2024春八年級語文下冊 第3單元 10小石潭記教學實錄 新人教版

2024春八年級語文下冊第3單元10小石潭記教學實錄新人教版一、教學背景

授課內容：《小石潭記》

授課年級：八年級

教材版本：新人教版。

《小石潭記》是八年級語文下冊第3單元的一篇文言文，通過講述作者游玩小石潭的經歷，展現(xiàn)了作者對自然景物的細膩觀察和深刻感悟。本節(jié)課旨在幫助學生理解文言文的基本知識，提高閱讀文言文的能力，同時培養(yǎng)學生對自然美的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過學習《小石潭記》，使學生能夠準確朗讀并背誦課文，理解并運用文中關鍵詞語，提高文言文的閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過觀察和分析文中景物描寫，發(fā)展學生的形象思維和邏輯思維，提升文學鑒賞水平。

3.文化傳承與理解：使學生了解《小石潭記》所蘊含的傳統(tǒng)文化元素，增強文化自信，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受文言文的韻律美和意境美，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生的審美情趣。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握《小石潭記》中的生僻字詞和文言文句式：如“潭”、“荇”、“折”等生僻字，以及“乃、而、則”等文言連詞的用法，這些都是理解文章內容的基礎。

-分析文中景物描寫和抒情手法：例如“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”等句子，教師應重點講解其形象生動的描寫技巧和表達效果。

-理解作者情感變化：通過文中“凄神寒骨，悄愴幽邃”等表述，讓學生感受到作者的情感變化，理解作者對自然景物的情感投射。

2.教學難點

-理解文言文中的省略和倒裝現(xiàn)象：如“于小石潭”中的“于”實際上是介詞“在”的意思，但其用法與現(xiàn)代漢語不同，學生可能難以理解。

-掌握文章的節(jié)奏和韻律：文言文的朗讀節(jié)奏和韻律與現(xiàn)代文不同，學生需要通過反復朗讀來感受和掌握。

-深入分析作者的哲學思想：文章不僅是對自然景物的描述，還蘊含了作者對人生、社會的思考，如“以其境過清”反映出的超然物外的思想，這對初中生來說理解起來較為困難。

-突破難點：例如，講解“省略”時，可以通過與現(xiàn)代漢語對比的方式，讓學生明白省略的成分和其在句中的作用；講解“倒裝”時，可以結合具體句子，讓學生看到倒裝句的特點和效果。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、文言文字典、學生作業(yè)本

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、課文朗讀音頻、相關背景資料

-教學手段：PPT展示、小組討論、課堂問答、角色扮演五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示《小石潭記》中描繪的景色圖片，引導學生觀察并描述所看到的景象，從而引入課文的學習。

-目的：激發(fā)學生對自然景觀的欣賞興趣，為學習課文中的描寫手法和情感表達打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：詳細解釋文言文中常用的修辭手法，如對偶、排比、擬人等，并通過《小石潭記》中的例句進行說明。

-演繹推理：介紹文言文中的邏輯結構，如因果、轉折、遞進等，以文中“以其境過清，不可久居”為例，分析其邏輯關系。

-歸納推理：講解如何從文中細節(jié)歸納出作者的情感和觀點，如從“凄神寒骨”等詞語歸納出作者對小石潭的感受。

-邏輯謬誤：分析文中可能存在的邏輯誤區(qū)，如過度夸張或無端感慨，引導學生學會辨別和思考。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生模仿《小石潭記》中的寫作手法，創(chuàng)作一段描寫自然景物的短文，檢查學生對文中描寫技巧的理解。

-小組討論：分組討論《小石潭記》中作者的情感變化及其與環(huán)境描寫的關系，促進學生深入理解課文內容。

4.深化理解

-案例分析：通過分析《小石潭記》中的環(huán)境描寫對情感表達的影響，讓學生理解景物描寫在文學作品中的重要性。

-辯論活動：組織學生就作者對自然景物的感悟展開辯論，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課學習的文言文閱讀技巧和景物描寫方法，強調理解作者情感的重要性。

-學生反饋：邀請學生分享本節(jié)課的學習心得，反思自己在文言文閱讀方面的進步和需要改進的地方。六、教學反思

教學《小石潭記》后，我發(fā)現(xiàn)學生們對文言文的興趣有所提高，但在理解深層次情感和文言文句式上仍有困難。課堂上，通過多媒體展示和情景模擬，學生能更好地代入作者的情感，但在文言文閱讀節(jié)奏和韻律的掌握上還需加強。我計劃在下一節(jié)課加入更多互動環(huán)節(jié)，讓學生在朗讀中感受文言文的韻味，同時，針對學生提出的問題，我會準備更詳細的案例分析和討論，幫助他們更好地理解文言文的內涵。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

-參與度：學生們在課堂上積極發(fā)言，尤其是在討論《小石潭記》中的情感變化時，大家能結合自己的生活體驗進行分享，表現(xiàn)出較高的參與度和合作能力。

-準確性：學生在回答問題和完成練習時，對文言文中關鍵詞語的解釋和句子結構的理解有了一定的掌握，但在邏輯推理和情感把握上還需提高。

2.作業(yè)與測試評價

-作業(yè)質量：從學生提交的作業(yè)來看，大部分學生能夠運用課文中的描寫技巧進行創(chuàng)作，但部分學生在邏輯表達和語言組織上還有待加強。

-測試成績：通過單元測試，我發(fā)現(xiàn)學生們在理解文言文內容方面進步明顯，但在深入分析和歸納總結方面仍有提升空間。

3.反饋與改進

-學生反饋：學生們普遍反映對文言文的興趣有所提高，但希望能有更多機會進行實踐練習。我計劃增加課堂上的互動環(huán)節(jié)，讓學生有更多動手機會。

-教師反思：在今后的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和情感理解能力，同時，針對學生的反饋，調整教學方法和策略，以提高教學效果。八、九結語

我希望大家能夠在課后繼續(xù)復習課文，多讀多背，提高文言文的閱讀能力。同時，也要學會觀察身邊的自