S版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二、三單元的教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)理念

第二單元人間天平

單元教材解讀

本單元由四篇課文和“語(yǔ)文百花園二”組成，四篇課文中《商鞅南門立木》《出色的老師》

是精讀課文，《狄仁杰公正護(hù)法》《美麗的規(guī)則》是略讀課文。

本單元圍繞“人間天平”這個(gè)主題進(jìn)行組元。《商鞅南門立木》課文寫(xiě)了我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改

革家商鞅，為了在全國(guó)建立起一種誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在

都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的意志和決心。《狄仁杰公正護(hù)法》講了唐代名將

狄仁杰公正護(hù)法的故事，謳歌了他剛正廉明、執(zhí)法不阿的崇高精神?！冻錾睦蠋煛分v述了

“我”在美國(guó)南加州法律大學(xué)讀書(shū)時(shí)，一只心愛(ài)的手表失而復(fù)得故事，贊頌了那位黑人同學(xué)

模范地堅(jiān)持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品德?！睹利惖囊?guī)則》記敘了“我們”乘車從澳大利

亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的場(chǎng)景，贊頌了人們自覺(jué)遵守行

車規(guī)則的美德。本單元所編選的四篇課文講述了一個(gè)個(gè)公正執(zhí)法、嚴(yán)守規(guī)則的故事，樹(shù)立了

一個(gè)個(gè)公平正義的人物形象。詮釋了遵循規(guī)則、遵守法律的重要。課文中編排了5幅插圖，

生動(dòng)的反映課文的重點(diǎn)部分的內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

“語(yǔ)文百花園二”安排了“溫故知新”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”三個(gè)欄目?！皽毓手隆本?/p>

排了四項(xiàng)內(nèi)容，一是成語(yǔ)的運(yùn)用，二是拓展與交流，三是閱讀平臺(tái)，四是積少成多?！翱谡Z(yǔ)

交際”活動(dòng)，安排的是以“維權(quán)守法小衛(wèi)士”為主題，開(kāi)一次交流會(huì)。要求學(xué)生選擇一兩件

自己見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，交流當(dāng)時(shí)的情況和感受?！傲?xí)作”要求寫(xiě)一件

有關(guān)規(guī)則的事。

本單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)本單元課文，注意把握文章的主要內(nèi)容，用心體會(huì)人物的情

感與認(rèn)識(shí)，從而領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想。

教學(xué)本單元時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，注意把握文章的主要內(nèi)容，用心體會(huì)人物的情感與認(rèn)

識(shí)，從而領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想。

2、教學(xué)時(shí)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合事例進(jìn)行剖析，提高思想認(rèn)識(shí)水平。

3、要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，搜集有關(guān)信息資料，觀看影視資料,

編演課本劇，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文的理解，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

4、要引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言積累，體會(huì)一些詞語(yǔ)和句子在描繪人物心理，表現(xiàn)人物精神面貌上

的作用，豐富自己的積累，提高理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

6商鞅南門立木

教材簡(jiǎn)析：

本課是一篇精讀課文。課文講我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革家商鞅為了在全國(guó)建立起誠(chéng)信守法的良好

社會(huì)風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和

1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“鞅”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和學(xué)會(huì)“孝、葫、礎(chǔ)”3個(gè)會(huì)寫(xiě)字。掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，

理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開(kāi)、真心實(shí)意、惹是生非”等詞語(yǔ)。

3、情感與價(jià)值

引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立

法制觀念，在生活中要言而有信、說(shuō)到做到。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生查閱商鞅變法的資料。2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)法指導(dǎo)：

圍繞課文的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、交流、討論，用適合自己的讀書(shū)方法去讀書(shū)，讓

學(xué)生自行探究課文內(nèi)容，提高閱讀的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)生的主人。

給學(xué)生更多發(fā)揮自己語(yǔ)言的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而更好地理解課文內(nèi)

容，體會(huì)人物特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

【課前預(yù)習(xí)】

一、自主學(xué)習(xí)

1.我讀了第二單元的單元導(dǎo)讀，明白本單元的主題是。“沒(méi)有規(guī)矩，?！蔽覀兩钤谏鐣?huì)大

家庭中，為了讓這個(gè)大家庭更加和諧美好，我們遵循規(guī)則，我們遵守……讓我們走進(jìn)本單

元課文，從中受到啟發(fā)和教育。

2.我能正確朗讀本課，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.讀了課文后，我會(huì)給給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音

說(shuō)服（shu6shul）頒布（banfen）左庶長(zhǎng)（zheshu）嘟嚷（nangrang）

4.讀了課文后，我會(huì)把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）心（）意（）思（）想惹（）生（）

自（）苦（）（）笑（）開(kāi)（）步（）星

5.默讀課文后，我知道商鞅是我國(guó)（）時(shí)期的（）家。他被（）任命為（），

主持（）。

6..“天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？”

（1）“便宜的事兒”的意思是。在文中指的是。

2

7.人們有“怕是耍人玩兒”這種想法是因?yàn)椤?/p>

8.小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會(huì)兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開(kāi)地走了下來(lái)。

（1）“喜笑顏開(kāi)”說(shuō)明。

（2）小伙子“喜笑顏開(kāi)”是因?yàn)椤?/p>

9.我搜集的幾條關(guān)于誠(chéng)信的格言。

1.

2.

二、小組交流，初步質(zhì)疑。

1.交流自己找的資料。

2.初步交流自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)流程】

一、情境刀客，板書(shū)課題。

1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)商鞅變法的故事嗎？

2、你對(duì)商鞅有那些了解呢？（課件出示商鞅圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流課前的搜集。）

【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力，注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，拓展學(xué)生的知識(shí)視野?！?/p>

3、為了進(jìn)一步了解商鞅，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。板書(shū)課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，摸清學(xué)情。

三、準(zhǔn)備展示，提出質(zhì)疑。

四、交流探究，成果展示。

1.交流自己搜集到的資料。

2.朗讀課文。（班級(jí)展示重在重點(diǎn)段落活句子）

3.展示生字、詞語(yǔ)。（以學(xué)困生為主）

4.交流展示，本文主要寫(xiě)了什么？

5.展示作者寫(xiě)作思路。

6.學(xué)生針對(duì)剛才的交流展示，提出自己的疑惑，師生共同解決。

五、合作評(píng)價(jià)，歸納質(zhì)疑。

1、通過(guò)初讀課文，你覺(jué)得商鞅是個(gè)什么樣的人？

隨機(jī)板書(shū)：商鞅一政治家一一賞罰分明——嚴(yán)格執(zhí)法

誠(chéng)信和聰明

【引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生獨(dú)特感受?！?/p>

2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)你還有那些不懂的問(wèn)題？學(xué)生提出，教師進(jìn)行歸納。

預(yù)設(shè)：

（1）商鞅為什么要說(shuō)服秦孝公變革舊的法規(guī)？

（2）商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法遇到了哪些困難？

3

(3)商鞅為什么要在南門立木？人們對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法,商鞅是怎么做的？

(4)商鞅南門立木有什么影響和作用？

【學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。】

3、同學(xué)們提出的問(wèn)題很有價(jià)值，下節(jié)課我們繼續(xù)對(duì)這些問(wèn)題的探究。

六、課堂小結(jié)

通過(guò)這屆課的學(xué)習(xí)，我們了解了商鞅變法的故事，作者怎樣刻畫(huà)了商鞅這一人物呢？我

們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步

建立法制觀念，在生活中要言而有信、說(shuō)到做到。

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“鞅”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和學(xué)會(huì)“孝、葫、礎(chǔ)”3個(gè)會(huì)寫(xiě)字。掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，

理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開(kāi)、真心實(shí)意、惹是生非”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生查閱商鞅變法的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)激趣，談話導(dǎo)入

1.以游戲的形式復(fù)習(xí)生字、新詞，并引導(dǎo)積累運(yùn)用詞語(yǔ)。

2、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《南門立木》這篇課文，文中的商鞅給你留下了怎樣的印象？你

