廣東教育出版社科學五年級下冊全冊教案

12觀分析、認真討論、充分理解的學習態(tài)度，4球表面海陸分布和面積部組成和結(jié)構(gòu)提出一些324夜冬對地球萬物的知識產(chǎn)生的記錄發(fā)現(xiàn)月相變化的解月相變化在不停地自變化對動植物行為的影察一種動物生物的生長化對動植物理解釋四季45第三單元第三單元植物長大植物長大了第三單元天苗3463化對動植物期觀察記錄把記錄進行發(fā)過程中發(fā)致地記錄種子萌發(fā)的過生長過程中5第第四單元424表對數(shù)據(jù)簡單處理和對數(shù)據(jù)進行簡單分析的方描述動物生長的大致過物的一生是認識到生命活動的豐富少年身體發(fā)的主要身心以及一些青春期保健知不同特性對植物生長會計對比實驗62334.意識到克隆技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有動物吃不同按照動物的食性不同進行正確的分索大自然的用不同的器地觀察實驗過程中發(fā)生并對實驗現(xiàn)象作出科學物的不同生理判斷海豚是不是哺乳78在日常生活中，我們會常?？吹酱贿M港出8{EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(原),他)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(面),地)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(積),形)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(約),面)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(占),積)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(陸),約)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(地),占)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(面),陸)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(積),地)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(的),面)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up27(1/4),積)9能源。在輻射區(qū)內(nèi)，通過光子的多次吸收、再發(fā)射過程把核反應區(qū)發(fā)射的高能γ在同一時刻,北京的太陽剛剛從東方升起，紐約的太陽已經(jīng)向西落下，世界4.綜合分析得出研究成果：得出祖國各地春天有哪些4.綜合分析得出研究成果：得出祖國各地春天有哪些1.種子從外界吸收足夠的水分后，原來干燥、堅硬的種皮2.種子吸水后，在一定的溫度條件下，貯存在胚乳或子葉里的不溶性大分5.胚根伸出不久，胚軸的細胞也相應生長和伸長，把胚芽或胚芽連同子葉植物一生的四個階段是：種子、幼苗、開花、結(jié)果，根據(jù)你的記錄填寫P45蟻蟻小蠶結(jié)不相蠶蛾身體較小，觸角稍大；雌蛾身體較大，指導閱讀P86“動物的克隆技術(shù)”蘿卜上切下粗細、長短相同的兩個蘿卜條，分別放入兩個燒杯中，在抽穗期需要的水最多。要47.80米3/公頃．天”????那么，植物是不是在任何情況下都能從土壤中吸收水分呢？”驗的兩個學生來回答。學生們提出的問題很多：“蘿卜是不是把鹽吃進去了？”“實驗中為什么兩個蘿卜條要一樣？”??