10.【實踐】第二講 學前兒童手工活動的指導(dǎo)與案例分析

-PAGE4-XXXXXXXXX學校課程教案--學年第學期課程名稱：學前兒童美術(shù)教育課程學時：32授課專業(yè)：學前教育授課班級：授課教師：教師所屬系部：教研室：202年月日XXXXXXXXX學校課程教案授課題目學前兒童美術(shù)教育活動指導(dǎo)之手工部分授課教師授課章節(jié)【實踐】第二講學時2授課時間第（十）周第1-2課時授課類型新授年月日教學目標1.認知目標：通過本次課的學習，使學生掌握手工活動的指導(dǎo)與教學設(shè)計的一般步驟和流程。2.情感目標：喜歡與學生共同進行手工活動，并樂于研究手工教學。3.技能目標：能獨立撰寫手工教學設(shè)計，提高理論聯(lián)系實際的能力。4.德育目標：對手工教育活動教學有創(chuàng)造性的分析與理解。教學重點掌握學前兒童手工活動指導(dǎo)的注意事項教學難點獨立撰寫手工教學設(shè)計教具及教學準備課本，課件。課程思政設(shè)計思路通過前面課程案例的講解，已經(jīng)為學生樹立要具有創(chuàng)新的意識，在設(shè)計課程方面希望有獨立的思考和理解。教學過程（含教學設(shè)計、板書設(shè)計等）教學方法、手段或教學提示教學過程：組織教學常規(guī)進行復(fù)習導(dǎo)入組織教學講授新課手工活動是幼兒園的美術(shù)教學活動內(nèi)容之一。通過讓學前兒童積極主動地參與手工制作活動，不僅可以培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，還可以培養(yǎng)幼兒的想象力、幫助幼兒樹立自信心。但是，在實際教學過程中，由于一些教師指導(dǎo)策略不當，致使幼兒園手工制作活動效率低，不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。1.幫助幼兒了解制作工具和材料基本性質(zhì)和使用方法如何使用工具和材料是制作的關(guān)鍵，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點有選擇地讓他們掌握一些工具和材料的使用方法。例如，剪刀是剪貼用的工具，教師要引導(dǎo)幼兒學會使用剪刀，同時，認識剪貼材料，如紙、樹葉、布等。只有讓幼兒初步掌握制作工具和材料的使用方法，才能幫助幼兒形成技能，并通過技能來幫助幼兒實現(xiàn)制作的意圖。2.指導(dǎo)幼兒進行循序漸進的練習，掌握技能手工作品需要一定的技能才能完成，而技能是通過練習獲得的，因此，教師可以根據(jù)幼兒手工制作的特點，讓他們通過多樣的方式進行循序漸進的鞏固技能練習，教師則由易到難、由簡單到復(fù)雜地對幼兒進行指導(dǎo)。3．適時適度指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒實現(xiàn)自己的制作目的觀察是做好引導(dǎo)的前提，幼兒在創(chuàng)作的過程中，教師必須關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反映，觀察孩子們的需要。在手工制作時，有的幼兒制作意圖不明確，這時候老師就可以啟發(fā)式提問：“你想做什么？”“你正在做什么”等等。比如在染紙活動中，如何引導(dǎo)幼兒打開折疊的濕紙。4、利用多樣的材料與創(chuàng)作形式，豐富幼兒的創(chuàng)造活動“多樣的材料”是指凡是幼兒喜歡的材料都可以成為幼兒的創(chuàng)作材料；“多樣的創(chuàng)作形式”是指水粉畫、線描畫、撕貼畫、各種廢舊材料作畫等，只要是幼兒喜歡的形式，同時又有操作性的，我們都可以讓幼兒嘗試，創(chuàng)造出自己的作品。5、多樣的活動參與形式，創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境（1）師幼互動集體式，就是通過教師和幼兒之間的相互作用，在活動中教師引導(dǎo)幼兒最大限度的發(fā)揮幼兒自主性的進行美術(shù)創(chuàng)作。在這個過程中教師應(yīng)該處理好幼兒是主體，教師是主導(dǎo)的關(guān)系，讓幼兒做真正的主人。（2）小組合作式，幾位幼兒可以自由地組合成為一個小的團體，一起合作作畫，讓他們發(fā)揮各自的想象力，各盡所能、取長補短。（3）區(qū)域式美術(shù)活動，在區(qū)域活動中幼兒可以更自由地選擇自己喜歡的美術(shù)活動。教師可擔任旁觀者、合作者、引導(dǎo)者的角色。四、案例分析1、《爸爸的新發(fā)型——泥工》（小班）2、《放煙花——紙工》（中班）3、《皮影戲——綜合材料制作》（大班）五、根據(jù)根據(jù)案例分析，模仿撰寫中班教學設(shè)計談話法導(dǎo)入騎自行車例子如：在大班的“河卵石繪畫”活動中，河卵石的固定和擺放。藝術(shù)氛圍和整齊劃一存在矛盾性討論法思考題、討論題、作業(yè)復(fù)習與思考：學前兒童手工活動指導(dǎo)的注意事項有哪些？知行拓展：〖任務(wù)〗以7-8人為一組，分