2024年春九年級歷史下冊 第四單元 兩極格局下的世界 第12課 社會主義國家的探索教學(xué)實(shí)錄 北師大版

2024年春九年級歷史下冊第四單元兩極格局下的世界第12課社會主義國家的探索教學(xué)實(shí)錄北師大版一、課程基本信息

1.課程名稱：社會主義國家的探索

2.教學(xué)年級和班級：2024年春九年級（3）班

3.授課時間：2024年5月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自北師大版2024年春九年級歷史下冊第四單元“兩極格局下的世界”第12課，主要內(nèi)容包括：蘇聯(lián)的改革、中國的社會主義道路、東歐國家的改革與探索。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解社會主義國家的探索過程，理解不同國家在社會主義建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.歷史思維能力：培養(yǎng)學(xué)生通過分析社會主義國家的探索歷程，理解歷史發(fā)展的多樣性和復(fù)雜性，提高歷史思維和批判性思維能力。

2.文化理解與傳承：使學(xué)生認(rèn)識到不同社會主義國家在探索過程中的文化差異，尊重文化多樣性，增強(qiáng)對中華民族文化的自豪感和傳承意識。

3.家國情懷：通過學(xué)習(xí)社會主義國家的探索，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的責(zé)任感和使命感。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示蘇聯(lián)和中國在社會主義探索過程中的重要?dú)v史圖片和文獻(xiàn)資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-情境模擬：設(shè)計模擬蘇聯(lián)和中國在特定歷史時期面臨的決策情境，讓學(xué)生分組討論可能的解決方案，從而理解不同探索路徑的原因和后果。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，針對教材中的案例進(jìn)行分析討論，如蘇聯(lián)的赫魯曉夫和勃列日涅夫改革，以及中國的改革開放，鼓勵學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度思考問題。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同歷史時期的關(guān)鍵人物，如毛澤東、鄧小平，通過角色扮演深入理解這些人物在社會主義探索中的角色和貢獻(xiàn)。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學(xué)生撰寫反思日志，思考本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容對自己認(rèn)識社會主義國家的探索有哪些新的認(rèn)識。

-同伴評價：在小組討論后，組織學(xué)生進(jìn)行互評，評價同伴在討論中的表現(xiàn)，以及討論結(jié)果的合理性和深度。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授為主，穿插討論環(huán)節(jié)，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識并能深入理解社會主義國家的探索歷程。

2.設(shè)計具體教學(xué)活動，如通過角色扮演讓學(xué)生模擬蘇聯(lián)和中國領(lǐng)導(dǎo)人在關(guān)鍵時刻的決策過程，以及進(jìn)行案例研究，分析蘇聯(lián)改革和中國改革開放的成效與不足。

3.確定使用多媒體教學(xué)，如播放相關(guān)歷史視頻資料，展示歷史圖片和圖表，幫助學(xué)生更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

利用多媒體展示蘇聯(lián)和中國在社會主義探索時期的歷史圖片，如蘇聯(lián)的集體農(nóng)莊和中國的大躍進(jìn)時期的宣傳畫。通過圖片引導(dǎo)學(xué)生思考社會主義國家在探索過程中面臨的挑戰(zhàn)和取得的成就，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

首先，通過講授介紹蘇聯(lián)的赫魯曉夫和勃列日涅夫改革，以及中國的社會主義道路探索，包括改革開放的背景、過程和主要成就。接著，學(xué)生分組討論蘇聯(lián)改革和中國改革開放的相似之處和不同之處，以及各自對國家發(fā)展的影響。每組學(xué)生需要記錄討論要點(diǎn)，并準(zhǔn)備進(jìn)行匯報。

在討論過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注改革中的經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整、政治體制改革、以及對外開放等關(guān)鍵問題。同時，教師提供相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生更深入地理解改革的內(nèi)容和效果。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計一張海報，展示蘇聯(lián)和中國在社會主義探索中的關(guān)鍵時刻和重要事件。海報應(yīng)包括時間線、關(guān)鍵人物、重大事件和影響等元素。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識，通過合作完成海報設(shè)計，這一過程可以鍛煉學(xué)生的信息整理能力和團(tuán)隊合作能力。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

