書(shū)戴嵩畫(huà)牛教學(xué)設(shè)計(jì)

書(shū)戴嵩畫(huà)牛教學(xué)設(shè)計(jì)書(shū)戴嵩畫(huà)牛教學(xué)設(shè)計(jì)1課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，讀準(zhǔn)課文中的注音字。2.理解注釋中字詞的意思。3.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。1.指名背誦《伯牙鼓琴》2.今天再來(lái)學(xué)習(xí)另一則文言文(板書(shū)：《書(shū)戴嵩畫(huà)?！?，作者蘇軾，唐宋八大家之一，字子瞻，號(hào)東坡居士，四川人。二、自讀課文，整體感知。1.出示課文朗讀節(jié)奏的劃分，學(xué)生自讀。2.根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)文言文的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一篇，自學(xué)文言文，理解文言文的意思。三、抓住“笑”引發(fā)想象。在這篇文言文中，牧童笑了，杜處士也笑了，他們的笑各有什么意味？1.出示自學(xué)提示：①“有一牧童見(jiàn)之，拊掌大笑”，這種笑是怎樣的笑？可以大膽的想象，這種笑還可以是怎樣的笑？他是一個(gè)牧童，有可能坐在牛背上，還有可能不像大人那樣顧及形象，他可能有什么動(dòng)作？②“處士笑而然之”的“笑”又是怎么樣的呢，他會(huì)說(shuō)什么話呢？2.學(xué)生交流討論，并表演，師相機(jī)點(diǎn)撥。四、拓展總結(jié)。1.學(xué)生用自己的話講故事。2.出示課件14，《書(shū)戴嵩畫(huà)?！犯嬖V我們一個(gè)什么道理？要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象。不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)，要因事求人，大家都有自己的特長(zhǎng)。書(shū)戴嵩畫(huà)牛教學(xué)設(shè)計(jì)2一、讀通課文1．借助課前自學(xué)單，正確地讀通課文。2．組內(nèi)自由讀文，檢測(cè)朗讀情況。3．請(qǐng)生讀。4．師范讀。5．齊讀全文。二、讀懂課文1．板書(shū)：戴嵩蘇軾杜處士牧童（1）戴嵩何許人也？（2）畫(huà)了一幅《斗牛圖》，補(bǔ)充板書(shū)：畫(huà)牛。（3）補(bǔ)充板書(shū)：書(shū)。書(shū)戴嵩畫(huà)牛是什么意思？2．這幅《斗牛圖》藏在臺(tái)北故宮博物館。我們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。讀了課文，你覺(jué)得這幅畫(huà)可能畫(huà)了什么？理解并讀好句子：“此畫(huà)斗牛也?！薄敖衲说粑捕?。”3．面對(duì)同一幅《斗牛圖》，杜處士和牧童分別有何表現(xiàn)？（1）相機(jī)板書(shū)：尤所愛(ài)拊掌笑（2）理解并讀好“蜀中有杜處士，好書(shū)畫(huà)，所寶以百數(shù)。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛(ài)，錦囊玉軸，常以自隨。”“一日曝書(shū)畫(huà)，有一牧童見(jiàn)之，拊掌大笑，曰：‘此畫(huà)斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。’”4．假如，你是杜處士，面對(duì)著牧童拊掌笑，你會(huì)怎么樣？訓(xùn)練說(shuō)話：“處士而之?！?．故事到這里就講完了，不過(guò)一般來(lái)說(shuō)一個(gè)故事都會(huì)告訴我們一個(gè)道理。理解并讀好“古語(yǔ)有云：‘耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢?！豢筛囊病！比⒆x透課文1．盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，真的謬矣嗎？出示“搐尾而斗”“掉尾而斗”文字和圖片，談?wù)勛约旱目捶ā?．完成課中共學(xué)單：杜處士、牧童分別是什么樣的人？生交流分享，師伺機(jī)板書(shū)。3．小結(jié)。4．以蘇軾、陸處士、牧童的口吻講這個(gè)故事。選擇其中一個(gè)角色，練習(xí)講講這個(gè)故事。（合理想象、形象表達(dá)）書(shū)戴嵩畫(huà)牛教學(xué)設(shè)計(jì)3一、欣賞名畫(huà)，激趣導(dǎo)入。1.多媒體出示幾幅名畫(huà)：《清明上河圖》《蒙娜麗莎》。2.學(xué)生欣賞，談感受。3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與名畫(huà)有關(guān)的一則文言文《書(shū)戴嵩畫(huà)?！?。3.板書(shū)課題，齊讀課題。