小學信息技術教材(蘇科版)省級培訓

小學信息技術教材(蘇科版)省級培訓蘇州市平江實驗學校吳勇偉圖，并能對已有的圖片素材進行修改、調整程指導綱要(試行)》小學基礎模塊第一階程內容的六分之一。在“畫圖”內容的編排上，教材沒有按照傳統的思路從點、線再到面，再到色彩的順序去考慮，而是從激發(fā)學生興趣的角度去編第7課初識畫圖第9課填充顏色第11課畫線第13課畫多邊形第15課調整圖形第8課畫圓第10課畫矩形第12課修改圖形第14課復制與粘貼第16課添加文字教學建議：的學難度都不是很大，關鍵是如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓他們學會學習的方法，以及培養(yǎng)他們的信息處理能力，發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。由于信息技術的發(fā)展和軟件環(huán)境具有極強的“可塑性”,信息技術教材對教學的控制不可能像其它學科教材那樣精確。因此信息技術教材所使用的例子、界面、步驟只能傳遞一種思路和導得教師應該有較寬的自由。在課堂教學上，教師還要充分尊重學生的興趣、愛好，為學生自主性的充分發(fā)揮Logo語言程序設計程序設計是中小學信息技術學科教育的重要內容之一。Logo程序設計教學在培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維Logo語言這部分選修內容的教學基本條Logo語言是在1967年，由麻省理工學院人工種電腦語言。它非常種適合小學生學習，它采用兒童十分喜愛的積木拼圖方式，通過海龜繪圖來學習編制程序的一般方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造才能。Logo語言非常接近人類自然語言，它提供結構化程序設計，模塊化的過程編程和調用，以及程序的遞歸調用；同時它所包含的參數、變量、帶參過程等重要概念以及豐富的數據結構類型，生動的圖形處理功能，為孩子們提供了非常好的編程環(huán)境，為學習更高級的計算機語言打下了良好基礎。Logo語言程序設計第1課認識Logo第3課畫虛線第5課畫星星第7課彩色世界第9課定義過程第2課畫樓梯第4課畫正多邊形第6課畫風車第8課畫組合圖形第10課保存和調用過程第11課過程的編輯教學建議：Logo教學的最終目的不能定位在能夠完成什么樣的圖形，能夠熟練的操作。應該是培養(yǎng)學生發(fā)現、探究的學習方法，應該在于學生思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。教材包括了Logo的認識與啟動、簡單作過程設計等驅動的方式達到教學目標。對于畫組合圖形，可以引導學生通過模塊化或對圖形進行分割的方法，將復雜的圖形分解成簡LOGO過程的建立和調用，是教學的重點也是教學建議：由于教材受篇幅的限制，不可能將大量的練習設計在其中，因此教學中增加設計一定的操作練習是必要的。教材考慮到小學生的年齡特點、接受能力以及教材的普及性、大眾性