2025年部編版小學三年級語文下冊第二單元教案

2025年部編版小學三年級語文下冊第二單元教案5.守株待兔【教學目標】1.認識折、冀等5個生字,學寫守、株、待等9個生字。指導寫好株、耕兩個字，木和耒做偏旁時最后一筆變成點。2.能讀準字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活?！窘虒W重點】讀好“因釋其耒而守株”?！窘虒W難點】能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活?！窘虒W準備】教師：搜集圖片，制作課件。學生：預(yù)習寓言。【教學時數(shù)】2課時【教學過程】第一課時一、導入新課,激發(fā)興趣。1.同學們,我們聽說過很多寓言故事,這些寓言故事有什么特點?(常帶有諷刺或勸喻的性質(zhì),用假托的故事或擬人手法說明某個深刻的道理或教訓。)下面考考你,根據(jù)圖片,你能不能猜出寓言故事的名稱?2.出示圖片。(守株待兔)“守株待兔”這個故事我們都了解過,今天我們看看古人是怎么講這個故事的。(板書課題)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.讀準字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。2.請五名學生接讀課文,每人一句。師正音。預(yù)設(shè)點:(1)折頸而死:“頸”,應(yīng)讀三聲。(2)冀:正音;“冀”與“翼”對比識字,出示羽翼、希冀。(3)身為宋國笑:出示“為”的讀音和意思。讀wéi:①做;②當作,作為;③叫作,稱為;④被。讀wèi:①替,給;②由于,為了;③對,向。師提問:在本句中,“為”讀哪個音?讀一讀。3.課件出示生字,學生自由練讀。(1)重點指導書寫“耕、頸、釋、其”。(2)生字組詞,鞏固識字。三、再讀課文,整體感知。1.了解作者?！俄n非子》是先秦法家學派的代表著作。韓非死后,后人搜集其遺著,并加入他人論述韓非學說的文章編成。韓非(約前280—前233),戰(zhàn)國末期韓國人,法家思想的主要代表人物。《韓非子》中的文章說理精密,文筆犀利,議論透辟。2.了解文章的意思。宋國有一個農(nóng)夫,看見一只兔子撞在樹樁上死掉了,便放下手里的農(nóng)具整天守著樹樁,希望再撿到撞死的兔子。當然農(nóng)夫沒有再撿到撞死的兔子,而他的田地卻荒蕪了,農(nóng)夫也被宋國人笑話。第二課時一、理解句意,疏通文意。1.再讀課文。注意停頓。(1)結(jié)合注釋,了解意思,正確斷句。守株待兔宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株,折頸/而死。因/釋其耒/而守株,冀/復(fù)得兔。兔/不可復(fù)得,而身/為宋國笑。(2)帶著問題再讀課文。出示:誰在等兔子?他為什么守著樹樁等兔子?最后等到兔子了嗎?2.學習第1句。(1)誰在等兔子?(一個宋國人)(2)這個宋國人是干什么的?(農(nóng)夫)課文是怎么說的?(宋人有耕者)3.學習第2句。(1)課本插圖中除了農(nóng)夫和他的農(nóng)具外,還有什么?(樹樁)(2)課文中是怎么說的?(田中有株)4.學習第3句。(1)這只兔子為什么會被農(nóng)夫得到?(兔子跑來撞在樹樁上撞死了)(2)兔子撞到樹樁上是偶然還是必然的現(xiàn)象?(偶然)(3)“走”字的意思與現(xiàn)代漢語不同,是“跑”的意思。5.學習第4句。(1)白白撿到兔子后,農(nóng)夫是怎么做、怎么想的呢?(釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。)(2)“耒”字教學。這句話里,“耒”是生字,它的意思是什么?出示“耒”的圖片,上面有把手,下面有犁頭,它是古代用來耕田的一種農(nóng)具。想一想:你認識的字中,哪個是以“耒”作偏旁的?(耕耘)觀察字形,結(jié)合圖片,聯(lián)系生活實際,你發(fā)現(xiàn)以“耒”作偏旁的字大多和什么有關(guān)?(耕種)(3)從這句話中你體會到什么?讀懂了什么?為了白白得到肥美的兔子,這個農(nóng)夫放下農(nóng)具,不做農(nóng)事——守株待兔。烈日炎炎,地里的禾苗仿佛在呼喊:“我快要渴死啦,誰來幫幫我?”農(nóng)夫卻——守株待兔。寒風呼嘯,地里的莊稼仿佛在哭泣:“我們要凍死啦,誰來救救我?”農(nóng)夫仍然——守株待兔。(4)出示斷句:因/釋其耒/而守株,冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。6.學習第5句。(1)他這樣一直等,有什么收獲嗎?(沒有)(2)課文里是怎么說的?(兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。)7.疏通課文。(1)有感情地朗讀全文,能讀通順。(2)誰能像讀第4句一樣試著讀出節(jié)奏感?(配音樂)二、品讀感悟,總結(jié)寓意。1.讀了這則寓言,你想對農(nóng)夫說什么呢?把你想說的話,簡單寫寫吧。老師也有兩句話想送給他,(補充板書)誰來讀一讀?(一分耕耘一分收獲)2.兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎?(不是)所以還有一句話想要送給農(nóng)夫,誰來讀一讀?