二、梳理學(xué)法，自學(xué)課文。1.自由讀課文，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》的？一是要多讀課文；二要結(jié)合注釋理解句意；三要把句意串起來(lái)讀懂全文；四要明白一個(gè)道理或意境。3.學(xué)生自學(xué)課文。三、激勵(lì)測(cè)試，交流感悟。出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。1.回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。好：所寶：曝：拊掌：云：奴：婢：2.交流共議。①蜀中有杜處士，好書(shū)畫(huà)，所寶以百數(shù)。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛(ài)，錦囊玉軸，常以自隨。從這句話中你看出了寫(xiě)什么？蜀中：四川。戴嵩牛：戴嵩畫(huà)的牛。預(yù)設(shè)：四川有個(gè)姓杜的有德才的人收藏了幾百種書(shū)畫(huà)。這位杜處士收藏了戴嵩的名畫(huà)《?！?，他特別喜歡，他用錦緞縫制了畫(huà)套，用玉作畫(huà)軸，經(jīng)常隨身帶著。從課文哪兩個(gè)地方能看出杜處士特別喜歡戴嵩的《?！罚垦a(bǔ)充講解戴嵩和《斗牛圖》，學(xué)生明確其地位和價(jià)值。②一日曝書(shū)畫(huà)，有一牧童見(jiàn)之，拊掌大笑曰：“此畫(huà)斗牛也！斗牛力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！”處士笑而然之。牧童看見(jiàn)了戴嵩畫(huà)的牛，有什么反應(yīng)？（拊掌大笑）一般人見(jiàn)了戴嵩畫(huà)的牛會(huì)是什么表現(xiàn)？（驚嘆，夸贊戴嵩畫(huà)得好。）牧童在笑什么？（他笑戴嵩畫(huà)錯(cuò)了。）牧童為什么認(rèn)為戴嵩畫(huà)錯(cuò)了？（斗牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間?，F(xiàn)在這幅畫(huà)上的牛卻是搖著尾巴在斗。）牧童怎么知道斗牛的樣子？（因?yàn)槟镣?jīng)常觀察斗牛，熟悉斗牛的樣子。）你相信牧童的話嗎？為什么？（引發(fā)學(xué)生議論，引導(dǎo)學(xué)生深度分析牧童的話。）聽(tīng)了牧童的話，杜處士有什么反應(yīng)？先想象一下，再回答。（杜處士沒(méi)有生氣，他笑了，認(rèn)為牧童的話有道理。）指導(dǎo)：我們要學(xué)習(xí)杜處士，遇到問(wèn)題不要急躁，冷靜思考，認(rèn)真分析。③古語(yǔ)有云：“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢?！辈豢筛囊病＿@句話中的“奴”“婢”分別指什么樣的人？（結(jié)合注釋理解）句子的大意是“耕種的事應(yīng)該去問(wèn)農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去問(wèn)女傭?！辈⑶艺f(shuō)這個(gè)道理是不會(huì)改變的。故事已經(jīng)結(jié)束了，作者為什么要寫(xiě)上這句話？（這是作者從這件事得到的啟示，他想把他的啟示告訴我們，也是作者寫(xiě)這篇文章的目的。）四、再讀課文，體會(huì)道理。1.朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。2.通過(guò)這篇古文的學(xué)習(xí)，你明白了什么？（不要迷信權(quán)威；要勤于觀察；要正確對(duì)待不同意見(jiàn)；遇到問(wèn)題要冷靜分析。）五、作業(yè)超市。（自選三項(xiàng)完成）1.練習(xí)有感情背誦課文。2.你還知道與課文類(lèi)似的事情嗎？寫(xiě)給大家看。3.以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好。4.推薦幾篇文言文自學(xué)，《精衛(wèi)填?！贰杜?huà)z補(bǔ)天》等。書(shū)戴嵩畫(huà)牛教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材解讀《書(shū)戴嵩畫(huà)?！愤x自統(tǒng)編教材六上第21課，由《伯牙絕弦》和《書(shū)戴嵩畫(huà)?！穬善难晕乃M成。本單元主題是“藝術(shù)”，單元語(yǔ)文要素是“借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美”，本單元除了文言文兩則之外，還有《月光曲》《京劇趣談》?！稌?shū)戴嵩畫(huà)?！返淖髡呤潜彼挝膶W(xué)家蘇軾。文章圍繞唐朝畫(huà)家戴嵩畫(huà)的《斗牛圖》，刻畫(huà)了杜處士和牧童兩個(gè)特點(diǎn)鮮明的人物，講述了一個(gè)有趣的故事，揭示了“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢”的道理。