2025高考假期提升專項(xiàng)練習(xí)歷史壓軸訓(xùn)練5含答案及解析

2025年菁優(yōu)高考?xì)v史壓軸訓(xùn)練5一．選擇題（共26小題）1．（2022秋?綿陽(yáng)期末）宋人羅大經(jīng)《鶴林玉露》載：南宋與金對(duì)抗中，眾多將領(lǐng)各以其姓為軍號(hào)，曰“岳家軍”“張家軍”“韓家軍”，秦檜向宋高宗上奏稱，諸軍只知有將軍，不知有天子，不可不慮。宋高宗本就厭倦兵事，遂決意與金議和。這表明南宋（）A．延續(xù)崇文抑武政策 B．輕視軍事力量建設(shè) C．地方割據(jù)勢(shì)力強(qiáng)大 D．外交思想以和為貴2．（2024秋?道里區(qū)校級(jí)月考）唐以前的諫官均為宰相的屬員，而宋代臺(tái)諫官由宰相任免變?yōu)榛实邸坝H擢”。宋代法律明文規(guī)定“選諫官、御史，凡宰執(zhí)之臣曾所薦者，皆不與選”。這表明宋朝（）A．宰相已經(jīng)退出統(tǒng)治核心 B．三省體制已名存實(shí)亡 C．中樞制衡機(jī)制日益完善 D．君主專制進(jìn)一步強(qiáng)化3．（2024?梅河口市校級(jí)開學(xué)）遼朝在官制上分南面官和北面官兩種。北面官不用漢人，南面官則契丹人和漢族地主階級(jí)的上層分子都有。北面官管宮帳、部族、屬國(guó)、兵機(jī)、武銓、群牧等事情，南面官管漢人州縣、租賦、漢人軍馬、文銓、丁口等。遼朝采取這一制度的主要原因是（）A．本民族統(tǒng)治機(jī)構(gòu)的行政效率低下 B．民族交融促使契丹的政治制度優(yōu)于宋朝 C．游牧民族漢化的程度在逐步加深 D．因地制宜的管理方式利于緩和民族矛盾4．（2024?甘肅模擬）宋太祖在位時(shí)把武將宋催之女立為皇后，為其子趙德昭迎娶武將陳思讓之女，將自己的妹妹嫁給武將高懷德，而自己的兩個(gè)女兒也分別嫁給武將石守信之子石保吉、王審琦之子王承衍。宋太祖此舉（）A．意在緩和統(tǒng)治階層內(nèi)部矛盾 B．解決了武將專權(quán)的歷史問題 C．旨在籠絡(luò)武將參與國(guó)家治理 D．保障了文官集團(tuán)的政治權(quán)力5．（2024?廣西模擬）下表是中國(guó)古代大事年表（局部）。據(jù)此推斷，這一時(shí)期的時(shí)代特征是（）時(shí)間事件916年契丹族首領(lǐng)耶律阿保機(jī)建立契丹國(guó)960年趙匡胤建立宋朝，史稱北宋1038年黨項(xiàng)族首領(lǐng)元昊建立西夏1115年女真族首領(lǐng)完顏阿骨打建立金朝A．君主專制空前加強(qiáng) B．傳統(tǒng)農(nóng)耕社會(huì)瓦解 C．變法改革成為潮流 D．多民族政權(quán)的并立6．（2024?廣西開學(xué)）朱熹曾對(duì)宋太祖統(tǒng)治時(shí)期的某些政策評(píng)述道：“本朝鑒五代藩鎮(zhèn)之弊……兵也收了，財(cái)也收了，賞罰行政一切收了。”宋太祖的這些做法（）A．提升了國(guó)防力量 B．加強(qiáng)了中央集權(quán) C．?dāng)U大了宰相權(quán)力 D．克服了財(cái)政危機(jī)7．（2023秋?錦州期末）宋太祖把宰相的人數(shù)由兩人增加到三人，設(shè)立參知政事，使政務(wù)由宰相、參知政事等一起討論，最后由皇帝親自裁決，設(shè)立樞密院掌管軍政，其長(zhǎng)官地位與宰相相等，把財(cái)政大權(quán)從宰相掌管中分離出來，由三司擔(dān)任，其地位和宰相不相上下。宋太祖的舉措（）A．標(biāo)志著中央集權(quán)制度最終建立 B．推動(dòng)了中央決策體系日臻完備 C．有利于加強(qiáng)皇帝對(duì)朝政的掌控 D．提高了文官和士人的政治地位8．（2024?江西模擬）宋朝實(shí)行官、職、差遣制度有只表示官階俸祿品級(jí)，并不執(zhí)掌實(shí)權(quán)，職是加官虛銜，屬名譽(yù)稱號(hào)；只有空道后才取得實(shí)權(quán)，負(fù)責(zé)具體事務(wù)。這一制度設(shè)計(jì)（）A．有效提高了行政效率 B．防止了官吏擅長(zhǎng)之權(quán) C．適應(yīng)文人治國(guó)的需要 D．加劇了政府財(cái)政危機(jī)9．（2024?遂川縣校級(jí)開學(xué)）宋朝雖不如盛唐能夠通過武力傳播儒家文化于四方，但在政治上踐行儒家文化的力度則遠(yuǎn)勝唐朝，與周邊交往交流中，儒家文化對(duì)周邊民族政權(quán)產(chǎn)生了深刻影響。10—13世紀(jì)的宋代，周邊各民族政權(quán)“竟稱中國(guó)”。這體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)（）A．民族對(duì)峙逐漸趨于緩和 B．對(duì)外交往規(guī)范有序 C．思想認(rèn)同推動(dòng)民族交融 D．國(guó)家統(tǒng)一得以實(shí)現(xiàn)10．（2024?南昌一模）在宋代榷場(chǎng)貿(mào)易中，茶葉常常出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象；在金國(guó)，茶葉已經(jīng)成為百姓待客的必備物品，百姓婚嫁也以茶葉為聘禮，表示對(duì)婚姻的堅(jiān)貞不渝。對(duì)此解讀合理的是（）A．互市貿(mào)易促進(jìn)文化交融 B．生產(chǎn)發(fā)展推動(dòng)習(xí)俗變更 C．政權(quán)并立帶動(dòng)文化傳播 D．經(jīng)濟(jì)重心南移趨勢(shì)加強(qiáng)11．（2024秋?沙坪壩區(qū)校級(jí)月考）元統(tǒng)二年（1334年），虞集提出：“（遼、宋、金）三家各為書，各盡其言而核實(shí)之，使其事不廢可也。乃若議論，則以俟來者。”“三家各為書”的纂修思想最終為元都總裁官脫脫繼承，并在此基礎(chǔ)上確定“三國(guó)各與正統(tǒng)，各系其年號(hào)?！边@一結(jié)果（）A．彰顯中華一統(tǒng)理念 B．加劇分裂對(duì)峙局面 C．助推遼金封建進(jìn)程 D．貶低宋朝正統(tǒng)地位12．（2024?慈溪市校級(jí)開學(xué)）宋代實(shí)行“臺(tái)、省、寺、監(jiān)，官無定員，無專職，悉皆出人分往（管理）庶務(wù)。故三省、六曹、二十四司，類以他官主判，雖有正官，非別救不治本司事”。這一做法（）A．提高了政府行政效率 B．導(dǎo)致了武將勢(shì)力膨脹 C．防止了權(quán)力過于集中 D．造成了宋代積貧積弱13．（2023秋?遼寧期末）宋朝經(jīng)過摸索，創(chuàng)建了路制。一改漢州、唐道固定區(qū)域、固定治所、固定機(jī)構(gòu)、固定人員、權(quán)力集中的設(shè)置原則。路以交通路線為主干來劃分，采取分而治之、相互牽制的方針。這一建制（）A．旨在擴(kuò)大宋朝的疆域 B．體現(xiàn)文武分權(quán)特點(diǎn) C．有利于加強(qiáng)中央集權(quán) D．打破了市坊的界限14．（2024秋?觀山湖區(qū)校級(jí)月考）北宋時(shí)期，每逢災(zāi)荒年歲，政府便廣泛募兵，所謂“饑歲莫急于防民之盜，而防盜莫先于募民為兵”。與此類似，對(duì)于頻繁發(fā)生的農(nóng)民起義，宋朝政府更多采取的是招安而非武力鎮(zhèn)壓。這些做法（）A．增加了軍費(fèi)開支削弱了戰(zhàn)斗力 B．消除了動(dòng)亂因素并鞏固了統(tǒng)治 C．體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)社會(huì)的控制松弛 D．源于崇文抑武治國(guó)方針的實(shí)施15．