創(chuàng)新思維知到智慧樹章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋山東工藝美術(shù)學(xué)院

創(chuàng)新思維知到智慧樹章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋山東工藝美術(shù)學(xué)院第一章單元測(cè)試

以下關(guān)于HBDI思維偏好工具描述正確的是（）。

A:測(cè)試行為風(fēng)格的心理學(xué)測(cè)試工具

B:將人的大腦分成了ABCD四個(gè)象限

C:全稱是全腦優(yōu)勢(shì)思維模型

D:麥克萊恩于1976年創(chuàng)立

答案:將人的大腦分成了ABCD四個(gè)象限

；全稱是全腦優(yōu)勢(shì)思維模型

A型象限的風(fēng)格的特點(diǎn)是非常仔細(xì)，偏好以有系統(tǒng)、有次序的方式，按部就班地處理問題。所以，A象限我們可以概括為是組織家。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)以下哪項(xiàng)不屬于c型象限的風(fēng)格特點(diǎn)：（）。

A:可以概括為夢(mèng)想家

B:善于表達(dá)自己

C:感受力強(qiáng)

D:喜歡與人分享

答案:可以概括為夢(mèng)想家

HBDI全腦優(yōu)勢(shì)思維模型在個(gè)人和企業(yè)中均有廣泛的應(yīng)用，包括（）。

A:有效溝通及協(xié)作

B:認(rèn)識(shí)自我

C:發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃

D:團(tuán)隊(duì)建立與運(yùn)作

答案:有效溝通及協(xié)作

；認(rèn)識(shí)自我

；發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃

；團(tuán)隊(duì)建立與運(yùn)作

以下關(guān)于頭腦風(fēng)暴法的要求表述錯(cuò)誤的是：（）。

A:會(huì)議主持能調(diào)動(dòng)與會(huì)者積極性

B:參會(huì)人員應(yīng)該都是內(nèi)行

C:會(huì)議主題力求內(nèi)容單一

D:提前下達(dá)會(huì)議通知

答案:參會(huì)人員應(yīng)該都是內(nèi)行

第二章單元測(cè)試

人對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)過程可以分為感性認(rèn)識(shí)階段和理性認(rèn)識(shí)階段。理性認(rèn)識(shí)是我們將綜合感覺的材料加以整理和改造，逐漸把握事物的本質(zhì)、規(guī)律，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)過程的飛躍，進(jìn)而構(gòu)成判斷和推理。理性認(rèn)識(shí)階段就是我們?cè)诎l(fā)揮思維作用的階段。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)我們憑感覺可知太陽東升西落，靠思維可揭示地球的自轉(zhuǎn)。這是思維的什么特性（）。

A:生產(chǎn)性

B:間接性

C:個(gè)體性

D:概括性

答案:概括性

知識(shí)與智慧并不是一回事，一個(gè)人知識(shí)的多少，是指他對(duì)外在客觀世界的了解程度，而智慧水平的高低不僅在于他擁有多少知識(shí)，還在于他駕馭知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)以下關(guān)于“創(chuàng)造”表述正確的是（）。

A:人是創(chuàng)造的主體

B:人進(jìn)行創(chuàng)造時(shí)，通常思維和行為會(huì)產(chǎn)生結(jié)果或者獲得成果

C:創(chuàng)造成果是首次獲得的新成果

D:不是所有的創(chuàng)造都是發(fā)現(xiàn)

答案:人是創(chuàng)造的主體

；人進(jìn)行創(chuàng)造時(shí)，通常思維和行為會(huì)產(chǎn)生結(jié)果或者獲得成果

；創(chuàng)造成果是首次獲得的新成果

；不是所有的創(chuàng)造都是發(fā)現(xiàn)

著名的奧地利精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德·西格蒙德的兩種信號(hào)系統(tǒng)的理論對(duì)思維進(jìn)行了較完整的解釋。第一信號(hào)系統(tǒng)是人和動(dòng)物共有的、但人還有動(dòng)物所沒有的第二信號(hào)系統(tǒng)，這就是由語言文字這種信號(hào)所引起的大腦皮質(zhì)上的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)縱向思維是指創(chuàng)造性的思維，也就是能夠產(chǎn)生許多新穎和多樣化概念的思考。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第三章單元測(cè)試

德國(guó)心理學(xué)家鄧克爾研究發(fā)現(xiàn)，人們的心理活動(dòng)常常會(huì)受到一種“心理固著效果”的束縛，即我們的頭腦在篩選信息、分析問題、作出決策的時(shí)候，總是自覺或不自覺地沿著以前所熟悉的方向進(jìn)行思考，而不善于另辟新路。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)以下屬于思維定勢(shì)的是（）。

A:權(quán)威定勢(shì)

B:經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)

C:從眾定勢(shì)

D:自我定勢(shì)

答案:權(quán)威定勢(shì)

；經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)

；從眾定勢(shì)

；自我定勢(shì)

以下關(guān)于視覺思維描述正確的是（）。

A:視覺思維生理基礎(chǔ)是鏡像神經(jīng)元

B:視覺思維對(duì)“思維概念的拓展

C:視覺思維的學(xué)理基礎(chǔ)是“格式塔心理學(xué)”

D:視覺思維與創(chuàng)新性思維直接關(guān)聯(lián)