在這兩名學感覺比較硬挺；隨后慢慢放掉一些氣，發(fā)現(xiàn)氣球慢慢變軟，表面也變鹽水中的蘿卜條又為什么會失去水分呢？”“在他們所做的蘿卜條的實驗中，實驗變量是什么呢？”我引導的東西，因此我設計了這樣一個演示實驗：兩杯同樣多的清水，一杯濃度的概念：一種液體中溶解的另一種物質(zhì)的多少。溶解得多，表示入10%鹽水的蘿卜中水柱稍微降低，注入清水的蘿卜中水柱降得更和失水的原理，最后，我們得出：當外界溶液濃度＜植物細胞液濃度時，植物細胞吸水；當外界溶液濃度＞植物細胞液濃度時，植物細胞趁著大家為得到新知識高興的時候，我將另一些新問題提了出2、培養(yǎng)學生的實驗能力和按“問題——假設——驗證——結(jié)論”？（)（2）根據(jù)學生回答，教師小結(jié)：根據(jù)有以上事（3）討論：植物生長離不開水和養(yǎng)分，可是人們（7）小結(jié)：由于試管內(nèi)水面上有一層植物油，它能防止水分蒸發(fā)，因此，試管里減少的水只能被植物的根吸收了，所以根確實有吸（1）討論：為什么根能固定植物？為什么根能料，根主要依靠根毛吸收水分和養(yǎng)料，如果根毛受到損傷，就會影響紅顏色是從植物的哪個部分傳輸?shù)街参锏那o部呢？引導他們發(fā)？（1.了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化師：植物的生長需要陽光，植物通過葉片來接收陽光。葉片怎樣指導閱讀課本上的卡通虛擬情景圖片，簡要了解光合作用的過光合作用為包括人類在內(nèi)的幾乎所有生物的生存提供了物質(zhì)來（2）轉(zhuǎn)化并儲存太陽能。綠色植物通過光物，都是直接或間接利用這些能量作為生命活動的能源的。煤炭、石生活情境：一塊就木板蓋住一部分的醡漿草。主題人物發(fā)現(xiàn)醡漿草的生長情況不一樣：被蓋住的葉的顏色淺，葉片比較弱小。沒有被產(chǎn)生問題：這些被木板遮蓋住的葉顏色深淺不一，將一些已經(jīng)發(fā)芽的豆苗分成兩組，分別移栽到兩個小花盆中，其本活動由兩個部分組成：第一部分是觀察自然狀態(tài)中葉的排列特究：通過探究光合作用的條件(陽光)、產(chǎn)物(淀粉)，進一探究的方法，在探究活動中培養(yǎng)分析、判斷、推理的能力，以及運用實驗設計報告和相關(guān)圖片等，教學掛圖。盆栽銀邊天竺葵，黑暗處理物質(zhì)和能量究竟是從哪里來的?陽光、空氣等環(huán)境因素是否與柳樹重量的增加有關(guān)?今天開始學習的新內(nèi)容:光合作用(顯示板書：第1【師生互動】的生命活動中被消耗掉，另一部分運送到植物的其他器官儲存或利生命活動必需的有機物，所以家養(yǎng)花草長期放在黑暗處會死去，小麥2.知道砂土、黏土、壤土的不同特性對植物生長會產(chǎn)生影響.媒體：出示課本圖片.準備：教師給每一個小組分發(fā)兩株生長情況相似的植物（綠蘿、蕃茄等）.討論：學生結(jié)合已有的知識進行思考和推測.小組合作把兩株植物分別種養(yǎng)在盛著土壤浸制液和蒸餾水的不透明瓶子中,并用棉花或紙板固定.觀察：利用一周的時間進行觀察,并做好記錄.分析：根據(jù)蒸餾水與土壤浸制液的區(qū)別,嘗試解釋觀察導入：活動一中的兩株植物,為什么種養(yǎng)在土壤浸制液討論：根據(jù)所觀察的實驗情況推測原因.實驗：學生用蒸發(fā)法做實驗,分別觀察土壤浸制液和蒸餾水現(xiàn)象.等,而蒸餾水中只有水而幾乎沒有任何其他營養(yǎng)物質(zhì)壤浸制液中的植物長勢比種養(yǎng)在蒸餾水中的要好.討論：小組圍繞問題進行有根據(jù)的推測.設計：設計實驗的方案.觀察：根據(jù)實驗方案進行觀察,將三種土壤中植物生長的情況記錄在相關(guān)圖表中.討論：根據(jù)實驗記錄,分析圖表,總結(jié)三種土壤中對植物生長的影響.