(不能把偶然的現(xiàn)象當成經(jīng)常發(fā)生的事。)3.這則寓言告訴我們什么道理?做任何事情都不能心存僥幸,妄想不勞而獲;只有付出勞動,才能有所收獲,否則終將一無所獲,留下遺憾。三、指導背誦,拓展閱讀。1.背誦課文。(1)按照起因—經(jīng)過—結(jié)果的順序理清文章脈絡(luò),進行背誦。(2)想象畫面,配樂背誦。2.拓展閱讀。(1)學生讀《南轅北轍》,先讀通順。(2)根據(jù)問題再讀課文,《南轅北轍》中的坐車人錯在哪里?坐車的人想去(楚國),(楚國)在(南邊),他卻往(北邊)走。四、課堂小結(jié)。寓言是生活的一面鏡子,可以折射出許多道理。它告訴我們,在生活中,不要做守株待兔故事中的——(農(nóng)夫),也不要做南轅北轍這則寓言中那個——(坐車)的人。其實,像這樣的寓言故事還有很多。課外讀一讀《中國古代寓言故事》,相信你們會有更大的收獲。板書設(shè)計守株待兔起因:偶得一兔經(jīng)過:釋其耒而守株結(jié)果:兔不可復(fù)得,而身為宋國笑【教學反思】6.陶罐和鐵罐【教學目標】1.會認陶、罐等10個生字。會寫驕、傲等11個生字。2.讀懂課文內(nèi)容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動作的語句，并用自己的話復(fù)述故事，分角色有感情地朗讀課文。3.了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正規(guī)自己的短處的道理?！窘虒W重點】指導朗讀，通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。【教學難點】有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長處去和別人的短處比?！窘虒W準備】陶罐和鐵罐的頭飾、學生熟讀課文畫出對話、教師準備課件?！窘虒W時數(shù)】2課時【教學過程】第一課時一、生字入手，導入新課1.師板書“缶”字。（出示缶的圖片）（1）大家想一想，這節(jié)課中哪幾個字帶有缶？（2）教師隨機板書。2.大家見過陶罐嗎？（1）（屏幕出示陶罐圖片）陶罐就是——用陶制作的，口小肚子大的罐子。（2）（屏幕出示鐵罐圖片）手指屏幕，這是？3.這節(jié)課講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？（1）陶罐和鐵罐。（2）生隨教師板書課題（補充缶）。師指導“罐”的寫法二、初讀課文、解決生字1．自由讀課文，讀準字音，將難讀的詞語畫出來，多讀幾遍。（1）生自由讀課文，圈畫生字。（2）出示詞語，個別檢查。爭辯惱怒御廚羞恥懦弱陶罐奚落輕蔑掘開樸素流逝宮殿相提并論和睦相處預(yù)設(shè)點：（1）重點指導懦弱、輕蔑、奚落、樸素的讀音（2）虛，陶、罐的缶字書寫要窄一些。（3）出示和睦相處：[chǔ]1.居住2.存在3.跟別人一起生活4.決定，決斷[chù]1.地方2.點、部分3.機關(guān)部門師提問：在和睦相處中“處”讀哪個音？（3）生齊讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互查。2．思考：課文講了一件什么事？（1）學生自由朗讀課文后小組討論。（2）出示課件，補充課文內(nèi)容國王的御廚里有兩個罐子，鐵罐仗著堅硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊（），而鐵罐卻（）。三、再讀課文，畫出對話1.找一找，陶罐和鐵罐一共發(fā)生了幾次對話？2.生找到對話畫出來，讀一讀。3.將畫出的對話多讀幾遍，嘗試畫出表示人物神態(tài)和動作的詞語。四、指導書寫回歸文本1．學生隨機交流表示人物神態(tài)和動作的詞語。2.指導“驕傲謙虛懦弱”的書寫。提示傲是“攵”而不是“夂”，虛字第三筆是橫鉤。3.把詞語送回到對話中讀一讀。第二課時復(fù)習鞏固品讀對話1.（出示圖片），經(jīng)過上節(jié)課的學習，請你觀察人物的表情和神態(tài)，說說故事中的兩個主人公給你留下了怎樣的印象？(1)生自由交流(2)課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲？(3)原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的？2.出示對話“你敢碰我嗎？陶罐子！”“不敢，鐵罐兄弟?！薄拔揖椭滥悴桓遥橙醯臇|西！”“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說……”“住嘴！”“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會變成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！倍㈦S堂練筆整體感悟1.出示對話“何必這樣說呢？”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥！”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”（1）這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當時說話的神態(tài)？出示：“陶罐（

