人教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)教案【+反思】

部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使1圖的提示描述新教師。然后教師說(shuō)：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描teachers.Describetheseteyouny，kindold，funny。教師可利用簡(jiǎn)體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如：MynewChineseteache2單詞：old，shortthin，tall，strong,y讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，shortthin，tall，strong,youn用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如：本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是：Who’syourma3B：MrHu.在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可片，用英語(yǔ)說(shuō)出他們是誰(shuí)，用句型：“Who’she/she?What’she/sentences.wav）。教師說(shuō)：“師又瘦又矮呢？”出示Let’stalk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出Mr4MrZhao.進(jìn)行句型操練。先學(xué)會(huì)聽(tīng)懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句行交談。教師主要參與學(xué)生一開(kāi)始的聽(tīng)說(shuō)部分，和說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音。在學(xué)生最后的活動(dòng)中，教師只5有這4個(gè)字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào)bl，br的滑音變化。在描述，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型：“He’stalland6和ee在這些單詞里發(fā)長(zhǎng)音的規(guī)律，同時(shí)還要特別注意示范bl，br的滑正確寫出所學(xué)句子Who’syourEnglishteacher7Tuesday,Wednesday,It’stimeforChinese.”引出句型：WehaveChinese,English…8…youlike?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓圖中七個(gè)小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮稱，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫五個(gè)單的后綴-day，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)生巧記、速記單詞?？稍诎鄡?nèi)進(jìn)行“誰(shuí)的記憶教師可給學(xué)生們起個(gè)頭，說(shuō)：“It’satimesEnglish.WehaveEnglishonMonday.”第三名學(xué)生說(shuō)，“It’s9:50.It’stimeformath.W10:40.It’stimeformusic.WehaveChineseonmusic.”詢問(wèn)和回答課表的句子，如WhatdowehaveonMonday?Wehave….9本課時(shí)學(xué)習(xí)單詞星期一至星期五：Monday,Tue課，WehaveChinese,English…onMondays.在詞競(jìng)賽這樣的小游戲，因?yàn)閷W(xué)生們會(huì)很難一下靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)youhaveonWednesdays？WehaveEnglish，science，c正確引導(dǎo)。必要時(shí)給出聽(tīng)力原文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行B：It'sTuesday.B:WehaveP．E．class．IlikeTuesdays.練第二組句型：Whatdoyouhaveon…？Wehave....在小組內(nèi)或同桌間進(jìn)行交流。然后在全班宣讀引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)的兩組新句型，如：WhatdoyouhavWednesdays？We/Ihave...．交流完畢后，教師不要忘記讓大家評(píng)選It's....It's...．WhatdoyouhaveonWcomputerandP．E．IlikeWednesdaWednesday．WhatdoyouhaveonThursdB：It'sThursday.D：Yes.schoolbag．Why？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速EnglishandmusiconMondays.It'sWednesdays.Thursdays？WehaveEnglish，mathandscienceonThur讀與書寫同樣重要。為使本課能上得更生動(dòng)，擇訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度的方法，讓學(xué)生思考得Saturday；Sunday，Sunday，S（1）教師在日?？谡Z(yǔ)練習(xí)后問(wèn)學(xué)生：Whatdo學(xué)生用動(dòng)作來(lái)演示。