討論：學生根據(jù)已有的知識進行討論（陽光、空氣、溫度對植物生長實驗的方案.小結(jié):分析數(shù)據(jù),思考陽光、空氣、溫度等因素對植物產(chǎn)生的影響.任務:制作豆苗“迷宮”,觀察豆苗生長的情況.六、課堂小結(jié).9、花里的“育嬰房”重點難點：了解花的結(jié)構(gòu)，探究花的作用像白菜花一樣，由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分組成的花，屬生活中常見的完全花有：木棉花、白菜花、蘿卜花、油菜花、茄花、蠶豆花、梨花、桃花、柑橘花、牽?；ǖ龋徊煌耆ㄓ校喊俸匣ǎǘふ一ɡ锏摹坝龐敕俊笔欠袢菀酌撀?，雌蕊的柱頭是否有黏性，子房里是否有胚珠（將來能發(fā)育成種子）等。然后根據(jù)觀察到的事實，證明“子房是植物的育嬰房”1）花萼是花的最外一層，由一定數(shù)目的萼片組成，有保護現(xiàn)開花結(jié)果的現(xiàn)象：花瓣、雄蕊在慢慢地枯萎，子房在不斷長大，最課本上出示的果實分別是：四季豆、蘋果、西瓜、板栗、檸檬好地保護種子；有的果皮肥厚多汁，這是果實吸引動物食用，然后幫【教學目標】【教學過程】？（？（3、小結(jié)：蒲公英正是有這樣的降落傘結(jié)構(gòu)，才能把利風兒把長著絨毛的蒲公英種子帶到遠方，找到了新家。那么，蒼耳是用什么辦法來傳播種子的？它為什么可以靠人或動物來傳播種子物傳播、自體傳播、水傳播。并且果實與種子的結(jié)構(gòu)特點與種子的傳它不但造就了不同的植物，而且，使種子有著各種各樣的傳播方式，【板書設計】能夠堅持栽培好一株植物;重點：認識到植物繁殖的方式是多種多樣的難點：聯(lián)系實際參與關(guān)于植物繁殖的中長期研究并茂的課件）；常見的可供營養(yǎng)繁殖的植物；月季、葡萄的枝條；土豆、大蒜頭；落地生根的葉；大麗菊、蒲公英的根；夾竹蘋果或蘋果根據(jù)課前搜集的資料進行整理，教師指導了解根、莖、葉是植物的營養(yǎng)器官，花果實種子是它的繁殖器官?？?.提問：你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉來繁2.討論：你打算選擇培育什么植物？它可以采用什么方法來繁有些植物，例如夾竹桃、葡萄等，把它們的枝條向下彎到地面，出根來；待根長比較多、扎得比較牢的時候，把已生了根的枝條剪下須用土把枝條壓埋，所以人們把它叫做壓條有些植物，例如月季、天竺葵等，把它們的枝條剪下來，插進土里；過些天，這段枝條埋在土里的部位就會生出根來，逐漸長成一株植物，例如甘薯。春季，把冬季貯存的甘薯貯藏根放在溫暖、潮濕的地方；過幾天，在貯藏根上就會長出許多幼芽；再過些天，幼芽逐漸長大，長出莖和葉，把它們剪下來，便成為甘薯幼苗；把甘薯幼苗扦有特別喜歡的植物，成活后帶來展示給我們大家看并進行介紹【教學目標】【教學準備】），3、建議觀看《動物世界》等科教欄目，或閱讀有關(guān)動物的趣聞書籍【教學過程】？（的企鵝，它們歷經(jīng)千辛萬苦，翻越雪山，克服各種困難相聚在奧默克？（什么意思呢？（根據(jù)學生的回答接話：對，從原來沒有小寶寶到小寶2、通過剛才的短片我們了解了企鵝的繁殖，知道了它烏龜、蛇、鱷魚、鳥、老鼠和馬這七種動物中，哪些動物是靠產(chǎn)卵或知識儲備或意識進行判斷辨認、畫圈并討論，教師組織集體交流，要求說出依據(jù)：比如有學生見過鳥蛋、蛇蛋、烏龜?shù)暗?，還有的見過剛3、這里還有一些動物是產(chǎn)卵的（出示教材第31頁下面的圖）：猜猜？（共同交流：四幅圖分別是鴨、鳥的蛋和蛙、魚的卵。使學生明確：由量相對較多，這樣才能保證有一部分小生命的存活？（？（？（6、小貓是如何從貓媽媽的肚子里生出來的呢？它與小雞的出殼么不同呢？。