最欣賞他的哪些做法？

3、這節(jié)課讓我們結(jié)合課文和上節(jié)課滯留的問(wèn)題繼續(xù)感悟商鞅變法的決心和堅(jiān)定的意志。

二、研讀課文

下面請(qǐng)同學(xué)們圍繞上節(jié)課幾個(gè)問(wèn)題，抓住課文中動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)進(jìn)行讀書(shū)、

體會(huì)、交流。

1、出示自學(xué)提示：

(1)商鞅為什么要說(shuō)服秦孝公變革舊的法規(guī)？

(2)商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法遇到了哪些困難？

4

（3）商鞅為什么要在南門立木？人們對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法,商鞅是怎么做的？

（4）商鞅南門立木有什么影響和作用？

（5）你對(duì)商鞅的做法有什么看法？

（6）結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“言而有信、說(shuō)到做到”的理解。

2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

3、全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

【以學(xué)生自學(xué)為主，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性的感悟和體驗(yàn)，不要求統(tǒng)一的說(shuō)法,

說(shuō)出自己的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，隨機(jī)的點(diǎn)撥引導(dǎo)。教師靈活把握重點(diǎn)，

強(qiáng)調(diào)在“對(duì)話”中生成問(wèn)題。】

（1）交流、體會(huì)商鞅變法的決心。

①閱讀第一部分，解決第一個(gè)問(wèn)題。

【引導(dǎo)學(xué)生抓住“改革家”“說(shuō)服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)”“主持變法”等，

了解商鞅是怎樣的人，他為什么要說(shuō)服秦孝公變革舊法?！?/p>

②閱讀第二部分，通過(guò)理解重點(diǎn)句，解決第二、三個(gè)問(wèn)題，教師指導(dǎo)閱讀。

【要引導(dǎo)學(xué)生了解商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法遇到了哪些苦難，他為什么要在南門立木。抓住商

鞅在南門立木時(shí)出示兩個(gè)告示及人們看告示后的議論，了解人們對(duì)商鞅南門木的看法。引導(dǎo)

學(xué)生抓住“商鞅立即大聲宣布”和“鄭重地對(duì)大家說(shuō)”的具體內(nèi)容，理解商鞅言而有信、說(shuō)

到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的精神和意志。】

③閱讀第三部分，解決第四個(gè)問(wèn)題。

【引導(dǎo)學(xué)生抓住“在全國(guó)上下引起了很大的震動(dòng)”“不但……而且……”理解商鞅南門立木

產(chǎn)生的巨大影響和作用。】

（2）抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)寫(xiě)法。

①“天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？”（人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法？

這樣寫(xiě)有什么好處？）

（這是人們圍在大木柱的四周議論的一句話。把大木柱從南門扛到北門，就賞十兩黃金，天

底下不會(huì)有這么便宜的事，恐怕是耍弄人。人們的這種想法，表示對(duì)商鞅變法的懷疑。這樣

寫(xiě)為體現(xiàn)商鞅言而有信，說(shuō)到做到埋下伏筆。）

②從圍觀的人群中走出一個(gè)小伙子，只見(jiàn)他挽起衣袖，把大木柱扛起來(lái)就走，一邊走，一

邊還嘟嚷著：“我倒要看看，這位左庶長(zhǎng)大人說(shuō)話算不算數(shù)。”（小伙子為什么會(huì)這樣說(shuō)話

呢？從這段描寫(xiě)中你體會(huì)到了什么？）

（這是小伙子在商鞅第二天下令“誰(shuí)能把這根大木柱扛到北門，就賞給他五十兩”之后，一

邊走一邊嘟嚷的一句話。他認(rèn)為事情不會(huì)是那樣，有反說(shuō)的語(yǔ)氣。左庶長(zhǎng)說(shuō)話不算數(shù)，試試

看吧。從小伙子的動(dòng)作、語(yǔ)言表明他對(duì)商鞅下的令持的懷疑態(tài)度。這段描寫(xiě)讓我們進(jìn)一步體

會(huì)到“南門立木”的言而有信會(huì)對(duì)變法的實(shí)施有深遠(yuǎn)的影響。）

5

③小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會(huì)兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開(kāi)地走了下來(lái)。（小伙

子不僅僅是因?yàn)榈玫搅速p金而高興嗎？這是小伙子心里會(huì)想些什么？旁觀的人又會(huì)說(shuō)些什

么？）

（小伙子'’喜笑顏開(kāi)”不僅僅是因?yàn)樗玫搅它S澄澄的賞金，還因?yàn)樗H眼看到了這位左庶

長(zhǎng)的命令不含糊，說(shuō)話算數(shù)、有效。為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

【這是小伙子心里會(huì)想些什么？旁觀的人又會(huì)說(shuō)些什么？?jī)蓚€(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，填補(bǔ)了課文空

白，使學(xué)生更深地感受、理解了商鞅的了不起。學(xué)生對(duì)商鞅的做法有了更深的體會(huì)，我感到

一個(gè)言而有信、說(shuō)道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的形象逐漸地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，我更欣喜

地看到，在這一過(guò)程中，學(xué)生積累語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言，并靈活地運(yùn)用了語(yǔ)言?！?/p>

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、課外延伸

小練筆：你對(duì)“言而有信、說(shuō)到做到”是怎樣了解的，把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)時(shí)要注意

結(jié)合生活實(shí)際。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

商鞅南門立木

變法--困難--南門立木——言而有信、說(shuō)到做到

聰明一機(jī)智

課后練習(xí)：

一.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.商鞅是我國(guó)（）的改革家。他到（）國(guó)后，便說(shuō)服秦孝公（），爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)。

公元前356年，商鞅被（）任命為（），主持變法。

這段話在文中起到（）作用。

2.商鞅在秦國(guó)實(shí)行變法是很困難的。用作者的原話填空。一方面是（），另一方面

（）。

3.“天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？”

這是人們圍在大木樁的四周議論的一句話。人們有這樣的想法，表示（）。

4.小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會(huì)兒手捧五十兩黃金，喜笑顏開(kāi)地走了下來(lái)。

小伙子喜笑顏開(kāi)是因?yàn)椋?□

二.縮寫(xiě)句子。

他在新的法令頒布之前，冥思苦想了好幾天，終于想出了一個(gè)取得老百姓信任的好辦法。

.補(bǔ)充歇后語(yǔ)。

丈二和尚——（）小蔥拌豆腐——（）

八仙過(guò)海一（）姜太公釣魚(yú)一（）

芝麻開(kāi)花一（）外甥打燈籠——（）

6

孔夫子搬家一（）

補(bǔ)充建議：

1、這篇課文雖然寫(xiě)的是兩千多年前有關(guān)政治改革的事，但是由于故事性強(qiáng)，語(yǔ)言比較淺顯,

便于學(xué)生自主閱讀。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀商鞅立木取信這部分內(nèi)容，弄懂商鞅為什

么要在南門立木，開(kāi)始人們對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的等。進(jìn)而理

解商鞅南門立木所產(chǎn)生的巨大影響和作用。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。讓學(xué)生在讀中體會(huì)感情。比如，讀

課文中描寫(xiě)人們看到商鞅南門立木的布告后的言行這部分時(shí)，要讀出人們對(duì)商鞅的命令十分

懷疑的語(yǔ)氣，表達(dá)出人們對(duì)商鞅的做法不信任的態(tài)度。讀商鞅向人們宣布的話語(yǔ)時(shí)，要把商

鞅言而有信、說(shuō)到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的精神表達(dá)出來(lái)。

3、注意教給學(xué)生讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)

鍵的問(wèn)題展開(kāi)對(duì)話交流，教師相機(jī)的引導(dǎo)，點(diǎn)撥，把握教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

7*狄仁杰公正護(hù)法

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇略讀課文。課文講了唐代名相狄仁杰公正護(hù)法的故事，謳歌了他剛正廉明、執(zhí)法不