（2024春?河西區(qū)期末）遼太祖立國(guó)后“建孔子廟，詔皇太子春秋釋奠”；金世宗令人譯《五經(jīng)》，“欲女真人知仁義道德所在耳”；西夏雖以佛教立國(guó)，但通過各種渠道和方式從遼、宋、金輸入漢文典籍以滿足閱讀需求。上述現(xiàn)象反映了（）A．多元一體的格局 B．儒學(xué)正統(tǒng)秩序的重建 C．文化認(rèn)同的理念 D．崇文尚讀風(fēng)氣的盛行16．（2024?泊頭市一模）宋太祖曾指出“（養(yǎng)兵）可以利百代者”“方兇年饑歲有叛民而無叛兵，不幸樂歲而變生，則有叛兵而無叛民”“是以天下失職、獷悍之徒，悉收籍之”，養(yǎng)兵之策遂成宋代歷朝之圭臬。這一舉措旨在（）A．緩解財(cái)政危機(jī) B．穩(wěn)定社會(huì)秩序 C．增強(qiáng)軍事實(shí)力 D．保障賦役征收17．（2024秋?秦淮區(qū)校級(jí)月考）遼朝“以國(guó)制治契丹，以漢制待漢人”；金朝以“猛安謀克”屯駐中原，筑寨居于漢族村落之間；西夏《天盛律令》在參照唐、宋律書的同時(shí)，給予牧業(yè)經(jīng)濟(jì)以特殊地位。少數(shù)民族政權(quán)的這些做法（）A．鞏固了大一統(tǒng)國(guó)家疆域范圍 B．全盤照搬了中原先進(jìn)文明 C．植根于民族發(fā)展水平的差異 D．重在推廣本民族生活方式18．（2024秋?南京期中）宋初形成了“中書主民，樞密院主兵，三司主財(cái)務(wù)”的局面，但也出現(xiàn)了“財(cái)已匱而樞密院益兵不已，民已困而三司取財(cái)不已；中書視民之困，而不知使樞密減兵、三司寬財(cái)以救民困，制國(guó)用之職不在中書也”的狀況。上述文字意在說明（）A．分割相權(quán)解決了宰相擅權(quán)的問題 B．制度創(chuàng)新帶來了嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī) C．分割相權(quán)加重了政府的財(cái)政負(fù)擔(dān) D．分割相權(quán)影響了政府的治理效果19．（2024?江蘇一模）顧炎武遍游天下后指出，凡郡縣為原來唐舊治者，“其城郭必皆寬廣，街道必皆正直”，原衙門的舊基“必皆宏敞”；相反，凡“宋以下所置，時(shí)彌近者制彌陋”。這一歷史現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是由于宋朝（）A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下降 B．地方財(cái)權(quán)收歸中央 C．政治風(fēng)氣因循守舊 D．邊防壓力日益增加20．（2024秋?宜城市校級(jí)月考）宋太宗在位時(shí)親自設(shè)計(jì)了“平戎萬全陣”等陣圖，要求一線將領(lǐng)務(wù)必在戰(zhàn)時(shí)嚴(yán)格按照陣圖布置作戰(zhàn)計(jì)劃。未經(jīng)戰(zhàn)陣的宋真宗、宋仁宗等皇帝也喜歡研究陣圖并“賜邊臣御制攻守圖”，打仗時(shí)“按圖布陣，陣相去各百步，士眾疑懼，略無斗志”。這一做法（）A．助推了專制皇權(quán)的強(qiáng)化 B．折射出崇文抑武的基本國(guó)策 C．反映了邊防的壓力巨大 D．體現(xiàn)出統(tǒng)治者重視軍隊(duì)建設(shè)21．（2023秋?長(zhǎng)安區(qū)期末）下表是北宋前期宰相任職情況表。這說明宋代（）任用人數(shù)（人）平均任職年限（年）宋太祖時(shí)期62.8宋太宗時(shí)期92.3宋真宗時(shí)期122.1宋仁宗時(shí)期231.95A．皇帝與士大夫共治天下 B．冗官問題弊端顯露 C．官僚政治體系日益完善 D．皇帝權(quán)力日益加強(qiáng)22．（2024?石城縣校級(jí)開學(xué)）宋仁宗時(shí)，“軍賊”王倫以數(shù)十百人從沂州起事，轉(zhuǎn)戰(zhàn)沂、密、海、揚(yáng)等州，“邀呼官吏，公取器甲，橫行淮海，如履無人”，甚至出現(xiàn)高郵郡守“以郡無兵財(cái)，遂開門犒（慰勞）之使去”的情況，該事件的出現(xiàn)（）A．表明宋代社會(huì)階級(jí)矛盾的日益激化 B．反映內(nèi)憂外患局面的加劇 C．折射出宋代政治權(quán)力結(jié)構(gòu)存在弊端 D．源于崇文抑武政策的推行23．（2024?山東開學(xué)）北宋張方平曾論京師謂：“今之京師，古所謂陳留，天下四沖八達(dá)之地，非如函秦洛宅，形勝足恃。……（京師）大體利漕運(yùn)而贍?zhēng)熉?，依重師而為?guó)也。則是今日之勢(shì)，國(guó)依兵而立，兵以食為命，食以漕運(yùn)為本，漕運(yùn)以河渠為主。”他強(qiáng)調(diào)的是（）A．北宋擴(kuò)兵的必要性 B．地理形勢(shì)的國(guó)防價(jià)值 C．統(tǒng)治危機(jī)初見端倪 D．汴河漕運(yùn)的戰(zhàn)略意義24．（2024?無錫開學(xué)）據(jù)史料記載，中國(guó)古代某朝代在地方設(shè)置了“轉(zhuǎn)運(yùn)使”，負(fù)責(zé)將地方財(cái)賦收歸中央，這反映了（）A．地方行政權(quán)力的削弱 B．地方財(cái)政自主權(quán)增強(qiáng) C．中央集權(quán)加強(qiáng)的趨勢(shì) D．地方監(jiān)察制度的完善25．（2024?定安縣校級(jí)開學(xué)）北宋建立后，宋太祖在太廟藏一傳諸子孫的“誓不殺大臣及言事官”密約，規(guī)定以后每一皇帝于即位之前，必須在莊嚴(yán)的儀式下，獨(dú)自開閱這一誓約。其做法反映出北宋（）A．推崇儒家思想 B．倚重文人士大夫 C．嚴(yán)格約束皇帝權(quán)力 D．重視官僚隊(duì)伍建設(shè)26．（2024?大埔縣校級(jí)開學(xué)）北宋在設(shè)計(jì)中央官制時(shí)，將行政事務(wù)和軍政事務(wù)分別歸屬中書門下與樞密院管理，兩部長(zhǎng)官皆由文官擔(dān)任。南宋時(shí)期雖仍然設(shè)置兩套衙署，但中書門下平章事兼任樞密使的情況越發(fā)常見。這側(cè)面反映出南宋相較于北宋5.北宋在設(shè)計(jì)中央官制時(shí)，將行政事務(wù)和軍政事務(wù)分別歸屬中書門下與樞密院管理，兩部長(zhǎng)官皆由文官擔(dān)任。南宋時(shí)期雖仍然設(shè)置兩套衙署，但中書門下平章事兼任樞密使的情況越發(fā)常見。這側(cè)面反映出南宋相較于北宋（）A．邊疆形勢(shì)較為緊張 B．封建君主專制得到強(qiáng)化 C．重文輕武觀念加深 D．地方行政效率顯著提升二．論述題（共1小題）27．（2022秋?湖南月考）閱讀材料，完成下列要求。材料：唐代在都督、刺史等正官升遷或有故暫缺之際，往往臨時(shí)派員代理，主持州、府之務(wù)。即通常所謂的“知州府事”。宋朝建立后，繼續(xù)推行這一政策，在統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)中?！胺仓T郡入版圖，率命朝臣出守，曰權(quán)知（暫代）州事”。行之既久，大藩鎮(zhèn)多授文臣，乃始盡正其銜，明曰知某府、某軍州事也。后來，知州制完全取代刺史制。咸平二年（999年）閏三月，官僚朱臺(tái)符上奏，他在奏文中說：制史、縣令，親民之官，有民人焉，有社稷焉，蓋三代之諸侯也。故漢宣帝曰：“與我共治者，惟良二千石乎！”光武亦曰：“朗官上應(yīng)列宿，出宰百里，茍非其人，民受其弊。”誠(chéng)重之也。頃者，不除刺史，止以知州代之，其差委也，上自仆射、尚書。下至京官、奉職，率多輕授，未盡當(dāng)任?！幾岳畈龖棥堵哉撍未葜频男纬杉捌錃v史意義》結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括材料反映的主要問題。你如何看待朱臺(tái)符的上奏？（要求：觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，邏輯清晰。）

