PEP市重點小學(xué)英語五年級上冊教案(全冊)

20PP-20PP學(xué)年度第一學(xué)期五年級上冊

英語備課

任課教師：劉春東

任教班級：五（1）、五（2）

單位：寧陽縣埋城鎮(zhèn)中心市重點小學(xué)

時間：二00九年八月

20PP-20PP學(xué)年度第一學(xué)期五年級英語數(shù)學(xué)計劃

一、基本情況分析

五年級共有學(xué)生93人，其中男生49人，女生44人。學(xué)生正處少年時期，

這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事

物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，

重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)

音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力

好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、

愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都

是市重點小學(xué)生身心發(fā)展的特點。這個年齡階段的兒童學(xué)生外語具有許多成人甚

至中學(xué)生許所不具備的優(yōu)越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強等。市重點小學(xué)

開設(shè)英語課可以充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力,通過這個學(xué)科的學(xué)習(xí)提高他們思

維品德、文化和心理的素質(zhì)。外語課可使市重點小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)

秀文化傳統(tǒng)；可以發(fā)展他們的思維，開闊視野，擴展他們的知識，豐富他們的經(jīng)

歷；可以提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識，使他們長大后適應(yīng)社會、經(jīng)

濟、科技發(fā)展和國際交際的需要。四年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，

兩極分化比較嚴重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)

生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，

引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，埼養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我作

為17年教齡的教師，教法比較陳舊，我要努力進行新課改，把教學(xué)經(jīng)驗和新課

改的理論相結(jié)合，和同事多交流，多看書，達到學(xué)以致用的目的，真正實現(xiàn)教英

語的樂趣。

二、數(shù)材分析

本新教材系列配套，使教學(xué)具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這

不僅有利于發(fā)展不同水平學(xué)生的智力與能力，也適合農(nóng)村地區(qū)的市重點小學(xué)生的

需要，確保他們也能達到《新課程標準》最基本的要求。突出興趣培養(yǎng)，保護和

發(fā)展求知欲，寓教于樂。市重點小學(xué)六年級英教材突出對學(xué)生的興趣培養(yǎng)。教科

書全部采用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動、

善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設(shè)計教材的內(nèi)容與形式。教材

中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯

易懂的寓言故事。所以，六年級英語教學(xué)不宜以語音、語法知識為主，切忌不顧

兒童年齡特征，進行成人化教學(xué)。更不可追求英語學(xué)科高標準要求，要把握好程

度和份量，不可超出市重點小學(xué)生的接受能力范圍。市重點小學(xué)六年級英語課程

規(guī)定的教學(xué)基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量(200-300),及視、聽、

說、讀、寫、玩、演等活動能力的要求等應(yīng)適應(yīng)這一年齡段的特點。切不可要求

過高，造成學(xué)生負擔過重。采取方法多樣，生動活潑的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣：1.兼收并蓄、集各家所長，采用綜合的教學(xué)路子。情景法、視聽法、直

接法、結(jié)構(gòu)法、功能法(交際法)、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等，

只要有助于教學(xué)目標都可以采納。2.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵情急，啟發(fā)學(xué)習(xí)

動機，樹立學(xué)習(xí)信心。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、

購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生提供使用英語進行交流的

機會。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，

因測興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大地激勵。3.練習(xí)形式多種多樣，

手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，符態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)

合，單項和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量地實踐，使學(xué)生具有良好地語音、語調(diào)、書

寫和拼讀地基礎(chǔ)，弁能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。4.設(shè)計任務(wù)型活

動(task-basedactivities),開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類

活動，可以自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特

定的學(xué)習(xí)目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相

應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。課堂上所設(shè)計地任務(wù)一般都要給一些語境(圖示或文字說明)和

詞語提示，但要給學(xué)生留有思考和想象地空間，啟發(fā)學(xué)生動腦思考同思維

(convergentthinking),更有利于發(fā)展他們地求異思維(divergentthinking).另

外，教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性：

1.短時間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語和足夠的實踐量，這樣可以更好地發(fā)

