而有效的運載工具，把儀器送上千米的高空。在二次世界大戰(zhàn)中，德

國的潛艇曾用風(fēng)箏載人升到相當(dāng)高的空中，偵察敵方艦船的動向。

近20年來，風(fēng)箏已發(fā)展成為軟式翼傘。美國研制出來的非硬式風(fēng)箏，是非單好的翼

傘，呈弧線翼形，其上下兩層傘面都是尼龍布做的，前緣和后緣都有洞口，能在風(fēng)壓作用

下鼓脹起來，傘弦使兩層傘面保持平行。這種箱式翼傘型的風(fēng)箏的效能非常好，幾乎可垂

直升空，所以它已被用來在山頂上空進行氣象觀測。

作為業(yè)余文娛活動的器具，仍廣泛流行。例如，用風(fēng)箏釣魚，從前只見于太平洋和印

度洋地區(qū)，而現(xiàn)在卻廣泛地傳播開來。釣魚的人把釣魚繩系在風(fēng)箏上，然后把風(fēng)箏放起來，

這樣既可使他能釣到難以接近的水域里的魚，又能使垂釣人的影子遠離魚鉤。利用風(fēng)箏滑

水也是世界許多地方人們喜好的娛樂項目之一。

1、用波浪線畫出說明對象特征的句子。

2、選文以引么說明順序來說明？采用這種順序說明有H么好處？

3、文中加點的兩個詞（第9段中的“比較”與第10段中的“非?！保┛刹豢梢曰Q？

為什么？

（十四）巍巍中山陵

劉敘杰

在浩蕩的大江之濱，在秀麗的江南水鄉(xiāng)之間，坐落著我國著名的古都之一-南京。

其中位于東郊鐘山南麓的中山陵園，是中國人民偉大的革命先驅(qū)——孫中山先生的陵墓所

在。

鐘山的本源出自江蘇南部的茅山山脈，它北延至南京、鎮(zhèn)江之間，稱為寧鎮(zhèn)山脈。鐘

山是后者的最高峰，海拔約四百六十米，東西走向，長約七公里，南北寬度僅三公里，由

于附近大多是沖積平原和小丘陵，所以山形就顯得分外雄偉高大。它的山頂坡陡崖峭，峰

石突兀，十分險峻，但山腰以下漸趨平緩，松柏森郁，草莽連綿。在蒼翠的林海與山巔紫

紅色的頁巖相互襯映的藍色的天幕下，形成了一幅十分鮮麗而又和諧的大自然圖畫。相傳

孫中山先生在一九一二年三月辭去臨時大總統(tǒng)的職務(wù)以后，曾到鐘山來打獵，看到周圍的

風(fēng)景優(yōu)美，地勢也很開闊，就表示了身后要埋葬在這里的愿望。一九二五年三月十二日，

孫中山先生因肝癌醫(yī)治無效，病逝于北京。根據(jù)他生前的愿望，決定將陵園建筑在南京的

鐘山南麓。

陵園的設(shè)計是通過方案競賽選定的，對送選的四十余份圖紙，采取了密封評議的方式。

當(dāng)時有許多中外建筑師參加，但入選的前三名都是中國建筑師。首獎是呂彥直設(shè)計的鐘形

圖案，由于他較好地考慮了陵園與周圍環(huán)境、地形的結(jié)合，并參照了我國古代建筑中若干

優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)臉，采用了中軸對稱、民族形式的建筑外觀、淳樸的色調(diào)、簡潔的裝修和大

面積綠化等手法，基本上達到了表現(xiàn)陵園莊嚴(yán)氣氛和孫中山先生不朽精神的要求，在實用

上也取得滿意的效果。工程于一九二六年一月動工，三月二十六日奠基，至一九二九年基

本完成。同年六月一日，孫中山先生的靈柩由北京香山碧云寺運來安葬，但末期工程直到

一九三一年十月才全部讀工。陵園用地面積四萬六千畝，先后施工六年，使用的經(jīng)費按當(dāng)

時的幣值計算，共達四百余萬元。

陵園的總體依南北中軸線，布置在鐘山南麓的緩坡上，東、西矩靈谷寺與明孝陵各約

一公里（其間有道路相連）。這樣就將三區(qū)著名的名勝聯(lián)為一體，從而擴大了東郊風(fēng)景區(qū)

