Unit 7 At the Restaurant Lesson Lesson 2 Do you like fruit（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年北師大版（三起）英語四年級下冊

Unit7AttheRestaurantLessonLesson2Doyoulikefruit（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年北師大版（三起）英語四年級下冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit7AttheRestaurantLessonLesson2Doyoulikefruit

授課年級：四年級

教材版本：2023-2024學(xué)年北師大版（三起）英語四年級下冊。

本節(jié)課主要圍繞餐廳點餐場景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語詢問對方喜好，如“Doyoulikefruit?”，并能夠回答“Yes,Ido./No,Idon't.”。通過實際情境模擬，幫助學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和句型，提高英語口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定

1.語言能力：學(xué)生能夠正確使用“Doyoulike...?”句型詢問喜好，并能用“Yes,Ido./No,Idon't.”進行回答。

2.文化意識：學(xué)生了解餐廳點餐的基本禮儀，體驗中西飲食文化的差異。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)知識，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過小組合作和互動，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的日常英語交流用語和簡單句型。

-學(xué)生對食物類單詞有了一定的掌握，如apple,banana,orange等。

-學(xué)生能夠用英語進行簡單的自我介紹和回答一般性問題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，喜歡通過歌曲、游戲等趣味性活動學(xué)習(xí)。

-學(xué)生具備一定的聽說能力和模仿能力，能夠跟隨教師進行簡單的口語練習(xí)。

-學(xué)生傾向于通過情境模擬、互動交流等方式進行學(xué)習(xí)，喜歡在真實語境中使用英語。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在發(fā)音和語調(diào)上存在困難，尤其是對于新句型的準確運用。

-學(xué)生在運用英語進行實際交流時可能會感到緊張，導(dǎo)致語言表達不流暢。

-學(xué)生對于餐廳點餐的情境可能不夠熟悉，需要教師在課堂上提供更多實際案例和指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)置真實的餐廳情境，引導(dǎo)學(xué)生自然地使用目標語言。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬餐廳點餐場景，增強口語實踐和互動交流。

3.利用多媒體教具，如圖片、音頻和視頻，展示不同食物和餐廳環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.運用游戲化學(xué)習(xí)，如快速問答和記憶比賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)熱情。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示一系列餐廳圖片，包括各種食物和飲料，引導(dǎo)學(xué)生討論他們喜歡的食物。

-提問：“你們在餐廳里通常會點什么食物？你們怎么詢問別人喜歡什么食物？”

-引導(dǎo)學(xué)生注意到本節(jié)課將學(xué)習(xí)如何在餐廳里用英語詢問和回答喜好。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)課文“Doyoulikefruit?”的相關(guān)文本，讓學(xué)生閱讀并找出關(guān)鍵句型和詞匯。

-聽力訓(xùn)練：播放課文錄音，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音和語調(diào)，之后回答關(guān)于對話的問題。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解本節(jié)課的重點詞匯，如fruit,vegetable,meat等，并通過游戲鞏固記憶。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組，討論在餐廳中可能出現(xiàn)的對話情景，如何禮貌地詢問和回答。

-角色扮演：每組學(xué)生選擇角色，如服務(wù)員和顧客，進行簡短的角色扮演，實踐對話。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-設(shè)計點餐場景：學(xué)生兩兩配對，模擬餐廳點餐情境，使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

-教師觀察并給予即時反饋，糾正發(fā)音和語法錯誤。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和詞匯，強調(diào)在真實情境中如何運用。

-學(xué)生分享角色扮演中的體驗，討論在實踐過程中遇到的困難和如何克服。

-教師鼓勵學(xué)生在日常英語交流中使用所學(xué)知識，提高語言運用能力。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生編寫一個簡單的餐廳對話，并嘗試與家人或朋友用英語進行點餐練習(xí)。

7.結(jié)束語（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)語言學(xué)習(xí)的目的是為了實際應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)練習(xí)英語，并在下節(jié)課分享他們的作業(yè)成果和學(xué)習(xí)體會。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過模擬餐廳情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)并應(yīng)用英語。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對角色扮演環(huán)節(jié)非常感興趣，他們能夠積極參與并使用目標語言進行交流。但在聽力訓(xùn)練部分，部分學(xué)生對于語速較快的對話還是感到有些困難。我會在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生聽力技巧的指導(dǎo)，同時提供更多機會讓他們練習(xí)聽力和口語。此外，我也注意到學(xué)生在制定健康生活計劃時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，這是非常有價值的。我會繼續(xù)鼓勵他們這樣做，幫助他們提高英語實際運用能力。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我密切觀察學(xué)生的參與情況，針對他們的表現(xiàn)提供即時反饋。我注意到學(xué)生們在討論中能夠積極表達自己的觀點，并在角色扮演中努力使用目標語言。對于積極參與的學(xué)生，我給予肯定和表揚，對于需要改進的地方，我提供具體的建議和指導(dǎo)。

2.成果評價：我檢查了學(xué)生制定的個人健康生活計劃，并鼓勵他們在班上分享。通過分享，學(xué)生們可以相互學(xué)習(xí)并從中獲得靈感。我對每個學(xué)生的計劃都給予了個性化的反饋，強調(diào)計劃的可行性和創(chuàng)造性。

3.自我反思：在課程的最后，我引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，詢問他們從本節(jié)課中學(xué)到了什么，以及如何將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中。學(xué)生們反思了自己的飲食習(xí)慣和運動計劃，并討論了如何改進。這個過程幫助他們意識到健康生活方式的重要性，并激發(fā)了他們持續(xù)學(xué)習(xí)和實踐的動機。八、九結(jié)語

今天我們一起學(xué)習(xí)了如何在餐廳里用英語詢問別人的喜好，并且通過角色扮演和小組討論，大家都表現(xiàn)得非常棒?？吹侥銈兡軌蜃孕诺厥褂糜⒄Z進行交流，我感到非常高興。記住，學(xué)習(xí)語言是為了能夠在真實的生活中使用它，所以希望大家能夠把今