）地說”“鐵罐（

）地說”（2）在書本上寫寫，讀讀指名同學分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài)，說好后讀一讀。同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來練習一遍。2.出示完整對話整體感悟（1）同桌自由練習對話（2）全班男女生分角色朗讀（3）個別展示朗讀（戴頭飾）三、以讀代講總結(jié)寓意1.課件顯示第10自然段，“時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。”（1）齊讀后點紅“流逝”，學生利用近義詞來理解。教師引導學生聯(lián)系課文句子來理解。（2）許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？2.生快速默讀課文11-17自然段，找出有關(guān)的內(nèi)容。（1）陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀。（2）連鐵罐的影子都沒見到。3.你想對陶罐和鐵罐說些什么呢？（1）陶罐，我想對你說（2）鐵罐，我想對你說四、鏈接閱讀1.讀通課本20頁《北風和太陽》2.說說故事中的北風和課文中的鐵罐有什么相似之處。小結(jié)：人們都說，預(yù)言是現(xiàn)實生活的投影，聯(lián)系生活中的人和事，可以幫助我們更深入的理解故事中的道理。《陶罐和鐵罐》以及《太陽和北風》兩篇寓言故事都告訴我們在生活中要多發(fā)現(xiàn)別人的（），正視自己的（）。這兩篇寓言故事都出自于《伊索寓言》，下課多讀一讀，相信你們收獲更多?！景鍟O(shè)計】6陶罐和鐵罐陶罐鐵罐謙虛而不懦弱驕傲自大【教學反思】7.美麗的鹿角【教學目標】1.認識稱、禁、撒、掙、等9個生字,學寫鹿、賞、勻等13個生字。2.能通課文讀出鹿的心情變化。3.根據(jù)詞語提示，用自己的話講述故事。4.理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事中所蘊含的道理?！窘虒W重點】理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度?！窘虒W難點】理解故事所寄寓的道理。【教學準備】教師：制作課件。學生：預(yù)習寓言，完成預(yù)習單?！窘虒W時數(shù)】2課時【教學過程】第一課時一、情景導入，激發(fā)興趣。1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿，在水邊欣賞自己美麗的鹿角。2.這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？課件出示：“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”3.引入寓言故事《美麗的鹿角》，板書課題，生齊讀題。二、檢查預(yù)習，鞏固詞語1．課件出示預(yù)習單上詞語：

勻稱、不禁、珊瑚、皺起、

逼近、撅嘴、抱怨、

撒開、兇猛、

掙脫

。（小老師領(lǐng)讀，開火車讀）2.認讀多音字：稱、禁、撒。三、通讀全文，了解段意 1．出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”2．出示句子：一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。3．出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。這三段話，就像是三幅畫面，用三個詞語給每幅畫加上標題。4.完成填空，說說課文講了一件什么事？叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____救了他的命。5．教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個什么故事。第二課時一、品讀語言，感悟文本1．小鹿是怎樣贊美自己的角的？出示句子：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”（1）課文中的哪個詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美？——理解“精美別致”。（2）它把自己的角比作什么？（3）此時此刻鹿的心情是怎樣的？（指導讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。）2.小鹿怎么樣評價自己的腿？出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

（1）小鹿為什么會認為腿是難看的？（太細、配不上自己的鹿角）（2）你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）（3）指導朗讀二、研讀心情，體味變化