2025年菁優(yōu)高考?xì)v史壓軸訓(xùn)練5參考答案與試題解析一．選擇題（共26小題）1．（2022秋?綿陽(yáng)期末）宋人羅大經(jīng)《鶴林玉露》載：南宋與金對(duì)抗中，眾多將領(lǐng)各以其姓為軍號(hào)，曰“岳家軍”“張家軍”“韓家軍”，秦檜向宋高宗上奏稱，諸軍只知有將軍，不知有天子，不可不慮。宋高宗本就厭倦兵事，遂決意與金議和。這表明南宋（）A．延續(xù)崇文抑武政策 B．輕視軍事力量建設(shè) C．地方割據(jù)勢(shì)力強(qiáng)大 D．外交思想以和為貴【分析】本題考查宋朝的政治制度，解答本題需結(jié)合南宋建立的相關(guān)史實(shí)進(jìn)行分析?！窘獯稹扛鶕?jù)材料可知，南宋時(shí)期，眾多將領(lǐng)各以其姓為軍號(hào)，秦檢認(rèn)為這些將領(lǐng)只知有將軍，不知有天子.宋高宗厭倦兵事決意與金議和，這表明南宋延續(xù)崇文抑武政策，故A項(xiàng)正確；材料未體現(xiàn)輕視軍事力量建設(shè)，排除B項(xiàng)；材料未體現(xiàn)地方割據(jù)勢(shì)力強(qiáng)大，排除C項(xiàng)；材料未體現(xiàn)外交思想以和為貴，排除D項(xiàng)。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查宋朝的政治制度，意在考查考生獲取和解讀材料信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。2．（2024秋?道里區(qū)校級(jí)月考）唐以前的諫官均為宰相的屬員，而宋代臺(tái)諫官由宰相任免變?yōu)榛实邸坝H擢”。宋代法律明文規(guī)定“選諫官、御史，凡宰執(zhí)之臣曾所薦者，皆不與選”。這表明宋朝（）A．宰相已經(jīng)退出統(tǒng)治核心 B．三省體制已名存實(shí)亡 C．中樞制衡機(jī)制日益完善 D．君主專制進(jìn)一步強(qiáng)化【分析】本題考查了宋朝加強(qiáng)君主專制的措施，需要學(xué)生在掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)的情況下給予作答?！窘獯稹繐?jù)題意可知，唐朝時(shí)期諫官都是宰相的屬員，而宋代臺(tái)諫官由宰相任免變?yōu)榛实邸坝H擢”，這就消除了宰相任免諫官的權(quán)力，從而削弱了宰相權(quán)力，加強(qiáng)了君主專制，D項(xiàng)正確；宋朝時(shí)期宰相尚未退出統(tǒng)治核心，排除A項(xiàng)；“名存實(shí)亡”的說法不符合史實(shí)，排除B項(xiàng)；材料反映的是君主專制的強(qiáng)化，并不是中樞制衡機(jī)制的完善，排除C項(xiàng)。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查了宋朝加強(qiáng)君主專制的措施，考查學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行分析解答的能力。3．（2024?梅河口市校級(jí)開學(xué)）遼朝在官制上分南面官和北面官兩種。北面官不用漢人，南面官則契丹人和漢族地主階級(jí)的上層分子都有。北面官管宮帳、部族、屬國(guó)、兵機(jī)、武銓、群牧等事情，南面官管漢人州縣、租賦、漢人軍馬、文銓、丁口等。遼朝采取這一制度的主要原因是（）A．本民族統(tǒng)治機(jī)構(gòu)的行政效率低下 B．民族交融促使契丹的政治制度優(yōu)于宋朝 C．游牧民族漢化的程度在逐步加深 D．因地制宜的管理方式利于緩和民族矛盾【分析】本題考查了多民族政權(quán)的并立，需要學(xué)生在掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)的情況下給予作答?！窘獯稹扛鶕?jù)材料：“北面官不用漢人，南面官則契丹人和漢族地主階級(jí)的上層分子都有”北面官管宮帳、部族、屬國(guó)、兵機(jī)、武銓、群牧等事情，南面官管漢人州縣、租賦、漢人軍馬、文銓、丁口等”等信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，遼朝統(tǒng)治者針對(duì)統(tǒng)治區(qū)域內(nèi)不同社會(huì)發(fā)展階段的民族，采取“因俗而治”的統(tǒng)治方法建立了兩套行政體制。北面官為統(tǒng)治契丹和其他游牧民族所建立的一種特殊制度，擔(dān)任者一般是契丹貴族，主要是宗室和外戚。南面官是遼統(tǒng)治者模仿唐代制度而建立的一套管理漢人的機(jī)構(gòu)。這有利于緩和民族關(guān)系，加強(qiáng)統(tǒng)治，D項(xiàng)正確；材料并未體現(xiàn)本民族統(tǒng)治機(jī)構(gòu)的行政效率低下，排除A項(xiàng)；材料并未反映民族交融促使契丹的政治制度優(yōu)于宋朝，排除B項(xiàng)；游牧民族漢化的程度在逐步加深，不是材料反映的主旨，排除C項(xiàng)。故選：D。【點(diǎn)評(píng)】本題考查了多民族政權(quán)的并立，考查學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行分析解答的能力。4．（2024?甘肅模擬）宋太祖在位時(shí)把武將宋催之女立為皇后，為其子趙德昭迎娶武將陳思讓之女，將自己的妹妹嫁給武將高懷德，而自己的兩個(gè)女兒也分別嫁給武將石守信之子石保吉、王審琦之子王承衍。宋太祖此舉（）A．意在緩和統(tǒng)治階層內(nèi)部矛盾 B．解決了武將專權(quán)的歷史問題 C．旨在籠絡(luò)武將參與國(guó)家治理 D．保障了文官集團(tuán)的政治權(quán)力【分析】本題考查北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，作答本題要結(jié)合材料和所學(xué)的課本知識(shí)進(jìn)行分析。【解答】根據(jù)材料可知，宋太祖時(shí)期，通過一系列措施壓制武將的地位，為了避免武將面對(duì)地位變化而產(chǎn)生心理落差，太祖則通過聯(lián)姻的方式加強(qiáng)與武將階層之間的關(guān)系，有利于減少抑武政策帶來的負(fù)面影響，緩和矛盾，A項(xiàng)正確；B項(xiàng)太過絕對(duì)，排除B項(xiàng)；籠絡(luò)武將正確，但籠絡(luò)的目的是為了緩和矛盾，實(shí)行抑武政策，排除C項(xiàng)；文官集團(tuán)與材料沒有直接關(guān)系，排除D項(xiàng)。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，考查獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、論證和發(fā)現(xiàn)問題的能力。5．（2024?廣西模擬）下表是中國(guó)古代大事年表（局部）。據(jù)此推斷，這一時(shí)期的時(shí)代特征是（）時(shí)間事件916年契丹族首領(lǐng)耶律阿保機(jī)建立契丹國(guó)960年趙匡胤建立宋朝，史稱北宋1038年黨項(xiàng)族首領(lǐng)元昊建立西夏1115年女真族首領(lǐng)完顏阿骨打建立金朝A．君主專制空前加強(qiáng) B．