1《場景歌》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

1《場景歌》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《場景歌》的閱讀與理解，包括詩歌的朗讀、背誦、詞語解析和情感體會(huì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材第四單元，通過學(xué)習(xí)《場景歌》，學(xué)生可以鞏固對(duì)韻文的理解和朗讀技巧，同時(shí)聯(lián)系生活中常見的場景，加深對(duì)詞語的理解和運(yùn)用。教材中涉及的場景和詞語與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升學(xué)生的語言理解與運(yùn)用能力，通過朗讀和背誦《場景歌》，準(zhǔn)確把握詩歌的節(jié)奏和情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的畫面美和語言美。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)詩歌中的傳統(tǒng)文化元素，激發(fā)對(duì)中華文化的熱愛。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《場景歌》是一首描繪不同場景的韻文詩歌，通過生動(dòng)的描繪，讓學(xué)生感受大自然的美好和生活的多樣性。詩歌中包含多個(gè)場景，如“田野、小河、村莊、山巔”，通過這些場景的描繪，傳達(dá)了和諧、美好的生活氛圍。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：

-詩歌的朗讀與背誦：通過正確、流利的朗讀和背誦，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。

-詞語解析：理解并掌握詩歌中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語，如“田野、小河、村莊、山巔”等，以及它們的意象和情感。

-情感體會(huì)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌中的情感，感受作者對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生活的向往。

-難點(diǎn)：

-詩歌節(jié)奏的把握：正確把握詩歌的節(jié)奏和停頓，使學(xué)生在朗讀時(shí)能夠自然流暢。

-情感表達(dá)的深度：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的情感，并能夠用自己的語言表達(dá)出來。

-拓展延伸：在理解詩歌的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的場景歌，提升創(chuàng)作能力。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講授介紹詩歌背景和創(chuàng)作特點(diǎn)，通過討論引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)詩歌的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和詩歌接龍游戲，讓學(xué)生模擬詩歌中的場景，增強(qiáng)體驗(yàn)感和互動(dòng)性。

3.利用多媒體展示詩歌所描繪的場景圖片，輔助學(xué)生形象理解詩歌內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師以一首輕松愉快的歌曲《我們的田野》作為背景音樂，展示田野、小河等自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌描繪的美好場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《場景歌》，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-教師解析詩歌中的關(guān)鍵詞語，如“田野、小河、村莊、山巔”，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語背后的意象和情感。

-學(xué)生分小組討論詩歌中的場景，分享自己的理解和感受。

-教師總結(jié)討論成果，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩歌中的場景，如“小河邊的孩子、山巔上的游客”等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

-教師組織詩歌接龍游戲，學(xué)生按順序背誦詩歌中的句子，增加互動(dòng)性和趣味性。

-學(xué)生分組創(chuàng)作自己的場景歌，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，展示自己的創(chuàng)作才能。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師挑選幾首類似的場景詩歌，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

5.總結(jié)與反饋（5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，針對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予肯定和指導(dǎo)，為學(xué)生提供反饋，以便他們?cè)谡n后進(jìn)行鞏固和提高。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首場景詩歌進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，分析詩歌中的場景和情感，下節(jié)課分享學(xué)習(xí)成果。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

內(nèi)容：教師簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的朗讀、背誦和詞語解析的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多創(chuàng)作，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)《場景歌》，整體效果不錯(cuò)。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，參與度不夠。我可以在下次課前準(zhǔn)備一些小道具，或者設(shè)置更簡單的角色扮演任務(wù)，來降低難度，提高學(xué)生的參與度。另外，學(xué)生在創(chuàng)作自己的場景歌時(shí)，有些內(nèi)容略顯單一，我可以在今后的教學(xué)中加入更多關(guān)于詩歌創(chuàng)作的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。還有，在作業(yè)布置方面，我注意到有些學(xué)生可能沒有完全理解作業(yè)的要求，下次我會(huì)更清晰地說明作業(yè)目的和完成標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生能夠更好地進(jìn)行課后學(xué)習(xí)。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的互動(dòng)、注意力集中程度和參與游戲的表現(xiàn)來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，我會(huì)檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠正確理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度、創(chuàng)意表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在《場景歌》的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)詩歌的朗讀和背誦表現(xiàn)出較高的熱情，但有些學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容和情感方面還有待提高。作業(yè)完成情況顯示，學(xué)生們能夠基本掌握詩歌的節(jié)奏和詞語，但在創(chuàng)作自己的場景歌時(shí)，部分學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)能力還不夠強(qiáng)。