1．是什么事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢？2.師范讀課文，學生傾聽。

3.運用語氣詞進行想像說話。（小組交流）課件出示：（1）當鹿靈巧地把獅子遠遠地甩在后面時，獅子灰心喪氣不想再追了：“（

），！”鹿長長地舒了一口氣。

（2）正在這時候，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅子一看，機會來了：“（

），！”

(3)小鹿卻嚇得直冒冷汗：“（

），。”4.多危險啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說——兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。5.這時，鹿又會對角和腿說些什么？

鹿對角說：“你雖然美麗，但是（

）?！?/p>

鹿對腿說：“你雖然（

），但是（

）?！?/p>

三、領(lǐng)悟寓意，升華主題1.師生交流：從寓言里悟出來的道理。2.在生活中，任何事物不可能完美無缺，引出“尺有所短，寸有所長?！?.學習了本篇課文，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。4.拓展寓言故事《朋友與熊》。5.教師總結(jié)：點明寓言的特點。板書設(shè)計：7．美麗的鹿角鹿角美麗差點送命鹿腿難看死里逃生尺有所短，寸有所長【教學反思】8.池子與河流【教學目標】1.認識淘、涯等9個生字。讀好應(yīng)這個多音字，區(qū)分尊和遵這兩個同音字。2.理解詩歌表達的意思。分角色朗讀課詩歌。 3.結(jié)合生活實際討論:池子與河流的觀點，更贊同哪一個?！窘虒W重點】理解詩歌表達的意思?！窘虒W難點】結(jié)合生活實際討論:池子與河流的觀點，更贊同哪一個?！窘虒W準備】教師：搜集視頻，制作課件。學生：預(yù)習課文?！窘虒W時數(shù)】1課時【教學過程】一、激趣導入，引入課題1.同學們，我們這一單元學習的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩歌的形式來表達。2．板書課題。 （1）知道池子指的是什么嗎？（2）出示“池子”在詞典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺廟中燒香的香池。（3）詩歌中的池子指的是什么呢？讓我們?nèi)ピ姼柚袑ふ掖鸢?。二、初讀課文，學習生字借助課后生字表，自由朗讀課文。并標出這首詩歌有多少個小節(jié)。結(jié)合上下文，想一想本課中的池子指的是什么？請九名學生接讀課文，每人一小節(jié)。師隨機正音。預(yù)設(shè)點：“應(yīng)”字正音。出示：應(yīng)驗、應(yīng)該?！俺刈印钡降字傅氖鞘裁?？引導學生了解“池子”就是指池塘。找一找哪幾個小節(jié)是池子說的話？哪些是河流說的話？角色朗讀，初識觀點1.分角色朗讀池子與河流的對話。2.學習池子說的話。（1）自由朗讀第1-5小節(jié)，想一想：池子要河流拋棄怎樣的生活?（2）池子為什么提議河流拋開原有的生活?（3）全班交流。從河流的語言中可以感受到自己很滿意如今安逸、清閑、平靜的生活。3.學習河流說的話。（1）自由朗讀第6、7小節(jié)，想一想：河流贊同池子的提議嗎？（2）“我是一條偉大的河流，那是因為我遵循著這條規(guī)律。”河流遵循的是什么自然規(guī)律？4.池子與河流最后的結(jié)局分別是怎樣的？四、辨析觀點，總結(jié)寓意1.你覺得池子與河流誰說的話更有道理？說說理由。2.想一想，生活中有沒有像池子與河流這樣的人嗎？3.思考：你從這首詩歌中懂得了什么道理?生活與學習中，我們又該怎樣做呢？板書設(shè)計8.池子與河流只顧享受眼前的舒適只能換來以后的毀滅【教學反思】口語交際：該不該實行班干部輪流制【教學目標】1.激發(fā)積極上進爭當班干部的熱情。2.激勵現(xiàn)任班干部做好本職工作的動力。3.鼓勵學生大膽真實地表露內(nèi)心的真實想法，學會傾聽別人的意見和想法?！窘虒W重點】鼓勵學生大膽真實地表露內(nèi)心的真實想法，學會傾聽別人的意見和想法。【教學時數(shù)】一課時。【教學準備】現(xiàn)任班干部準備一份工作總結(jié)的發(fā)言稿?！