除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年人教版數(shù)學(xué)四年級上冊

除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年人教版數(shù)學(xué)四年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法

授課年級：四年級

教材版本：2024-2025學(xué)年人教版數(shù)學(xué)四年級上冊。

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的一位數(shù)除法知識，自然過渡到兩位數(shù)除法的教學(xué)，使學(xué)生能夠熟練掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法方法，提高學(xué)生的計算能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除法的基本概念和計算方法，能夠熟練進行一位數(shù)除法的口算。然而，對于兩位數(shù)除法的口算，學(xué)生可能會感到一定的困難，特別是當(dāng)被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時，需要引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握“試商”的方法。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將從簡單的兩位數(shù)除法口算開始，通過具體例題演示，讓學(xué)生理解除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的過程。首先，引導(dǎo)學(xué)生回顧一位數(shù)除法的知識，然后通過小組討論和練習(xí)，讓學(xué)生嘗試解決兩位數(shù)除法問題。接著，通過課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生的理解，并教授“試商”技巧。最后，進行課堂小結(jié)，確保學(xué)生能夠獨立完成兩位數(shù)除法的口算。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是“除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法”，主要包括兩位數(shù)除以兩位數(shù)的口算方法，以及如何處理被除數(shù)最高位小于除數(shù)的情況。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解并掌握兩位數(shù)除法的計算步驟，提高口算能力。

2.重點難點：

-重點：

a.掌握兩位數(shù)除以兩位數(shù)的基本口算方法。

b.理解并運用“試商”技巧進行計算。

c.能夠正確處理被除數(shù)最高位小于除數(shù)的情況。

-難點：

a.“試商”技巧的掌握，這是兩位數(shù)除法口算中的關(guān)鍵步驟，需要學(xué)生通過大量的練習(xí)來熟練。

b.在被除數(shù)最高位小于除數(shù)時，如何正確調(diào)整商的位置，并完成后續(xù)的計算。

c.理解并運用除法的性質(zhì)，如當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)同時乘以或除以相同的數(shù)時，商不變的性質(zhì)，以解決實際問題。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用視頻演示兩位數(shù)除法的實際操作過程，圖片展示除法算式的直觀表示，音頻播放相關(guān)數(shù)學(xué)故事，以增強學(xué)生對除法的理解。

2.閱讀材料：準備一些數(shù)學(xué)應(yīng)用題短文，其中涉及兩位數(shù)除法的實際應(yīng)用，讓學(xué)生在語境中練習(xí)和鞏固除法口算技能。

3.在線工具：利用在線數(shù)學(xué)練習(xí)平臺，為學(xué)生提供個性化練習(xí)和即時反饋，以及使用電子白板進行課堂互動，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一組生活化的物品圖片，如蘋果、橙子等，引導(dǎo)學(xué)生進行分組，每組代表一個物品，并宣布每組物品的數(shù)量。然后提出問題：“如果我們想要平均分配這些物品，每個人能得到多少？”通過這個問題，自然引出兩位數(shù)除法的概念。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先復(fù)習(xí)一位數(shù)除法的口算方法，然后通過具體的例題，如“24÷12”，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決兩位數(shù)除以兩位數(shù)的口算問題。教師演示“試商”的過程，讓學(xué)生觀察并理解試商的原理。接著，學(xué)生分組進行練習(xí)，嘗試解決更多類似的除法問題，并在小組內(nèi)討論和交流計算方法。

教師通過展示不同的例題，如“35÷17”、“48÷24”等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)當(dāng)被除數(shù)最高位小于除數(shù)時的處理方法。在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運用除法的性質(zhì)，如乘除的逆運算，來驗證計算結(jié)果的正確性。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一系列的互動游戲，如“除法接力賽”，學(xué)生分成小組，每個小組輪流進行兩位數(shù)除法的口算，最快完成的小組獲勝。此外，教師還可以設(shè)計一些數(shù)學(xué)謎語或挑戰(zhàn)性問題，讓學(xué)生在游戲中鞏固和運用新學(xué)的知識。

學(xué)生在互動體驗中，不僅練習(xí)了兩位數(shù)除法的口算，還增強了團隊合作能力和數(shù)學(xué)思維能力。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一些實際生活中的除法問題，如“一個班級有44名學(xué)生，要分成兩個小組進行活動，每組應(yīng)該有多少人？”學(xué)生獨立解決這些問題，并將答案報告給教師。教師根據(jù)學(xué)生的回答，進行點評和總結(jié)，強調(diào)兩位數(shù)除法口算在實際生活中的應(yīng)用。

最后，教師布置一些課后作業(yè)，要求學(xué)生在家中練習(xí)兩位數(shù)除法的口算，并記錄下遇到的問題和解決方法，以便在下一堂課中進行分享和討論。六、教學(xué)反思與改進

教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對于兩位數(shù)除法的口算方法有了基本的理解和掌握，但在“試商”環(huán)節(jié)，部分學(xué)生仍表現(xiàn)出一定的困惑。此外，課堂互動環(huán)節(jié)雖然活躍，但部分學(xué)生對于除法算式的書寫和計算步驟還不夠熟練。

教學(xué)改進：針對“試商”環(huán)節(jié)的困惑，我計劃在下一節(jié)課中增加更多的例題和練習(xí)，讓學(xué)生通過不斷的嘗試和練習(xí)來熟練掌握“試商”技巧。同時，我將加強對除法算式書寫和計算步驟的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能準確無誤地完成計算。此外，我還將調(diào)整課堂互動環(huán)節(jié)，使之更加有序，確保每個學(xué)生都有機會參與并得到足夠的練習(xí)。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生在課堂上的參與度較高，發(fā)言次數(shù)和討論積極性均符合預(yù)期。特別是在互動體驗環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極合作，展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力。

準確性：學(xué)生在兩位數(shù)除法口算的練習(xí)中，大多數(shù)能夠準確完成計算，但仍有部分學(xué)生在“試商”過程中出現(xiàn)錯誤，需要進一步指導(dǎo)。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量整體較好，能夠按照要求完成練習(xí)，但部分學(xué)生在書寫算式時存在規(guī)范性問題，需要加強注意。

測試成績：單元測試顯示，大多數(shù)學(xué)生對兩位數(shù)除法口算有了較好的掌握，但仍有少數(shù)學(xué)生在處理特殊情況下存在困難。

3.反饋與改進

學(xué)生反饋：學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和互動環(huán)