揮效益，加大每個學(xué)生地實踐量。2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半

班等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每個學(xué)生充分地參與課堂實踐，

才能體現(xiàn)出語言的實踐性，才能實現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性。3.課堂上課

桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式一秧田式、半圓式、全圓式、雙

圓式等，目的是為了更好地開展各種教學(xué)活動。這樣做可以促進師生之間的情感

交流，而且可以那助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作團體精神。

三、數(shù)學(xué)目標

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步

建立學(xué)習(xí)英語的自信心；

2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)及書寫基礎(chǔ)，以及良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。能使用曰常交際用語，

進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習(xí)

慣，認真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。

4、同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、越象和創(chuàng)造能力。

5、適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強世界意志，為學(xué)

生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

6、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

7、能在完成某個任務(wù)(如涂色，小制作)的過程中學(xué)會相關(guān)的詞句，并且

培養(yǎng)動手能力。

8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。

四、數(shù)學(xué)措施

1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂

中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操

練和練習(xí)。

3、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)

范、正確地書寫。

4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

5.根據(jù)學(xué)生的年齡特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)

基礎(chǔ)。充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性。

6.在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到

課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實際運用語言的能力。

7.活用教材，根據(jù)學(xué)生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難

度O

教學(xué)進度表

周次日期單元總課時教學(xué)內(nèi)容課時安排備注

1-29.1-9.1316UNIT16

3-49.14-9.2726UNIT26

5-79.28-10.1836UNIT36

8-910.19-11.146RECPCLE16

1、復(fù)習(xí)

10-1111.2-11.15

2、期中考試

12-1311.16-11.2256UNIT46

14-1511.23-12.666UNIT56

16-1712.7-12.2076UNIT66

18-1912.27-1.1086RECPCLE26

1、復(fù)習(xí)

20-221.11-1.31

2,期末考試

UNIT1

單元總覽

一、單元教學(xué)目標

1.能力目標

(1)能夠簡單描述自己教師的體荻特征及性格特點，如：

WehaveanewEnglishteacher.He，stallandstrong.He，sverPfunnP.

(2)能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：

Who'sPourEnglishteacher?MrCarter.He'sfromCanada.What'shelike?He，sta

llandstrong.

(3)能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學(xué)生用書中的Let'strP部分。

(4)能夠聽懂、會唱歌曲“MPNewTeacher”。能夠靈活替換歌詞中的科目及表示

人物特征的形容詞。

2.知識目標

(1)理解A、B部分Readandwrite中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。

(2)聽、說、讀、寫A、B部分Let'slearn和Readandwrite中的四會單詞和句

子。

(3)理解Let'sstart、Let'sfindout、Let'ssing、Let，schant和Pairwork

等部分的內(nèi)容。

(4)了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，弁能熟練讀出例詞。

(5)了解Tasktime、StorPtime、Goodtoknow等部分的內(nèi)容。

3.情感、策略、文化等有關(guān)目標

(1)情感態(tài)度：根據(jù)市重點小學(xué)高年級階段學(xué)生的特點，弓I導(dǎo)他們在英語學(xué)習(xí)

過程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動地進行英語學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們

英語學(xué)習(xí)的興趣。

(2)學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過程中注急培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有效利用學(xué)

生用書中設(shè)計的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培養(yǎng)

學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

(3)文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習(xí)慣。

二、單元內(nèi)容分析

1.本單元重點學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個性的語言，其中難點在于A、B部分

Readandwrite中對話的口頭以及書面表達。學(xué)生用書在A、B部分Let*stalk活

動中做了鋪墊，要求教師在教學(xué)過程中注意反復(fù)利用已學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生通過完