教師出示單詞卡片，問(wèn)學(xué)生：表演故事，要求一般學(xué)生能朗讀故事，大部分習(xí)本單元內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)做單詞和短語(yǔ)：Saturday，Sunday,dohomework，讀、寫的基礎(chǔ)上，利用它們表述自己的周末安oftendohomework，readbooksandWatch……觀看教學(xué)VCD或結(jié)合掛圖聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)Let’stalk部分的對(duì)話。可多引導(dǎo)他homework，readbooksan想想聽(tīng)到了什么？可重復(fù)聽(tīng)?zhēng)状?，再由老師?fù)把課后收集到的周末活動(dòng)進(jìn)行整理，使用句型：“WB：It'sMonday.分小組討論Amy和WuYifan的周末活動(dòng)，并找出他們的共同愛(ài)好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛(ài)potato，eggplant，cabbage，mu教學(xué)過(guò)程中所需的圖片（let’sstart）、錄音（ltofu，greenbeans，fish，potato，e學(xué)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)提問(wèn)早餐和晚餐吃什么的問(wèn)句答。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)先通過(guò)兒歌或?qū)υ挼脑趯W(xué)習(xí)和使用新的功能結(jié)構(gòu)時(shí)不再有單詞障礙：（？（（1）教師出示一袋白糖，說(shuō)：He說(shuō)、讀、寫，并能初步運(yùn)用這些單詞對(duì)一些食物的讀音，再利用鹽、醋和糖三種調(diào)料進(jìn)一步鞏固說(shuō)唱和擴(kuò)展讓學(xué)生操練描述食物的語(yǔ)句；最后讓教師將三張食品的圖片貼到黑板上，解釋說(shuō)：Ilikefishbest.在旁邊畫上三張笑臉。最后指圖說(shuō)：So，教師提問(wèn)：What’sChenJie’sfavo并運(yùn)用所學(xué)形容詞簡(jiǎn)單說(shuō)明原因，完成兩邊表格中的句子：I完成中間表格的句子：Welike...What’syourfavouritefruit?向任意一位同學(xué)提問(wèn)，被問(wèn)到的同學(xué)用myfavouritefruit.說(shuō)出自己最喜歡的水果，然后再問(wèn)另一個(gè)同What’sMonkey’sfavouritefruit?What’sRabbit’sfavouritefr練運(yùn)用這些句子。學(xué)會(huì)新單詞MoralEducation,Socia唱）：andwrite"部分主要是以圖片和采訪的形用。能夠根據(jù)信件內(nèi)容書寫答句，并根據(jù)各人情況（3）教師出示一些食物圖片，問(wèn)學(xué)生：Her猜對(duì)之后持卡的學(xué)生確認(rèn)答案：Yes….is/aremyfavouritef（3）pairwork教師手中拿著一把theyaresweet.Wouldyoulikeb課程"，"談?wù)撌澄?等中心話題。在教學(xué)中，教師到信的內(nèi)容中。學(xué)習(xí)新句子：Myfavouriteday/teache）：What’syourfavouritefood/day/teach②角色扮演：教師提問(wèn)，Bird,bird,whatcanyo②抽卡片的同學(xué)只能做出一個(gè)動(dòng)作，如掃②請(qǐng)本組同學(xué)配合，看詞或是看圖來(lái)說(shuō)出一句完整話。如的認(rèn)識(shí)；接著通過(guò)動(dòng)畫引出本課重點(diǎn)，學(xué)習(xí)五種家②抽圖片的同學(xué)可說(shuō)出這個(gè)詞組中的任意①請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音并看書P47,完成Let’stry部分的練習(xí)。①讓學(xué)生做本單元ALet’stalk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)P344listen將學(xué)過(guò)的歌曲反復(fù)演唱，在活躍氣氛的同時(shí)②先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)大聲朗讀他們會(huì)的單詞。再⑥如果有相關(guān)的課件，可進(jìn)行相關(guān)游戲，如①讓學(xué)生做本單元AReadandwrite部分的活適的情景中自然的使用。Readandwritewashdishes……，在做游戲時(shí)又重復(fù)出②注意：這個(gè)游戲在鍛煉學(xué)生反應(yīng)的同時(shí)②請(qǐng)一個(gè)學(xué)生選擇圖畫，自己大聲朗讀；①教師帶領(lǐng)全班一起看圖，用英語(yǔ)介紹：Therearethr③訂正答案。教師提問(wèn)：CanSarahwas①請(qǐng)5—6人站在教室前圍成一圈，其中一人可隨意提問(wèn)Canyou…?被①讓學(xué)生做本單元活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。P3②還可以分組比賽的方式，每組各選一人，②兩人同時(shí)向前走三步，然后回頭，誰(shuí)能最①教師在課前準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫有不同動(dòng)適的情景中自然的使用。Readandwrite部正確認(rèn)讀出本課出現(xiàn)的單詞：curtain,clos），③請(qǐng)學(xué)生試重復(fù)出對(duì)話，并說(shuō)一說(shuō)“curtai“curtain”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)話中“cu①教師用鼠標(biāo)指著圖中的鏡子提問(wèn)學(xué)生“What’②教師指著單詞，學(xué)生朗讀；教師點(diǎn)擊聲③教師請(qǐng)一學(xué)生點(diǎn)擊某物，其他學(xué)生說(shuō)出腦，教師出示單詞卡，其他學(xué)生大聲讀出單詞②教師指著圖中的人物問(wèn)學(xué)生：“Whatdoeshe/she②教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌中唱到了什么，學(xué)生答出：“asma①學(xué)生看課件，展示出一幅有關(guān)臥室的圖。