幼兒教育隨筆集錦15篇

幼兒教育隨筆集錦15篇幼兒教育隨筆21系扣子小班的孩子，自己獨立穿好外套有一定的難度，因此，我總是在要求幼兒自己穿好外套的同時，幫著他們系扣子（或啦啦鏈），這樣既節(jié)省時間，又能整理好幼兒衣服，還避免了那種大家都要求老師幫忙的我紛亂場面。義軒正一手抓著扣眼，一手握著扣子，努力地想把紐扣塞到扣眼里，費了半天勁也沒成功?！皝?，老師幫你?！蔽液芸炀蛶土x軒把扣子系好了。“好了，一會媽媽就來接你了?！蔽依^續(xù)幫其他小朋友整理好衣服，義軒悄悄地站起來，走進了盥洗室。義軒要做什么，我悄悄地跟過去，只見義軒把外套的的扣子連拉帶拽地全部解開，一雙笨拙的小手，一手抓扣眼，一手握扣子，努力地把扣子往扣眼里塞。他的神情非常專注，小嘴撅著，眉頭皺著，口水流下來也沒察覺。義軒好不容易吧=把每一個扣子扣好，常常地舒了一口氣，用手拽了拽衣角，對著鏡子美美地照著，臉上露出開心的笑容，接著，義軒挺起胸，甩開雙臂，踢著正步往外走?？吹秸驹陂T外的我，義軒愣住了，有點不知所措，我抱住義軒親了她一下?！傲x軒，你會子自己系扣子真棒！”此后，我不再主動給孩子系扣子、拉拉鏈，而是重新教給孩子系扣子，拉拉鏈的方法，并編了兒歌幫助他們記住系扣子，拉拉鏈的要領(lǐng)。孩子需要自己親自去嘗試生活在的一切，也有自己做事的強烈愿望，作為老師，要善于引導(dǎo)孩子自己做事，并讓孩子們真正懂得并掌握解決的方法。2這次是老師錯了“啦啦啦……”孩子們正在上音樂課，唱行很認(rèn)真。我發(fā)現(xiàn)耿藝豪坐在那里，低著頭在玩手指頭呢，唱完以后，我表揚了唱得好的小朋友，批評了上課不認(rèn)真的小朋友，我用眼睛看看耿藝。他似乎知道錯了，臉紅了。“現(xiàn)在我們再來唱一遍”，孩子們唱行可認(rèn)真了。我特意看了看耿藝豪。他坐在那里還是沒唱。這下我可生氣了，孩子們唱完后。我批評了他，耿藝豪仰起了小臉，一副委屈不服的樣子。下課了，我問他：“你音樂課上為什么不唱歌呢？”“老師，我的嗓子……”沒等藝豪說完，從他那沙啞的聲音中聽出他是感冒了，原來是這樣，我不禁自責(zé)起來?！肮⑺嚭?，對不起，剛才是老師錯了，不該批評你，你的嗓子不好，不能唱歌，老師錯怪你了”，我當(dāng)著小朋友們的面給他道了歉。孩子全部使勁地鼓起掌來。這次是老師錯了。3接待啼哭幼兒十法一、參觀教育法二、笑臉相迎法三、美化環(huán)境法四、情感關(guān)懷法五、交新朋友法六、耐心等待法七、旁敲側(cè)擊法八、戰(zhàn)術(shù)退卻法九、撫愛法十、團結(jié)友愛法4小小玩偶用處大小小的手指玩偶，使用恰當(dāng)能收到很好的教育效果。記得有一次我在教唱《蜜蜂做工》時，我做了一只蜜蜂指偶，整節(jié)課中蜜蜂指偶做主角，一會兒飛到花園中，一會兒飛到花叢中采蜜……幼兒對它很感興趣，注意力一直很集中，我就抓住蜜蜂勤勞做工的有利時機去感染幼兒，激起幼兒的共鳴，達到了教育幼兒勤奮學(xué)本領(lǐng)，像蜜蜂做工一樣，學(xué)好多本領(lǐng)，這比平時單純談話要生動形象得多，有趣得多。在教幼兒其他內(nèi)容，如講到河馬、大象、鴨子等，我巧用玩偶“河馬”、“大象”、“鴨子”等，也取得了很好的效果。老師們不妨多多發(fā)揮小小指偶的作用。5大膽的放手，孩子更有發(fā)展今天下午的手工課，我一改以往的做法，不是我教孩子做什么，而是把孩子們準(zhǔn)備的材料，還有我認(rèn)為孩子們能用的材料都發(fā)給孩子們，讓他們自己想辦法做玩具，并跟孩子們說好了，自己根據(jù)自己所需要的材料看能做出什么玩具，就做什么，最好能做出與別人做的不一樣的玩具。