2024-2025學年高中語文 唐宋詞 1 第八課 多情自古傷離別-離情別緒教學實錄 語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》

2024-2025學年高中語文唐宋詞1第八課多情自古傷離別——離情別緒教學實錄語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》一、課程基本信息

1.課程名稱：高中語文選修《唐宋詩詞鑒賞》

2.教學年級和班級：高二（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課教學內(nèi)容為《唐宋詩詞鑒賞》第八課“多情自古傷離別——離情別緒”，主要學習唐宋詞中的離別主題，分析詞人如何運用各種手法表達離別之情。教材內(nèi)容涉及《雨霖鈴·寒蟬凄切》、《青玉案·元夕》等經(jīng)典詩詞。二、教學目標

1.讓學生理解和掌握唐宋詞中離別主題的表現(xiàn)手法和情感表達。

2.培養(yǎng)學生鑒賞詩詞的能力，提升對唐宋詩詞的藝術(shù)感受力和審美情趣。

3.引導學生通過分析詩詞中的離別情感，聯(lián)系自身生活體驗，增強情感共鳴和文學素養(yǎng)。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過播放古風音樂，營造古典詩詞氛圍，引導學生進入唐宋離別的情境中，激發(fā)學生對本課主題的興趣。

-情境模擬：讓學生模擬古代文人，創(chuàng)作離別詩詞，體驗詞人的情感和創(chuàng)作背景。

2.互動學習

-小組討論：分組讓學生討論詩詞中的離別情感表達，分享各自的理解和感受。

-角色扮演：讓學生扮演詞人，通過角色扮演來深入理解詩詞中的情感和意境。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生撰寫心得體會，反思對唐宋詞的鑒賞能力和情感體驗。

-同伴評價：組織學生相互評價對方的詩詞創(chuàng)作，提升對詩詞藝術(shù)的鑒賞力和批評性思維能力。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、音響設(shè)備、筆記本電腦

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：唐宋詞選集電子文檔、古風音樂素材

-教學手段：板書、PPT演示、實物展示（唐宋詞選集書籍）五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-展示唐宋詞中離別主題的圖片或詩詞片段，如《雨霖鈴·寒蟬凄切》中的“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，引導學生思考離別在唐宋詞中的表現(xiàn)和情感。

-提問：你們在生活中有沒有經(jīng)歷過離別？離別給你們帶來了怎樣的感受？引出本節(jié)課的主題“多情自古傷離別——離情別緒”。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《唐宋詩詞鑒賞》教材中關(guān)于離別主題的詩詞，引導學生閱讀并理解詩詞大意，提取詞人表達離別情感的關(guān)鍵詞句。

-分析講解：針對每首詩詞，講解其背景、詞人情感、藝術(shù)特色等，如《青玉案·元夕》中辛棄疾如何運用意象和手法表達離別之情。

-聽力訓練：播放唐宋詞的朗讀錄音，要求學生跟讀并回答關(guān)于詩詞內(nèi)容的問題，檢查理解情況。

-詞匯學習：結(jié)合詩詞，講解并學習相關(guān)的詩詞術(shù)語和表達離情的詞匯。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：分組討論唐宋詞中離別情感的表達方式，探討不同詞人如何運用不同的藝術(shù)手法來表現(xiàn)離別。

-角色扮演：選取部分學生扮演詞人，其他學生扮演聽眾，詞人朗誦自己的詩詞，聽眾提問并討論詩詞中的離別情感。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習：要求學生嘗試創(chuàng)作一首以離別為主題的短詞，鼓勵他們運用本節(jié)課學到的表達手法。

-分享展示：學生相互展示自己的作品，并進行簡要解讀。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)唐宋詞中離別情感表達的多樣性和藝術(shù)性。

-鼓勵學生分享學習心得，討論如何將詩詞中的離別情感與自己的生活體驗相結(jié)合，提高情感表達的能力。

-布置作業(yè)：要求學生課后選擇一首唐宋離別主題的詩詞，進行深入分析和鑒賞，撰寫鑒賞筆記。

6.課堂延伸（5分鐘）

-推薦閱讀：向?qū)W生推薦一些唐宋離別的經(jīng)典詩詞，鼓勵他們在課外進行閱讀和欣賞。

-文化拓展：簡要介紹唐宋時期的文化背景，引導學生了解詩詞背后的歷史和文化。

7.結(jié)束語（2分鐘）

-強調(diào)唐宋詩詞作為文化遺產(chǎn)的價值，鼓勵學生在日常生活中感受詩詞之美，提升文化素養(yǎng)。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課學生對唐宋詞中離別情感的理解較為表面，對于詩詞背后的深層文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色把握不夠深入。

2.教學改進：在未來的教學中，應(yīng)增加對詩詞背景和詞人經(jīng)歷介紹，引導學生更深層次地理解詞人的情感表達。同時，可以引入更多相關(guān)的歷史文化知識，增強學生的學習興趣和文化意識。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.選擇本節(jié)課學習的任意一首詩詞，撰寫一篇不少于300字的鑒賞文章，分析詞人的情感表達和藝術(shù)手法。

2.收集兩首以上的唐宋離別主題詩詞，比較它們的相似之處和不同之處，形成一份簡要的對比分析報告。

3.結(jié)合自己的生活體驗，創(chuàng)作一首以離別為主題的現(xiàn)代詩詞，要求情感真摯，語言優(yōu)美。

作業(yè)反饋：

1.在批改學生的鑒賞文章時，我注意到大多數(shù)學生能夠準確把握詩詞的情感基調(diào)，但在深入分析詞人的藝術(shù)手法方面存在不足。針對這一問題，我給出了以下反饋建議：

-“你的文章對詩詞的情感把握得很到位，但在分析藝術(shù)手法時，可以進一步探討詞人是如何運用具體的語言和修辭來傳達情感的。例如，‘寒蟬凄切’這句話中，‘寒蟬’和‘凄切’分別代表了什么樣的意象，它們又是如何共同構(gòu)成了離別的氛圍?！?/p>

2.對于學生的對比分析報告，我發(fā)現(xiàn)部分學生在分析詩詞的相似性和差異性時，未能充分考慮到詩詞的背景和詞人的個人風格。我在反饋中強調(diào)了這一點：

-“你在報告中列舉了詩詞的相似之處和不同之處，這是一個很好的開始。但更重要的是，要深入思考這些差異背后的原因。比如，不同的詞人在不同的歷史背景下，他們的離別情感會有什么不同的表現(xiàn)？這些背景和情感是如何影響他們的創(chuàng)作風格的？”

3.在審閱學生創(chuàng)作的現(xiàn)代詩詞時，我鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，同時指出了一些需要注意的地方：

-“你的創(chuàng)作充滿了個人情感，這是一首很好的現(xiàn)代離別詩詞。不過，在表達情感時，可以嘗試使用更多修辭手法，如比喻、擬人等，來增強詩詞的藝術(shù)效果。同時，注意保持詩詞的節(jié)奏和韻律，這樣能更好地傳達你的情感。”

八、九結(jié)語

同學們，今天我們一起走進了唐宋詞的世界，感受了那些流傳千古的離別情感。離別是人生的一部分，唐宋詞人們用他們的筆觸，把離別的哀愁、思念和不舍深深地刻在了我們的心上。希望大家在課后能夠繼續(xù)品味這些美麗的詩詞，感受其中的