阿的從高精神。全文共6個(gè)自然段，可分為三部分。第一部分（第1自然段）概括介紹一代

名相狄仁杰。第二部分（第2-5自然段）寫(xiě)狄仁杰公正護(hù)法。第三部分（第6自然段）寫(xiě)狄

仁杰位居宰相后，使國(guó)家安定鞏固，深為武則天倚靠和器重。

編選這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文的主要內(nèi)容的同時(shí)，用心體會(huì)人物的情感與認(rèn)識(shí)，

領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想及表達(dá)方法。

設(shè)計(jì)理念：

本課是一篇略讀課文。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分放手讓學(xué)生根據(jù)課文后面的提示要求，自主閱讀，抓

住課文的主要內(nèi)容或問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)話交流，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。注意引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)去掌握的閱

讀方法，來(lái)學(xué)習(xí)本課。注意語(yǔ)言的積累和朗讀的訓(xùn)練。在讀中悟語(yǔ)，在讀中悟情，在讀中受

到感染與熏陶。根據(jù)課文的特點(diǎn)，可采取演一演的方式加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1、知識(shí)與能力

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解狄仁杰怎樣公正護(hù)法的，感悟狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精

神。

2、過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第三、四自然段的內(nèi)容，編寫(xiě)小劇本，再演一演。

3、情感與價(jià)值

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“庇、屠、辜、憫、悼”5個(gè)生字，讀讀記記“包庇、屠殺、無(wú)辜、憐憫、哀

悼”及“明察善斷、聲名鵲起、推崇備至、犯顏直諫、手足無(wú)措、引以為戒、哀鴻遍野”等

伺I語(yǔ)。

7

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，了解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)格執(zhí)法的重要意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生查閱狄仁杰的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入、揭示課題

1、同學(xué)們，你們了解多少我國(guó)歷史上剛正廉明、執(zhí)法不阿的人物？

2、導(dǎo)入新課、板書(shū)課題。

3、學(xué)生介紹狄仁杰的有關(guān)資料。

狄仁杰，生于隋大業(yè)三年，即607年（一說(shuō)生于唐貞觀四年，即630年），卒于武則天久視

元年（700年），唐代并州太原（今山西太原）人，字懷英。武則天時(shí)期宰相，杰出的封建

政治家。應(yīng)試明經(jīng)科（唐代科舉制度中科目之一），從而步入仕途。從政后，經(jīng)歷了唐高宗

與武則天兩個(gè)時(shí)代。初任并州都督府法曹，轉(zhuǎn)大理丞，改任侍御史，歷任寧州、豫州刺史、

地官侍郎等職。狄仁杰為官，如老子所言"圣人無(wú)常心，以百姓心為心”，為了拯救無(wú)辜，敢

于拂逆君主之意，始終保持體恤百姓、不畏權(quán)勢(shì)的本色，始終是居廟堂之上，以民為憂，后

人稱之為"唐室砥柱"。

二、初讀課文、了解內(nèi)容

1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字新詞。

2、教師檢測(cè)生字和詞語(yǔ)。

?課件演示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，組詞。

?認(rèn)讀詞語(yǔ)“包庇、屠殺、無(wú)辜、憐憫、哀悼、剛正廉明、明察善斷、聲名鵲起、推崇備至、

犯顏直諫、手足無(wú)措、引以為戒、哀鴻遍野”

?重點(diǎn)理解“剛正廉明、明察善斷、犯顏直諫、哀鴻遍野”，讓學(xué)生用“剛正廉明、明察善

斷”說(shuō)話。

3、指名學(xué)生朗讀課文，要求讀得正確、流利。

4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么？

（課文講了唐代名相狄仁杰公正護(hù)法的故事，謳歌了他剛正廉明、執(zhí)法不阿的從高精神。）

5、課文可以分成幾個(gè)部分，每部分寫(xiě)的是什么？

第一部分（第1自然段）概括介紹一代名相狄仁杰。

8

第二部分（第2-5自然段）寫(xiě)狄仁杰公正護(hù)法。

第三部分（第6自然段）寫(xiě)狄仁杰位居宰相后，使國(guó)家安定鞏固，深為武則天倚靠和器重。

三、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

默讀課文，想一想課文哪些地方給你留下了深刻地印象？有哪些不懂的問(wèn)題？

1、交流印象。

【①引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面匯報(bào)：一是狄仁杰明察善斷，循律準(zhǔn)確，斷案如神。如，“處理了

大量案件，涉及一萬(wàn)七千多人，無(wú)論被判處有罪還是無(wú)罪，沒(méi)有一個(gè)當(dāng)事人不服的”。二是

狄仁杰為了維護(hù)法律敢于犯言直諫。可以從三個(gè)事例中體會(huì)任務(wù)單情感與認(rèn)識(shí)。②注意讓學(xué)

生說(shuō)出自己的理解。③注意引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句?！?/p>

2、交流問(wèn)題。

【教師注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，把握有價(jià)值的問(wèn)題，切莫脫離文本，去解決無(wú)關(guān)緊要的的問(wèn)

題。對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，能解決的要當(dāng)時(shí)解決，不能解決的，可以留下來(lái)，待下節(jié)課解決。】

四、置留問(wèn)題，練習(xí)拓展

1、課文究竟是怎么寫(xiě)出狄仁杰是公正護(hù)法的？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

2、出示作業(yè)和課外閱讀。

（1）書(shū)寫(xiě)課后的生字，抄寫(xiě)課文中四字成語(yǔ)詞語(yǔ)。

（2）選讀《不肯拿立場(chǎng)做交易的人》《王安石懲罰皇親（一）》《王安石懲罰皇親（二）》

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狄仁杰公正護(hù)法》這篇課文，板書(shū)課題。

2、回顧一下，這篇課文主要寫(xiě)的是什么？

3、狄仁杰給你留下了怎樣的印象？

二、自讀感悟

1、自學(xué)要求：

默讀課文，邊讀邊想：狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的？讀后進(jìn)行交流。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、交流體會(huì)。

交流一：斷案如神

【在狄仁杰擔(dān)任大理寺負(fù)責(zé)人的第一年中，“處理了大量案件，涉及一萬(wàn)七千人，無(wú)論被

判處有罪還是無(wú)罪，沒(méi)有一個(gè)當(dāng)事人不服的”體會(huì)狄仁杰明察善斷，公正有效地維護(hù)了法律

的尊嚴(yán)?！?/p>

交流二：犯言直諫

【讓學(xué)生抓住是那個(gè)三個(gè)具體事例：一是一個(gè)叫權(quán)善才的將軍吳砍了昭陵的柏樹(shù)。二是

有個(gè)叫王立本的大臣，濫用職權(quán)。三是將宰相張光輔部下制造的冤獄中的受害者改死刑為流

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放。從三個(gè)具體的事例中讓學(xué)生體會(huì)狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。注意引導(dǎo)在學(xué)生讀

中感悟。】

4、齊讀第6自然段，想一想；為什么當(dāng)?shù)胰式懿」屎?，武則天十分悲哀，并宣廢朝三日？

【體會(huì)因?yàn)榈胰式芄o(hù)法、輔國(guó)安綁，所以深為武則天器重和依靠。】

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生概括課文第三四自然段內(nèi)容，編演課本劇。在小組中排一排，演一演。

【教師參與小組排練，從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)方面指導(dǎo)，表現(xiàn)人物的狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不

阿的精神?！?/p>

4、推舉優(yōu)秀的在全班表演。

【通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)情節(jié)和表現(xiàn)人物的性格，因而本節(jié)課采用編演課本劇的活動(dòng)

形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，完成課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)

人物分析有一個(gè)更感性、更全面的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生深刻理解文意提供平臺(tái)?！?/p>

三、拓展升華

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定為狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神所感動(dòng)。請(qǐng)你聯(lián)