答案:視覺思維生理基礎(chǔ)是鏡像神經(jīng)元

；視覺思維對(duì)“思維概念的拓展

；視覺思維的學(xué)理基礎(chǔ)是“格式塔心理學(xué)”

；視覺思維與創(chuàng)新性思維直接關(guān)聯(lián)

SWOT分析法通過政治的（Politics）、經(jīng)濟(jì)的（Economic）、社會(huì)的（Society）和技術(shù)的（Technology）角度或四個(gè)方面的因素分析從總體上把握宏觀環(huán)境，并評(píng)價(jià)這些因素對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略制定的影響。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)汽車流水線的發(fā)明是哪種逆向思維的運(yùn)用（）。

A:反推因果逆向思維法

B:缺點(diǎn)逆用思維法

C:轉(zhuǎn)換型逆向思維法

D:反轉(zhuǎn)型逆向思維法

答案:反轉(zhuǎn)型逆向思維法

第四章單元測(cè)試

線性思維方式是把認(rèn)識(shí)停留在對(duì)事物質(zhì)的抽象而不是本質(zhì)的抽象，并以這樣的抽象為認(rèn)識(shí)出發(fā)點(diǎn)的，是一種直線、直觀、直接的思維方式。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)邏輯思維在哪些方面具有積極的作用（）。

A:推廣應(yīng)用

B:篩選設(shè)想

C:發(fā)現(xiàn)問題

D:評(píng)價(jià)成果

答案:推廣應(yīng)用

；篩選設(shè)想

；發(fā)現(xiàn)問題

；評(píng)價(jià)成果

以下不屬于線性思維類型的是（）。

A:邏輯思維

B:發(fā)散思維

C:加減思維

D:聯(lián)想思維

答案:聯(lián)想思維

常用的組合發(fā)明法有（）。

A:形態(tài)分析法

B:隨意組合

C:成對(duì)組合

D:輻射組合

答案:形態(tài)分析法

；成對(duì)組合

；輻射組合

六頂思考帽是”（EdwarddeBono）基于水平思考開發(fā)的一種思維訓(xùn)練模式，或者說是一個(gè)全面思考問題的模型，六頂思考帽，是指使用六種不同顏色的帽子代表六種不同的思維模式。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第五章單元測(cè)試

右腦思維具有什么特點(diǎn)（）。

A:跳躍性

B:邏輯性

C:無序性

D:直覺型

答案:跳躍性

；無序性

；直覺型

形象思維的特點(diǎn)是不以實(shí)際操作、抽象要領(lǐng)為思維中信息的載體，而主要是以直觀的知覺形象、記憶的表象或想象的表象為載體來進(jìn)行思維加工、變換、組合或表達(dá)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)以下哪些屬于聯(lián)想思維的方法（）。

A:對(duì)比聯(lián)想

B:因果聯(lián)想

C:強(qiáng)制聯(lián)想

D:相似聯(lián)想

答案:對(duì)比聯(lián)想

；因果聯(lián)想

；強(qiáng)制聯(lián)想

；相似聯(lián)想

仿生類比法是創(chuàng)新者從自然界或已有的技術(shù)成果中，找出與創(chuàng)新對(duì)象類以的事物、現(xiàn)象或方法進(jìn)行比較，從中獲得啟發(fā)，從而發(fā)明設(shè)計(jì)出新的事物或用品。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)以下不屬于潛意識(shí)思考法的是（）。

A:勾畫啟示

B:聲東擊西

C:幻想類比

D:達(dá)利托夢(mèng)

答案:幻想類比

第六章單元測(cè)試

美國(guó)創(chuàng)造學(xué)家奧斯本提出了包含準(zhǔn)備、孕育、明朗和驗(yàn)證等四個(gè)階段的創(chuàng)造性思維過程。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)人物角色（Persona）,就是指通過調(diào)研分析將虛擬用戶的基本信息、特征、使用偏好等用語言及圖畫的方式描述出來，使其形象豐滿。（）。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐必備的三個(gè)準(zhǔn)備條件是（）。

A:自信

B:空間

C:人

D:資本

答案:自信

；空間

；人

一專多能"的“T”型人才不僅在橫向上具備比較廣泛的一般性知識(shí)修養(yǎng)，而且在縱向的專業(yè)知識(shí)上具有較深的理解能力和獨(dú)到見解，較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)以下哪一項(xiàng)是我們進(jìn)行創(chuàng)新思維綜合訓(xùn)練時(shí)的正確步驟（）。

A:制定設(shè)計(jì)主題的研究——主題相關(guān)信息的探索——設(shè)計(jì)創(chuàng)新想法的激蕩——?jiǎng)?chuàng)新想法可行性分析——設(shè)計(jì)思維的行動(dòng)計(jì)劃——原型設(shè)計(jì)與故事推廣

B:制定設(shè)計(jì)主題的研究——設(shè)計(jì)創(chuàng)新想法的激蕩——主題相關(guān)信息的探索——?jiǎng)?chuàng)新想法可行性分析——設(shè)計(jì)思維的行動(dòng)計(jì)劃——原型設(shè)計(jì)與故事推廣

C:制定設(shè)計(jì)主題的研究——主題相關(guān)信息的探索——設(shè)計(jì)創(chuàng)新想法的激蕩——?jiǎng)?chuàng)新想法可行性分析——原型設(shè)