7 不甘屈辱 奮勇抗?fàn)?甲午風(fēng)云 教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版

7不甘屈辱奮勇抗?fàn)幖孜顼L(fēng)云教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：道德與法治

2.教學(xué)年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第8周星期三

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容為“7不甘屈辱奮勇抗?fàn)幖孜顼L(fēng)云”，教材章節(jié)為《道德與法治》五年級下冊統(tǒng)編版第七課。課程主要講述了近代以來，中國人民在甲午戰(zhàn)爭中不甘屈辱，奮勇抗?fàn)幍臍v史事件。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解甲午戰(zhàn)爭的歷史背景、過程及意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、勇于拼搏的精神。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解甲午戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和結(jié)果，掌握相關(guān)歷史知識。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過歷史事件理解民族精神和愛國情感，提高道德素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析甲午戰(zhàn)爭中的人物行為和事件影響，培養(yǎng)批判性思維和歷史分析能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-甲午戰(zhàn)爭的起因、過程和結(jié)果：重點講解甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，中日兩國的軍事力量對比，以及戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役和戰(zhàn)爭的影響，如威海衛(wèi)之戰(zhàn)的失敗和《馬關(guān)條約》的簽訂。

-民族英雄鄧世昌的事跡：詳細(xì)介紹鄧世昌在甲午戰(zhàn)爭中的英勇表現(xiàn)，如他指揮的致遠艦在黃海海戰(zhàn)中的壯烈犧牲，以及他的愛國精神對后人的啟示。

2.教學(xué)難點

-甲午戰(zhàn)爭的歷史意義：難點在于幫助學(xué)生理解甲午戰(zhàn)爭在中國近代史上的重要地位，以及它對中日兩國關(guān)系和遠東地區(qū)格局的影響。例如，戰(zhàn)爭導(dǎo)致了中國半殖民地化程度的加深，以及民族危機的加劇。

-歷史事件與人物評價：難點在于引導(dǎo)學(xué)生客觀評價甲午戰(zhàn)爭中的歷史人物，如對鄧世昌的英勇行為給予肯定的同時，也要分析其行為背后的歷史背景和時代局限。例如，鄧世昌的犧牲雖然體現(xiàn)了極高的愛國精神，但也反映了當(dāng)時中國海軍裝備和訓(xùn)練的落后。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過講授介紹甲午戰(zhàn)爭的背景、過程和結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分析戰(zhàn)爭勝負(fù)的原因及其歷史影響。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬甲午戰(zhàn)爭中的不同角色，如清朝官員、海軍將領(lǐng)、普通士兵等，通過角色扮演深入理解戰(zhàn)爭時期的人物心態(tài)和歷史情境。

3.使用多媒體教學(xué)資源，如歷史紀(jì)錄片、戰(zhàn)場地圖、歷史圖片等，以直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示甲午戰(zhàn)爭的相關(guān)圖片和視頻片段，如戰(zhàn)艦、戰(zhàn)場情景等，引導(dǎo)學(xué)生進入歷史情境。同時，提出問題：“同學(xué)們，你們知道甲午戰(zhàn)爭嗎？這場戰(zhàn)爭對中國有什么影響？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師詳細(xì)講解甲午戰(zhàn)爭的起因，包括歷史背景、中日兩國的矛盾等。

-通過時間軸和地圖，展示甲午戰(zhàn)爭的過程，重點講解黃海海戰(zhàn)、威海衛(wèi)之戰(zhàn)等關(guān)鍵戰(zhàn)役。

-分析甲午戰(zhàn)爭的結(jié)果，包括《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及其對中國的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生了解民族英雄鄧世昌的事跡，探討其英勇行為背后的精神內(nèi)涵。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)教師提供的歷史資料，討論甲午戰(zhàn)爭的原因、過程和結(jié)果，以及鄧世昌的英雄事跡。

-角色扮演：每組選派代表，扮演甲午戰(zhàn)爭中的不同角色，如清朝皇帝、日本將領(lǐng)、鄧世昌等，進行簡短的角色扮演，體驗不同人物在戰(zhàn)爭中的心態(tài)和決策。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-總結(jié)反思：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)甲午戰(zhàn)爭的歷史教訓(xùn)，思考如何從歷史事件中汲取精神力量。

-課后作業(yè)：布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于甲午戰(zhàn)爭的短文，要求從甲午戰(zhàn)爭的歷史背景、過程、結(jié)果和英雄人物等方面進行闡述，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和表達能力。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課結(jié)束后，我覺得學(xué)生們對甲午戰(zhàn)爭的歷史背景和過程有了較為清晰的認(rèn)識，特別是對鄧世昌的英勇事跡表現(xiàn)出很高的興趣。但在互動體驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于角色扮演的表現(xiàn)還不夠自然，可能是因為對歷史人物的理解不夠深入。我計劃在今后的教學(xué)中，增加更多關(guān)于歷史人物背景的資料，幫助學(xué)生更好地理解角色。同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，今后我會嘗試調(diào)整小組分配，確保每個學(xué)生都能積極參與討論。此外，對于課后作業(yè)，我會提供更多寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升歷史寫作能力。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-書籍：《甲午戰(zhàn)爭：中日戰(zhàn)爭的歷史透視》、《近代中日關(guān)系史》等，這些書籍能夠提供更深入的甲午戰(zhàn)爭歷史分析。

-影視作品：《甲午大海戰(zhàn)》、《鄧世昌》等影視作品，通過藝術(shù)加工，展現(xiàn)了甲午戰(zhàn)爭的歷史場景和人物形象。

-文學(xué)作品：關(guān)于甲午戰(zhàn)爭的詩文，如《甲午戰(zhàn)爭祭》等，通過文學(xué)作品感受戰(zhàn)爭對人們情感的影響。

-紀(jì)念館：如甲午戰(zhàn)爭紀(jì)念館，可以實地參觀，更直觀地了解戰(zhàn)爭的歷史遺跡和實物資料。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)歷史書籍，以增強對甲午戰(zhàn)爭歷史背景、過程和影響的理解。

-觀看甲午戰(zhàn)爭相關(guān)的影視作品，通過視覺和聽覺的沖擊，加深對戰(zhàn)爭殘酷性和英雄主義精神的認(rèn)識。

-分析和欣賞甲午戰(zhàn)爭相關(guān)的文學(xué)作品，體會戰(zhàn)爭對人們心靈的影響和文學(xué)創(chuàng)作的獨特魅力。

-安排學(xué)校組織參觀甲午戰(zhàn)爭紀(jì)念館等歷史遺址，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，增強愛國主義情感。

-鼓勵學(xué)生自主查找資料，制作關(guān)于甲午戰(zhàn)爭的手抄