系生活實(shí)際，課后以《我們需要狄仁杰》為題寫(xiě)一篇讀后感。

四、板書(shū)設(shè)計(jì):

7、狄仁杰公正執(zhí)法

明察善斷一萬(wàn)七千多無(wú)論……沒(méi)有

公正護(hù)法權(quán)善才獲免剛正廉明

犯言直諫王立本被判刑

武則天下詔

課后練習(xí)：

1、恢復(fù)成語(yǔ)本來(lái)面目。

剛正（）執(zhí)法（）聲名（）

（）備至犯（）直（）哀（）遍（）

2、你來(lái)說(shuō)，我來(lái)對(duì)。

剛強(qiáng)而正直，廉潔而清明。一（）

極其推重?！ǎ?/p>

指無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的一群人。一（）

心里十分氣憤卻不敢說(shuō)出來(lái)?！ǎ?/p>

3、以《我們需要狄仁杰》為題寫(xiě)一篇讀后感。

補(bǔ)充建議

《狄仁杰公正護(hù)法》一文通過(guò)講述唐代名相狄仁杰公正護(hù)法的故事，謳歌了他剛正廉明、執(zhí)

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法不阿的崇高精神。在教授本課時(shí)，應(yīng)注意到文本中蘊(yùn)含著兩個(gè)較為突出的寫(xiě)作技法，及時(shí)

地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累：

一、通過(guò)分析課文的行文結(jié)構(gòu)，初步了解并掌握''總一分一總”的結(jié)構(gòu)方式。在教學(xué)過(guò)程中，

我先引導(dǎo)學(xué)生分析課文的內(nèi)容：先概括介紹狄仁杰是一位剛正廉明、執(zhí)法不阿的政治家；接

著用三個(gè)具體的事例，詳細(xì)地講述了狄仁杰是如何剛正護(hù)法的；最后講狄仁杰輔國(guó)安邦，深

為武則天所倚重。通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的梳理，不難看出，課文是運(yùn)用“總一分一總”的行文結(jié)

構(gòu)。

二、在學(xué)習(xí)《狄仁杰公正護(hù)法》的過(guò)程中，應(yīng)跟學(xué)生共同探究，分析，獲得了關(guān)于寫(xiě)人的記

敘文的知識(shí)：

⑴寫(xiě)作對(duì)象——人（狄仁杰）；

⑵寫(xiě)作中心一表現(xiàn)人的特點(diǎn)（剛正廉明、執(zhí)法不阿）；

⑶寫(xiě)作方法——以事寫(xiě)人（犯言直諫保將軍、剛正不阿懲罪人、明察善斷護(hù)無(wú)辜）。

立足課本寫(xiě)作文，學(xué)生“依樣畫(huà)葫蘆”，能借助一些屬于作家創(chuàng)造層面上的技巧來(lái)改進(jìn)

自己的作文面貌，作文時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源。所以說(shuō)，課文是我們作文最生動(dòng)、最深

刻的材料，學(xué)習(xí)寫(xiě)作，立足課文才是基礎(chǔ)！

8、出色的教師

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇精讀課文。課文講述了“我”在美國(guó)南加州法律大學(xué)讀書(shū)時(shí)，朋友送我一只心愛(ài)的

手表失而復(fù)得故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅(jiān)持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品德。

課文可以分為三部分。

第一部分（第1—3自然段）講好朋友倫捷送“我”一只電子手表，“我”非常喜愛(ài)它。

第二部分（第4—11自然段）講“我”心愛(ài)的手表失而復(fù)得的故事。

第三部分（最后兩個(gè)自然段）寫(xiě)“我”幡然醒悟，認(rèn)識(shí)到這位黑人同學(xué)是一位出色的老師。

通過(guò)對(duì)人物的心理描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的思想感情是這篇課文的一個(gè)特點(diǎn)。篇末點(diǎn)題的寫(xiě)作手法,

使文章的中心更明確、突出。

編選這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文的主要內(nèi)容的同時(shí)，用心體會(huì)人物的情感與認(rèn)識(shí)，

領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想及表達(dá)方法。

設(shè)計(jì)理念：

這是一篇精讀課文，主要按照“丟失手表一尋找手表一找到手表一受到處罰”記敘的。

課文蘊(yùn)涵了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道理，給人啟迪。教學(xué)時(shí)，從課文的整體入

手，讓學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，根據(jù)文章記敘的線索，體會(huì)和感受作者

的思想感情變化，注意抓住心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和表達(dá)深刻的語(yǔ)句，邊讀邊思考文章表達(dá)的

特點(diǎn)，通過(guò)朗讀加深體會(huì)作者的感情。注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的表達(dá)，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師，認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)

的重要，樹(shù)立公德意識(shí)，培養(yǎng)自覺(jué)遵守校規(guī)的精神。

2、過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)

悟表達(dá)方法。

3、情感與價(jià)值

幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“揣、昧、屜、藹”4個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及

“至理名言、樂(lè)極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、

幡然醒悟、迂回”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、積累遵守或違背校規(guī)或社會(huì)公德的現(xiàn)象的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，誰(shuí)能談?wù)勛约涸趯W(xué)校生活中或社會(huì)生活中，看到的或親身經(jīng)歷的，有無(wú)遵守或

違背校規(guī)或社會(huì)公德的現(xiàn)象？

【聯(lián)系生活，從身邊的事情說(shuō)起，有利于課文內(nèi)容的銜接?！?/p>

2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)堅(jiān)守公共道德的故事，板書(shū)課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和新詞。

2、同桌間交流預(yù)習(xí)情況。

①生字的認(rèn)識(shí)和記憶方法：揣、昧、屜、藹

【要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字都是形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,也可以讓學(xué)生與熟字進(jìn)行比較,

來(lái)記憶它們的讀音和字形?！?/p>

②認(rèn)讀詞語(yǔ)：

流動(dòng)、揣測(cè)、拾金不昧、樂(lè)極生悲、至理明言、告誡、困惑、憤憤不平、和藹、重洋、幡然

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醒悟、公德、迂回

③理解詞語(yǔ)：

揣測(cè)：推測(cè)；猜測(cè)。

拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財(cái)不藏起來(lái)?yè)?jù)為已有。

樂(lè)極生悲：快樂(lè)到了極點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)生悲痛的事情。

至理名言：最正確、最有價(jià)值的話。

憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。

幡然醒悟：同翻然，很快而徹底地在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚，由錯(cuò)誤而正確。

【引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思?！?/p>

3、教師檢測(cè)識(shí)字效果。

三、朗讀課文，抓住梗概。

1、分部分，指名學(xué)生朗讀。

【要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀流利，注意讓學(xué)生傾聽(tīng)，集體評(píng)價(jià)?！?/p>

2、指名學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的梗概。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的。

（先寫(xiě)朋友送我一只電子手表，我非常的喜愛(ài)，接著寫(xiě)我的手表失而復(fù)得。＜丟失手

表——尋找手表一找到手表一受到處罰。＞最后寫(xiě)我幡然醒悟。）

4、按課文繼續(xù)的順序，給課文劃分部分，并概括每部分寫(xiě)的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、熟練地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，揭示新課

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件）

揣測(cè)拾金不昧抽屜和藹可親至理名言樂(lè)極生悲

憤憤不平失而復(fù)得坐立不安赫然告誡困惑居然遺憾幡然醒悟迂回

2、回顧課文內(nèi)容，寫(xiě)的是一件什么事？

（講述了“我”在美國(guó)南加州法律大學(xué)讀書(shū)時(shí)，朋友送我一只心愛(ài)的手表失而復(fù)得的故事，

贊頌了那位黑人同學(xué)模范的堅(jiān)持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品德。）

3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《出色的老師》。

二、自讀交流，感悟內(nèi)容

1、自學(xué)提示。

默讀課文，思考，為什么說(shuō)那位黑人是位出色的老師？課文中的哪些描寫(xiě)你受到了教育

和感染？在書(shū)的空白處批注自己的想法。

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【從課文的整體入手，提出關(guān)鍵且有價(jià)值的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，并注意讓學(xué)生邊讀邊抓關(guān)鍵

