湖南文藝出版社音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

1234？（56789將童謠《打掌掌》設(shè)計(jì)為音樂(lè)游戲。為了增添習(xí)積極性，我以“小手”為整堂課的紅線，年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、表現(xiàn)中。歌曲的教唱采用跟唱、對(duì)唱、接龍唱三？（4、老師彈奏上面的音組，聽(tīng)一聽(tīng)彈的是哪一④放歌曲的伴奏音樂(lè)，老師指揮，學(xué)生按要求）（師：我們?cè)賮?lái)唱唱旋律（師用手勢(shì)引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)）（出示《打掌掌》樂(lè)譜）:還要能唱準(zhǔn)音高，畢竟音準(zhǔn)是上好音樂(lè)課的基？（?。ǎㄉ骸。?？（生：……在游戲中，通過(guò)模擬到藍(lán)精靈家做客的情境？（？（朋友的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)多次的認(rèn)真聆聽(tīng)，能的情緒，逐漸養(yǎng)成良好的聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。再？（生……）．營(yíng)造一個(gè)美麗的情境。采用聽(tīng)唱，帶唱，合個(gè)帶動(dòng)畫效果的禮盒，平地與山丘之間相連接的）（手勢(shì)的記憶。歌曲的教唱采用對(duì)唱、跟唱、表演唱在悠閑的散步，只見(jiàn)他們的小主人，一個(gè)個(gè)的小：（“雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀……蠶豆毛豆小豌豆?！保?，師：請(qǐng)同學(xué)們一起加入唱一唱，把小朋友和老奶奶的心情都唱出來(lái)?！班恕斌w會(huì)到音樂(lè)符號(hào)“重復(fù)記號(hào)”的意義與作用。發(fā)現(xiàn)、比較、對(duì)比習(xí)的《買菜》這首歌曲是根據(jù)《嶉咚嶉》的音樂(lè)？（2、學(xué)生模仿大象、烏龜走路，選擇合適的節(jié)奏（X，X4、師：生活中、大自然中，我們還能聽(tīng)到許多長(zhǎng)短不同的聲音，你能用X、X（引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)走搖擺步，老師要提出要求：1.走的時(shí)候要有節(jié)奏感2.要曲伴奏讓同學(xué)們自己來(lái)區(qū)分，并且引導(dǎo)學(xué)生找到二、激趣導(dǎo)入？（C、男生與女生相對(duì)表演“××”與“×××三、引導(dǎo)掌握他們好著急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？你？（？（學(xué)習(xí)，從孩子們生活中的“紅綠燈”進(jìn)行解釋和孩子們快速掌握，從而解決了本課難點(diǎn)。整個(gè)學(xué)，）展示，教師從歌曲的情緒變化入手，用豐富、生五、課堂小結(jié)稍快XXA、第一遍：按原譜進(jìn)行XXXXXX|（中速、mf）例如：XXXXXXXX|（稍快、mf）（1）行走X（2）跑XXXXXX|XXXXXXXX|X000|求一句換一個(gè)飛翔的姿勢(shì).4說(shuō)一說(shuō)：歌曲當(dāng)中的小朋友在用自己的小手做什么呢？引出怎樣的？”？（的小鼻子，我們的聲音應(yīng)該怎樣強(qiáng)）那我們?cè)冢。ㄈ?、小結(jié)：你們看，小房子在我們大家的辛側(cè)重輪唱和律動(dòng)表演。為了從學(xué)生的感性出發(fā)，讓孩子們體驗(yàn)表現(xiàn)音樂(lè)的快樂(lè)，整堂課用他們熟悉的“托馬斯小火車”形象為載體，以游戲的形式貫穿。先通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腿、動(dòng)手三個(gè)步驟，降低手腳協(xié)調(diào)配合的難度，激發(fā)全體學(xué)生參與律動(dòng)的積極性。在律動(dòng)中掌握節(jié)拍重音，熟悉歌曲的旋律，提高學(xué)習(xí)興趣。然后模擬礎(chǔ)上再將律動(dòng)與輪唱結(jié)合起來(lái)完成歌曲表現(xiàn)。最后“小火車”們來(lái)到郊外，在樂(lè)俐、健康活潑的形象。這首樂(lè)曲描繪了節(jié)日來(lái)臨3.積極參與《郊游》的綜合性表演活動(dòng),結(jié)合簡(jiǎn)單的肢體律動(dòng),隨樂(lè)進(jìn)行歌生：快樂(lè)的….生：很輕…？（？（將童謠《打掌掌》設(shè)計(jì)為音樂(lè)游戲。為了增添習(xí)積極性，我以“小手”為整堂課的紅線，年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、表現(xiàn)中。歌曲的教唱采用跟唱、對(duì)唱、接龍唱三？（4、老師彈奏上面的音組，聽(tīng)一聽(tīng)彈的是哪一④放歌曲的伴奏音樂(lè)，老師指揮，學(xué)生按要求）（師：我們?cè)賮?lái)唱唱旋律（師用手勢(shì)引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)）（出示《打掌掌》樂(lè)譜）:還要能唱準(zhǔn)音高，畢竟音準(zhǔn)是上好音樂(lè)課的基？（?。ǎǎ。?？（？（在游戲中，通過(guò)模擬到藍(lán)精靈家做客的情境？（？（朋友的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)多次的認(rèn)真聆聽(tīng)，能的情緒，逐漸養(yǎng)成良好的聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。再？（生……）．營(yíng)造一個(gè)美麗的情境。采用聽(tīng)唱，帶唱，合個(gè)帶動(dòng)畫效果的禮盒，平地與山丘之間相連接的）（手勢(shì)的記憶。歌曲的教唱采用對(duì)唱、跟唱、表演唱在悠閑的散步，只見(jiàn)他們的小主人，一個(gè)個(gè)的?。海ā半u蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀……蠶豆毛豆小豌豆。”），師：請(qǐng)同學(xué)們一起加入唱一唱，把小朋友和老奶奶的心情都唱出來(lái)。“嗨”體會(huì)到音樂(lè)符號(hào)“重復(fù)記號(hào)”的意義與作用。發(fā)現(xiàn)、比較、對(duì)比習(xí)的《買菜》這首歌曲是根據(jù)《嶉咚嶉》的音樂(lè)？（2、學(xué)生模仿大象、烏龜走路，選擇合適的節(jié)奏（X，X4、師：生活中、大自然中，我們還能聽(tīng)到許多長(zhǎng)短不同的聲音，你能用X、X（引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)走搖擺步，老師要提出要求：1.走的時(shí)候要有節(jié)奏感2.要曲伴奏讓同學(xué)們自己來(lái)區(qū)分，并且引導(dǎo)學(xué)生找到二、激趣導(dǎo)入？（C、男生與女生相對(duì)表演“××”與“×××三、引導(dǎo)掌握他們好著急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？你？（？（學(xué)習(xí)，從孩子們生活中的“紅綠燈”進(jìn)行解釋和孩子們快速掌握，從而解決了本課難點(diǎn)。整個(gè)學(xué)，）展示，教師從歌曲的情緒變化入手，用豐富、生五、課堂小結(jié)稍快XXA、第一遍：按原譜進(jìn)行XXXXXX|（中速、mf）例如：XXXXXXXX|（稍快、mf）（1）行走X（2）跑XX