（仔細觀看小貓出生時的情景，分里生出來的。）敘述：我們把像馬和貓等哺乳動物那樣的直接生出7、小結(jié)提問：剛才我們認識了動物繁殖的？（生的小動物分別是什么動物的寶寶嗎？（學生根據(jù)已有知測，可能存在難度。提示：小松鼠和大熊貓的幼崽。大熊貓幼崽的嘴上還殘留有乳汁，說明它是吃媽媽奶長大的。歸納指出們?yōu)椤坝揍獭薄Ｌド膭游锍鍪篮?，主要吃奶長大，所以又稱這樣的動物為“哺乳動物”。胎生和哺乳是哺乳動物的兩大基本特征。這里選擇中形成了豐富的最適合自己的繁殖方式。老師這里還有一些動物，你想了解它們的繁殖情況嗎？播放短片了解動物有趣的繁殖方2、科學交流會：剛才我們了解了很多動物的繁殖情況，它們通過雌雄動物的識別、交配、生產(chǎn)、哺育后代的方式繁殖自己的下一代，可的哺育袋孵化的、皺唇鯊是卵胎生的、鴨嘴獸的卵生哺乳、水螅的分裂繁殖、成年杜鵑鳥既不會造巢，也不會孵雛，而是為自己的卵尋找一個養(yǎng)母、許多蚜蟲從春季到秋季連續(xù)十余代都以孤雌生殖繁殖后代。蚜蟲在孤雌生殖時（產(chǎn)性蚜時除外），它的后代都是雌的，經(jīng)兩生辨認動物的雌雄，交流。要求說出辨別的依據(jù)：如動物“爸爸”的毛色鮮艷、身體高大、強壯、威武、更漂亮等)2、有趣的是，動物爸爸似乎都比動物媽媽更“漂亮雄性動物更“漂亮”、“威武”一些，能使它們在向雌性動物求偶中代等等）。介紹一些與動物哺育后代相關(guān)的資料。引導學生歸納動【教學目標】【教學重點】認識卵生動物和胎生動物【課時數(shù)】2課時【教學內(nèi)容】認識卵生動物和胎生動物【教學目標】【教學過程】標【教學目標】【教學準備】動物克隆資料【教學過程】思標思標節(jié)一些特殊的繁殖方一些特殊的繁殖方法“胎生”的鯊魚顧標顧標計胎生動物：豬、狗、貓、熊、牛、馬【教學目標】【教學重點】認識卵生動物和胎生動物【課時數(shù)】2課時【教學內(nèi)容】認識卵生動物和胎生動物【教學目標】【教學過程】標【教學目標】【教學準備】動物克隆資料【教學過程】思標思標節(jié)一些特殊的繁殖方一些特殊的繁殖方法“胎生”的鯊魚顧標顧標計胎生動物：豬、狗、貓、熊、牛、馬2、愿意合作交流；認識到科學是不斷發(fā)展的；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題；意識到科學技術(shù)的對于生物繁殖新技術(shù)方面的資料準備有較大的難度，教師在課前要學生前面交流資料的活動，充分發(fā)揮學生手頭已掌握的資料信息作2、對于學生討論中舉到的例證和持有的觀點，教師要認真2、組織討論，鼓勵大家暢所欲言。根據(jù)學生的表現(xiàn)給予適當肯定性認識被人類直接利用的淡水資源；懂得保護水資源4、師小結(jié)：水是有形的，我們可以體驗和觀察到它在物體科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標：能舉例說明蒸發(fā)在生活生產(chǎn)中的師：其實，魚的消失是因為畫魚的水消失造成的師：那水到哪里去了呢？今天的這節(jié)課，我們就一起來探究《水成魚的水到哪里去了？一會由組長匯報你們組的意見7.那你們用自己的話說一說什么是蒸發(fā)？水在什么溫度條件下如：夏天，人們經(jīng)常往地面上灑水，水一會就干了就是蒸發(fā)。濕們來做個小實驗.師、看看誰來說一說，，，抹溫水后感覺會比較涼爽師、為什么會產(chǎn)生這種感覺呢，小組之間討論討論3.夏天，從游泳池上岸之后，覺得特別涼爽，你知道是什么原因師：剛才同學們說的很好。下面老師想請大家?guī)蛡€忙，就是我的（設計意圖：這一環(huán)節(jié)，我緊密聯(lián)系生活實際，已讓學生幫我想2、課下同學們可以讀讀十萬個為什么，那里有許多2.