創(chuàng)新思維與創(chuàng)新設(shè)計(jì)知到智慧樹章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋山東中醫(yī)藥大學(xué)

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新設(shè)計(jì)知到智慧樹章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋山東中醫(yī)藥大學(xué)第一章單元測(cè)試

6下面關(guān)于創(chuàng)新的描述中，哪一個(gè)是正確的？（）

A:創(chuàng)新必須在擁有豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行

B:將兩件平常的事物進(jìn)行重組也可能是一種創(chuàng)新

C:創(chuàng)造出來的東西必須有實(shí)用價(jià)值才算真正的創(chuàng)新

D:創(chuàng)新就是發(fā)明一個(gè)全新的事物

答案:將兩件平常的事物進(jìn)行重組也可能是一種創(chuàng)新

7關(guān)于頭腦風(fēng)暴法的描述，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（）

A:頭腦風(fēng)暴法以8人～12人為宜

B:頭腦風(fēng)暴的結(jié)果應(yīng)該及時(shí)整理

C:頭腦風(fēng)暴的時(shí)間不宜太長

D:如果有人的想法非?；闹噾?yīng)該及時(shí)指出

答案:如果有人的想法非常荒謬應(yīng)該及時(shí)指出

4簡化思維不等于簡單思維。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)5智慧墻有助于打破從眾思維。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)6單位里層級(jí)太多條塊分割不利于激發(fā)員工的創(chuàng)造力。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)10發(fā)明創(chuàng)造既可以“做加法”也可以“做減法”，例如從某件產(chǎn)品中去掉一部分也可能成為一個(gè)新產(chǎn)品。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)45未來屬于擁有與眾不同思維的人。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第二章單元測(cè)試

8下列哪一項(xiàng)不是適合創(chuàng)新的情境？（）

A:認(rèn)真思考的

B:莊重嚴(yán)肅的

C:寬松愉快的

D:和諧平等的

答案:莊重嚴(yán)肅的

13阻礙我們創(chuàng)新的根本原因是（）。

A:客觀環(huán)境

B:知識(shí)儲(chǔ)備不足

C:定勢(shì)思維

D:心智模式

答案:定勢(shì)思維

16凡事一定要按照程序去做。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)17心智模式既有利也有弊。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)21比喻就是在兩個(gè)不同事物之間進(jìn)行強(qiáng)制聯(lián)想以發(fā)現(xiàn)它們的相似性。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)23我干的是日常工作，無需創(chuàng)新思維。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)41復(fù)雜的問題需要復(fù)雜的方法才能解決。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第三章單元測(cè)試

14關(guān)于創(chuàng)新人格的描述，下列哪項(xiàng)是不準(zhǔn)確的？（）

A:創(chuàng)造性天才有強(qiáng)烈的自我意識(shí)

B:創(chuàng)造性天才大都比較自信

C:創(chuàng)造性天才失敗幾率不比普通人少

D:創(chuàng)造性天才大都是情商很高的人

答案:創(chuàng)造性天才大都是情商很高的人

15創(chuàng)造性天才與普通人最大的區(qū)別在于（）。

A:思維方式與眾不同

B:體力超過常人很多

C:智商超過常人很多

D:情商高于常人

答案:思維方式與眾不同

24頭腦風(fēng)暴時(shí)不應(yīng)邀請(qǐng)非專業(yè)人士參加。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)25水平思維的典型案例是打井的故事。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)28任何事物之間都有相似處與不同處，只要你懂得運(yùn)用軟性思維。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)29提高自信的方法主要靠補(bǔ)齊自己的“短板”。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)40“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念的提出，就是希望通過將各行各業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行強(qiáng)制聯(lián)想，以激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第四章單元測(cè)試

19下列哪一項(xiàng)與思維導(dǎo)圖無關(guān)？（）

A:強(qiáng)制聯(lián)想發(fā)散法

B:自由聯(lián)想發(fā)散法

C:隨機(jī)聯(lián)想發(fā)散法

D:科學(xué)聯(lián)想發(fā)散法

答案:隨機(jī)聯(lián)想發(fā)散法

23要想成為有創(chuàng)造力的人，最關(guān)鍵的是（）。

A:突破定勢(shì)思維

B:打好知識(shí)基礎(chǔ)

C:提高邏輯思維能力

D:發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以彌補(bǔ)

答案:突破定勢(shì)思維

30玩物喪志這句話對(duì)于創(chuàng)新人才來說是不正確的。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)31中小學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，無需培養(yǎng)創(chuàng)新思維，只有大學(xué)生甚至研究生才需要進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)33創(chuàng)造性與天賦沒有關(guān)系。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)34心智模式很容易發(fā)生改變。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)39只有在經(jīng)過多方向思考與比較之后的堅(jiān)持才是有益的。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第五章單元測(cè)試

24要成為有創(chuàng)造力的人，應(yīng)該（）。

A:掌握創(chuàng)新思維的原理、方法，經(jīng)常進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練

B:發(fā)現(xiàn)適合自己的創(chuàng)新情境并讓自己置身其中

C:有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維習(xí)慣

D:其余選項(xiàng)都包括

答案:其余選項(xiàng)都包括

創(chuàng)新項(xiàng)目要取得成功，不僅僅需要資金，還需要什么資源？（）

A:生產(chǎn)資源

B:人才資源

C:產(chǎn)品資源

D:項(xiàng)目資源

答案:人才資源

怎樣才能加快創(chuàng)新呢？（）

A:投入更多的資金

B:投入更多的人力

C:投入更多的時(shí)間

D:認(rèn)真檢查資源的利用方式

答案:認(rèn)真檢查資源的利用方式

頭腦風(fēng)暴團(tuán)體中的領(lǐng)導(dǎo)者主要任務(wù)？（）

A:監(jiān)督整個(gè)流程

B:主要任務(wù)是組織、激勵(lì)和控制整個(gè)流程。

C:指揮整個(gè)流程

D:評(píng)價(jià)結(jié)果

答案:主要任務(wù)是組織、激勵(lì)和控制整個(gè)流程。

35每個(gè)人都有最適合自己的創(chuàng)新情境。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)36知識(shí)與以往的成功經(jīng)驗(yàn)也可能