2024秋七年級英語上冊 Starter Unit 1 Good morning Period 1 (1a-2e)教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版

2024秋七年級英語上冊StarterUnit1GoodmorningPeriod1(1a-2e)教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)習(xí)人教新目標(biāo)版《2024秋七年級英語上冊》StarterUnit1GoodmorningPeriod1，主要包括1a-2e部分，涉及問候語、介紹自己和他人的姓名以及簡單回答問題的句型。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的問候語、介紹姓名及回答問題等內(nèi)容與學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到的英語基本用語相關(guān)聯(lián)，能夠幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，提高實際應(yīng)用能力。教材中的1a-2e部分，包括聽力練習(xí)、口語交流、單詞學(xué)習(xí)和句型運用，均與學(xué)生的實際生活場景相結(jié)合。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語語音知識和簡單的日常用語，具備初步的聽說能力，但尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過如何在日常交流中使用英語進(jìn)行自我介紹和問候。此外，學(xué)生的詞匯量和語法知識有限，需要通過實際語境來加強理解和運用。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞基本的日常交流用語，如問候、介紹自己和他人的姓名等，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。首先，通過1a部分的聽力練習(xí)，讓學(xué)生能夠聽懂并模仿簡單的問候語；接著，通過1b部分的圖片和句型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，學(xué)會如何介紹自己和他人；然后，通過1c部分的單詞學(xué)習(xí)，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量；最后，通過2a-2e部分的互動活動和對話練習(xí)，讓學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)的句型和詞匯，達(dá)到活學(xué)活用的目的。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體播放一段早晨校園生活的場景視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的問候場景，從而自然引入本課的主題“Goodmorning”。

-情境模擬：模擬一個班級同學(xué)相遇的場景，讓學(xué)生用所學(xué)的問候語和介紹姓名的句型進(jìn)行互動。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個日常交流場景，討論如何使用本節(jié)課所學(xué)的英語進(jìn)行問候和介紹。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，如學(xué)生、老師、朋友等，進(jìn)行角色間的問候和自我介紹，增強語言實踐能力。

3.反思與評價

-自我反思：課后布置作業(yè)，讓學(xué)生反思在本節(jié)課中學(xué)到的知識點，以及在實際生活中如何運用這些知識。

-同伴評價：在角色扮演活動中，鼓勵學(xué)生相互評價，指出彼此的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用包含問候和介紹場景的視頻、圖片和音頻，輔助學(xué)生更好地理解和模仿英語日常用語，增強學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性。

2.閱讀材料：選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的英文短文，讓學(xué)生在閱讀中鞏固問候和介紹的句型，同時拓展相關(guān)詞匯。

3.在線工具：利用在線詞典幫助學(xué)生查閱生詞，使用聽力練習(xí)軟件提高學(xué)生的聽力理解能力，確保學(xué)習(xí)資源的豐富性和技術(shù)的支持。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：播放一段校園生活視頻，展示不同時間段的問候場景，如早上、下午和晚上。

-目的：引起學(xué)生對日常問候用語的注意，為新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新知

-概念講解：講解“問候”和“介紹”的基本句型，如“Goodmorning”和“Mynameis...”。

-演繹推理：通過具體例子展示如何用問候語進(jìn)行日常交流，如從“Goodmorning”推導(dǎo)出“Goodafternoon”和“Goodevening”。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從不同場景中歸納出適用的問候語，如根據(jù)時間和場合歸納出相應(yīng)的問候表達(dá)。

-邏輯謬誤：討論在語言交流中可能出現(xiàn)的錯誤，如混淆“Goodmorning”和“Goodnight”的場合。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生模擬不同的時間場景，練習(xí)使用正確的問候語。

-小組討論：分組模擬對話，討論在不同情境下如何介紹自己和他人。

4.深化理解

-案例分析：分析教材中的對話例子，讓學(xué)生理解如何在具體語境中運用所學(xué)知識。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論“在校園中是否應(yīng)該使用英語問候”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和介紹句型，強調(diào)正確使用的重要性。

-學(xué)生反饋：讓學(xué)生分享在練習(xí)中使用英語問候的感受，討論遇到的困難和解決方法。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過多媒體資源和情境模擬，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，未能達(dá)到預(yù)期的互動效果。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的課程中，可以提前設(shè)計更多針對性的小組任務(wù)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與討論，并在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演游戲，以進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度和實際應(yīng)用能力。同時，對于參與度不高的學(xué)生，可以通過課后個別輔導(dǎo)來加強他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片：收集與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同時間段的問候場景、不同國家的問候方式等，用于新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

-視頻：剪輯包含英語問候和介紹場景的短視頻，如動畫片、影視劇片段等，幫助學(xué)生更好地理解語境和用法。

-音頻：錄制或收集英語問候和介紹的音頻素材，包括標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和實際交流對話，供學(xué)生聽力和模仿使用。

閱讀材料：

-文章：選擇適合學(xué)生閱讀水平的英文文章，內(nèi)容圍繞日常交流中的問候和介紹，如“MeetMyFriends”或“DailyGreetingsAroundtheWorld”，幫助學(xué)生拓展詞匯和了解不同文化。

-書籍：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)日常英語交流的書籍，如《英語日常用語手冊》或《英語口語王》，提供更多的語境和實踐機(jī)會。

實踐工具：

-個人問候語卡片：設(shè)計包含不同問候語的卡片，學(xué)生可以攜帶并在日常生活中實踐使用。

-對話記錄本：提供學(xué)生記錄課堂上學(xué)到的對話和自我介紹的筆記本，鼓勵他們在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和自我練習(xí)。

-健康生活計劃表：雖然本節(jié)課主要關(guān)注英語交流，但也可以提供健康生活計劃表，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)健康習(xí)慣。

教學(xué)資源具體應(yīng)用：

-使用圖片進(jìn)行新課導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察并討論不同場景下的問候方式，如“Goodmorning”適用于何時。

-播放視頻，讓學(xué)生聽并模仿視頻中的問候和介紹，提高他們的口語表達(dá)能力。

-通過音頻練習(xí)聽力，讓學(xué)生分辨不同問候語在不同情境下的使用。

-分發(fā)閱讀材料，讓學(xué)生在課后閱讀，增強對英語日常用語的理解和記憶。

-利用個人問候語卡片和對話記錄本，鼓勵學(xué)生在課堂外練習(xí)和使用英語問候和介紹。

-提供健康生活計劃表，讓學(xué)生將英語學(xué)習(xí)和健康生活相結(jié)合，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

技術(shù)支持：

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線詞典，如Goog