能通過實驗研究，知道飲料罐外壁水珠的形成條件【教學過程】4、播放一小段關(guān)于水的影像資料，進行拓展，同時滲透保護水資源空氣這些物質(zhì)。（出示幾個不透明的袋子）在不打開袋子的前提下，但不能直接用眼睛觀察，能準確地找到水嗎？打算怎么做？為什么?6、師：對于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有了自己的猜測，請大家8、根據(jù)學生交流匯報的情況，告訴學生固體、液體和氣體是正確分板書設計：水3、濕度的表示方法：一般用相對濕度表示－－相對濕度表示空氣中4、空氣的相對濕度與氣溫的關(guān)系：溫度越高，空氣中所能含有的水器材：一瓶開水，三只燒杯、三支溫度計、一塊玻璃【為什么做】濕度和降水是天氣的兩個重要的因素，濕度又和降水又密切的聯(lián)多。所以通過這個實驗，我們可以感性地理解濕度和相對濕度。大氣水蒸發(fā)得越快，帶走得熱量就越多，濕球溫度計上得讀數(shù)就越小。干干濕球濕度計的使用方法：先讀出干球溫度計刻度，再讀出濕球溫度計刻度，然后計算它們的溫度差。最后通過查相對濕度表（學生6、濕度與人類生活、降水等自然現(xiàn)象的關(guān)系：濕度越大系－－相對濕度過小，會使人感到干燥，皮膚發(fā)生干裂等；相對濕度【思考】諺語中的科學道理“蜻蜓低飛，不雨也陰”－－2、降水的形成：空氣上升、冷卻降溫、水汽凝結(jié)、形成－－凝結(jié)的水珠和冰晶隨著溫度的降低和水汽的最增多逐漸增）－－－－【討論】根據(jù)凝華、凝結(jié)的知識和生活經(jīng)驗，說說云和降雨時怎樣形⑵表示一定時間內(nèi)地面積水的深度），【制作】課后自制一個簡易的雨量筒【小結(jié)】2.用文字、圖畫、符號記錄實驗結(jié)果，用口頭和書面語3.對實驗結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想【教學難點】設計模擬實驗，探究影響土壤被侵蝕程度分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實驗操作學生分組實驗。要求：實驗前仔細觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實驗時注意觀察“降雨”過程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄；實驗后描述實驗中的現(xiàn)象并根據(jù)實驗結(jié)果進教師出示圖片，學生觀察并思考：斜坡上的這許多小細3.接下去我們就一起來研究“影響侵蝕的因素”吧。我4.學生小組選擇一個研究的問題，進行實驗設計前的討5.學生小組嘗試撰寫實驗方案，教師提示這是對比實驗，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實驗器材的選用和實驗還有什么影響侵蝕的因素呢？希望你們課后能繼續(xù)觀察2、在探究水的力量的過程中體現(xiàn)合作與交流；通過實驗體驗科3、知道水流能夠產(chǎn)生力量，知道影響水流力量？（2、玩之前，請看注意事項：老師給大家準備了水槽3、請同學們停下來，老師發(fā)現(xiàn)你們的小水輪都轉(zhuǎn)起來了。誰能說一二、猜測、驗證水流在什么情況下產(chǎn)生的力量大水速快??3、同學們的猜想這么多！很有研究價值。我們今天4、咱們時間有限，不可能一一驗證，所以每個小組先選一個你們最證，我們比賽一下，看哪個小組表現(xiàn)最好。哪兩個小組選擇驗證第一5、老師準備了這些實驗材料：瓶蓋鉆孔的塑料瓶鐵架臺水槽也可以借鑒一下其他組的辦法，實在有困難，就舉手示意老師，咱們師：剛才同學們研究得非常投入，相信你們都有了不少的收獲。請先師：因為用的方法不同，研究的問題不同，希望你們在別的同學匯報??