孩子們都很興奮，因為老師放手讓他們做自己想做的玩具。我沒有插手，只是來回巡視，叮囑他們注意安全，并在適當(dāng)?shù)臅r候幫助極個別的幼兒找點需要的材料，孩子們做的熱火朝天，看，王宗帥用一只易拉罐，在上面貼上眼睛、鼻子，一個小人做成了，真漂亮；李志偉用一個大酒盒這里剪去一塊，那里粘上一塊，一座小房子出來了，雖然不怎么精致，但也特別自豪，因為是自己親手做的。李為正呢，拿來橡皮泥和瓶子，用橡皮泥做好小魚什么的再貼到瓶子上，在做泥貼瓶子，不一會兒，一幅海底世界出來了……到最后，大部分孩子都做出了自己最喜歡的作品，雖然不怎么精致，但孩子們都很興奮，因為是自己親手做的。通過這節(jié)課，我認(rèn)為大膽的放手，孩子們更有發(fā)展，因為我們的孩子特別有創(chuàng)新，以前做不出，是因為我們不放手，而扼殺了孩子的創(chuàng)造力，老師們，放手吧，讓我們的孩子更有發(fā)展。幼兒教育隨筆3最近，天氣漸漸變暖，發(fā)現(xiàn)孩子們都換上了薄款運動鞋或是系鞋帶的帆布鞋，很是輕便好看!可是問題也就來了。今天中午午睡后，孩子們起床整理好衣服鞋帽后準(zhǔn)備去小便了，可是我發(fā)現(xiàn)含瑜還在低著頭整理鞋子，過了一會我看她還在低著頭，我走過去說：“用幫忙嗎?”含瑜眼含淚水的說：“嗯，老師這個鞋帶好難系阿?！蔽疫呎f方法邊演示，很快就系好了，含瑜擦擦臉說：“謝謝老師。”就跑去站隊了!授人以魚，不如授人以漁。我覺得該用些方法來鍛煉孩子的系鞋帶的這個能力。我先搜集了鞋帶，用紙板剪出鞋的樣子，穿上小孔，把鞋帶穿上，每天利用區(qū)域活動或是晨間活動，讓孩子練習(xí)正確的系鞋帶方法!孩子的潛力是無窮，希望所有孩子能在學(xué)會簡單的系鞋帶的基礎(chǔ)上，還能想出更多的系法，等待孩子的創(chuàng)新!幼兒教育隨筆4作為一名普通的幼兒教師,猶如一只小小的陀螺,每天在孩子身邊不停的轉(zhuǎn),重復(fù)每一天,，而在每一次旋轉(zhuǎn)中,都會有所醒悟，也就更加堅定了和孩子共同奏響真、善、美童年樂章的信念：在日常生活中，放下老師的架子，蹲下來和孩子說話，抱起來和孩子交流，拉著孩子的手說教育。真正的從孩子的視角，去看待事物和現(xiàn)象。理解他們，尊重他們，關(guān)心熱愛他們，用真誠的友誼來換取孩子的友誼，用一顆童心來理解孩子的心，真正走進孩子的內(nèi)心世界。充分利用各種機會和孩子單獨接觸,從點滴中關(guān)注每一個孩子,因為每一位幼兒都需要老師的愛,這樣孩子在完全放松的狀態(tài)下會顯露出自己真正的個性特點,從而,有利于老師從多方面了解每一個孩子。采取多表揚,多鼓勵的方法,多賞識自己的孩子,滿足幼兒精神上的需求,培養(yǎng)他們的自信心,為幼兒認(rèn)真上好每一節(jié)課,充分展示幼兒作品，記錄幼兒進步。抓住幼兒學(xué)習(xí)的敏感期,時時、事事、處處都做到教育。對孩子我會少一點兒嘮叨、多一些付出，少一點兒埋怨、多一些理解，少一點兒猜疑、多一些信任。我要做孩子的支持者、做孩子的援助者、做孩子的推動者、做孩子的欣賞者。我知道教師給予孩子的最有價值的禮物就是——愛，慷慨無條件的愛，是每位媽媽都愿意為自己的孩子付出的，我也在爭取象媽媽一樣欣賞自己的每一位孩子，我在心中時時提醒著自己，即使這個信念我沒能完全做到，甚至差了好遠但只要堅定信念，相信有一天我會和孩子真正融在一起，無論他調(diào)皮、聰明、活潑、內(nèi)向，我都會一視同仁！