傳統(tǒng)農(nóng)耕社會(huì)瓦解 C．變法改革成為潮流 D．多民族政權(quán)的并立【分析】本題考查的是多民族政權(quán)并立，作答本題要結(jié)合材料和所學(xué)的課本知識(shí)進(jìn)行分析?！窘獯稹坎牧狭信e了漢族、契丹、黨項(xiàng)族和女真建立的政權(quán)，體現(xiàn)了多民族政權(quán)并立的特點(diǎn)，D正確；材料和君主專制無關(guān)，排除A；B不符合史實(shí)，排除；材料沒有體現(xiàn)變法，排除C。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查的是多民族政權(quán)并立，考查獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和發(fā)現(xiàn)問題的能力。6．（2024?廣西開學(xué)）朱熹曾對(duì)宋太祖統(tǒng)治時(shí)期的某些政策評(píng)述道：“本朝鑒五代藩鎮(zhèn)之弊……兵也收了，財(cái)也收了，賞罰行政一切收了。”宋太祖的這些做法（）A．提升了國(guó)防力量 B．加強(qiáng)了中央集權(quán) C．?dāng)U大了宰相權(quán)力 D．克服了財(cái)政危機(jī)【分析】本題考查北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，結(jié)合題干“本朝鑒五代藩鎮(zhèn)之弊……兵也收了，財(cái)也收了，賞罰行政一切收了”及北宋加強(qiáng)專制集權(quán)的影響進(jìn)行回答。【解答】根據(jù)材料“本朝鑒五代藩鎮(zhèn)之弊……兵也收了，財(cái)也收了，賞罰行政一切收了”可知，宋太祖吸取五代時(shí)期朝代更替的教訓(xùn)，將軍權(quán)、財(cái)權(quán)收歸中央，并加強(qiáng)對(duì)地方的監(jiān)察（賞罰），這些做法強(qiáng)化了中央集權(quán)，B項(xiàng)正確；收兵等做法在一定程度上削弱了國(guó)防力量，而非提升，排除A項(xiàng)；宋太祖采取措施削弱相權(quán)，而不是擴(kuò)大宰相權(quán)力，排除C項(xiàng)；這些做法只是在一定程度上加強(qiáng)了財(cái)政的中央控制，但不能說克服了財(cái)政危機(jī)，排除D項(xiàng)。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】本題考查北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，考查學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行分析理解的能力。7．（2023秋?錦州期末）宋太祖把宰相的人數(shù)由兩人增加到三人，設(shè)立參知政事，使政務(wù)由宰相、參知政事等一起討論，最后由皇帝親自裁決，設(shè)立樞密院掌管軍政，其長(zhǎng)官地位與宰相相等，把財(cái)政大權(quán)從宰相掌管中分離出來，由三司擔(dān)任，其地位和宰相不相上下。宋太祖的舉措（）A．標(biāo)志著中央集權(quán)制度最終建立 B．推動(dòng)了中央決策體系日臻完備 C．有利于加強(qiáng)皇帝對(duì)朝政的掌控 D．提高了文官和士人的政治地位【分析】本題考查宋朝加強(qiáng)君主專制的措施，依據(jù)材料“宋太祖把宰相的人數(shù)由兩人增加到三人，設(shè)立參知政事，使政務(wù)由宰相、參知政事等一起討論，最后由皇帝親自裁決”等信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析?！窘獯稹拷Y(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，宋太祖設(shè)立參知政事、樞密使、三司使分割宰相的行政權(quán)、軍權(quán)、財(cái)政權(quán)，加強(qiáng)君主專制；題干相關(guān)現(xiàn)象正是具體表現(xiàn)，故C正確；秦朝中央集權(quán)制度最終建立，故排除A；B是表面現(xiàn)象，排除；D不符合題干主旨，排除。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查了宋朝加強(qiáng)君主專制的措施，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀題干信息，難度適中。8．（2024?江西模擬）宋朝實(shí)行官、職、差遣制度有只表示官階俸祿品級(jí)，并不執(zhí)掌實(shí)權(quán)，職是加官虛銜，屬名譽(yù)稱號(hào)；只有空道后才取得實(shí)權(quán)，負(fù)責(zé)具體事務(wù)。這一制度設(shè)計(jì)（）A．有效提高了行政效率 B．防止了官吏擅長(zhǎng)之權(quán) C．適應(yīng)文人治國(guó)的需要 D．加劇了政府財(cái)政危機(jī)【分析】本題考查的是宋朝加強(qiáng)君主專制的措施以及北宋中期邊疆壓力與財(cái)政危機(jī)，要求考生在掌握識(shí)記的基礎(chǔ)上進(jìn)行材料的分析，予以作答。【解答】據(jù)材料“宋朝實(shí)行官、職、差遣制度”“有只表示官階俸祿品級(jí)，并不執(zhí)掌實(shí)權(quán)，職是加官虛銜，屬名譽(yù)稱號(hào)”及所學(xué)知識(shí)可知，為了加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)，宋代采取分化事權(quán)的方法，但這也增強(qiáng)了宋朝的官僚隊(duì)伍，進(jìn)而加劇了政府的財(cái)政危機(jī)，D項(xiàng)正確；材料反映的是宋代分化事權(quán)的方式，不利于提高行政效率，排除A項(xiàng)；這一制度設(shè)計(jì)有利于防范官吏擅權(quán)，但沒有“防止了”官吏擅權(quán)，排除B項(xiàng)；材料反映的是分化事權(quán)強(qiáng)化專制主義中央集權(quán)，沒有涉及對(duì)文官、武官的態(tài)度，與文人治國(guó)沒有直接關(guān)系，排除C項(xiàng)。故選：D。【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是宋朝加強(qiáng)君主專制的措施以及北宋中期邊疆壓力與財(cái)政危機(jī)，側(cè)重于考查考生對(duì)知識(shí)的掌握理解能力和對(duì)材料的分析作答能力。9．（2024?遂川縣校級(jí)開學(xué)）宋朝雖不如盛唐能夠通過武力傳播儒家文化于四方，但在政治上踐行儒家文化的力度則遠(yuǎn)勝唐朝，與周邊交往交流中，儒家文化對(duì)周邊民族政權(quán)產(chǎn)生了深刻影響。10—13世紀(jì)的宋代，周邊各民族政權(quán)“竟稱中國(guó)”。這體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)（）A．民族對(duì)峙逐漸趨于緩和 B．對(duì)外交往規(guī)范有序 C．思想認(rèn)同推動(dòng)民族交融 D．國(guó)家統(tǒng)一得以實(shí)現(xiàn)【分析】本題考查多民族政權(quán)的并立，需要學(xué)生在掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)的情況下給予作答?！