三、了解水流力量與人們的關(guān)系（1）通過學習水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示（2）通過學習水的若干運動轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律，使學生能夠結(jié)合生活實際、解釋生活中的實際問題，用科學的理念、發(fā)展的觀點指（1）通過學習陸地水體的有關(guān)知識，便學生增強水資源的憂（2）通過水循環(huán)運動的學習，認識自然界水的動態(tài)平衡，受字是什么呢？（學生齊答“水！”）可見水為生命之源，其對人類是[教師提問]地球上的水體主要有哪些？它們所占的比例大概是用的淡水資源。結(jié)合這一概念，讀此統(tǒng)計圖表，你有何認識？請利用資源占地球水體總量的3.5%，方便人類利用的淡水占地球上淡[教師追問]冰是否方便人類利用？水資源的利用性質(zhì)與什么[教師提問]那請說一說為什么人類的生產(chǎn)和生活主要依賴河流（1）河流補給是指河水的來源。圖中河流的補給可能涉及哪（2）河流與湖泊關(guān)系十分密切。假設河流水位與湖泊水位有季節(jié)一致。但是一定要注意：汛期都在雨季，而非夏季，因為不同的氣候類型，降水的季節(jié)并非都在夏季。在內(nèi)陸地區(qū)，河流主要靠冰川融水補給，所以，河流徑流變化與氣溫變化有直接的相關(guān)性，河流的汛期出現(xiàn)在夏季。但是應該注意：南北半球的季節(jié)是相反的。我國大河水主要靠地下水補給。另外，需要說明的是，湖泊對河流水具有一？（859萬人不同程度受災，給浙江人民生命財產(chǎn)帶2.通過學習水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡【板書】1．水循環(huán)的概念【板書】2．水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)【學生探討歸納】：海陸間循環(huán)（也叫大循環(huán)），陸地水循環(huán)，海上【學生活動】【教師點評】在太陽能及地球重力的作用下，水在陸地、海洋和大氣間通過吸收熱量或放出熱量，以固、液、氣三態(tài)的轉(zhuǎn)化形成了總量森林能涵養(yǎng)水源、增加蒸發(fā)和下滲、減少地表徑流、促進水的良性循環(huán)，被稱為“綠色天然水庫”。大量砍伐樹木會破壞當?shù)厮牧夹缘膯栴}。水庫的作用是在河流的洪水期蓄水，枯水期放水，從而調(diào)節(jié)“引灤入津”、“引黃入晉”等，均屬跨流域調(diào)水工程，主要是解決【板書】3．水循環(huán)的地理意義【教師歸納】①水循環(huán)既是物質(zhì)流，又是能量流，它聯(lián)系了地球的②水循環(huán)維護全球水量平衡，使淡水資源不斷更新，滋巖石圈有機地聯(lián)系成為一個水循環(huán)系統(tǒng)，水在不斷地）；二是使淡水資源不斷更新（水循環(huán)使大氣降水、地表水、地下水、土境趣標銹??析延伸目標標顧標習標顧標趣標鐵銹是否同一析標習標顧標僅是形態(tài)的變化,你們喜歡冬天嗎？喜歡冬天銀裝素裹的美麗景色嗎？這節(jié)課我樟腦丸的主要成分是萘。實驗中，蠟燭火焰給樟腦丸加熱，是樟直接變成固體狀態(tài)，附著在樹葉、泥土、小屋及其他物體上，就好像在生活中，我們還見到過其他物質(zhì)是否存在升華和寧化的現(xiàn)象觀察和比較，把混合物與預留的樣本進行對照、比較，可以看出將混合物進行分離是研究混合物的一種重要的方法，觀察到“有3、教師演示：瀉鹽、水、紅墨水、洗衣粉的混合，猜一猜混合后1.要求：以小組為單位進行猜想牛奶與其它物質(zhì)混合后有什么變2.小結(jié)