的語(yǔ)句，從而教會(huì)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)了自主閱讀的能力?！?/p>

2、學(xué)生自學(xué)。

3、交流體會(huì)。

交流一：送還手表

就在當(dāng)天晚上，一位陌生的黑人同學(xué)走進(jìn)我的宿舍，他的手中拿著塊手表。天哪，這是

我心愛(ài)的電子手表。我高興得眼淚都要下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。他

只是微微聳肩一笑，還沒(méi)等我從手表失而復(fù)得的喜悅中反應(yīng)過(guò)來(lái)，他就走了，連名字我都沒(méi)

來(lái)得及問(wèn)。

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

1、為什么說(shuō)“這是我心愛(ài)的電子手表”？（引導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段）

2、”他只是微微聳肩一笑”看出黑大哥有怎樣的品質(zhì)？

3、想象一下，當(dāng)時(shí)“我”應(yīng)該怎么表達(dá)謝意？

4、什么是“拾金不昧”？你對(duì)黑大哥怎么評(píng)價(jià)？

5、讀出喜悅和敬佩的感情。

交流二：黑大哥告發(fā)

告發(fā)我的就是那位把手表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的目光看了他一眼，他給我

的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則”他居然還笑得出來(lái),

真不仗義！

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

1、黑大哥告發(fā)我后，我受到了怎樣的處分？（讀課文的6-9自然段）

2、“極其困惑”是怎樣的感情？（鼓勵(lì)學(xué)生多元的理解，說(shuō)出自己的感受，比如“埋怨、

責(zé)怪、無(wú)奈……”）

3、“遺憾”是什么意思？猜測(cè)一下黑大哥是怎么想的？

4、“這是公德，這是規(guī)則"。黑大哥說(shuō)的公德與規(guī)則指的是什么？

（他將手表送還給我，這是公德。因?yàn)槲疫`背公德，他向校方舉報(bào)了我，也是公德。違反校

規(guī)，我必須接受處罰，這是規(guī)則。）

5、“居然”是什么意思？包含“我”怎樣的感受？

6、引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”的感受.

交流三：我的醒悟

老人的話讓我幡然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥確實(shí)是一位出色的老師。因?yàn)楣?，他?/p>

手表還給了我；也因?yàn)楣?。他又向校方舉報(bào)了我，因?yàn)槲疫`背了公德。他用這種迂回的方

式，讓我徹底明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格。

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

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1、老人的哪些話讓我“幡然醒悟”？（讀n-12自然段）

2、為什么說(shuō)“黑大哥確實(shí)是一位出色的老師”？

3、“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”說(shuō)明了什么？

4、讀出我的深刻反思。

三、總結(jié)全文，提煉情感

1、這篇課文主要按照“丟失手表一尋找手表——找到手表一受到處罰”記敘的。課文

人物的心理描寫(xiě)細(xì)致，蘊(yùn)涵了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道理，給人啟迪。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最大的啟迪和收獲是什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己感受最深的語(yǔ)段。

四、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)

1、在學(xué)習(xí)和生活中，遇到過(guò)哪些遵守公德的事情，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《趙綽舍命護(hù)法》和《剛正無(wú)私的“包青天”》

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、出色的老師

丟失手表一尋找手表一找到手表——受到處罰

黑大哥：送還一舉報(bào)一解釋

我：感激一困惑一醒悟

公德重要，校規(guī)嚴(yán)肅

課后練習(xí)：

一、結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。

樂(lè)極生悲：

幡然醒悟：

二、《出色的老師》的主要內(nèi)容是什么？

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

課文是按照（）（）（）（）的順

序記敘的。當(dāng)“我”收到手表時(shí)很，丟失手表后，找到手表時(shí)很，受到學(xué)校高額罰金時(shí)很。

其中也蘊(yùn)含了作者的變化。

四、為什么說(shuō)那位黑大哥是一位出色的老師？

補(bǔ)充建議：

一、抓住情感線索，讀中感悟

閱讀教學(xué)當(dāng)以讀為主。讀既是促進(jìn)學(xué)生感悟內(nèi)化的途徑，又是學(xué)生感悟外化表達(dá)的載體。

本課時(shí)多樣的“讀”讓學(xué)生更好地親近了文本，感悟了語(yǔ)言。

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二、點(diǎn)撥，引領(lǐng)著學(xué)生思考

課堂上，如果學(xué)生的讀書(shū)有思維參與，讀書(shū)就會(huì)具有持久的動(dòng)力。當(dāng)然，為了落實(shí)目標(biāo),

教師的指導(dǎo)作用，教師的“首席”角色是不能丟的，在學(xué)生個(gè)性解讀時(shí)要鼓勵(lì)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)

膚淺時(shí)要引領(lǐng)，在學(xué)生矛盾困惑時(shí)要點(diǎn)撥。不斷的點(diǎn)撥，引領(lǐng)著學(xué)生思考，進(jìn)行讀書(shū)的指導(dǎo)

和提升，有層次，有梯度，就能夠把學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷引向深入，把學(xué)生的感悟不斷引向深入。

9*美麗的規(guī)則

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇略讀課文。課文記述了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島

看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊頌了人們自覺(jué)遵守行車規(guī)則的美德。

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文教學(xué)中，讀，是不可缺少的教學(xué)手段，也是學(xué)生必具的語(yǔ)文能力。教學(xué)中，從讀入手，

以讀，貫穿本文教學(xué)的始終，體現(xiàn)讀中悟、讀中想、讀中感的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)借助相關(guān)的課

外資源，體會(huì)作者行文中運(yùn)用的表達(dá)方法，理解含義深刻的句子也是本課教學(xué)中不可缺少的

環(huán)節(jié)。課后鼓勵(lì)閱讀，及時(shí)組織練筆。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。

2、過(guò)程與方法

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬(wàn)、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、

密密麻麻、失衡”等詞語(yǔ)。

3、情感與價(jià)值

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)“美麗規(guī)則的含義”。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字新詞卡片。2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)馬路上堵車嗎？說(shuō)說(shuō)你們看到的情景。

2、導(dǎo)入新課。板書(shū)課題。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找找出本課的生字和新詞。

2、以小組的形式，學(xué)習(xí)交流生字和新詞。

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3、教師檢測(cè)生字和詞語(yǔ)。

?出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。

?出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀并借助工具書(shū)理解。

三、再讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想

1、讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流利(注意讓學(xué)生傾聽(tīng)，讀后有評(píng)價(jià))。

2、想一想，課文主要寫(xiě)了一件什么事？

3、組織交流。

四、置留作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.直接導(dǎo)入，板書(shū)課題。

2.回憶課文主要寫(xiě)了一件什么事？

二、自主學(xué)習(xí)，交流感悟

1、自主讀課文，邊讀邊想：

(1)“我們”在趕往澳大利亞南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上為什么擔(dān)心會(huì)堵車？

(2)在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候，對(duì)面出現(xiàn)了什么情況？后來(lái)“我們”看到了什么

場(chǎng)景？

(3)為什么說(shuō)“它留給我的印象，甚至要比后來(lái)我們看到的可愛(ài)的小企鵝還要深刻？”

(4)讀完課文，你有什么感想？

2、匯報(bào)交流

【在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，老師指導(dǎo)學(xué)生交流，體會(huì)人物的情感與認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的

思想。】

(1)了解“我們”乘車去菲律普島看企鵝歸巢的美景，首先介紹了時(shí)間、地點(diǎn)，又點(diǎn)明了

事件。

(2)理解“失衡”的美麗的圖畫(huà)，“我”受到的一種美的感動(dòng)。

(3)體會(huì)作者“我”的感受，“規(guī)則之美、人性之美”。既點(diǎn)明了文章的主題，也照應(yīng)了

文章題目，增強(qiáng)了文章的感染力。

3、學(xué)生談感想

【以學(xué)生自學(xué)為主，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性的感悟和體驗(yàn)，不要求統(tǒng)一的說(shuō)法,

