《5 自助辦報》（教學實錄）-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動皖教版

《5自助辦報》（教學實錄）-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動皖教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容為《5自助辦報》，旨在通過實踐活動，讓學生掌握辦報的基本步驟和方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作能力和信息處理能力。

2.教學內容與六年級學生已有知識緊密聯(lián)系，本節(jié)課以皖教版六年級下冊綜合實踐活動教材為基礎，結合教材中第五章節(jié)的內容，包括辦報的目的、主題選擇、資料搜集、排版設計、編輯與校對等環(huán)節(jié)，引導學生運用已掌握的語文知識、美術設計知識和信息技術，參與到辦報活動中。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的信息收集與處理能力，通過搜集資料和整理信息，提高語言運用水平。

2.發(fā)展學生的創(chuàng)新思維與審美鑒賞能力，通過報頭設計、版面布局等實踐，增強藝術表現(xiàn)力。

3.增強學生的團隊協(xié)作與溝通能力，通過小組合作完成辦報任務，提升集體合作效率。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的語文知識和寫作技巧，能夠獨立完成短文寫作；具備一定的美術基礎，能夠進行簡單的圖案設計和色彩搭配；了解基礎的電腦操作，能夠使用辦公軟件進行文檔編輯。

2.學生對新鮮事物充滿好奇，樂于嘗試實踐活動，具有一定的創(chuàng)新意識；在團隊中能夠表達自己的觀點，但需要引導以提升協(xié)作效率；學習風格偏重于動手操作和體驗式學習，對理論知識的學習興趣相對較低。

3.學生可能在資料搜集過程中遇到信息篩選困難，需要學會如何從大量信息中提取關鍵內容；在版面設計時可能會缺乏創(chuàng)意，需要教師提供啟發(fā)和指導；小組合作中可能出現(xiàn)分工不明確、溝通不暢等問題，需要教師引導建立有效的團隊合作機制。四、教學資源

1.硬件資源：計算機、打印機、投影儀、白板。

2.軟件資源：辦公軟件（如Word、PowerPoint）、圖像編輯軟件（如Photoshop）。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺。

4.信息化資源：電子版辦報素材、在線信息檢索工具。

5.教學手段：小組合作、討論交流、示范指導。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師展示一份制作精美的報紙，引導學生觀察并提問：“你們知道這份報紙是如何制作出來的嗎？它包含了哪些元素？”通過展示實物，激發(fā)學生的興趣和好奇心，引出本節(jié)課的主題——自助辦報。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

a.教師簡要介紹辦報的基本流程，包括主題選定、資料搜集、文章撰寫、版面設計等環(huán)節(jié)。

b.通過分組討論，讓學生思考并確定自己小組要制作的報紙主題。

c.教師示范如何使用網(wǎng)絡資源和圖書館資源進行資料搜集，并指導學生進行有效篩選和整理。

d.學生根據(jù)主題進行資料搜集，并開始撰寫相關文章。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

a.學生以小組為單位，根據(jù)已搜集的資料和撰寫的文章，開始設計報紙版面。

b.教師巡回指導，提供美術設計方面的建議，幫助學生提升版面視覺效果。

c.各小組展示自己的設計初稿，互相評價并提出改進意見。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

a.學生根據(jù)評價和改進意見，完善自己的報紙設計。

b.教師指導學生使用電腦軟件進行版面排版和文字編輯。

c.學生完成報紙的最終制作，并準備進行展示。

5.成果展示與評價（10分鐘）

內容：

a.每個小組展示自己制作的報紙，并簡要介紹辦報過程和遇到的挑戰(zhàn)。

b.全班同學對每個小組的報紙進行評價，選出最佳創(chuàng)意獎、最佳設計獎等。

c.教師總結本次活動的收獲，強調團隊合作和信息處理能力的重要性。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

內容：

a.教師布置課后作業(yè)，要求學生總結本次辦報活動的體驗和收獲。

b.學生撰寫總結報告，并于下節(jié)課前提交。

7.教學反思（5分鐘）

內容：教師根據(jù)學生的表現(xiàn)和反饋，對本次教學活動進行反思，調整教學方法，為下一次教學做好準備。六、教學反思

這節(jié)課通過自助辦報的實踐活動，讓學生們體驗了從主題選擇到報紙制作的全過程?？吹剿麄兎e極參與、相互協(xié)作，我感到非常欣慰。不過，我也注意到在資料搜集和信息篩選方面，一些學生還存在困難，今后我需要在這方面給予更多指導。另外，部分學生在設計報紙時創(chuàng)意不足，我思考是否在今后的教學中加入更多激發(fā)創(chuàng)意的環(huán)節(jié)，幫助他們更好地發(fā)揮個性和創(chuàng)造力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，根據(jù)我們今天學習的《5自助辦報》內容，我給大家布置以下作業(yè)：