幼兒教育隨筆5這幾天為了迎接領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)工作，我們老師從教學(xué)設(shè)計到環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從整理檔案資料到打掃衛(wèi)生，從太陽升起到滿天星辰加班加點的忙碌，身心有點吃不消；又加上一點家務(wù)事，情緒落到了低谷。因此，晴朗的天空多云轉(zhuǎn)陰。又到了區(qū)域活動的時間了，孩子們按區(qū)域活動規(guī)則進入自己喜歡的區(qū)域進行活動?！伴e處無憂，靜處坐，”我選擇了一個角落靜靜陷入了世事紛雜的沉思之中?！澳阌蛛x開座位了，再坐不好讓你出局。（出局是我們班對違反紀(jì)律的孩子的懲罰，孤獨他幾分鐘。）”順著嚴(yán)厲的斥責(zé)聲望去，原來是角色區(qū)扮演老師的鑫娜在模仿我今天上午對宇濤的態(tài)度。一旁的淑芳在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的說：“老師，我不離開座位了?！笨粗⒆觽兾┟钗┬さ谋硌?，一股心酸涌上我的心頭?！昂⒆樱蠋熷e了，老師不該把不良情緒帶到工作中來?！蔽以谛睦锬南蚝⒆觽兊狼??！翱炜?，老師哭了?！毖盼男÷暤膶ι磉叺呐笥颜f?！袄蠋熢趺戳?？”“不知道，誰惹老師生氣了？”……孩子們在小聲地議論著。我趕緊擦干眼淚，甩了一下頭發(fā)。走進身旁的甜甜糕點店微笑著說：“美女，我要買生日蛋糕?！薄笆逶粋€”。我遞上貨幣代替物說了聲“謝謝”。“美女，你笑起來太美麗了。歡迎下次再來?！卑缪菔圬泦T的勝男回應(yīng)著說。孩子們聽著我們的對話，紛紛停下游戲，抬頭觀看?！罢娴?，老師笑起來真漂亮?！焙⒆觽兣d奮的稱贊著。好像久陰的天空出現(xiàn)了陽光。頓時，沉重的心情在一剎那間輕松了。是呀，我身邊有這么多可愛懂事的孩子，還有什么疲憊、什么煩惱不能釋懷呢？老師們不要吝嗇你的微笑，微笑是春天里燦爛的陽光，夏天里的一縷沁人心脾涼風(fēng)，秋天里湛藍的天空，冬天里溫暖人心的火爐，微笑更是我們走進孩子的通道。綻放我們的微笑，收獲我們的快樂。幼兒教育隨筆6開學(xué)初，班級中有許多幼兒都還不適應(yīng)幼兒園的生活，哭鬧、發(fā)呆等入園焦慮現(xiàn)象較多，經(jīng)過兩星期的生活，大多數(shù)幼兒都能夠適應(yīng)了，卻又遇上了流感，許多孩子生病了，因而給剛剛才開始適應(yīng)幼兒園生活的孩子放了一個大假。我想，放假結(jié)束后，這些孩子來園估計又得大鬧一陣了吧!想想就頭疼啊。但是還別說，孩子們放假的這段時間，看著其他班級的老師帶著孩子玩游戲、吃點心，我還真是有點想他們了，真奇怪，才短短幾天時間的接觸，就已經(jīng)產(chǎn)生感情了?我突然想起不太會說話的嘉嘉哭得滿臉淚水，一只手一直拉著阿姨要抱抱，突然想起白白胖胖的瑞瑞說著不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話時的可愛的神情，突然想起總是發(fā)呆又不太愛說話偶爾會尿床的誠誠，會想起有時頑皮有時搗蛋有時又很懂事的小薛薛。會想起班里最小最可愛，每天早上都要哭一下然后會很開心的晴晴，還會想起聰明伶俐卻又十分膽小愛哭鼻子的欣雅……想著想著，不知道這些小家伙都在家里干什么，估計不來幼兒園正在哪里開心的玩著呢!真希望他們快點來呀!終于到了來校的日子，不知道這些寶貝會不會給我一個“哭鬧大驚喜”。