二、設(shè)計(jì)理念本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，首先基于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)》的四大素養(yǎng)中，第二條就是“思維的發(fā)展與提升”。相應(yīng)的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》中也多次提到“思維能力培養(yǎng)”，特別在閱讀教學(xué)的實(shí)施建議里提出：“在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！逼浯?，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，還考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段對(duì)古詩(shī)文的要求：誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。最后，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，還建立在對(duì)具體學(xué)情的把握上。六年級(jí)學(xué)生已對(duì)文言文的表達(dá)形式有了初步了解，會(huì)借助注釋來(lái)學(xué)習(xí)文言文。本課課后習(xí)題中要求：用自己的話講講《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返墓适??；谝陨辖虒W(xué)理念，結(jié)合具體學(xué)情和課后習(xí)題，本課設(shè)計(jì)了三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)：先是通過(guò)預(yù)學(xué)反饋、多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)讀通課文。然后通過(guò)抓關(guān)鍵詞等方法，讓學(xué)生借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)藝術(shù)之美。最后又利用“課后注釋”中的矛盾點(diǎn)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、思辨等方式，展示學(xué)生的思維過(guò)程，提升思辨能力。根據(jù)以上教學(xué)設(shè)計(jì)理念，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分別為：一是否能讀準(zhǔn)讀通課文；二是否能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，清楚地講述這個(gè)故事，體會(huì)到藝術(shù)之美；三是通過(guò)思辨的環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維過(guò)程是否展現(xiàn)出來(lái)，思維力是否得到了提升。三、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)預(yù)學(xué)反饋，糾正“處”“數(shù)”等四個(gè)多字音的讀音，會(huì)寫(xiě)“軸”等四個(gè)生字，并通過(guò)多種方式的朗讀，把課文讀正確、讀流利。2.通過(guò)抓關(guān)鍵詞“愛(ài)”和“笑”，展開(kāi)聯(lián)想，欣賞藝術(shù)之美，同時(shí)能借助注釋讀懂故事內(nèi)容，感受處士和牧童對(duì)畫(huà)的不同態(tài)度，能用自己的話清楚講述故事。3.在理解作者觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用“課后注釋”中的矛盾點(diǎn)，以小組合作等形式對(duì)“不可改也”進(jìn)行思辨，通過(guò)個(gè)性化、多元化的’理解提升思辨能力。四、教學(xué)反思本課是第三學(xué)段的一篇文言文，所以在教學(xué)的設(shè)計(jì)上不僅需要符合單元語(yǔ)文要素、學(xué)情，還要符合文言文教學(xué)的基本規(guī)律，因此設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：（一）預(yù)學(xué)反饋，讀準(zhǔn)讀通，感受“文言之美”（二）抓關(guān)鍵詞，展開(kāi)聯(lián)想，講述“故事內(nèi)容”（三）合作學(xué)習(xí)，展開(kāi)思辨，提升“思維能力”其中第一環(huán)節(jié)，預(yù)學(xué)反饋，主要是針對(duì)字音學(xué)習(xí)的，對(duì)于其中四個(gè)多音字的讀音，進(jìn)行了反饋和指導(dǎo)，然后指導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀出節(jié)奏?