只要學(xué)生有自己的感受，說(shuō)出自己的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，隨機(jī)的點(diǎn)撥引

導(dǎo)。：］

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。

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1、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“美麗的規(guī)則的含義”。找一找我們身邊的“美麗的規(guī)則”。

2、請(qǐng)同學(xué)們從《海瑞罵殿》、《秉公執(zhí)法報(bào)私恩》、《魏征直諫》中任選一篇閱讀，并

說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、美麗的規(guī)則

美景一失衡一規(guī)則之美人性之美

課后練習(xí)：

1.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

密密麻麻憂心忡忡

2.填空。

(1)短文中極不”平衡”的車道是指o

(2)“規(guī)則之美、人性之美”不僅是指，也指0

(3)短文中表示“看”這個(gè)意思而不出現(xiàn)“看”的詞有：一

3.認(rèn)真讀讀第三自然段，試想象車上的乘客看到一眼望不到頭的車輛時(shí)，表情會(huì)怎樣。試

為其中的一位“年輕人”設(shè)計(jì)幾句神態(tài)描寫(xiě)。

4.短文中的人們遵守規(guī)則體現(xiàn)規(guī)則之美、人性之美，請(qǐng)你也為公路設(shè)計(jì)一條規(guī)則。

5.讀了這篇短文，你懂得了什么？

補(bǔ)充建議：

一、應(yīng)注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。課前應(yīng)布置學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，查找生活中有關(guān)行車規(guī)則

的法規(guī)及人們是怎樣遵守規(guī)則的現(xiàn)狀，在課堂上與大家交流。從上課的交流情況看，學(xué)生們

還是積極的搜集了，同時(shí)我也把自己搜集到的有關(guān)人們不遵守行車規(guī)則人而帶來(lái)的事故圖片

展示給學(xué)生看，讓學(xué)生知道遵守規(guī)則的重要性。并以此為突破口，讓學(xué)生讀課文，把課文內(nèi)

容與我們的現(xiàn)實(shí)生活作比較，初步感受澳大利亞人的規(guī)則之美，人性之美。

二、應(yīng)發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑能力。本篇課文事略讀課文，我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，提出課

文中不懂得地方，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行梳理，主要集中在一下幾個(gè)問(wèn)題上：(1)、“我

們”從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上最擔(dān)心的是什

么？為什么？(2)、在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候，對(duì)面出現(xiàn)什么？后來(lái)，“我們”

看到了什么場(chǎng)景？有什么感受？(3)、為什么說(shuō)“它留給我的印象，甚至要比后來(lái)看到可

愛(ài)的小企鵝還要深刻”？這些問(wèn)題可以來(lái)自于學(xué)生，單最終還要回到學(xué)生中，我讓學(xué)生帶著

問(wèn)題默讀課文，批注自己的閱讀收獲，然后與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流，最后在班內(nèi)交流。

語(yǔ)文百花園二

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教材簡(jiǎn)析：

“語(yǔ)文百花園二”安排了“溫故知新”、“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。

“溫故知新”編排了四項(xiàng)內(nèi)容，一是成語(yǔ)的運(yùn)用，要求學(xué)生根據(jù)提示的意思寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)

和選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)填入句子里，二是拓展與交流，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)本單元課文中給自己留下

最深刻的印象的人物的認(rèn)識(shí)以及所受到的啟發(fā)和教育;三是閱讀平臺(tái)，要求學(xué)生閱讀短文《女

兒要投訴》并根據(jù)短文后面的提示交流閱讀體會(huì)；四是積少成多，編排了一組關(guān)于嚴(yán)守規(guī)則，

遵紀(jì)守法，講正氣，講公德，崇尚文明，修身治國(guó)，敬業(yè)奉獻(xiàn)等方面的對(duì)句。讓學(xué)生讀、背

這些對(duì)句，目的是增加語(yǔ)言積累，樹(shù)立講正氣，講公德，講敬業(yè)奉公的精神，作一個(gè)遵紀(jì)守

法的好公民。

“口語(yǔ)交際”活動(dòng)，安排的是以“維護(hù)守法小衛(wèi)士”為主題，開(kāi)一次交流會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生交流

對(duì)課文中給自己留下最深刻印象的人物的認(rèn)識(shí)。還可以選擇一兩件自己見(jiàn)過(guò)或者經(jīng)歷過(guò)的維

權(quán)守法相關(guān)的事情，交流當(dāng)時(shí)的情況和感受。

“習(xí)作”要求寫(xiě)寫(xiě)一件有關(guān)規(guī)則的事。

設(shè)計(jì)理念：

“溫故知新”中的“成語(yǔ)的運(yùn)用”編排了把句子中畫(huà)線的部分改寫(xiě)為成語(yǔ)和選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)

填入句子里兩項(xiàng)內(nèi)容。把句中畫(huà)線的部分改寫(xiě)成成語(yǔ)”時(shí)，可讓學(xué)生先弄清題目的要求，再

讀句子中畫(huà)線部分的意思，理解后再改寫(xiě)成相應(yīng)的成語(yǔ)；在“選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，填入句子里”

的練習(xí)時(shí)，先要引導(dǎo)學(xué)生弄懂出示的兩組成語(yǔ)的意思，找出每組里兩個(gè)成語(yǔ)區(qū)別之處，然后

根據(jù)句子的意思和語(yǔ)言環(huán)境，在提供的成語(yǔ)中選擇恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)，填入句子里。這部分教學(xué)應(yīng)

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用成語(yǔ)。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，讓學(xué)生

在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用成語(yǔ)的樂(lè)趣。

“拓展與交流”是一次學(xué)習(xí)心得的交流，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文中給自己留下最深刻印

象的人物的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，先要引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，教材中的有關(guān)要求以及寧寧同學(xué)的讀書(shū)日

記，弄清楚本次拓展與交流的重點(diǎn)內(nèi)容是什么，然后回顧自己在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，哪些人

物給你留下的印象最深刻，他的哪些地方使你最受感動(dòng)，你受到了什么教育和啟發(fā)，在組織

交流的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生密切結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活和思想實(shí)際，說(shuō)出自己真切

的感受和體會(huì)。如果學(xué)生還愿意交流自己在其他方面的收獲和心得，比如文章的表達(dá)方法，

詞句的理解與積累等，也是可以的

“閱讀平臺(tái)”重在擴(kuò)展閱讀，欄目向?qū)W生提供《女兒要投訴》這篇短文，意在配合本單元“人

間天平”這個(gè)主題，拓展學(xué)生的閱讀范圍，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀理解能力。引

導(dǎo)學(xué)生在自讀中感悟，在自讀中理解，然后圍繞短文后面的問(wèn)題，組織交流，還可以引導(dǎo)學(xué)

生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约涸谫?gòu)物時(shí)經(jīng)歷過(guò)的或看到，聽(tīng)到的一些不愉快的事情和感受，自

己是怎樣維權(quán)守法的。

“積少成多”中的內(nèi)容，意在引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，積淀文化。教學(xué)要以學(xué)生自主閱讀為主，

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教師可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?。不明白的地方，可以提出?lái)大家討論。有的可讓學(xué)生用自

己的話講一講，要讓學(xué)生多讀多記，自己感悟。教師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和講解。

“口語(yǔ)交際”是以“維權(quán)守法小衛(wèi)士”為主題開(kāi)一次交流會(huì)，目的是引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊

（學(xué)校或社會(huì)），違反法律法規(guī)、侵害公民權(quán)益的事情以及見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)維權(quán)守法的事情以

及感受，從而增強(qiáng)法規(guī)、法制觀念、自覺(jué)維權(quán)守法，提高口語(yǔ)交際的能力，

“習(xí)作”與單元主題“人間天平”相聯(lián)系，與本單元的“口語(yǔ)交際”一致，要求寫(xiě)一件有關(guān)