我抱著想念又有些好奇的心情等待著這群孩子的到來，出乎我的意料，他們真的給了我一個驚喜，但是是“乖乖大驚喜?！焙⒆觽兛匆娢覀兝蠋熀桶⒁潭己荛_心，笑著走入教室中，有的還撲到我的懷里，那張燦爛的笑臉真是對我最大的安慰。有的孩子比較害羞，也能在家長的鼓勵下主動與老師阿姨打招呼了。這幾天接觸下來發(fā)現(xiàn)，他們真的很棒，最讓我開心的是，嘉嘉不再拉著阿姨要抱抱，能做到椅子上玩游戲了，上課的時候聽得很認(rèn)真。不肯與老師打招呼的媛媛也能和老師大聲的說：”老師早。”欣雅的膽子也越來越大了，不哭也不鬧了，誠誠吃飯越來越干凈了。君君上課舉手發(fā)言特別的積極，瑞瑞慢慢的’學(xué)會拉褲子了，小宇也不亂調(diào)皮了……他們的這些小小的進步，在我的眼里就是大大的進步。我想，他們有這么好的表現(xiàn)，不僅是自己付出了努力，同時離不開的是爸爸媽媽爺爺奶奶的千叮嚀與萬囑咐，與孩子之間的盡可能多的交流，都讓他們很快的適應(yīng)了幼兒園的生活，正真體現(xiàn)了家園共育的含義，感謝家長們的支持與配合。幼兒教育隨筆7每個孩子的個性不同，上課時的狀態(tài)也不徑相同，有的認(rèn)真聽講，坐的很神氣，有的則是有時會有點走神，還有的孩子更是喜歡在課堂上插嘴。我們班上的涵涵，就是其中的一位，她經(jīng)常會在老師上課的時候情不自禁地“插嘴”。記得之前我上一節(jié)語言課《樹真好》，因為這個活動的目標(biāo)是在傾聽、學(xué)說散文中的話后讓幼兒看著圖自己創(chuàng)編的，當(dāng)我出示圖片后，孩子們都紛紛舉手想要回答，可沒等我點名請孩子回答，涵涵已經(jīng)脫口而出把這幅畫的意思說出來了，之后回答的孩子思路就被她局限住了，紛紛照著她的話講，幾次都是這樣，次數(shù)多了，我也有點生氣了，就批評了她，并告訴她老師不請不舉手的小朋友?？墒菦]過多久，她又開始插嘴了。班里像涵涵這樣的喜歡“插嘴”的小朋友很多，其實這也是中班年齡段孩子的特點，這個年齡段孩子知識面相比而言比較寬，自制力又不夠，好勝心又強，總想得到老師的贊揚和認(rèn)同，知道一點就會喊出來，而大多數(shù)情況下都是牛頭不對馬嘴；有時，孩子插嘴還可能是因為對談?wù)摰膬?nèi)容有興趣，當(dāng)他們對你說的內(nèi)容產(chǎn)生好奇時，往往克制不住的會提出問題希望你解答。因此我們可以發(fā)現(xiàn)，其實孩子插嘴很多情況下都說明孩子們在認(rèn)真的傾聽、積極的參與思考，但不斷的“插嘴”又會影響教學(xué)活動的有序進行，那在這種情況下我們應(yīng)該怎么辦呢？首先，教師要在平時也學(xué)會傾聽，當(dāng)孩子在表達想法時，我們就要用心的去聽孩子們講述，給孩子們一個好的榜樣，知道在別人講話時應(yīng)該認(rèn)真的聽；其次，在課前老師就要強調(diào)課堂的紀(jì)律，給孩子一個提醒；最后，當(dāng)孩子插嘴時，教師不能去嚴(yán)厲的批評，因為那樣會打擊孩子的積極性，我們要去肯定孩子的答案，但是要適當(dāng)給她“冷處理”，如：“你的答案是對的，但是老師不請你回答，因為你沒有遵守我們課堂的紀(jì)律，沒有舉手回答問題?！碑?dāng)然，習(xí)慣不是一時半會兒能養(yǎng)成的，壞習(xí)慣也不是一下子能改掉的，但是老師也要鍥而不舍，堅持引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的傾聽習(xí)慣，日復(fù)一日，幫助孩子改掉“插嘴”的毛病。