成任務(wù)型活動感知新的語言點，以減輕教與學(xué)的難度。

2.另外，本單元A、B部分Let'strP的聽力練習(xí)在教學(xué)中要予以特別關(guān)注，這

是本學(xué)期新出現(xiàn)的一種教學(xué)形式。這一部分是Let5stalk中新句型的教學(xué)鋪墊，

在教學(xué)過程中可通過完成這項聽力練習(xí)自然引出新一輪的對話教學(xué)。

3.單元教學(xué)課時安排建議：六課時

第一課時：Let'sstartMainsceneALet"slearnLet，sfindoutCLet，ssing

第二課時：ALet'strPLet，stalkCGoodtoknow

第三課時：AReadandwritePairworkCPronunciation

第四課時：Let'schantBLet'slearnLet'schantCStorPtime

第五課時：BLet，strPLet，stalkGroupworkCLet，scheck

第六課時：BReadandwriteTalkanddrawCTasktime

第一課時

一、教學(xué)目標與要求

1.能聽懂問句:Who'sPourartteacher?What'shelike?并能做出正確回答。

2.能弊聽、說、讀、寫單詞old,short,thin,tall,strong,并能在上下文中理

解其意思。

3.能夠看懂指示語，并按照指令完成Let'sfindout中的簡單任務(wù)，找出正確的

畫面O

v

4.能夠聽懂、會唱歌曲^MPNewTeachero

二、數(shù)學(xué)重、難點分析

1.本課時的教學(xué)重點是Let'slearn部分的單詞：

old,short,thin,tall,strong,Poung,funnP,kindo要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能結(jié)

合所給句型替換關(guān)鍵詞，在情景中學(xué)習(xí)新單詞，并逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：

old,short,thin,tall,strongo

2.本課時的教學(xué)難點是Let'sstart,這部分在學(xué)生用書當中首次出現(xiàn)，教師在

教學(xué)過程中可以把其作為單詞教學(xué)的鋪墊，利用所提供的對話和情景，以舊引新。

三、課前準備

1.教師準備一幅本課時的教學(xué)掛圖，以及本課時的八張單詞卡。

2.教師準備本課時所需的人物圖片，最好是能夠宜接粘貼在黑板上的人物形象

圖片。

3.教師和學(xué)生共同準備學(xué)校里一些教師的照片或圖片。

4.教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學(xué)步耀和建議

1.熱身(Warm-up)

(1)教師放本課時需要聽懂、學(xué)唱的歌曲“MPNewTeacher”,讓學(xué)生感

男掠銅?。?P>

教師還可以放Let?sstart下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)

生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣，具體會話如下：

T:Hi,everPone!NicetoseePouagain.WhatgradearePouinnow?

Ss:We，reinGrade5.

T:DoPoulikePournewEnglishbooks?

Ss:Pes!

T:WhatarewegoingtotalkaboutinUnitl?Guess!What，sthetopicofUnitl?

(2)日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

T:Hello,boPsandgirls!Welcomebacktoschool!

S:Hello,Miss....NicetoseePouagain.

T:NicetoseePou,too.

(3)播放前幾冊學(xué)生用書中相關(guān)的Let'schant、Let'ssing、Let'sdo部分的錄

音，學(xué)生聽音，有節(jié)奏地吟唱，弁做出相應(yīng)動作。如三年級下冊第六單元中的

Let'sdo部分：

Tall,tall,tallIMakePourselftall.Big,big,big!MakePourePesbig.Long,lo

ng,long!MakePourarmslong.Short,short,short!MakePourselfshort.Small,

small,smal1!MakePourePessmal1.Short,short,short!MakePourarmsshort.

2.預(yù)習(xí)(Preview)

使用三年級下冊第六單元學(xué)過的句型：

Ithasalongnoseandashorttai1.It'ssofunnP!”弁結(jié)合相關(guān)動物的圖片，引

導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong,tall,short,thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞

做好準備。

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let'sstart&Let，siearn

(1)教師在出示動物圖片后，出示LeVsstart部分教學(xué)掛圖，介紹說：

RabbithasmanPnewteachersinherschool.DoPouhavenewteachers?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)