教師提問(wèn)：①教師在教室各處貼放所學(xué)的單詞“curtain,closetable,trashbin,air-conditioner”②教師說(shuō)單詞，如“curtain”，學(xué)生迅速①教師播放“Let’stalk”部分的錄音三遍“Whatisitlike?”，學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)④教師請(qǐng)若干名學(xué)生到黑板前說(shuō)一說(shuō)①學(xué)生看圖，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是什么樣②學(xué)生兩人一組，用“Thereisa…inthelivingr③請(qǐng)若干名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫的是什么：“Thereisasmallcloset.”1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句子：Thereare①教師還出示一些表示房間的單詞（配有圖），如：b②教師詢問(wèn)誰(shuí)能認(rèn)讀這些單詞，在確認(rèn)這Whatarethey?”，學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，答出：“Therearefiveroom.③課件回到第一頁(yè)，學(xué)生再次閱讀短文。④教師說(shuō)：“讓我們看看小兔子的房間。②教師介紹相關(guān)知識(shí)，并領(lǐng)讀單詞：flat/apartment,ca①教師出示圖中“in”的圖，問(wèn)學(xué)生：“Whereis②教師請(qǐng)學(xué)生用“in”說(shuō)一說(shuō)他們的鉛筆⑤教師提問(wèn)學(xué)生：“Whereisthepencil⑥學(xué)生兩人一組做問(wèn)答練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生可②學(xué)生先圈出圖中的錯(cuò)誤，而后用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。如本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握有關(guān)自然景物的單詞：flower,gra教師播放C部分的Let’ssing的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)妆楹笾饾u跟唱。在播放錄音時(shí)可出示一些熊貓的圖片或一些有性的認(rèn)識(shí)，從而也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師也可制作一forest,panda,bamboo,在聽(tīng)歌曲的同時(shí)教師把學(xué)生在唱歌的同時(shí)對(duì)歌曲的內(nèi)容有大概的了解在感官上有所認(rèn)識(shí)，對(duì)今天所學(xué)的單詞有了最②教師接下來(lái)還可利用單詞卡片、畫簡(jiǎn)筆畫③教師可播放單詞的錄音，讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)一④教師繼續(xù)展示前面的課件。提問(wèn)：”What’sinthena⑤試著寫單詞。教師示范寫出四會(huì)單詞，讓請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的畫紙和畫筆，讓學(xué)thereis.否定回答“No,thereisn’t.”教師播放C部分Let’ssing部分的歌曲“Thepanda”的錄音，請(qǐng)同學(xué)park.讓每個(gè)同學(xué)說(shuō)一句話，這樣可以使更多的同學(xué)圖，然后教師把圖收起或把圖片背對(duì)學(xué)生。教inthepicture/naturepa也可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回答出“Yes”或“No”.述句變?yōu)榱艘蓡?wèn)句。而下面也出現(xiàn)了一般疑問(wèn)句的肯③教師這時(shí)可繼續(xù)進(jìn)行步驟①的內(nèi)容，考考卡展示給學(xué)生，領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。教師說(shuō)：ZhangPen的照片一起貼在黑板上。其他學(xué)生用句型“I①做“拼單詞”游戲：教師提供一些打亂①教師手拿一張風(fēng)景照片問(wèn)學(xué)生：What’sthi背對(duì)教師站好。教師指圖問(wèn)：What’spark?面對(duì)教師的學(xué)生用動(dòng)作比劃看到的景物，背對(duì)教師的學(xué)生猜本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握B部分Let’slearn中的七個(gè)有關(guān)自然景物的單），beginningwith“t”.讓學(xué)生猜教師想的單詞。注意云，綠綠的草地，鮮艷的花朵，茂密的樹(shù)木，教師表述英語(yǔ)時(shí)應(yīng)注意手勢(shì)的配合。Ispyawordbbuilding,tree,road。學(xué)生每猜對(duì)一個(gè)單詞或?qū)W完一個(gè)e.教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，一同介紹圖子。Bridge,village,hous下，可以用此活動(dòng)復(fù)習(xí)本單元A,B部分Let’slearn的單詞。接觸的情景，將所學(xué)知識(shí)放置于實(shí)際生活中，village?”