的游覽范圍和內(nèi)容，在區(qū)域規(guī)劃上是值得稱道的。由中山門開始的寬闊陵園大道，至陵前

長六公里，兩旁栽種著許多法國梧桐，這些行道樹長成后，枝繁葉茂，丫杈交錯，形成了

一條濃翠蔽日的林蔭大道。道外的丘崗坡坨之上，密植著眾多的落葉樹和常綠樹，林叢復(fù)

疊，莽蒼深邃，使人們在未達陵墓以前，就已逐步進入莊嚴(yán)肅穆的氣氛之中。

陵園的總平面布局，大致可分為南、北兩部。南部包括入口的石牌坊和緩長的墓道。

北部包括陵門、碑亭、石階、大平臺、祭堂、墓室等。

陵墓的入口位于最南端，標(biāo)志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下，懸掛著孫中

山先生手書“博愛”橫匾一方。石坊北就是通往陵門的緩長坡道，汽車可循此直達陵門之

前。墓道北端有一傾斜臺地，東、西側(cè)各建面闊三間的硬山卷棚小屋一所，為過去守陵門

衛(wèi)士的駐所。正面建陵門，高十五米，寬二十四米，深八米，藍琉璃單歇山頂。屋身用花

崗石砌成無梁殿式樣，正中拱門楣上鐫刻中山先生手書“天下為公”幾個金光大字。

循陵門后石階即至碑亭，亭內(nèi)在龜趺上立八米高的石碑一座，上刻嵌金楷書：“中國

國民黨葬總統(tǒng)孫先生于此，中華民國十八年六月一日?！?/p>

自碑亭再北，地勢陡然高峻，由此上至祭堂前平臺，全部砌以寬大的石階。石階分為

八段，每段三十余步至五十余步不等，共二百九十級。石階盡處，就是寬一百三十五米、

深三十米的大平臺，中央則趣立著陵園的主體建筑——祭殿。平臺是全陵的制高點，與入

口處石坊的垂直高度差超過七十米，這里視野遼闊，氣象萬千，既便近視，又宜遠眺。當(dāng)

陽光燦爛時，遠處方山如屏，秦淮似帶；近處村舍相望，田圃縱橫，道路津梁，行人車馬，

無不纖細入微，仿佛眼前展開了一軸工筆長卷。而當(dāng)日出日沒之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，