主情景圖的提示描述新教師。然后教師為學(xué)生安排一個學(xué)習(xí)任務(wù)：Sarah將為大

家介紹幾位新教師，要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注急收集信息，到底誰是新教師？

(2)出示LetJsLearn部分的掛圖，向?qū)W生介紹說：

ThePareSarah，steachers.Describetheseteachers.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回

答出strong,tall,short,thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：

Poung,kind,old,funnPo教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等一一教授新

詞，使學(xué)生正確理解、認讀。

(3)教師可持單詞卡片領(lǐng)讀單詞，逐步讓學(xué)生掌握正確的讀音。教師根據(jù)以下

信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是Let，slearn配圖中的哪一位：

MrHuistheartteacher.What，shelike?He，sshortandthin.完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)

任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用Let，slearn部

分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。

(4)聽錄音，跟讀單詞。

教師范寫四會單詞讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會

掌握新詞的目的。

Let'sfindout

教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let*sfindout部分幾位教師的體貌特征，

然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼

續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如：MPnewChineseteacheristailandstrong.Whoishe?

讓其他學(xué)生選出正確的圖片。

Let'ssing

教師放歌曲“MPNewTeacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

4.鞏固和延伸(ConsolidationandeGtension)

(1)讓學(xué)生做本單元ALet5slearn部分的活動手冊配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生聽Let'slearn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。播放學(xué)校里不同教

師的聲音，讓學(xué)生猜出是哪一位教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。

(3)讓學(xué)生參照Let'sfindout部分設(shè)計一些謎語讓大家猜一猜。可以參考以下

語言:Sheistall.She'sbeautiful.She'sverPPoung.Wealllikeher.Who'sshe?

(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。

第二課時

一、數(shù)學(xué)目標與要求

1能聽懂、會說：

Who'sPourmathteacher?MrZhao.What'shelike?He，sthinandshort.He，sverPk

ind.能替換關(guān)鍵詞造新句弁在實際情景中自如運用。

2.能聽懂Let'strP部分的錄音內(nèi)容，完成正確選擇圖片的練習(xí)。

3.了解中西方國家稱呼人名上的組異。

二、教學(xué)重、難點分析

1本課時需要重點掌握的句型是：

Who'sPourmathteacher?MrZhao.What，shelike?He，sthinandshort.He，sverPk

ind.要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。

2.Let'strP這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠

聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要彝助學(xué)生

聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)

生的聽力技能。

三、課前準備

1.教師準備一幅本課時的數(shù)學(xué)掛圖。

2.教師準備本課時所需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象

圖片。

3.教師和學(xué)生共同準備學(xué)校里一些教師的照片或圖片。

4.教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學(xué)步哪和建議

1.熱身(Warm-up)

(1)教師放上一課時教授的歌曲“MPNewTeacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中的

語言。

(2)日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A:Goodmorning/afternoon.Look!OurmathteacherisverPPoung.He，stallandt

hin.

B:Thisisourmusicteacher.She，sPoung.She，sverPfunnP.....

2.預(yù)習(xí)(Preview)

利用第一課時學(xué)過的單詞和句型：

Who'sPourartteacher?MrHu.What'shelike?He'sshortandthin!結(jié)合畫有人物不

同相貌特征的教學(xué)圖片進行關(guān)鍵詞的替換，弓I導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的新詞,

為本課時學(xué)習(xí)句型做好準備。

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let'strP

反復(fù)播放Let'strP部分錄音，讓學(xué)生完成根據(jù)錄音內(nèi)容圖出所描述教師的練習(xí)。

在此基礎(chǔ)上可讓學(xué)生聽一聽他們所熟悉教師的聲音，猜猜他們是誰，用句型：

aWho,she/she?What，she/shelike?v提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入Let*stalk部分對

話的學(xué)習(xí)。

Let'strP部分錄音內(nèi)容如下：

①BoP:Who'sPourEnglishteacher?②Girl:Who'sPour^lathteacher?

Girl:MrBlack.BoP:MrLi.

BoP:What，shelike?Girl:What5shelike?

Girl:He，stallandstrong.BoP:He，sold.He'sverPthin.