窘獯稹繐?jù)材料可知，宋朝時(shí)期，在與周邊交往交流中，儒家文化對(duì)周邊民族政權(quán)產(chǎn)生了深刻影響，周邊各民族政權(quán)“竟稱中國(guó)”，這種思想認(rèn)同推動(dòng)了民族交融，C項(xiàng)正確；材料中沒有涉及民族對(duì)峙的信息，排除A項(xiàng)；材料描述的是儒家思想對(duì)周邊少數(shù)民族政權(quán)的影響，而非對(duì)外交往，排除B項(xiàng)；宋朝時(shí)期，中國(guó)政權(quán)并立，未實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，排除D項(xiàng)。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查多民族政權(quán)的并立，學(xué)生需了解多民族政權(quán)并立的相關(guān)史實(shí)。10．（2024?南昌一模）在宋代榷場(chǎng)貿(mào)易中，茶葉常常出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象；在金國(guó)，茶葉已經(jīng)成為百姓待客的必備物品，百姓婚嫁也以茶葉為聘禮，表示對(duì)婚姻的堅(jiān)貞不渝。對(duì)此解讀合理的是（）A．互市貿(mào)易促進(jìn)文化交融 B．生產(chǎn)發(fā)展推動(dòng)習(xí)俗變更 C．政權(quán)并立帶動(dòng)文化傳播 D．經(jīng)濟(jì)重心南移趨勢(shì)加強(qiáng)【分析】本題考查宋朝商業(yè)發(fā)展的影響，依據(jù)材料“榷場(chǎng)”“在金國(guó)，茶葉已經(jīng)成為百姓待客的必備物品，百姓婚嫁也以茶葉為聘禮，表示對(duì)婚姻的堅(jiān)貞不渝”等信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。【解答】結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，“榷場(chǎng)”是宋朝與周邊并立政權(quán)進(jìn)行貿(mào)易的場(chǎng)所，金國(guó)提供“互市貿(mào)易”獲得茶葉，“茶葉”又在一定程度上影響到金國(guó)的生活習(xí)俗，故A正確；題干沒有涉及生產(chǎn)力的相關(guān)因素，故排除B；C不符合題干主旨，排除；題干沒有涉及經(jīng)濟(jì)重心南移，D是無關(guān)項(xiàng)，排除。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查了宋朝的商業(yè)貿(mào)易，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀題干信息，難度適中。11．（2024秋?沙坪壩區(qū)校級(jí)月考）元統(tǒng)二年（1334年），虞集提出：“（遼、宋、金）三家各為書，各盡其言而核實(shí)之，使其事不廢可也。乃若議論，則以俟來者?！薄叭腋鳛闀钡淖胄匏枷胱罱K為元都總裁官脫脫繼承，并在此基礎(chǔ)上確定“三國(guó)各與正統(tǒng)，各系其年號(hào)?！边@一結(jié)果（）A．彰顯中華一統(tǒng)理念 B．加劇分裂對(duì)峙局面 C．助推遼金封建進(jìn)程 D．貶低宋朝正統(tǒng)地位【分析】本題考查多民族政權(quán)的并立，解答本題需要掌握多民族政權(quán)的并立。【解答】“三國(guó)各與正統(tǒng)，各系其年號(hào)，”這一結(jié)果表明元修三史各與正統(tǒng)，正統(tǒng)觀念由正閏之爭(zhēng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹腥A一統(tǒng)，反映了中國(guó)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的進(jìn)一步鞏固和發(fā)展，并不是為了貶低宋朝正統(tǒng)地位，A項(xiàng)正確，排除D項(xiàng)；元統(tǒng)二年，元朝已經(jīng)統(tǒng)一，分裂對(duì)峙局面和遼金封建進(jìn)程已經(jīng)不復(fù)存在，排除BC項(xiàng)。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查多民族政權(quán)的并立，考查學(xué)生獲取、解讀信息及調(diào)動(dòng)、運(yùn)用知識(shí)的能力，難度中等。12．（2024?慈溪市校級(jí)開學(xué)）宋代實(shí)行“臺(tái)、省、寺、監(jiān)，官無定員，無專職，悉皆出人分往（管理）庶務(wù)。故三省、六曹、二十四司，類以他官主判，雖有正官，非別救不治本司事”。這一做法（）A．提高了政府行政效率 B．導(dǎo)致了武將勢(shì)力膨脹 C．防止了權(quán)力過于集中 D．造成了宋代積貧積弱【分析】本題考查宋朝加強(qiáng)君主專制的措施，要求依據(jù)材料“三省、六曹、二十四司，類以他官主判，雖有正官，非別救不治本司事”等信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析?！窘獯稹扛鶕?jù)材料信息可知，材料描述的是宋代的一種政治制度安排，即官員沒有固定職位，也沒有專門負(fù)責(zé)的事務(wù)，而是輪流出任不同的職務(wù)去管理各種事務(wù)。這種制度的目的是為了防止權(quán)力過于集中，C項(xiàng)正確；“提高了政府行政效率”并不準(zhǔn)確，因?yàn)檫@種制度的目的是分散權(quán)力，而不是提高行政效率，排除A項(xiàng)；宋朝“重文輕武”，武將實(shí)力遭到壓制，沒有膨脹，排除B項(xiàng)；宋代積貧積弱主要是由其過度集權(quán)的專制體制造成的，不是材料提及的政治安排，排除D項(xiàng)。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查了宋朝加強(qiáng)君主專制的措施，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀材料信息，難度適中。13．（2023秋?遼寧期末）宋朝經(jīng)過摸索，創(chuàng)建了路制。一改漢州、唐道固定區(qū)域、固定治所、固定機(jī)構(gòu)、固定人員、權(quán)力集中的設(shè)置原則。路以交通路線為主干來劃分，采取分而治之、相互牽制的方針。這一建制（）A．旨在擴(kuò)大宋朝的疆域 B．體現(xiàn)文武分權(quán)特點(diǎn) C．有利于加強(qiáng)中央集權(quán) D．打破了市坊的界限【分析】本題考查北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，唐朝后期藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的繼續(xù)和擴(kuò)大，演變成五代十國(guó)的分裂割據(jù)局面，嚴(yán)重影響了社會(huì)政治穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。北宋建立之初，國(guó)家尚未統(tǒng)一，要結(jié)束分裂割據(jù)局面，必須加強(qiáng)中央集權(quán)，增強(qiáng)北宋政府實(shí)力，宋太祖本人是通過陳橋兵變當(dāng)上皇帝的，為防止兵變歷史重演，必須加強(qiáng)中央集權(quán)。因此，北宋建立后，為了鞏固統(tǒng)治，加強(qiáng)中央集權(quán)，改變“君弱臣強(qiáng)”的局面和防止地方割據(jù)局面的重演。