改進(jìn)策略：針對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)，我計(jì)劃采取以下策略來提高教學(xué)效果：

-對(duì)于參與度不高的學(xué)生，我會(huì)通過小組合作和角色扮演等方式，增加他們的參與感和責(zé)任感。例如，可以讓這些學(xué)生在小組中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者或報(bào)告者，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法。

-對(duì)于理解詩歌內(nèi)容有困難的學(xué)生，我會(huì)提供更多的背景資料和解釋，幫助他們更好地理解詩歌中的場景和情感。我還會(huì)利用多媒體資源，如圖片和視頻，來輔助學(xué)生形象地理解詩歌內(nèi)容。

-在作業(yè)方面，我會(huì)更加注重個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)于那些在創(chuàng)作上遇到困難的學(xué)生，我會(huì)提供一些示例或思路，幫助他們打開思路。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，讓大家互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-為了提高學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的創(chuàng)意寫作活動(dòng)，如編寫小故事或繪制場景圖，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的表達(dá)能力。

-對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升，我會(huì)組織更多的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)溝通和協(xié)調(diào)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：搜集與《場景歌》相關(guān)的動(dòng)畫或紀(jì)錄片片段，通過視覺影像幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的場景，如田野、小河、村莊、山巔等。

-圖片資源：準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相匹配的自然風(fēng)光圖片，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，并在講解詩歌時(shí)輔助學(xué)生形成直觀印象。

-音頻資源：選取配樂朗誦的《場景歌》，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，感受詩歌的韻律美，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.閱讀材料：

-精選與《場景歌》主題相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如描繪自然風(fēng)光的短文，通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生感受不同文學(xué)作品中對(duì)場景的描繪手法。

-收集包含詩歌中關(guān)鍵詞匯的擴(kuò)展閱讀材料，如“田野、小河”等詞匯在不同語境下的運(yùn)用，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高語言運(yùn)用能力。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線詞典，如百度詞典或有道詞典，以便在遇到不熟悉的詞語時(shí)，能夠快速查找詞義和用法。

-聽力練習(xí)軟件：利用在線聽力練習(xí)軟件，讓學(xué)生在課后自主練習(xí)詩歌的朗讀和背誦，提高語音準(zhǔn)確性和流利度。

4.教學(xué)輔助材料：

-詩歌創(chuàng)作模板：提供詩歌創(chuàng)作的模板，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的格式和韻律創(chuàng)作自己的場景歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和寫作技巧。

-節(jié)奏卡片：制作包含不同節(jié)奏的卡片，幫助學(xué)生練習(xí)詩歌的節(jié)奏感，提高朗讀效果。

5.互動(dòng)平臺(tái)：

-利用學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)，如班級(jí)博客或?qū)W習(xí)社區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的詩歌創(chuàng)作，互相評(píng)論和交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。

6.家校合作：

-通過家長會(huì)或家長信，告知家長學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，如在家中與孩子一起朗讀詩歌，增強(qiáng)親子互動(dòng)。

7.課后拓展資源：

-推薦學(xué)生閱讀更多類似主題的文學(xué)作品，如《大自然的聲音》、《四季歌》等，讓學(xué)生在課后自主探索和發(fā)現(xiàn)，拓寬文學(xué)視野。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《場景歌》的學(xué)習(xí)，布置以下作業(yè)：

-制定個(gè)人健康生活計(jì)劃，包括飲食、運(yùn)動(dòng)、休息等方面，要求計(jì)劃切實(shí)可行，具有個(gè)人特色。

-記錄一周的執(zhí)行情況，反思計(jì)劃的有效性和自己的堅(jiān)持程度。

-撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文，分享自己對(duì)健康生活方式的理解，以及在學(xué)習(xí)《場景歌》過程中的感悟和體驗(yàn)。

2.反饋方式：

-教師將認(rèn)真批改每位學(xué)生的作業(yè)，針對(duì)個(gè)人健康生活計(jì)劃的制定和執(zhí)行情況，給出具體建議和指導(dǎo)。

-在課堂上，教師將挑選一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行分享，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

-對(duì)于短文寫作，教師會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)和表達(dá)方式，給出針對(duì)性的評(píng)價(jià)和建議。

-為了鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，教師還將設(shè)立作業(yè)展示區(qū)，將優(yōu)秀的作業(yè)展