幼兒教育隨筆8工作中我們常常強調(diào)表揚的作用，對孩子要多表揚、多鼓勵，以求他能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展、有所進步?？墒牵罱l(fā)生的一件事讓我感覺反向表揚的效果也不錯。在一次談話活動中，我們談到了剩飯的問題。有個孩子一下子站起來指著張夢媛說：“她不吃青菜，每次都剩飯?！边@下全班小朋友都開始喊道：“對，夢媛總是剩飯?！薄耙凰偸情L不高?！焙⒆觽兤咦彀松嗾f得夢媛表情十分難看。為了不讓她的自尊受到傷害，我便對小朋友們說：“夢媛總剩飯嗎？我沒有注意到呢！要不咱們今天看看她到底有沒有剩飯？”小朋友們聽了都說行。我便對夢媛說：“媛媛，今天中午讓小朋友們看看，你到底剩不剩飯？”“行！”張夢媛一口答應(yīng)。中午吃飯時，夢媛頭一次把碗里的東西全吃了。我特意讓小朋友們看了看她的碗，夢媛也得意的笑了。從這以后，夢媛吃飯比以前大有進步，可見，有時我們裝著視而不見孩子的缺點，給他們以表揚，也會收到有錯的效果。幼兒教育隨筆95、幼小的心靈發(fā)現(xiàn)放在講桌上的圖形不翼而飛了。是誰拿走了呢？我趁機和小朋友們說：“今天，我們班來了一位新同學(xué)（在課余時間我用橡皮泥捏的孫悟空）孫悟空可是有火眼金睛，他一眼就會認(rèn)出是誰拿走的?！本驮谶@時，銳銳那驚恐的目光使我猛然意識到，是他拿去了。如果此事處理不當(dāng)，將會在孩子幼小的心靈上留下創(chuàng)傷，于是，我連忙用和藹的語氣說：”老師知道了，圖形寶寶是想到小朋友身上玩一玩。孫悟空，快把這個小朋友帶給我們看看吧。”我這么一講，大家的興趣來了，小朋友也跟著一齊喊起來。這時銳銳小朋友紅著臉說：”圖形是我太喜歡它了，就把它拿來了，老師還給你”。我說：”既然你這么喜歡它，老師送給你，你是個誠實的孩子，孫悟空一定愿意和你做朋友的。大家說行嗎？小朋友們都高興得拍著手說好！這時，我才松了一口氣！幼兒教育隨筆10欣欣是班里比較內(nèi)向文靜的女孩,這學(xué)期她媽媽也到沿海城市打工去了,把欣欣留給爺爺奶奶照顧。我時常把她攬在懷里問:“媽媽回來了嗎?你想她了嗎?”她總是搖頭或者點頭。我心里暗自“佩服”這個懂事的孩子。然而,一個偶然的電話,讓我感到震撼。一天上午,我正在給孩子們講故事,電話鈴聲響了,我“噓”了一下,拿起話筒,是欣欣媽媽打來的。她想了解孩子在園的情況,也想和欣欣通個電話。我叫欣欣來接電話,又壓低了嗓門繼續(xù)給孩子們講故事,只聽到欣欣“嗯”、“好”的答應(yīng)聲。過了一會兒,聽見欣欣說:“媽媽,你早點回來啊!”我扭頭看了一下,欣欣離開了電話,淚流滿面地向我走來,卻沒有哭出聲。多么堅強的孩子啊!我心里像打翻了五味瓶,趕緊接過話筒,對欣欣媽媽說:“孩子想你了,多回來看看她啊!”電話那頭哽咽著,沒有了聲息。我能做什么呢?一張淚流滿面的孩子的臉龐,深深地印在了我的腦海,刺激著我的心靈。我把欣欣擁入懷中,一邊給她擦著淚水,一邊對全班小朋友說:“欣欣多了不起呀,爸爸媽媽都到外地去工作了,她跟著爺爺奶奶,每天都能高高興興地來幼兒園,我們大家應(yīng)該向欣欣學(xué)習(xí)!”孩子們熱烈的掌聲讓欣欣不再流淚,重新融入了我們這個幸福的大家庭?！袄蠋熅拖裎业膵寢屟健?。欣欣,但愿老師和小朋友的愛能像媽媽一樣溫暖你的心靈,也祝愿欣欣能早日和媽媽團聚!幼兒教育隨筆11在一次戶外活動中，我給孩子們提供了許多的球，讓孩子自己玩并鼓勵他們說：“老師想看一看，你們是怎樣玩球的，有什么新發(fā)現(xiàn)。要跟別人玩得不一樣，看誰的玩法多。”