；静襟E如下：1.預(yù)學(xué)反饋，讀準(zhǔn)多音字預(yù)習(xí)單反饋：（1）蜀中有杜處士，好書(shū)畫(huà)，所寶以百數(shù)。（2）一日曝書(shū)畫(huà)通過(guò)預(yù)學(xué)反饋的方法，發(fā)現(xiàn)四個(gè)難讀的多音字。然后利用比較判斷等方法，在糾正讀音的同時(shí)，理解“處士”“百數(shù)”“曝書(shū)畫(huà)”的意思。2.借助注音，讀準(zhǔn)讀通借助拼音自由讀讀這個(gè)故事，試著讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。然后去掉注音，小組輪讀檢查，字音是否讀準(zhǔn)。3.合作讀文，讀出節(jié)奏（1）師生合作，讀出節(jié)奏師生合作讀，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，關(guān)注停頓，嘗試讀出節(jié)奏。（2）男女分讀，角色感受男女生分角色朗讀，初步感受文言文語(yǔ)言的魅力。第二環(huán)節(jié)抓關(guān)鍵詞展開(kāi)聯(lián)想，主要是為了能夠讓學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話來(lái)講講故事，體會(huì)藝術(shù)之美，基本步驟如下：1.自讀感悟，框架梳理這個(gè)故事中的兩個(gè)人物，分別是：杜處士和牧童。故事中還提到了一幅圖，叫《斗牛圖》。然后請(qǐng)學(xué)生再讀課文，借助注釋?zhuān)约涸囍f(shuō)一說(shuō)故事的大意。學(xué)生邊說(shuō)，邊通過(guò)梳理關(guān)鍵詞“愛(ài)”“笑”“不可改也”等，了解故事的基本內(nèi)容。2.抓關(guān)鍵詞，展開(kāi)想象（1）抓關(guān)鍵詞，感受“尤所愛(ài)”（2）展開(kāi)想象，感受“藝術(shù)之美”3.抓關(guān)鍵詞，感受兩處“笑”（1）牧童“拊掌大笑”（2）處士“笑而然之”在理解牧童語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，理解處士的“笑而然之”，并從“笑”這個(gè)字中，讓學(xué)生感受到這是一個(gè)怎樣的處士。4.理解觀點(diǎn)，講述故事（1）聯(lián)系生活，理解觀點(diǎn)（2）帶著理解，再讀全文（3）借助支架，講述故事①學(xué)生借助板書(shū)，有滋有味地和同桌，講講這個(gè)故事。出示評(píng)價(jià)要求：講完整，不遺漏情節(jié)；講清楚，表達(dá)有順序；講生動(dòng)，想象要合理。②找一生講故事，評(píng)價(jià)。再找一生講故事，評(píng)價(jià)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，感覺(jué)自己引導(dǎo)的痕跡過(guò)多，可以放手讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)討論，可能這樣會(huì)更好，學(xué)生也會(huì)學(xué)到更多。第三個(gè)環(huán)節(jié)就是思辨環(huán)節(jié)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，希望能夠讓學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有自己對(duì)“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢”這個(gè)道理的理解，基本步驟如下：1.小組思辨，“不可改也”根據(jù)課后注釋中的矛盾點(diǎn)，提出問(wèn)題，進(jìn)行思辨：蘇軾的觀點(diǎn)是“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢，不可改也”，是否不可更改？學(xué)生根據(jù)資料袋，聯(lián)系自己的生活，在“不可改也”上加上標(biāo)點(diǎn)，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。2.交流匯報(bào)，思維碰撞觀點(diǎn)一：同意蘇軾的觀點(diǎn)，認(rèn)為向有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人士請(qǐng)教，是不可更改的。標(biāo)點(diǎn)：不可改也！理由：如果要治病當(dāng)然要去請(qǐng)教這方面的醫(yī)生，所以我認(rèn)為這個(gè)道理是對(duì)的。觀點(diǎn)二：不同意蘇軾的觀點(diǎn)，認(rèn)為這個(gè)道理是可以改變的。標(biāo)點(diǎn)：不，可改也！