【解答】根據(jù)材料“路以交通路線為主干來劃分，采取分而治之、相互牽制的方針”，可以看出宋代以創(chuàng)建路制的方式，來避免地方割據(jù)勢(shì)力的出現(xiàn)，加強(qiáng)中央集權(quán)，C項(xiàng)正確；材料做法的主要目的是為了加強(qiáng)中央集權(quán)，而不是擴(kuò)大宋朝疆域，排除A項(xiàng)；從所學(xué)知識(shí)可知，材料未涉及“文武分治”問題，排除B項(xiàng)；從所學(xué)知識(shí)可知，材料未涉及坊市制度，更沒有提及市坊的界限是否被打破的問題，排除D項(xiàng)。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，學(xué)生需了解北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的原因、措施和影響。14．（2024秋?觀山湖區(qū)校級(jí)月考）北宋時(shí)期，每逢災(zāi)荒年歲，政府便廣泛募兵，所謂“饑歲莫急于防民之盜，而防盜莫先于募民為兵”。與此類似，對(duì)于頻繁發(fā)生的農(nóng)民起義，宋朝政府更多采取的是招安而非武力鎮(zhèn)壓。這些做法（）A．增加了軍費(fèi)開支削弱了戰(zhàn)斗力 B．消除了動(dòng)亂因素并鞏固了統(tǒng)治 C．體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)社會(huì)的控制松弛 D．源于崇文抑武治國(guó)方針的實(shí)施【分析】本題考查北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀題干信息?！窘獯稹繐?jù)題意可知，北宋政府通過募兵的方式來應(yīng)對(duì)災(zāi)荒和農(nóng)民起義，這主要和北宋建立以來崇文抑武的治國(guó)方針有關(guān)，是希望通過募兵和養(yǎng)兵來穩(wěn)定社會(huì)治安，消除動(dòng)亂因素，D項(xiàng)正確；荒年募兵增加了軍費(fèi)開支削弱戰(zhàn)斗力，但招安農(nóng)民起義不會(huì)，排除A項(xiàng)；“消除了”的說法過于夸張，排除B項(xiàng)；這些做法實(shí)際上是國(guó)家對(duì)社會(huì)控制加強(qiáng)的表現(xiàn)，排除C項(xiàng)。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。15．（2024春?河西區(qū)期末）遼太祖立國(guó)后“建孔子廟，詔皇太子春秋釋奠”；金世宗令人譯《五經(jīng)》，“欲女真人知仁義道德所在耳”；西夏雖以佛教立國(guó)，但通過各種渠道和方式從遼、宋、金輸入漢文典籍以滿足閱讀需求。上述現(xiàn)象反映了（）A．多元一體的格局 B．儒學(xué)正統(tǒng)秩序的重建 C．文化認(rèn)同的理念 D．崇文尚讀風(fēng)氣的盛行【分析】本題考查多民族政權(quán)的并立，需要學(xué)生在掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)的情況下給予作答?！窘獯稹扛鶕?jù)材料可知，遼、金、西夏皆學(xué)習(xí)儒家文化，體現(xiàn)少數(shù)民族對(duì)中華文化的認(rèn)同，C項(xiàng)正確；材料強(qiáng)調(diào)對(duì)中華文化的認(rèn)同，沒有體現(xiàn)文化承多元一體的特點(diǎn)，排除A項(xiàng)；材料只說明少數(shù)民族政權(quán)，吸收儒家文化，沒有體現(xiàn)儒學(xué)正統(tǒng)地位的變化，排除B項(xiàng)；宋朝的統(tǒng)治特點(diǎn)是崇文尚讀，但與材料主旨不符，排除D項(xiàng)。故選：C。【點(diǎn)評(píng)】本題考查多民族政權(quán)的并立，側(cè)重于考查考生對(duì)知識(shí)的掌握理解能力和對(duì)材料的分析作答能力。16．（2024?泊頭市一模）宋太祖曾指出“（養(yǎng)兵）可以利百代者”“方兇年饑歲有叛民而無叛兵，不幸樂歲而變生，則有叛兵而無叛民”“是以天下失職、獷悍之徒，悉收籍之”，養(yǎng)兵之策遂成宋代歷朝之圭臬。這一舉措旨在（）A．緩解財(cái)政危機(jī) B．穩(wěn)定社會(huì)秩序 C．增強(qiáng)軍事實(shí)力 D．保障賦役征收【分析】本題考查的是北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，作答本題要結(jié)合材料和所學(xué)的課本知識(shí)進(jìn)行分析。【解答】根據(jù)材料“方兇年饑歲有叛民而無叛兵，不幸樂歲而變生，則有叛兵而無叛民”結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，宋朝在災(zāi)害之年進(jìn)行募兵，，目的在于通過募兵從而穩(wěn)定社會(huì)秩序，B項(xiàng)正確；養(yǎng)兵之策會(huì)加劇財(cái)政危機(jī)，不會(huì)緩解財(cái)政危機(jī)，排除A項(xiàng)；招募流民當(dāng)兵不一定能增強(qiáng)軍事實(shí)力，甚至反而會(huì)使軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力下降，排除C項(xiàng)；D項(xiàng)“保障賦役征收”與材料無關(guān)，排除D項(xiàng)。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查的是北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，側(cè)重考查學(xué)生解讀分析材料、調(diào)用所學(xué)知識(shí)的能力。17．（2024秋?秦淮區(qū)校級(jí)月考）遼朝“以國(guó)制治契丹，以漢制待漢人”；金朝以“猛安謀克”屯駐中原，筑寨居于漢族村落之間；西夏《天盛律令》在參照唐、宋律書的同時(shí)，給予牧業(yè)經(jīng)濟(jì)以特殊地位。少數(shù)民族政權(quán)的這些做法（）A．鞏固了大一統(tǒng)國(guó)家疆域范圍 B．全盤照搬了中原先進(jìn)文明 C．植根于民族發(fā)展水平的差異 D．重在推廣本民族生活方式【分析】本題考查了多民族政權(quán)的并立，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答?！窘獯稹拷Y(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，“南北面官”“猛安謀克”、西夏《天盛律令》均是當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者結(jié)合國(guó)情的產(chǎn)物，植根于民族發(fā)展水平的差異，C項(xiàng)正確；A與材料無關(guān)，并且此時(shí)中國(guó)并沒有建立大一統(tǒng)王朝，排除A項(xiàng)；少數(shù)民族政權(quán)在學(xué)習(xí)中原先進(jìn)文明的同時(shí)，保留了本民族的一些傳統(tǒng)，排除B項(xiàng)；D項(xiàng)只是材料的一部分，排除D項(xiàng)。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查閱讀材料分析材料和調(diào)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，關(guān)鍵是要抓住材料中的關(guān)鍵信息和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行作答。