1.每位同學根據(jù)本節(jié)課所學的辦報步驟，獨立完成一份小報的設計草圖。草圖應包括報頭設計、版面布局、至少一篇文章的撰寫以及相應的插圖設計。

2.小組合作，根據(jù)草圖進行實際操作，利用電腦軟件完成一份完整的電子報紙。每個小組需要分工明確，確保報紙的每個環(huán)節(jié)都得到妥善處理。

3.完成電子報紙后，每個小組撰寫一份辦報心得，總結辦報過程中的亮點、遇到的困難和解決方法。

作業(yè)反饋：

在批改同學們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)以下幾方面的情況：

1.設計草圖方面，大多數(shù)同學能夠按照辦報步驟進行設計，但部分同學的版面布局過于簡單，缺乏創(chuàng)意。建議同學們在草圖設計階段多思考如何讓版面更有吸引力，可以參考一些專業(yè)報紙的設計。

2.電子報紙的制作中，有些小組的分工不夠明確，導致報紙的整體質量受到影響。建議每個小組在制作前先討論好分工，確保每個人都清楚自己的任務。

3.在文章撰寫方面，一些同學的內容較為空洞，缺乏深入的思考和具體的例子。我建議同學們在寫作時，結合實際情況，用自己的語言表達觀點，并注重例證的運用。

4.辦報心得的撰寫中，大部分同學能夠真實反映辦報過程，但少數(shù)同學的心得過于簡單，沒有反映出深入思考和總結。希望同學們能夠在下一次的心得撰寫中，更加詳細地描述辦報過程，并提出自己的見解。

針對以上反饋，我建議同學們在接下來的學習中，更加注重創(chuàng)意思維的培養(yǎng)和團隊協(xié)作的優(yōu)化。同時，希望大家能夠認真對待每次作業(yè)，通過實踐不斷提升自己的綜合能力。八、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：精選與自助辦報相關的視頻資料，如報紙制作流程、版面設計技巧等，用于課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣。

-圖片：收集不同類型的報紙版面設計圖片，用于展示和討論，幫助學生理解版面設計的基本原則。

-音頻：播放與新聞報道、采訪相關的音頻片段，讓學生感受新聞語言的魅力，提高他們的寫作水平。

2.閱讀材料：

-精選短文：挑選與綜合實踐活動相關的短文，如報紙的發(fā)展歷史、辦報的意義和作用等，作為學生的閱讀材料，幫助他們更好地理解報紙的制作過程和目的。

-報紙樣本：提供多種報紙樣本，包括校園報、社區(qū)報、專業(yè)報等，供學生閱讀和分析，了解不同類型報紙的特點。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學生使用在線詞典，以便在資料搜集和寫作過程中查找和確認詞語的含義和用法。

-信息檢索工具：指導學生使用網(wǎng)絡搜索引擎和圖書館電子資源，提高他們獲取和篩選信息的能力。

-版面設計軟件：推薦適合學生使用的版面設計軟件，如Canva、AdobeInDesign等，幫助學生進行報紙的版面設計和排版。

4.課程平臺資源：

-教學課件：制作與自助辦報相關的教學課件，包括辦報流程、設計原則、寫作技巧等，供學生在課堂學習和課后復習使用。

-討論區(qū)：在校園網(wǎng)絡教學平臺上設立討論區(qū)，鼓勵學生在平臺上交流辦報心得，分享經(jīng)驗和創(chuàng)意。

5.實物資源：

-報紙制作工具：準備報紙制作所需的實物工具，如打印機、紙張、剪刀、膠水等，供學生在實踐環(huán)節(jié)使用。

6.專業(yè)指導：

-邀請專業(yè)辦報人士：邀請報社編輯或專業(yè)設計師到校進行講座，為學生提供專業(yè)指導和實際操作演示。

-教師輔導：教師在學生辦報過程中提供個別化輔導，幫助學生解決遇到的具體問題。

7.學生互助：

-成立辦報小組：鼓勵學生組成辦報小組，通過互助合作，共同完成辦報任務，提高團隊協(xié)作能力。九、教學評估與改進

評估方式：

在《5自助辦報》這個教學模塊中，我會通過多種方式對學生的學習成效進行評估。首先，我會觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們是否積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。其次，我會檢查他們的作業(yè)完成情況，包括設計草圖的質量、電子報紙的制作水平以及辦報心得的撰寫質量。此外，我還會關注學生在實踐活動中的參與度，比如他們在小組合作中的表現(xiàn)，是否能夠有效地與他人溝通和協(xié)作。

改進策略：

根據(jù)評估結果，我會采取相應的改進策略。如果發(fā)現(xiàn)學生在資料搜集和信息篩選方面存在困難，我會在后續(xù)的教學中增加更多的指導，比如提供更多的搜索技巧和信息處理的策略。如果學生在版面設計上缺乏創(chuàng)意，我會引入更多的設計案例，鼓勵他們大膽嘗試不同的設計風格。同時，我會關注每個學生的個體差異，對于那些在寫作或設計方面有特殊才能的學生，我會提供更多的挑戰(zhàn)和機會，幫助他們進一步提升自己的能力。

我還會根據(jù)學生的反饋調整教學方法和內容。如果學生反映某個環(huán)節(jié)過于復雜或難以理解，我會考慮簡化流程或者提供更多的輔助材料。此外，我會定期組織學