規(guī)則的事。習(xí)作成為語(yǔ)文實(shí)踐的延伸，體現(xiàn)了說(shuō)與寫(xiě)的整合。這種設(shè)計(jì)既能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展思

維和語(yǔ)言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

能夠準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用成語(yǔ)，理解并積累嚴(yán)守規(guī)則，遵紀(jì)守法等方面的對(duì)句。運(yùn)用已有的閱

讀文章的方法，獨(dú)立閱讀理解并交流自己對(duì)“人間天平”這一主題真切的感受和體會(huì)。

2、過(guò)程與方法

能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)出見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)維權(quán)守法的事情以及感受，提高口語(yǔ)交際的能

力，

3、情感與價(jià)值

能把自己經(jīng)歷或看到的有關(guān)規(guī)則事情如實(shí)而有條理的寫(xiě)下來(lái),學(xué)會(huì)描述自己的感受和別人對(duì)

這件事情的看法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累成語(yǔ)和對(duì)句。

2、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地表達(dá)自己的看法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫(xiě)一件事。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：5課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：”溫故而知新中”的“成語(yǔ)運(yùn)用、積少成多”。

一、成語(yǔ)運(yùn)用

1、師講笑話導(dǎo)入課題：同學(xué)們，這是亮亮給爸爸的信（投影出示）。

我最親密無(wú)間的爸爸：

你好！

最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸日上。我現(xiàn)在正在奮不顧身的學(xué)習(xí)。前天，老師表?yè)P(yáng)

了我的豐功偉績(jī)，我聽(tīng)了以后沾沾自喜。您批評(píng)我濫用成語(yǔ)，我以后一定前功盡棄，卷土重

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來(lái)。祝爸爸萬(wàn)古長(zhǎng)存！你獨(dú)一無(wú)二的兒子小明。

你們是不是也能準(zhǔn)確地運(yùn)用成語(yǔ)呢？我就來(lái)考考大家對(duì)成語(yǔ)的運(yùn)用能力。

2、恢復(fù)成語(yǔ)原貌。

（1）投影：讀一讀劃線部分，你能把句中畫(huà)線的部分改成成語(yǔ)嗎？

?于是，他在新的法令頒布之前，費(fèi)盡心機(jī)，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個(gè)取得老

百姓信任的好辦法。（）

?唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準(zhǔn)備嚴(yán)懲權(quán)善才。（）

?到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號(hào)的難民，無(wú)辜而受牽連的人極多，內(nèi)心非

常不安。（）

?我高興得眼淚都要掉下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾到錢財(cái)不藏起來(lái)?yè)?jù)為己有的黑大哥表示謝

意。（）

（2）你能運(yùn)用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說(shuō)話嗎？

3、選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，填入句子里。

五光十色五顏六色

?走進(jìn)花園，郁金香開(kāi)得正盛，（）的花朵在陽(yáng)光下顯得格外艷麗

?大廳里擺放著各種各樣的工藝品，（），琳瑯滿目。

滔滔不絕夸夸其談

?爸爸是個(gè)足球迷，一談起他喜愛(ài)的球隊(duì)，總是（）。

?新來(lái)的同學(xué)維克多喜歡（）。他說(shuō)自己一個(gè)人曾經(jīng)撲滅過(guò)一場(chǎng)大火，肚子

一人去過(guò)很多大城市游玩，一天看完過(guò)三本小說(shuō)……，可是他說(shuō)的并不真實(shí)。

【先要引導(dǎo)學(xué)生弄懂出示的兩組成語(yǔ)的意思，找出每組里兩個(gè)成語(yǔ)區(qū)別之處。比如：“五光

十色”是形容色彩鮮艷，式樣繁多。而“五顏六色”是指各種顏色?？淇淦湔勑稳菡f(shuō)話、

寫(xiě)文章浮夸不切實(shí)際；滔滔不絕是褒義詞，形容口才很好，說(shuō)話不間斷。在理解詞的基礎(chǔ)上,

根據(jù)句子的意思、感情色彩、語(yǔ)言環(huán)境，再在提供的成語(yǔ)中選擇恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)，填入句子里。

意在讓學(xué)生感悟成語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣。】

二、積少成多

1、引入：同學(xué)們，通過(guò)剛才的練習(xí)我們能靈活的運(yùn)用所學(xué)的成語(yǔ)，并能把握成語(yǔ)之間的區(qū)

別和聯(lián)系，感受到成語(yǔ)的精煉和含義深刻。下面讓我們學(xué)習(xí)一些對(duì)句，這更會(huì)讓我們感受到

中國(guó)語(yǔ)言的精煉和含義深刻。

2、出示對(duì)句，讓學(xué)生朗讀。

☆有令即行，有禁即止

☆道德行為憑自律文明規(guī)范貴堅(jiān)持

☆須養(yǎng)成處處好風(fēng)正氣方配做泱泱大國(guó)公民

☆修身治國(guó)生死無(wú)懼敬業(yè)奉公寵辱不驚

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☆車走直馬走斜必依規(guī)矩綠燈行紅燈止才成方圓

☆崇尚文明充實(shí)精神生活，升華公德熏陶思想感情

3、讓學(xué)生合作交流，理解對(duì)句的意思。

通過(guò)誦讀你讀懂了什么？能用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？

【引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)嚴(yán)守規(guī)則，遵紀(jì)守法，講正氣，講公德，崇尚文明，修身治國(guó)，敬業(yè)奉獻(xiàn)

等方面對(duì)句的交流。目的是增加語(yǔ)言積累，樹(shù)立講正氣，講公德，講敬業(yè)奉公的精神，作一

個(gè)遵紀(jì)守法的好公民?！?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

三、作業(yè)：

請(qǐng)學(xué)生再搜集一些相關(guān)內(nèi)容的對(duì)句，諺語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“溫故而知新”中的“拓展交流”與“閱讀平臺(tái)”

一、拓展交流

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元課文給我們講述了一個(gè)公正執(zhí)法，嚴(yán)守規(guī)則的故事，我們也

從中結(jié)識(shí)了一個(gè)個(gè)主持公平正義的人物，學(xué)了本單元課文以后，誰(shuí)給你留下了最深刻的印

象？請(qǐng)大家讀讀寧寧同學(xué)的讀書(shū)日記，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法？（課件出示）

三月十二日星期一天氣:多云轉(zhuǎn)晴

學(xué)完了這單元的課文，我心中久久不能平靜。

放學(xué)路上，我看著路邊的車輛，眼前總浮現(xiàn)出課文《美麗的規(guī)則》中的所描寫(xiě)的場(chǎng)面，我現(xiàn)

在還能背誦那句話''這是一個(gè)左右極不平衡的車道，一邊是光光的馬路，一邊是密密麻麻的

車子。”這的卻是一種“最美麗的景觀”，我不禁為那些遵守規(guī)則的人而感動(dòng)，我想，如果

每個(gè)人都這樣，世界不就會(huì)變得更美好嗎？

2、分組合作交流。

【首先在組內(nèi)確定交流的重點(diǎn)內(nèi)容是什么？然后回顧自己在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，哪些人物給

你留下的印象最深刻？他的哪些地方使你最受感動(dòng)？你受到了什么教育和啟發(fā)？在組織交

流的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生密切結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活和思想實(shí)際，說(shuō)出自己真切的

感受和體會(huì)。如果學(xué)生還愿意交流自己在其他方面的收獲和心得，比如文章的表達(dá)方法，詞

句的理解與積累等，也是可以的。】

3、展示交流范例。

二、閱讀平臺(tái)

1、學(xué)生自讀《女兒要投訴》。

2、指名學(xué)生朗讀，并評(píng)價(jià)。

3、讓學(xué)生提出疑惑的問(wèn)題。

4、說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

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《女兒要投訴》講的是“我”和讀小學(xué)的五年級(jí)的女兒到一家商城的顧客投訴室投訴的事情,