18．（2024秋?南京期中）宋初形成了“中書主民，樞密院主兵，三司主財(cái)務(wù)”的局面，但也出現(xiàn)了“財(cái)已匱而樞密院益兵不已，民已困而三司取財(cái)不已；中書視民之困，而不知使樞密減兵、三司寬財(cái)以救民困，制國(guó)用之職不在中書也”的狀況。上述文字意在說明（）A．分割相權(quán)解決了宰相擅權(quán)的問題 B．制度創(chuàng)新帶來了嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī) C．分割相權(quán)加重了政府的財(cái)政負(fù)擔(dān) D．分割相權(quán)影響了政府的治理效果【分析】本題側(cè)重于考查宋朝加強(qiáng)君主專制的措施，解題關(guān)鍵信息是“財(cái)已匱而樞密院益兵不已，民已困而三司取財(cái)不已；中書視民之困，而不知使樞密減兵、三司寬財(cái)以救民困，制國(guó)用之職不在中書也”?！窘獯稹緼.材料強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)君主專制的弊端，不是其積極作用，排除；B.“嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)”說法夸大其詞，排除；C.加重財(cái)政負(fù)擔(dān)只是材料問題之一，排除；D.根據(jù)“財(cái)已匱而樞密院益兵不已，民已困而三司取財(cái)不已；中書視民之困，而不知使樞密減兵、三司寬財(cái)以救民困，制國(guó)用之職不在中書也”分析可知，材料反映了二府三司制下造成了一定的問題，存在弊端，影響了國(guó)家治理效果，正確。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題側(cè)重于考查宋朝加強(qiáng)君主專制的措施，答題關(guān)鍵在于對(duì)材料的分析和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的把握。19．（2024?江蘇一模）顧炎武遍游天下后指出，凡郡縣為原來唐舊治者，“其城郭必皆寬廣，街道必皆正直”，原衙門的舊基“必皆宏敞”；相反，凡“宋以下所置，時(shí)彌近者制彌陋”。這一歷史現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是由于宋朝（）A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下降 B．地方財(cái)權(quán)收歸中央 C．政治風(fēng)氣因循守舊 D．邊防壓力日益增加【分析】本題主要考查的是宋朝的統(tǒng)治，解答本題需要掌握宋朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施?！窘獯稹繐?jù)材料并結(jié)合所學(xué)可知，宋朝將地方財(cái)權(quán)收歸中央，這可能導(dǎo)致地方政府在城市建設(shè)和維護(hù)方面缺乏資金和資源，使得新設(shè)立的郡縣相對(duì)簡(jiǎn)陋，B項(xiàng)正確；宋朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平實(shí)際上是相對(duì)較高的，特別是在商業(yè)和手工業(yè)方面有顯著的發(fā)展，排除A項(xiàng)；政治風(fēng)氣因循守舊并不能完全解釋郡縣建設(shè)簡(jiǎn)陋的現(xiàn)象，而且宋朝在政治制度和文化方面也有一些創(chuàng)新和改革，排除C項(xiàng)；邊防壓力日益增加與郡縣的建設(shè)狀況并無直接關(guān)系，排除D項(xiàng)。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查的是宋朝的統(tǒng)治，考查學(xué)生獲取、解讀信息及調(diào)動(dòng)、運(yùn)用知識(shí)的能力，難度中等。20．（2024秋?宜城市校級(jí)月考）宋太宗在位時(shí)親自設(shè)計(jì)了“平戎萬全陣”等陣圖，要求一線將領(lǐng)務(wù)必在戰(zhàn)時(shí)嚴(yán)格按照陣圖布置作戰(zhàn)計(jì)劃。未經(jīng)戰(zhàn)陣的宋真宗、宋仁宗等皇帝也喜歡研究陣圖并“賜邊臣御制攻守圖”，打仗時(shí)“按圖布陣，陣相去各百步，士眾疑懼，略無斗志”。這一做法（）A．助推了專制皇權(quán)的強(qiáng)化 B．折射出崇文抑武的基本國(guó)策 C．反映了邊防的壓力巨大 D．體現(xiàn)出統(tǒng)治者重視軍隊(duì)建設(shè)【分析】本題考查北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，解答本題需要掌握北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施?！窘獯稹扛鶕?jù)材料可知，北宋皇帝制作陣圖并要求一線將領(lǐng)嚴(yán)格執(zhí)行，目的是削弱武將的軍事自主權(quán)，是出于對(duì)武將的防范，是崇文抑武基本國(guó)策的體現(xiàn)，B項(xiàng)正確；北宋皇帝的這一做法是專制皇權(quán)強(qiáng)化的表現(xiàn)，并非推動(dòng)因素，排除A項(xiàng)；根據(jù)材料信息可知，這一做法會(huì)導(dǎo)致軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的降低，無法起到緩解邊防壓力的作用，也體現(xiàn)不出重視軍隊(duì)建設(shè)，排除CD項(xiàng)。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】本題考查北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。21．（2023秋?長(zhǎng)安區(qū)期末）下表是北宋前期宰相任職情況表。這說明宋代（）任用人數(shù)（人）平均任職年限（年）宋太祖時(shí)期62.8宋太宗時(shí)期92.3宋真宗時(shí)期122.1宋仁宗時(shí)期231.95A．皇帝與士大夫共治天下 B．冗官問題弊端顯露 C．官僚政治體系日益完善 D．皇帝權(quán)力日益加強(qiáng)【分析】本題考查宋朝加強(qiáng)君主專制的措施，作答本題要結(jié)合材料和所學(xué)的課本知識(shí)進(jìn)行分析。【解答】根據(jù)表格信息可知，宋代宰相任職年限呈減少趨勢(shì)，這反映了相權(quán)的衰落和君權(quán)的強(qiáng)化，D項(xiàng)正確；材料信息反映的是皇權(quán)的強(qiáng)化，不是皇帝與士大夫共治天下，排除A項(xiàng)；宰相任職年限減少與冗官現(xiàn)象無必然聯(lián)系，排除B項(xiàng)；材料信息不能說明宋代官僚政治體系日益完善，排除C項(xiàng)。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查宋朝加強(qiáng)君主專制的措施，考查獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、論證和發(fā)現(xiàn)問題的能力。22．（2024?