理由：從課后注釋中，我們知道牧童是說(shuō)錯(cuò)了，牧童算是有經(jīng)驗(yàn)的，但是他也有錯(cuò)誤的時(shí)候，所以有經(jīng)驗(yàn)的人說(shuō)的也不一定是對(duì)的。觀點(diǎn)三：覺(jué)得這個(gè)道理在不同的情形下，有不同的情況。標(biāo)點(diǎn)：不可改也？這個(gè)道理要分不同的情況，有時(shí)候?qū)I(yè)人士說(shuō)的是對(duì)的，是可以請(qǐng)教的，也有時(shí)候?qū)I(yè)人士也不一定對(duì)。所以，我們不僅要請(qǐng)教別人，還要學(xué)會(huì)自己去觀察和思考。3.引用詩(shī)句，總結(jié)評(píng)價(jià)這個(gè)思辨的環(huán)節(jié)，我覺(jué)得“點(diǎn)”還可以的，但是可以再放開(kāi)一點(diǎn)，討論以后，學(xué)生展示思辨的時(shí)候，可以碰撞再激烈一點(diǎn)，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，能夠通過(guò)觀點(diǎn)的碰撞，有更多思維的火花。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這節(jié)課比較難把握的是，如何將語(yǔ)文人文性的東西和相對(duì)理性的思維學(xué)習(xí)融合地更好，展開(kāi)地更充分，既能把握好語(yǔ)文要素，又能提升學(xué)生的思維含量。今后還會(huì)在這些方面多多努力鉆研。書(shū)戴嵩畫(huà)牛教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)預(yù)學(xué)，糾正“處、好、數(shù)”等字音，讀準(zhǔn)讀通課文，并試著讀出節(jié)奏。2.通過(guò)抓關(guān)鍵詞、展開(kāi)聯(lián)想等方式，讀懂故事內(nèi)容，了解蘇軾想要表達(dá)的觀點(diǎn)。并通過(guò)合作學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)人物角色講故事。3.通過(guò)課外拓展、寫(xiě)題跋等形式，加深對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)感悟。二、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生需要自讀課文3遍，并完成一張簡(jiǎn)單的課前預(yù)學(xué)單。教師準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、寫(xiě)題跋的練習(xí)紙、板書(shū)貼等。三、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入，指導(dǎo)準(zhǔn)確讀題以“題跋”導(dǎo)入，理解“題跋主要借畫(huà)、書(shū)籍表達(dá)觀點(diǎn)”，引題后讀題。通過(guò)聯(lián)系已有知識(shí)《題西林壁》，理解“書(shū)”的意思，然后讀準(zhǔn)題目的停頓。（一）環(huán)節(jié)一：預(yù)學(xué)反饋，讀準(zhǔn)讀通，感受“文言之美”1.預(yù)習(xí)反饋，讀準(zhǔn)字音（1）預(yù)習(xí)單反饋蜀中有杜處士，好書(shū)畫(huà)，所寶以百數(shù)。一日曝書(shū)畫(huà)關(guān)注四個(gè)難讀的多音字，特別是“所寶以百數(shù)”中“數(shù)”的讀音。在糾正讀音的同時(shí)，理解“處士”“百數(shù)”“曝書(shū)畫(huà)”的意思。（2）讀準(zhǔn)字音借助拼音自由讀讀這個(gè)故事，試著讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，然后挑選1-2名學(xué)生讀。然后去掉注音再自己試讀，請(qǐng)一生讀，再評(píng)價(jià)字音是否讀準(zhǔn)。2.師生合作，讀出節(jié)奏出示古時(shí)候文言文沒(méi)有“句讀”的情況，讓學(xué)生讀的時(shí)候，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)和停頓，然后師生合作讀，試著把文言文抑揚(yáng)頓挫、高低起伏的韻味讀出來(lái)。（二）環(huán)節(jié)二：抓關(guān)鍵詞，展開(kāi)想象，了解“故事之理”1.整體感知，人物觀點(diǎn)找出兩個(gè)人物對(duì)“畫(huà)”的態(tài)度（學(xué)生總結(jié)，教師板書(shū)：杜處士“愛(ài)”；牧童“笑”）（1）展開(kāi)想象，感受處士“愛(ài)畫(huà)”先讀杜處士的相關(guān)句子：“有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛(ài)，錦囊玉軸，常以自隨”，請(qǐng)一生讀。