教師邀請各小組代表上臺展示海報，并簡要介紹設(shè)計理念和主要學(xué)習(xí)點(diǎn)。隨后，教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)社會主義國家的探索對國家發(fā)展和世界格局的影響，以及從歷史中吸取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。最后，教師提出一些開放性問題，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)一步思考和探究，如“社會主義探索對今天的啟示是什么？”以及“未來社會主義國家的發(fā)展方向可能有哪些？”以此結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過講授和小組討論的方式，學(xué)生對社會主義國家的探索有了更深入的理解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，能夠從不同角度分析問題，但部分學(xué)生在概括歷史事件和人物貢獻(xiàn)時，仍顯得有些吃力。我覺得可以在下一次課上增加一些互動性的歷史事件排序或填空游戲，幫助學(xué)生鞏固記憶。

另外，海報設(shè)計環(huán)節(jié)雖然激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意，但時間安排上略顯緊張，導(dǎo)致部分小組未能充分展示。未來可以考慮將海報設(shè)計作為課后作業(yè)，給予學(xué)生更多時間準(zhǔn)備，這樣也能更好地評估他們的學(xué)習(xí)效果。

我還會注意在課堂上更多地提問，鼓勵學(xué)生主動思考，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維。通過這些改進(jìn)，希望學(xué)生能夠更加主動地參與到歷史學(xué)習(xí)中，提高他們的學(xué)科素養(yǎng)。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集蘇聯(lián)和中國在社會主義探索時期的歷史圖片，包括領(lǐng)導(dǎo)人照片、改革時期的宣傳畫、重要事件的圖片等，用于導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生直觀地了解歷史背景。

-視頻素材：剪輯蘇聯(lián)和中國改革時期的相關(guān)紀(jì)錄片片段，如赫魯曉夫和勃列日涅夫的改革措施、中國的改革開放等重要?dú)v史時刻，用于輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

-音頻素材：收錄蘇聯(lián)和中國領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話錄音，以及相關(guān)歷史事件的背景音樂，用于營造課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

閱讀材料：

-教材配套閱讀：提供教材中提到的相關(guān)歷史文獻(xiàn)、政治報告、領(lǐng)導(dǎo)人講話等，幫助學(xué)生深入理解社會主義國家的探索歷程和理論基礎(chǔ)。

-擴(kuò)展閱讀：推薦學(xué)生閱讀《世界歷史》、《中國近代史》等權(quán)威歷史書籍，以及相關(guān)學(xué)術(shù)論文，拓寬學(xué)生的歷史視野，加深對社會主義探索的理解。

實(shí)踐工具：

-歷史時間線工具：設(shè)計歷史時間線圖表，讓學(xué)生在課堂上或課后填寫重要?dú)v史事件的時間節(jié)點(diǎn)，幫助學(xué)生理清歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

-討論引導(dǎo)卡：制作包含關(guān)鍵問題或討論提示的卡片，用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，確保討論內(nèi)容的深度和廣度。

-學(xué)習(xí)反饋表：設(shè)計學(xué)習(xí)反饋表格，讓學(xué)生在課后填寫對本節(jié)課內(nèi)容的理解、疑問和收獲，以便教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。

網(wǎng)絡(luò)資源：

-在線歷史資料庫：指導(dǎo)學(xué)生使用權(quán)威的歷史資料庫，如中國歷史檔案館、蘇聯(lián)歷史資料庫等，查找相關(guān)歷史資料，進(jìn)行深入研究。

-教育平臺資源：利用教育平臺提供的歷史學(xué)習(xí)資源，如歷史試題庫、在線課程等，輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固知識點(diǎn)。

教學(xué)參考資料：

-教師參考書籍：準(zhǔn)備《社會主義國家的歷史探索》、《改革開放三十年》等參考書籍，為教師提供豐富的教學(xué)素材和理論支持。

-教學(xué)教案：編寫詳細(xì)的教學(xué)教案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、課堂活動設(shè)計等，確保教學(xué)過程的系統(tǒng)性和連貫性。

這些教學(xué)資源與支持將有助于提高課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，同時也能滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。通過綜合運(yùn)用這些資源，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解社會主義國家的探索歷程，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和文化理解與傳承意識。八、九結(jié)語九、評價與反饋機(jī)制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演中，我會密切關(guān)注每位學(xué)生的參與情況，對他們的表現(xiàn)給予即時反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以促進(jìn)他們的思