石城縣校級(jí)開學(xué)）宋仁宗時(shí)，“軍賊”王倫以數(shù)十百人從沂州起事，轉(zhuǎn)戰(zhàn)沂、密、海、揚(yáng)等州，“邀呼官吏，公取器甲，橫行淮海，如履無人”，甚至出現(xiàn)高郵郡守“以郡無兵財(cái)，遂開門犒（慰勞）之使去”的情況，該事件的出現(xiàn)（）A．表明宋代社會(huì)階級(jí)矛盾的日益激化 B．反映內(nèi)憂外患局面的加劇 C．折射出宋代政治權(quán)力結(jié)構(gòu)存在弊端 D．源于崇文抑武政策的推行【分析】本題考查北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，需要學(xué)生在掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)的情況下給予作答。【解答】根據(jù)材料可知，宋仁宗時(shí)期，王倫僅以數(shù)十百人便能縱橫山東、江蘇等地，甚至出現(xiàn)郡守出門“迎賊”的現(xiàn)象，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，宋代實(shí)施強(qiáng)干弱枝的政策，抽調(diào)大量的地方賦稅和精兵，使地方缺乏制止叛亂的財(cái)力和軍力，王倫叛亂這一事件，正是宋朝中央與地方權(quán)力結(jié)構(gòu)失衡的表現(xiàn)，C項(xiàng)正確；材料只涉及王倫等少部分人的動(dòng)亂，“階級(jí)矛盾日益激化”的表述過于夸大，排除A項(xiàng)；材料只涉及宋朝內(nèi)部的動(dòng)亂，未涉及邊疆地區(qū)，排除B項(xiàng)；材料反映的是宋代強(qiáng)干弱枝的弊端，而非崇文抑武，排除D項(xiàng)。故選：C。【點(diǎn)評(píng)】本題考查北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，學(xué)生需理解北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的影響。23．（2024?山東開學(xué)）北宋張方平曾論京師謂：“今之京師，古所謂陳留，天下四沖八達(dá)之地，非如函秦洛宅，形勝足恃?！ň煟┐篌w利漕運(yùn)而贍?zhēng)熉?，依重師而為?guó)也。則是今日之勢(shì)，國(guó)依兵而立，兵以食為命，食以漕運(yùn)為本，漕運(yùn)以河渠為主?！彼麖?qiáng)調(diào)的是（）A．北宋擴(kuò)兵的必要性 B．地理形勢(shì)的國(guó)防價(jià)值 C．統(tǒng)治危機(jī)初見端倪 D．汴河漕運(yùn)的戰(zhàn)略意義【分析】本題考查北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，需要學(xué)生在掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)的情況下給予作答?！窘獯稹吭牟⑽粗苯犹峒皵U(kuò)兵的必要性，而是強(qiáng)調(diào)了京師依賴軍隊(duì)和糧食的重要性，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；原文明確指出京師“非如函秦洛宅，形勝足恃”，即其地理位置并不具備天然的國(guó)防優(yōu)勢(shì)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；原文雖然涉及了京師的重要性，但并未直接表達(dá)統(tǒng)治危機(jī)的觀點(diǎn)，而是從經(jīng)濟(jì)和軍事角度論述了京師的依賴性，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；原文多次提及“漕運(yùn)”的重要性，如“大體利漕運(yùn)而贈(zèng)師旅”、“食以漕運(yùn)為本，漕運(yùn)以河渠為主”，這表明張方平在強(qiáng)調(diào)汴河漕運(yùn)對(duì)于京師乃至整個(gè)國(guó)家的重要戰(zhàn)略意義，故D項(xiàng)正確。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，學(xué)生需理解北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的影響。24．（2024?無錫開學(xué)）據(jù)史料記載，中國(guó)古代某朝代在地方設(shè)置了“轉(zhuǎn)運(yùn)使”，負(fù)責(zé)將地方財(cái)賦收歸中央，這反映了（）A．地方行政權(quán)力的削弱 B．地方財(cái)政自主權(quán)增強(qiáng) C．中央集權(quán)加強(qiáng)的趨勢(shì) D．地方監(jiān)察制度的完善【分析】本題主要考查北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀題干信息?！窘獯稹拷Y(jié)合所學(xué)，宋代在地方設(shè)置了“轉(zhuǎn)運(yùn)使”，負(fù)責(zé)將地方財(cái)賦收歸中央，從而消除了地方割據(jù)稱雄的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，反映了中央集權(quán)加強(qiáng)的趨勢(shì)，C項(xiàng)正確；轉(zhuǎn)運(yùn)使將地方財(cái)賦收歸中央，反映了地方財(cái)政權(quán)的削弱，排除A項(xiàng)；轉(zhuǎn)運(yùn)使將地方財(cái)賦收歸中央，反映了地方財(cái)政自主權(quán)削弱，排除B項(xiàng)；材料與地方監(jiān)察制度無關(guān)，排除D項(xiàng)。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。25．（2024?定安縣校級(jí)開學(xué)）北宋建立后，宋太祖在太廟藏一傳諸子孫的“誓不殺大臣及言事官”密約，規(guī)定以后每一皇帝于即位之前，必須在莊嚴(yán)的儀式下，獨(dú)自開閱這一誓約。其做法反映出北宋（）A．推崇儒家思想 B．倚重文人士大夫 C．嚴(yán)格約束皇帝權(quán)力 D．重視官僚隊(duì)伍建設(shè)【分析】本題考查宋朝加強(qiáng)君主專制的措施，解答本題需要掌握宋朝加強(qiáng)君主專制的措施?！窘獯稹扛鶕?jù)題干可知宋太祖為了清除五代藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，營(yíng)造宋朝重文輕武氛圍，采取“誓不殺大臣及言事官”等措施優(yōu)待和籠絡(luò)士大夫階層，B項(xiàng)正確；材料未提及儒家思想，不能得出推崇儒家思想的結(jié)論，排除A項(xiàng)；北宋實(shí)行加強(qiáng)君主專制的措施，最終目的是維護(hù)宋朝統(tǒng)治，嚴(yán)格約束皇帝權(quán)力不符合史實(shí)，排除C項(xiàng)；重視官僚隊(duì)伍建設(shè)主要是加強(qiáng)官員隊(duì)伍素質(zhì)，“誓不殺大臣及言事官”和重視官僚隊(duì)伍建設(shè)無關(guān)，排除D項(xiàng)。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查宋朝加強(qiáng)君主專制的措施，考查學(xué)生獲取、解讀信息及調(diào)動(dòng)、運(yùn)用知識(shí)的能力，難度中等。26．（2024?大埔縣校級(jí)開學(xué)）北宋在設(shè)計(jì)中央官制時(shí)，將行政事務(wù)和軍政事務(wù)分別歸屬中書門下與樞密院管理，兩部長(zhǎng)官皆由文官擔(dān)任。南宋時(shí)期