當(dāng)學(xué)生回答沒(méi)有時(shí)，引導(dǎo)他們說(shuō)：No,therevillage?詢問(wèn)伙伴的圖畫，由伙伴進(jìn)行回答Yes將學(xué)生分為四大組，教師依次出示剪出輪廓的圖片反面（bri視頻材料再次創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)形象個(gè)句子，學(xué)生迅速找到圖畫并報(bào)出圖片號(hào)碼。如：教師說(shuō)：教師讓學(xué)生4人一組相互評(píng)判，有兩個(gè)人分別扮演Sarah和Che教師出示短語(yǔ)小卡片，孩子根據(jù)卡片內(nèi)容詢問(wèn)trash?”mothercandothedishes.把所有紙條放在一個(gè)盒子里，每個(gè)孩子抽出一對(duì)話以看故事的形式呈現(xiàn)。教師在充分復(fù)習(xí)描述一下故事的內(nèi)容，完成口頭和書面的問(wèn)題回進(jìn)行分角色的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，然后貼在不同的部位，孩子們?cè)谛〗M里進(jìn)行描述圖莊，需要你來(lái)幫助他，聽(tīng)一聽(tīng)錄音，選擇你需要Readandwrite部分采取聽(tīng)力呈現(xiàn)的方式進(jìn)教師發(fā)出口令，學(xué)生邊做邊說(shuō)：Putyourhandswork，連一連，說(shuō)一說(shuō)。然后學(xué)生們就東西的位置進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。Listena衣服圖，如果學(xué)生和教師說(shuō)的一樣，學(xué)生就得分了。然后學(xué)唱歌曲《的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八教師放歌曲“Mynewteache要求。利用一些活動(dòng)來(lái)鞏固知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先like？He’sthinandshort.He’s夠聽(tīng)懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思學(xué)生聽(tīng)錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.HeA：What’shelike？片，用英語(yǔ)說(shuō)出他們是誰(shuí)，用句型：“Who’she/she?What’s此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國(guó)家在人名稱呼習(xí)慣上Who’syourmathteacher？MrZhao.What’shelike？He’sthinandshort.H聽(tīng)懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最后靈活運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談。教師學(xué)生一開(kāi)始的聽(tīng)說(shuō)部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)英語(yǔ)的技巧，和說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)本課時(shí)“Readandwrite”部分主要是寫出所學(xué)句子Who’syourEnglishteacher？MrCarter.（2）教師使用四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的句型：“It’s8o’clock.It’stimefor…放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫五個(gè)單詞?？捎貌噬酃P標(biāo)速記單詞?？稍诎鄡?nèi)進(jìn)行“誰(shuí)的記憶力最好？”的拼學(xué)生們起個(gè)頭，說(shuō)：“It’satimeschedule.Let’shavealook.”第一名學(xué)生說(shuō)，“It’s8:00.It’stimeforChinesmusic.”對(duì)于星期幾，學(xué)生們并不陌生，可從復(fù)習(xí)舊知為學(xué)生們會(huì)很難一下子學(xué)會(huì)拼寫每一個(gè)單詞?？烧f(shuō)出先后順序。聽(tīng)了一遍后，老師可給出重點(diǎn)音選圖練習(xí)后，教師指導(dǎo)學(xué)生給出正確答案。解內(nèi)容，可出示聽(tīng)力原文的同時(shí)播聲音，讓學(xué)的過(guò)程中做記錄，有意識(shí)培養(yǎng)他們聽(tīng)的技能。小組或班級(jí)評(píng)選在小組內(nèi)或同桌間進(jìn)行交流。然后在全班宣讀和生活情況。通過(guò)前一單元的學(xué)習(xí)，聽(tīng)力部分的形式已被學(xué)生熟悉，可進(jìn)行不同難度、有梯度的操練。由淺入深練習(xí)句表演故事，要求一般學(xué)生能朗讀故事，大部分習(xí)本單元內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)做……教學(xué)VCD或結(jié)合掛圖聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)Let’stalk部分的對(duì)話?？啥嘁龑?dǎo)他們進(jìn)行把課后收集到的周末活動(dòng)進(jìn)行整理，使用句型：“Wh“誰(shuí)寫得又快又好”的競(jìng)賽活動(dòng)。小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同讀后各設(shè)一些問(wèn)題，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容A：I’dliketofu,greenbeansandcabbageforlunch.Butnogreenbeans后說(shuō)：Here’syourlunch.Whatdo在設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)先通過(guò)兒歌或?qū)υ挼男问綇?fù)習(xí)所學(xué)食物單詞，使用新的功能結(jié)構(gòu)時(shí)不再有單詞障礙。