城猶潛蛇，山若伏鱉，館閣樓臺，陷約參錯，遠峰近樹，依稀可辨，人們又好像面對著大

幅的潑墨山水。無論是春夏秋冬，還是風(fēng)霜雨雪，大自然都要向人們展示它那變幻無窮的

奇妙景色。

祭堂是一座寬二十七米、深二十二米、高二十六米的重檐歇山建筑，堂內(nèi)立有十二根

黑色花崗石圓柱，護壁則采用黑色大理石，石上刻著中山先生的《告誡黨員演說詞》全文。

中央偏北處，置有這位偉大革命家的白大理石像一尊，雕像端坐五視，神態(tài)安詳，栩栩如

生。

墓室直徑約十六米，高十米，地面中部砌圓形凹穴，安放中山先生的大理石棺及臥像，

周圍有環(huán)形走道及石欄以供瞻仰。室頂為半球形穹窿，對外不開窗，用電氣照明及機械通

風(fēng)。中山先生的靈柩在一九二九年奉安時，即安葬于地下五米深處，外用鋼筋混凝土加固，

以策安全。室外砌有環(huán)形圍墻，外鋪草地，并植以梅、玉蘭等花木。

解放以來，黨和國家一直對陵園十分關(guān)注，除了設(shè)立專門的管理機構(gòu)以外，還對整個

陵區(qū)進行了維修和整修，使得這位偉大革命家的安息之所，始終保持著整齊、寧靜、肅穆

的景象。

1、本文主要是向讀者介紹中山陵的建筑及其布局特征的，可開篇為什么卻先寫了陵

園的地理環(huán)境、中山先生的遺愿和陵園的設(shè)計經(jīng)過呢？請分條說明你的分析。

2、介紹陵園建筑采用順序，由而,從

到,條理清楚。

3、選文語言準(zhǔn)確簡潔而不乏生動，因為作者除運用敘述說明這兩種表達方式外，還

適時運用了這種表達方式。

（十五）園中之園---愉園

愉園坐落在中山公園五色土的東側(cè)這是一個剛剛落成不久的園中之園。我想，很多朋

友還沒有觀賞過它那奇巧、玲瓏、秀麗的容姿吧。如果說頤和園中的諧趣園，是一池碧水、

游廊環(huán)岸的話，這里則是彩廊連三亭、魚戲樂泉中的另一番景色了。

愉園正面的圍墻是一排塔松，通過這挺拔別致的“圍墻”，便進了愉園。這里給人的

第一印象就是“小”，但不乏秀美、別致。它綜合了中國園林建筑的風(fēng)格特點——彩亭、

清泉、綠樹、假山、草坪……融為一體。人們來到這里，仿佛進入了幽靜、歡樂的“世外

桃源”。

園北面的三座彩亭，覽粹亭居中。它的亭檐分為兩層，呈八角形；亭頂飾藍色琉璃瓦，

與卒中金漆彩繪雕廊相配，真是燦爛輝煌。覽粹亭左邊有流云亭，右邊有倚霞亭；亭頂全

是灰色的，亭中也有彩繪。三個亭子由畫廊相連，如果能遠觀，我想會使人聯(lián)想到是彩虹

落入園中?。?/p>

彩廊上繪的花草、鳥獸、人物栩栩如生，引人入勝。呀，那曲廊北側(cè)畫中的魚兒怎么

游動起來了？啊，這畫兒原來是一方方“魚櫥”呀。只見這櫥中有水，水中有河卵石，有

綠包水草；名貴的各種金魚悠然嬉戲于其間。見此情景，禁不住游人與游魚同樂了。見到

那金櫥中的各種熱帶魚，便會使你神往那神秘的大海。而覽粹、流云、倚霞三亭，真像那

“海市蜃樓”了。此番情景，真是令人心曠神怡??！

走出覽粹亭，在它的南面正前方，一方形大水池，名曰"樂泉”。扶著漢白玉的雕欄

俯視泉中，只見微波蕩漾，成群的紅、黑色鯉魚正自在地游來游去。池北面泉壁的正中，

雕有一圓瞪雙目的龍頭，它好像是池中魚群的衛(wèi)士——誰敢向魚兒“尋釁”，它似乎會張

牙舞爪、騰空而起。也許正是有了這個“衛(wèi)士”，魚兒們才游得這樣怡然自樂。嘿，有條

小鯉魚竟跳出了水面，莫不是練習(xí)跳龍門吧。

樂泉的南面是一片草坪，幾棵松柏錯落其間；樹旁有假山石，石呈熊貓狀，旁種翠竹。

微風(fēng)徐來，竹葉擺動，是哪只熊貓寶寶在美餐呢？

興未盡，園已游完。這小巧別致的園中園，真使人留連忘返。這里花香、鳥躍、人樂、

魚歡，把它名為“愉園”，真是再恰當(dāng)不過了。

1、用一句話概括愉園的特征。

2、選文作者移步換景，用的是說明順序。

3、全文讀完，你要感覺到文中許多段結(jié)尾句都用的表達方式。

4、本文語言表達突出了“愉園”的“愉”字，試舉例說說作者的語言特色。

【閱讀訓(xùn)練四】

理清說明順序，了解說明方法，能夠按照要求篩選信息

常見的說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。理清說明順序的方法：逐

段概括內(nèi)容要點f把內(nèi)容相近的段并成部分f歸納每部分的大意f將這些大意依次銜接

起來，進行分析判斷，得出全文的說明順序。

說明文中常用的說明方法有：下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、

列數(shù)字、引用資料等。閱讀中對“說明方法”的考查分三個層級。1、基礎(chǔ)題：指出文中

主要運用了哪些說明方法。2、難度適中題：指出文中運用了哪些說明方法并舉例說明。

這不僅考查同學(xué)們對知識的理解能力，還考查語言概括能力。3、難度偏高題：指出特定

句子的說明方法并分析運用這種說明方法的作用。這要求同學(xué)們具有較強的概括、理解能

力，準(zhǔn)確的表達能力。解題要領(lǐng)：1、有一定的知識儲備，即熟練掌握說明文常見的說明

方法，理解其作用。2、說明方法的作用應(yīng)從兩方面考慮：①說明方法自身的作用（共性）,

即只要運用這種