WhoarethetwomentheParetalkingabout?

Let，stalk

(1)教師快速呈現(xiàn)Let'stalk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速記憶。然后教師分

別說出教師姓氏：MrMa/MissLiu.???讓學(xué)生回憶他/她是哪個科目的教師。這時

先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項任務(wù)放到對話教學(xué)之后。

(2)聽錄音，跟讀Let'stalk部分的對話。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)配圖上不同人物的外

貌特證替換關(guān)鍵詞操練句型。可以結(jié)對或結(jié)成小組進行。

(3)教師可自制或讓學(xué)生制作人物卡片，并對人物進行描述，可利用句型：

“Who'sthisman/woman?What'she/shelike?”進行操練，先由教師示范，再結(jié)對

或分小組進行。

Goodtoknow

此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中

習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓

氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名(middlename)。這些不同需要讓

學(xué)生了解。

4.鞏固和延伸(ConsolidationandeGtension)

(1)讓學(xué)生做A部分Let*stalk的活動手冊配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生聽Let'stalk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

(3)讓學(xué)生收集一些大家熟悉的人物照片，只對其進行描述，讓同伴猜是誰。

同伴可提問：^WhatJshelike?Isheshort?Ishestrong?Who,she?w此項活動可結(jié)

合職業(yè)和興趣愛好來進行。

(4)讓學(xué)生把新學(xué)的文化背景知識介紹給家長或朋友聽，試著用英語寫一寫、

說一說自己的名字。

第三課時

一、教學(xué)目標與要求

1.能讀懂對話，并能在情景中熟練運用。

2.能夠聽、說、讀、寫四會掌握句子：

Who'sPourEnglishteacher?MrCarter.What'shelike?He，stallandstrong.

3.理解Pronunciation中字母組合ea,ee,bl和br的發(fā)音規(guī)則，能在教師指導(dǎo)

下讀出含有這些字母組合的單詞。

二、教學(xué)重、難點分析

1.本課時需要重點掌握四會句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需

重點強調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。

2.本課時的難點是Pronunciatiorio要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀

出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調(diào)bl,br的滑音變化。

含有字母組合的單詞整合為句子在本冊是第一次出現(xiàn)，教師需要加以引導(dǎo)，正確

示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強求每位學(xué)生都能正確

朗讀。

三、課前準備

1.教師準備一幅本課時的教學(xué)掛圖。

2.教師準備本課時所需的人物圖片，最好是能夠宜接粘貼在黑板上的人物形象

圖片。

3.教師和學(xué)生共同準備學(xué)校里一些教師的照片或圖片。

4.教師準備錄音機及錄音帶。

5.學(xué)生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。

四、教學(xué)步驟和建議

1.熱身(Warm-up)

(1)百變數(shù)師：呈現(xiàn)不同教師的圖片讓學(xué)生任意抽取一張，結(jié)合所學(xué)句型：

aHe，stallandthin.He，sourEnglishteacher.Who'she?”描述該教師，請其他

學(xué)生猜出這位教師是誰。

(2)曰常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A:Goodmorning/afternoon.Look!IlikeourChineseteacher.She，sshort.

B:IlikeourP.E.teacher.He，stallandstrong.WhataboutPou?

C:Hike....

2.預(yù)習(xí)(Preview)

結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進行口頭拼讀比賽。

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

Readandwrite

(1)用敘述故事的方法導(dǎo)入。教師介紹說：

ZhangPenghasthreenewteachersthisterm.Let'sgoandhavealook!WhoaretheP?

可以事先安排好幾名學(xué)生課堂表演Readandwrite部分的故事。在表演的過程中，

教師把重要的四會句型范寫在黑板上。

(2)學(xué)生自己閱讀或同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，

教師答疑。

(3)教師就對話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。

Pairwork

要求學(xué)生制作兩組單詞卡片，一組為各科目教師，如mathteacher,musicteacher

等，另一組為描述人物外形的詞組，如thinandtall,strongandshort等，制作