16《麻雀》第二課時 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

16《麻雀》第二課時教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《麻雀》第二課時

授課年級：四年級

教材版本：2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版。

《麻雀》是一篇描寫自然和生命的課文，通過講述麻雀的勇敢和智慧，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛自然、尊重生命。本課時主要讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對麻雀的喜愛之情，培養(yǎng)觀察和表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并掌握《麻雀》課文中描繪的麻雀形象及作者的情感表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫感受文本的能力，提升文學(xué)鑒賞水平。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察自然、關(guān)愛動物的意識。

4.鍛煉學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力，增強(qiáng)語文實(shí)踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀技巧，能夠理解課文中簡單的字詞和句意，對自然類的主題有所接觸。

2.學(xué)生對動物故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們具備一定的觀察能力和想象力，喜歡通過故事學(xué)習(xí)。在能力上，四年級學(xué)生已具備一定的分析和表達(dá)能力，但還需進(jìn)一步引導(dǎo)。在風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對課文深層次情感的理解，以及如何將作者的觀察和情感表達(dá)轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)。此外，對部分生僻字詞的理解和運(yùn)用可能會成為障礙。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用講授法介紹課文背景，討論法引導(dǎo)學(xué)生深入探討麻雀的特點(diǎn)和作者的情感，以及案例研究法通過分析文本中的具體描寫來提升理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬文中角色，體驗(yàn)麻雀的情感和行為；通過小組討論，鼓勵學(xué)生分享觀察自然的心得。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，播放麻雀的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受，同時利用電子白板展示課文內(nèi)容，方便學(xué)生標(biāo)注和討論。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師播放一段麻雀的鳴叫聲，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聆聽，然后提問：“你們聽到了什么？想到了什么？”接著展示麻雀的圖片，讓學(xué)生描述麻雀的特征，以此引出本課課題《麻雀》。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后分段落講解本課時的課文，重點(diǎn)分析麻雀的形象和作者的情感表達(dá)。通過提問、回答、討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

a.教師朗讀課文，學(xué)生跟隨朗讀，感受文本的節(jié)奏和韻味。

b.教師提問：“課文中的麻雀給你留下了什么印象？作者是如何描繪麻雀的？”引導(dǎo)學(xué)生回答并討論。

c.教師講解麻雀的習(xí)性、特點(diǎn)，以及作者通過對麻雀的觀察所表達(dá)的情感。

d.學(xué)生分小組討論，分享自己觀察到的麻雀或其他動物的特點(diǎn)，以及自己的感受。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：角色扮演活動。教師將學(xué)生分成小組，每組選派一名學(xué)生扮演麻雀，其他學(xué)生扮演作者或其他角色。通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)麻雀的情感和行為，加深對課文的理解。

a.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色分配，講解角色扮演的要求和注意事項(xiàng)。

b.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師觀察并給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

c.角色扮演結(jié)束后，教師組織學(xué)生分享扮演過程中的心得體會。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生以《我眼中的麻雀》為題，寫一篇觀察日記，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

a.教師講解觀察日記的寫作要求和注意事項(xiàng)。

b.學(xué)生開始寫作，教師巡回指導(dǎo)。

c.課后收集學(xué)生的觀察日記，進(jìn)行批改和評價。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課孩子們對麻雀的描述和作者的情感投入有了很好的理解，但我也發(fā)現(xiàn)他們在深入分析和表達(dá)方面還有提升的空間。課堂上，有些學(xué)生在角色扮演時顯得有些緊張，未來我會在課前加入更多的放松和熱身活動，幫助他們更好地進(jìn)入角色。另外，觀察日記的寫作部分，部分學(xué)生未能充分運(yùn)用課文中的描寫技巧，我計劃在下一節(jié)課專門講解如何借鑒課文進(jìn)行寫作，并提供更多實(shí)例供他們參考。通過這些調(diào)整，希望能進(jìn)一步提高孩子們的語文素養(yǎng)和觀察表達(dá)能力。七、評價與反饋機(jī)制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演中，我會密切觀察學(xué)生的參與度，對他們的表現(xiàn)給予即時反饋。對于那些積極發(fā)言、能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的學(xué)生，我會給予肯定和鼓勵；對于參與度較低或表達(dá)不夠清晰的學(xué)生，我會提供具體的建議和幫助，引導(dǎo)他們更好地融入討論。

2.成果評價：課后，我會檢查學(xué)生提交的觀察日記，這不僅是對他們寫作能力的評估，也是對他們是否能夠?qū)⒄n文中的觀察技巧應(yīng)用到實(shí)際中的檢驗(yàn)。我會挑選出寫得好的日記進(jìn)行全班分享，鼓勵學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，同時也會針對每個學(xué)生的作業(yè)提供個性化的反饋。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們思考在學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文的過程中，自己是如何觀察麻雀的，以及這些觀察對于理解課文和作者情感的幫助。同時，我會鼓勵他們思考如何將這種細(xì)致觀察和感悟自然的方法應(yīng)用到日常生活中，從而培養(yǎng)他們關(guān)愛自然、尊重生命的意識。八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

1.課件資源：設(shè)計包含課文重點(diǎn)難點(diǎn)解析、麻雀的生活習(xí)性介紹、課文插圖等內(nèi)容的課件，以圖文并茂的形式幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.案例資源：收集與麻雀相關(guān)的真實(shí)案例，如麻雀保護(hù)、生態(tài)環(huán)境變化對麻雀的影響等，用于課堂討論和案例分析，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.視頻資源：整合麻雀的生活習(xí)性、繁殖過程等視頻材料，通過視覺直觀地展示麻雀的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.文章資源：篩選與課文主題相關(guān)的文章，如鳥類保護(hù)、自然觀察技巧等，作為課后閱讀材料，拓寬學(xué)生的知識視野。

在線學(xué)習(xí)平臺：

1.互動討論區(qū)：建立在線論壇或討論區(qū)，學(xué)生可以在平臺上就課文內(nèi)容進(jìn)行交流討論，教師可以及時跟進(jìn)并指導(dǎo)。

2.作業(yè)提交與反饋：利用平臺功能，學(xué)生可以在線提交作業(yè)，教師可以提供在線批改和反饋，提高作業(yè)的效率和效果。

3.資源共享：平臺提供資源共享功能，教師可以將教學(xué)資源庫中的內(nèi)容上傳至平臺，供學(xué)生隨時下載學(xué)習(xí)。

技術(shù)支持：

1.硬件設(shè)備：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備如投影儀、電腦等正常運(yùn)行，滿足教學(xué)需求。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障校園