等他們盡情地玩了一會兒后，我讓他們說說對玩球有什么“新”發(fā)現(xiàn)，孩子們邊說邊做給我看：可以滾著玩，可以踢著玩；可以向空中拋接球；可以拍球，可以原地站立拍球；雙手拍球，左右手交替拍球；蹲著拍球，向前走一步，拍一下；拍一下，接一下；一邊拍球，一邊向外側(cè)抬腳；兩腳交替進行…這時昆鵬一邊拍球一邊高興地說：“用球可以做操，也可以像姚明叔叔那樣投籃?！苯酉聛恚冶阕尨蠹野炎约簺]玩過的方法再試著玩一玩。這時孩子們興趣大發(fā)，玩得更熱鬧了。在此基礎(chǔ)上，我進一步讓幼兒嘗試創(chuàng)編球操。孩子們再一次進行嘗試，三三兩兩一組，各顯神通。最后經(jīng)過大家地商討，選出各小組編排最好的一個八拍，根據(jù)動作特點把它們串在一起，形成了一套節(jié)奏感強，適合孩子年齡特點的花樣球操。孩子們做著自己編排的球操，可認(rèn)真了。通過這個活動，我深深感受到：教師應(yīng)多給幼兒提供嘗試的機會，通過嘗試調(diào)動幼兒的主動性、積極性，開啟幼兒的心智。這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動興趣，而且也使幼兒的創(chuàng)造性得到了開發(fā)。幼兒教育隨筆12在學(xué)唱了歌曲《小烏鴉愛媽媽》后，我布置了一個回家小任務(wù)——把歌曲唱給媽媽聽，還要幫媽媽做一些力所能及的事，并要求媽媽記錄下所做的事。放學(xué)后我與老師們聊起此事。原以為老師們肯定會贊成我的做法，沒想到卻被潑了一盆涼水?！稗r(nóng)村幼兒園，要求家長記錄肯定會有怨言的，有些還會來吵鬧呢!以前就有過這樣的事，吵得可兇了。后來我們從來不布置要‘麻煩’家長的任務(wù)?！痹谖覉@已有13年教齡的董老師提出了中肯的建議。“唉……”我只能在心底嘆息。想想上半年在另一鎮(zhèn)中心幼兒園工作，那兒的家長只要是老師吩咐的，總會千方百計去完成，做環(huán)保服裝、收集瓶瓶罐罐……可是現(xiàn)在，怎么我想像中的小事卻會這么難呀!說真的，現(xiàn)因工作需要離開原幼兒園，調(diào)到這偏僻的農(nóng)村幼兒園任園長，我有一種不舍。這里的園舍、教師配備的不足讓我茫然。幼兒園與小學(xué)同一個校門，要走過小學(xué)教室才能到里面的幼兒園，為了不影響小學(xué)的正常教學(xué)，家長們只送孩子到校門口，小朋友往往三三兩兩自己走進幼兒園，放學(xué)時又是排隊出來。有好多事不能與家長當(dāng)面溝通。但既來之，則安之。我調(diào)整心態(tài)，樂觀面對。心中規(guī)劃著幼兒園的改建，當(dāng)然也包括家長工作的和諧發(fā)展?？删筒贾昧诉@點小任務(wù)，就遇到了“挫折”。心中又情不自禁地掀起一絲無奈，繼而是一種莫名的焦急。放學(xué)前已布置了，孩子們也都早已回家，我就只能第二天早上和家長們耐心解釋，我不想因為這點小事引起家長太大的情緒波瀾。第二天，我早早地來園，心中已醞釀了一些與家長溝通的措詞。我微笑著在小學(xué)大門口迎接每一位小朋友和家長。熠聞媽媽說：“我從來沒讓熠聞做事，沒想到她還這么能干，又是掃地，又是給我捶背，說是老師布置的，要媽媽寫的。我是看在眼里甜在心里，老師我也不怎么會寫。”邊說邊遞給我一張小紙條，就寫了“掃地、捶背”。接著，還不好意思地補充：“字不好，別見怪。老師，這種形式好喲!”這是多么真誠的交流，簡單的話語中透著質(zhì)樸。珂煒?gòu)寢屨f：“昨天，孩子幫我們做了好多事，我都覺得很吃驚，后來才知道是要寫下來的，原來他是有目的的?！蔽倚α诵?