窘虒W過程】一、導入新課1.請現(xiàn)任班干部上臺讀事先準備好的發(fā)言稿2.現(xiàn)任班干部談一談工作中的收獲和困惑。3.同學們對班干部的發(fā)言提出意見和改進措施。二、暢所欲言1.說出你心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的？指名說。2.假如你來當班干部打算怎么做？三、小組合作，制定方案大屏幕小組合作出示要求現(xiàn)任班干部工作中存在哪些問題？該不該實行班干部輪流制？若該，請說出充分理由并制定出認為可行的實施方案。若不行，也請說出充分理由，并對現(xiàn)任班干部提出中肯的意見。學會傾聽別人的意見，邊聽邊思考，想想別人說的是否有道理。學會尊重別人的意見。每組選出一個代表，統(tǒng)一整理組里的意見每組代表上臺發(fā)言，根據(jù)絕大多數(shù)同學的意見，制定本班班干部制度。四、總結(jié)發(fā)言班主任總結(jié)發(fā)言：班干部是一個班的靈魂和核心，班干部團隊直接影響到班級的成長與發(fā)展。希望班干部同學真正起到帶頭和榜樣的作用，發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，讓我們的班級一步一個臺階，越來越輝煌！板書設(shè)計：該不該實行班干部輪流制該不該？？模范帶頭作用班干部老師和學生的橋梁、紐帶服務(wù)意識【教學反思】快樂讀書吧【教學目標】1.讀《中國古代寓言故事》，體會其中蘊含的道理。2.讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》，感受世界寓言文學的魅力。【教學重點】理解寓言故事蘊含的道理。【教學準備】本課采取讀書報告會的形式進行，教師制作相關(guān)PPT。學生讀《中國古代寓言故事》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》。【教學時數(shù)】1課時【教學過程】一、飽覽寓言悟真知1.在《中國古代寓言》中選擇一個自己最感興趣的故事進行小組內(nèi)部交流。（1）運用復(fù)述故事的方法，用自己的語言向別人介紹一則寓言故事。（2）把這則寓言故事蘊含的道理講清楚。（3）小組內(nèi)部進行故事整合，選取有代表性的，有深刻教育意義的寓言故事。2.小組之間交流彼此準備的寓言故事。（1）復(fù)述故事時，注意人物對話的語氣，注意人物的動作，神態(tài)。（2）講述道理時，講道理和自己的生活聯(lián)系起來。設(shè)計意圖：本節(jié)課的形式是讀書報告會，因此需要學生做好預(yù)習工作。在匯報自學成果過程中，與其說復(fù)述故事，不如說表演故事。這樣可以將學生的語文素養(yǎng)充分表現(xiàn)出來?！慷?、放眼海外讀萬卷1.感受《伊索寓言》狐貍和葡萄：一個炎熱的夏日，狐貍走過一個果園，它停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐貍想：我正口渴呢。于是它后退了幾步，向前一沖，跳起來，卻無法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒有得到葡萄。狐貍試了一次又一次，都沒有成功。最后，它決定放棄，他昂起頭,邊走邊說：我敢肯定它是酸的。比喻有些人無能為力，做不成事，就借口說時機未成熟。農(nóng)夫與蛇：在一個寒冷的冬天，趕集完回家的農(nóng)夫在路邊發(fā)現(xiàn)了一條蛇，以為它凍僵了，于是就把它放在懷里。蛇受到了驚嚇，等到完全蘇醒了，便本能地咬了農(nóng)夫，最后殺了農(nóng)夫。農(nóng)夫臨死之前后悔地說：“我想要做善事，卻由于見識淺薄而害了自己的性命，因此遭到了這種報應(yīng)啊?！边@個故事是說，做人一定要分清善惡，只能把援助之手伸向善良的人。對那些惡人即使仁至義盡，他們的本性也是不會改變的。2.品味《克雷洛夫寓言》板書設(shè)計：小故事大道理你讀過這本書嗎相信你可以讀更多習作看圖畫，寫作文【教學目標】1.通過引導學生細致的觀察，引導學生將一個活動場面寫完整。2.引導學生。3.在寫話的學習過程中激發(fā)學生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學生勇于個性表達的心態(tài)?！窘虒W重點】指導學生把活動經(jīng)過寫完整寫清楚?！