表現(xiàn)了一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的法制觀念和法制意識(shí)，贊揚(yáng)了她的維權(quán)行為喝樂(lè)于

體諒別人的精神。

5、討論和交流：你對(duì)這位小學(xué)生投訴的行為有什么看法？

【讓學(xué)生讀出自己的感情，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解?！?/p>

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際

一、討論案例

一天放學(xué)后，初中生小明在校外遭到幾名社會(huì)青年的勒索，他們強(qiáng)行將小明身上的錢搶走，

并威脅小明以后每周一放學(xué)后都要交出20元錢，并不許告訴任何人，小明又氣又怕，不知

該怎么辦……

1、你認(rèn)為小明可能會(huì)想出哪些對(duì)策？

2、請(qǐng)你幫小明決定，應(yīng)該選什么對(duì)策，不應(yīng)該選什么對(duì)策，并分別說(shuō)明理由。

【對(duì)策：①忍氣吞聲，自認(rèn)倒霉，第二天把錢帶來(lái)；②糾集社會(huì)上的不良青年進(jìn)行報(bào)復(fù)；③

去敲詐小學(xué)生，搞到錢后給他們；④向老師家長(zhǎng)反映，或向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)求助；⑤打“no”報(bào)

警，或直接向公安部門報(bào)案；⑥在被敲詐時(shí)，實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)。

說(shuō)理：如：笫一種，這種做法是錯(cuò)的，因?yàn)楫?dāng)我們的合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)，我們不能忍

氣吞聲，要用法律武器來(lái)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。又如：笫五種，這種做法正確，因?yàn)楫?dāng)

公民的合法財(cái)產(chǎn)受到非法侵害時(shí)，既不能忍氣吞聲，也不能自行報(bào)復(fù)，而應(yīng)當(dāng)及時(shí)尋求法律

援助，運(yùn)用法律武器來(lái)依法維護(hù)自己的合法權(quán)?！?/p>

二、導(dǎo)入話題

通過(guò)剛才的討論，我們知道怎么維護(hù)自己的權(quán)益。那么，在你的身邊（學(xué)?；蛏鐣?huì)），是否

有過(guò)違反法律法規(guī)的事情發(fā)生？你是否見(jiàn)過(guò)侵害公民權(quán)益的事情？你見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)維權(quán)守

法的事情嗎？當(dāng)你面對(duì)這些事情時(shí)，你的感受是什么？今天，讓我們以“維權(quán)守法小衛(wèi)士”

為主題開(kāi)一次交流會(huì)吧！板書(shū)課題。

三、活動(dòng)建議

閱讀教材中“活動(dòng)建議”部分，明確本次活動(dòng)的內(nèi)容和要求。

1、選擇一兩件你見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，回憶當(dāng)時(shí)的情況和自己的感受。

2、向同學(xué)講述時(shí)，要運(yùn)用法律知識(shí)，說(shuō)明人物的所作所為維護(hù)或損害了誰(shuí)的什么權(quán)益；維

護(hù)或違反了哪方面的法律法規(guī)。

3、聽(tīng)的同學(xué)可就所講事件，提出自己的看法或感受。

4、大家討論一下：怎樣在保障自身安全的前提下。做一個(gè)“維權(quán)守法小衛(wèi)士”？

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

選擇一兩件自己見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的與維權(quán)守法相關(guān)的事情,并回憶當(dāng)時(shí)的具體情況和自己的感

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受。（可列出簡(jiǎn)單的提綱）

五、進(jìn)行交流

（1）講述時(shí)，要運(yùn)用法律知識(shí)，說(shuō)明人物的所作所為維護(hù)或損害了誰(shuí)的什么權(quán)益；維護(hù)或

違反哪些方面的法律法規(guī)。

（2）聽(tīng)了別人所講的事情后，要提出自己的看法和感受。

【教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊（學(xué)?；蛏鐣?huì)），違反法律法規(guī)、侵害公民權(quán)益的事情以及見(jiàn)

過(guò)或經(jīng)歷過(guò)維權(quán)守法的事情以及感受，從而增強(qiáng)法規(guī)、法制觀念、自覺(jué)維權(quán)守法，提高口語(yǔ)

交際的能力?！?/p>

六、進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)。

（1）評(píng)價(jià)的要求。

①講述的內(nèi)容是否完整，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是否交代清楚；講述的感受是否真實(shí)可信。

②交流時(shí)是否提出有法律的依據(jù)的見(jiàn)解，并是否用簡(jiǎn)單的事例加以說(shuō)明。

（2）進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【小組成員要有分工，按秩序人人參與，人人評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，看小組代表講

述的內(nèi)容是否完整，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果是否交代清楚，講述的感受是否真實(shí)可信；交

流時(shí)是否能提出有法律的依據(jù)的見(jiàn)解，并是否能用簡(jiǎn)單的事例加以說(shuō)明?！?/p>

七、拓展交流，深化交流主題。

怎樣在保障自身安全的前提下。做一個(gè)“維權(quán)守法小衛(wèi)士”？

（學(xué)習(xí)法律知識(shí)是維護(hù)自身的合法權(quán)益，同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)的需要。維護(hù)合法權(quán)益不受

侵害，同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)是法律賦予公民的權(quán)利，要運(yùn)用好這個(gè)權(quán)利，只有學(xué)法懂法，

才能認(rèn)清和揭露違法犯罪行為。遵紀(jì)守法，學(xué)法護(hù)法是一種被人們公認(rèn)的美德。國(guó)有國(guó)法，

家有家規(guī)，校有校紀(jì)，遵紀(jì)是守法的基礎(chǔ)，青少年時(shí)代是處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)代，

我們青少年學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》、遵守校紀(jì)校規(guī)，遵紀(jì)守法，嚴(yán)以律己，從小事做

起，從自己做起，自強(qiáng)、自尊、自重、自愛(ài)，爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)文明的新時(shí)代青少年。）

第四、五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

一、引入主題，明確習(xí)作要求

1、上節(jié)的口語(yǔ)交際“維權(quán)守法小衛(wèi)士”，你一定很受啟發(fā)吧！這節(jié)課我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己

身邊（學(xué)?；蛏鐣?huì)），違反法律法規(guī)、侵害公民權(quán)益的事情以及見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)維權(quán)守法的事

情以及感受吧！

2、讓學(xué)生閱讀習(xí)作要求：

課件出示本次習(xí)作的具體要求。

⑴、所寫(xiě)的一件事必須與規(guī)則有關(guān)，要表明與什么規(guī)則有關(guān)，這個(gè)規(guī)則在生活中有什么作用。

⑵寫(xiě)清楚這件事是怎么發(fā)生的，相關(guān)的人都做了什么。

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⑶習(xí)作要寫(xiě)得真實(shí)而有條理，要如實(shí)的描述出自己的感受和別人對(duì)這件事的看法。

⑷在習(xí)作之前要列一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。習(xí)作之后要認(rèn)真自我修改，還可以同學(xué)交換習(xí)作，互相

修改。

二、啟發(fā)習(xí)作內(nèi)容，感悟習(xí)作方法

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，想寫(xiě)身邊的哪件事，為什么要寫(xiě)這件事。

2、有位同學(xué)也寫(xiě)了有關(guān)規(guī)則與維權(quán)的一件事，請(qǐng)你們讀一讀，評(píng)一評(píng)。

出示范文：

維權(quán)小衛(wèi)士

今天，我們聽(tīng)說(shuō)從12315來(lái)了幾名阿姨來(lái)給我們做維權(quán)知識(shí)講座。我們聽(tīng)了，可高興了，興

奮了好幾節(jié)課。早就聽(tīng)說(shuō)12315為人民辦了好幾件好事，今天我終于能一睹維護(hù)消費(fèi)者的衛(wèi)

士了。

到了下午的第三節(jié)課，我們班準(zhǔn)時(shí)打開(kāi)了電視機(jī)，收看維權(quán)