，感覺有點兒尷尬，剛要幫珂煒解釋，說明是我布置的任務(wù)，可她又說了下去：“可惜不能天天堅持，就一天，真有些形式主義。如果天天能給我們做點事，我倒還愿意天天記呢!”我平舒了一口氣，微笑著說：“是呀，孩子養(yǎng)成每天幫家人做點家務(wù)的好習(xí)慣就好了。我們會多引導(dǎo)的，希望家長能多支持?！薄澳钱?dāng)然，那當(dāng)然?！背块g接待中許多家長與我交流了自己的想法。從昨日起的擔(dān)心到今天的暗自慶幸，我思緒萬千。反思這“留任務(wù)”的前后，讓我感到心頭的踏實。說真的，家長們寫得不是很好，句式并不太完整，更沒有具體生動的描寫，大部分只是簡單的幾個詞，而且也不是每個家長都寫，類似工作忙沒時間寫或不會寫的怨言確實也有，但與他們的交流中我還是明白了家長們的心。為了孩子的成長，家長們愿意配合幼兒園的工作，并表示會給予理解和支持，還有幾個家長質(zhì)樸的語言中提了真誠的建議。耐心的交流再次拉近了我與家長的距離，家長也更多地感受到了老師對自己孩子的愛。此次“留任務(wù)”讓我對以后開展家長工作有了更大的信心。農(nóng)村幼兒園布置要求家長配合的小任務(wù)，老師切不可一刀切。要善于運用方法，多耐心解釋，細致說明，且不可縮手縮腳，把事情想得太復(fù)雜而不與家長溝通。作為老師只要帶著一份對孩子的愛、一份強烈的責(zé)任心做細做實一日保教工作，用我們的熱情和智慧去大膽地與家長溝通，得到的將會是更多的信任，還會有更多的驚喜喲!幼兒教育隨筆13記得剛?cè)雸@那周，劉欣蕊這個性格開朗，能歌善舞的小朋友，因為家長過分溺愛，使她總是舍不得媽媽離開。一天，媽媽送她來園后，還是不讓媽媽離開，可媽媽總不能老是陪讀吧。媽媽硬著頭皮走了，她卻坐在院中不停地哭，不肯到教室，我想光靠“哄”不是辦法，“哄”好了這個還有“那個”，于是，我便采取冷處理，不理她，回到教室，我便根據(jù)她的愛好講起課來：“小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛?！蔽疫吔绦∨笥褍焊柽呑鰟幼?，頓時教室里熱鬧起來，她在院中感到了“寂寞”開始慢慢地向教室移動，先是門旁，后時門里，再是融入到小朋友中間，開始發(fā)揮她的“特長”跳了起來，從此她再也不用媽媽“陪讀”了。那時我想，這個可愛的孩子很可能會成為我們園中的“舞蹈皇后”。的確在我們“三校一園”聯(lián)合舉辦的元旦文藝匯演中她脫穎而出，被評為舞蹈皇后。但愿她在我們園中健康成長，快樂游戲。因此，我們在教學(xué)過程中，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，具體問題具體分析，采取科學(xué)合理的方法，根據(jù)孩子的個性特點，對癥下藥，讓我們的孩子由“哭聲”變成“笑聲”，讓我們這所新建的幼兒園獨具特色，永放光彩，讓我們的各項工作始終走在全縣的前列。幼兒教育隨筆14昊琦是我們小班的一個小男孩，看起來比其他的孩子瘦弱，而且自理能力也很差，昊琦的父母工作比較忙，一直有奶奶照看著。奶奶照顧孫子可謂是關(guān)心備至，樣樣都為寶寶想到了。每天早上來園，奶奶親自幫昊琦把外套脫下來疊好并放好。還要幫昊琦找到自己的小椅子，扶著昊琦坐下，在教室門口再觀察一陣子才安心的離開幼兒園。而其他的寶寶都是自己進教室找到小椅子坐下。奶奶每天都給昊琦帶許多零食和一大瓶飲料，而且大多是些膨化食品和碳酸飲料。因為吃零食太多，所以中午就不愿意吃飯了。放學(xué)時我們跟昊琦的奶奶交流之后得知，一直以來，昊琦每天早上都不吃早餐，只吃零食喝飲料，不給他就哭，早上不吃飯已經(jīng)成為