窘虒W難點】指導學生留意觀察，把活動經(jīng)過寫具體?！窘虒W準備】請體育老師配合在體育課中讓學生進行一場足球比賽。學生學習足球比賽的專業(yè)術(shù)語。教學時間：2課時【教學過程】第一課時談話導入：1.師：老師知道同學們在體育課上進行了一場精彩的足球比賽。老師請同學們說一說，這場足球比賽給你留下了怎樣的回憶。教師分別請場上參加比賽的同學和場下的充當觀眾的同學談感受。2.師：分別今天我就給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起擦亮我們的眼睛，比一比看誰的眼睛亮。引出課題：看圖說話（板書課題）1.觀察這幅圖，你看到畫面上畫的是什么？2.你覺得畫面上是什么時間，在什么地方，有哪些人，他們在做什么呢？誰能試著用“什么時候誰他們在干什么?”這樣的句式說一說畫面的內(nèi)容。讓我們來比比看說的小嘴最棒。(指名說)三、局部細致觀察1.咱們班進行足球比賽時，哪位同學是場上運動員，請你來說一說當時你的心理活動？進球時的心里是怎樣的？對方進球時你的隊員有什么表情動作，說了什么話？2.采訪場下啦啦隊，當時看到場上的激烈角逐，觀眾是怎樣的反應(yīng)？有哪些語言、動作和表情？哪個運動員的表現(xiàn)最為突出？說說你看到的。3.由現(xiàn)場的球賽轉(zhuǎn)到圖畫上，抓住畫面中一個或兩個人物，說說他們的表情、動作是怎樣的？可能說了哪些話？（學生回答，但不一定按照順序，也沒有一定的層次。）（教師引導學生按照順序觀察圖畫，從整體到局部。）四、看一看，誰的本領(lǐng)大過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！那么，老師想請小朋友認真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？(板書：想寫)出示寫話要求：開頭空兩格，標點符號獨立占格。用準詞語，寫通句子。學生寫話，教師巡回指導。第二課時一、交流學生作文。了解學生作文情況的基礎(chǔ)上，抽典型的在班上交流。指導修改。1.讓學生明白哪些描寫是活動中必須抓住的？2.文章是否空洞？內(nèi)容是否具體？3.條理是否清楚，語句是否通順？4.老師指導幾篇后，學生自己討論修改。抄寫作文學生謄寫作文。【教學反思】語文園地二教學目標1.能結(jié)合自己的閱讀體驗,梳理、總結(jié)對寓言的體會和認識。2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點,并能寫出相同結(jié)構(gòu)的詞語。3.能仿照例句,寫出帶有動作、神態(tài)描寫的句子。4.能按照正確的格式寫一個通知。5.知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點,寫好“艷、靜”等8個字。6.積累“邯鄲學步、濫竽充數(shù)”等來源于寓言故事的成語。教學過程一、導入新課,激發(fā)興趣。同學們,本單元我們學習了4篇寓言故事,你還記得寓言的特點嗎?今天我們一起來交流一下。二、學習“交流平臺”。1.回顧讀過的寓言故事,說說對寓言的認識。例如,寓言故事的主人公可以是人,也可以是人格化的動植物或其他事物;寓言故事往往會告訴我們一定的道理。2.看看“交流平臺”中提到的寓言三個方面的特點,結(jié)合本單元的課文和生活實際,說說你對此有什么理解和體會。三個方面的特點:(1)許多寓言故事會給人留下深刻印象;(2)寓言蘊含著道理;(3)寓言能啟發(fā)我們思考生活中的人和事。三、學習“詞句段運用”。1.根據(jù)以下詞語特點,嘗試再寫幾個。源源不斷津津有味

無憂無慮無邊無際

2.師生討論交流學習成果,從中尋找規(guī)律。(1)類似詞語舉例。依依不舍念念不忘戀戀不舍無法無天無影無蹤無緣無故(2)觀察詞語格式,總結(jié)規(guī)律。①像“源源不斷”“津津有味”之類的成語,它們的前兩個字相同,后兩個字不同,這種結(jié)構(gòu)組成的成語叫作AABC式成語。②像“無憂無慮”“無邊無際”之類的成語,它們的第一個字和第三個字一樣,其他兩個字不一樣,這樣的成語叫作ABAC式成語。3.感受動作描寫、神態(tài)描寫。(1)指導學生讀第一個例句,觀察加點的短語,尋找特點。嘴、眉頭——身體的部位噘、皺——動作全班交流,使學生清楚加點的部分是對動作和神態(tài)的描寫,這么寫能使人更清楚地