然后理解“尤所愛(ài)”的意思，并中文中找到具體的表現(xiàn)“錦囊玉軸，常以自隨”。①讀句子，初感“尤所愛(ài)”A.借注釋?zhuān)斫狻板\囊玉軸”借助注釋理解“錦囊玉軸”的意思，然后教師出示課外拓展的文字和圖片資料，讓學(xué)生從“錦囊玉軸”進(jìn)一步感受“尤所愛(ài)”，再通過(guò)朗讀把這種鐘愛(ài)之情讀出來(lái)。B.展聯(lián)想，理解“常以自隨”②拓資料，理解“尤所愛(ài)”③深理解，讀出“尤所愛(ài)”通過(guò)展開(kāi)聯(lián)想，想象杜處士會(huì)在什么情形下把這幅畫(huà)帶在身邊。學(xué)生說(shuō)，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，突出杜處士的“尤所愛(ài)”。（2）抓關(guān)鍵詞，感受牧童“笑畫(huà)”①讀一讀，理解“拊掌大笑”抓住“拊掌大笑”這個(gè)詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這是一種怎樣的笑。（學(xué)生說(shuō)）②做一做，理解“拊掌大笑”說(shuō)出“拊掌大笑”的意思后，讓幾位學(xué)生表演，看看誰(shuí)理解得最到位。③辨一辨，理解“謬矣”理解牧童為何要“拊掌大笑”，然后了解“謬”的意思，從兩幅圖的辨析中，理解“尾搐入兩股間”、“掉尾而斗”。④演一演，理解“笑而然之”師生合作讀一讀、還原情境演一演，理解“杜處士笑而然之”的意思。（3）聯(lián)系生活，了解蘇軾“觀點(diǎn)”①借助注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)“觀點(diǎn)”出示蘇軾的觀點(diǎn)：耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢。讓學(xué)生借助注釋和上下文，來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。②聯(lián)系生活，理解“觀點(diǎn)”聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，耕地要問(wèn)耕田的，織布要問(wèn)織女，那么放牛要問(wèn)？釣魚(yú)要問(wèn)？上學(xué)要問(wèn)？從而總結(jié)出，要向生活中有這方面經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教。③教師小結(jié)，感受“藝術(shù)之美”2.合作學(xué)習(xí)，趣味講述學(xué)習(xí)任務(wù)：同桌兩個(gè)人，各選擇一個(gè)角色，練習(xí)講故事。我乃杜處士，非常喜歡書(shū)畫(huà)……今天，我趕著牛兒去山上吃草，還沒(méi)出村子，看見(jiàn)……吾乃蘇東坡，聽(tīng)說(shuō)四川有個(gè)杜處士，特別喜愛(ài)書(shū)畫(huà)……（三）環(huán)節(jié)三：課外拓展，試寫(xiě)題跋，寫(xiě)出“真實(shí)之悟”1.說(shuō)題跋教師介紹乾隆寫(xiě)在斗牛圖上的題跋，理解牧童說(shuō)的并沒(méi)有錯(cuò)，但還不夠全面。所以，在生活中還是要向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教，還可以多請(qǐng)教幾個(gè)人，讓我們了解到的知識(shí)，變得得更加全面。2.寫(xiě)題跋讓學(xué)生把自己在這堂課中的收獲、經(jīng)驗(yàn)或者啟發(fā)，以題跋的形式寫(xiě)在下發(fā)的斗牛圖上。（可以寫(xiě)在前面，作為題；也可以寫(xiě)在后面，作為跋，加深對(duì)這節(jié)課的理解）3.薦書(shū)目教師推薦——《東坡志林》，這本書(shū)記載了蘇東坡許多令人捧腹的故事，有興趣的同學(xué)，可以去閱讀。書(shū)戴嵩畫(huà)牛教學(xué)設(shè)計(jì)6一、導(dǎo)入，聚焦藝術(shù)1.引入：這幅畫(huà)畫(huà)的是什么？介紹：這是唐朝畫(huà)家戴嵩的《斗牛圖》，先保存在臺(tái)北故宮博物院。這是一件藝術(shù)珍品，有極高的藝術(shù)價(jià)值。作為歷史悠久的藝術(shù)珍品，在流傳過(guò)程中人們會(huì)創(chuàng)作許多故事。今天我們要學(xué)的這篇課文就是關(guān)于這幅畫(huà)的。2.解題：題目是“書(shū)/戴嵩畫(huà)?！保撬未K軾所寫(xiě)。如何理解“書(shū)”呢？（寫(xiě)、題寫(xiě)）引入題跋：這是蘇軾看到這幅斗牛圖之后寫(xiě)的一篇題跋。“題跋”是寫(xiě)在書(shū)畫(huà)、碑帖等藝術(shù)作品上的文字。二、自主學(xué)習(xí)文言文，初步了解意思1.引入：作為大文學(xué)家、藝術(shù)家、思想家的蘇軾，到底為這幅圖寫(xiě)了一篇怎樣的題跋呢？2.自學(xué)（讀準(zhǔn)、讀通、讀懂）3.分享、釋