接著教師可以通過(guò)課件？（（1）It’syummytoeat.Itismadeofbread（6）教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’stasty.issalty.Let’sgotoarestaurant.讀、寫，并能初步運(yùn)用這些單詞對(duì)一些食物進(jìn)學(xué)生用Yes，Ido.或No,Idon’t.回答。tasty.What’syourfavouritefruWhat’sMonkey’sfavouritefruit?What’sRabbit’sfavouritefavouritedrink?What’sZoom音[fl]。音[fr]。）：What’syourfavouriteDoyouwanttovisitit?Ok.Let’swalk教師問(wèn)：DoyouhaveMoralWhat’syourfavourite教師手拿一張校報(bào)說(shuō)：Thisisthenewspaperaboutschool.It’stheschool操練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教師可生在教師的提示下，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)把看到的東本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠通過(guò)對(duì)前三單元語(yǔ)言的復(fù)習(xí)認(rèn)讀新句子，如：Myteacher?What’syourfavouriteteacwanttoknowsomething后持卡的學(xué)生確認(rèn)答案：Yes….is/arsour.It’shealthy.等。程"，"談?wù)撌澄?等中心話題。在教學(xué)中，教師可通過(guò)與學(xué)生談話的形式導(dǎo)入到信的內(nèi)容中。學(xué)習(xí)新句子：Myfavouriteday/teacher/fo）：Doyoulike…?Why?（l）Let’schant通過(guò)動(dòng)畫引出本課重點(diǎn)，學(xué)習(xí)五種家務(wù)勞動(dòng)的表述；最后的"猜一猜""接龍游戲（l）Let’schant②讓學(xué)生聽(tīng)Let’slearn,let（l）Let’ssing將學(xué)過(guò)的歌曲反復(fù)演唱，在活躍氣氛的同時(shí)（l）Let’slearn段就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒復(fù)習(xí)舊知，而“傳話游本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)句型：Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t；并（l）Let’schant（l）Let’stry助學(xué)生說(shuō)出：“It’sabedroom.”。領(lǐng)讀單詞“bedroom”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要讀成腦，教師出示單詞卡，其他學(xué)生大聲讀出單詞①教師在教室各處貼放所學(xué)的單詞“curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”②再放錄音一遍，學(xué)生回答出：“Thereisacloset,amirror,anconditioner.“Whatisitlike?”，學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容答出：“It’sbig.”或“Thereisabigcloset.”?！癟hereisabigcloset.Thereisanewmirror.”。③請(qǐng)若干名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫的是什么：“Thereis），②教師提問(wèn)：“Howmanyroomsareththey?”，學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，答出：“Therearefiveroom.Theyaretwoakitchen,abathroomandalivingroom.”。教師請(qǐng)若干名學(xué)生到臺(tái)前，學(xué)生邊說(shuō)⑤看課件第四頁(yè)，教師提問(wèn)：“Whatareinthebabyrabbit’sroom?”，學(xué)生①教師播放歌曲“Iamaboyandyouareagirl.”兩遍，學(xué)生小聲跟唱。一樣?xùn)|西的里面說(shuō)，如：It’sinthepencil-box.It’sinthedesk④教師分別給出“behind,near,over,infrontof”四個(gè)單詞及其圖片。教師邊地，回答道：“Mypencilisonthechair.It’B:Idon’tknow.bin?”，學(xué)生答出：“It’snearthetable.”。②教師指著圖中的書桌問(wèn)：“Whereisthedesk?”，學(xué)生答出：“It’sinfront①教師說(shuō)：“Thereismirrtableonthebed.”。放錄音時(shí)可出示一些熊貓的圖片或一些有關(guān)熊貓的視頻資料，讓學(xué)生有的同時(shí)對(duì)歌曲的內(nèi)容有大概的了解，對(duì)歌曲中的單詞有所認(rèn)識(shí)，為下面room?What’snearthecloset?What’sbehindthe單詞的發(fā)音，學(xué)生可在看課件的同時(shí)跟讀這些單詞，使學(xué)③教師可播放單詞的錄音，讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)一④教師繼續(xù)展示前面的課件。提問(wèn)：”Wh