班主任技能競賽試題及參考答案與解析

...wd......wd......wd...南芬區(qū)第五屆班主任技能競賽復習題說明：為了貫徹教育部的有關文件精神，盡快提升班主任教師隊伍的理論素養(yǎng)和工作技能，促進班主任教師的專業(yè)成長，開展第五屆班主任技能大賽活動，特設計了班主任理論素養(yǎng)競賽題及答案，以啟發(fā)答題思路〔答案僅供參考，無答案自行發(fā)揮〕。筆試時為班主任全員參與，閉卷。一、選擇題〔一〕單項選擇題1.教育教學過程中，教師給學生以足夠的關注和期待，學生在得到鼓勵和賞識后常常表現(xiàn)出積極學習行為。這種心理效應是我們所說的〔C〕A.扇貝效應B.南風效應C.羅森塔爾效應D.巴納姆效應2.“沒有規(guī)矩不成方圓〞告誡班主任在做工作時要〔B〕A.得饒人處且饒人B.嚴格管理C.做好好先生，先為好學生D.任其自便3.古語曰:“正人先正己〞，意思是班主任在做工作時要注意〔A〕A.自律B.自強C.自信D.自省4.以下不屬于班主任待遇與權利的是〔D〕A.學校在教育管理工作中應充分發(fā)揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見.B.班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量C.班主任津貼納入績效工資管理D.對教師在教育教學、科學研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助5.加強〔A〕是堅持育人為本、德育為先的重要表達。政府有關部門和學校應為其開展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權利。A.班主任隊伍B.學研共同體C.班干部隊伍D.家長委員會6.〔C〕是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生安康成長的引領。A.任課教師B.教育處主任C.班主任D.校長7.某班約定：上課前要靜靜地等待教師到來。這一約定屬于〔B〕A.群體凝聚力B.群體標準C.課堂氣氛D.人際關系8.班集體建設原則的靈魂是什么〔A〕A.方向性原則B.情感性原則C.民主性原則D.活潑性原則9.下面哪一項不是班級活動方案中必須包括的內容〔B〕A.活動的步驟B.活動邀請人C.活動的主題D.活動的名稱10.班主任職業(yè)精神的核心是〔C〕A.“奉獻示范〞的精神B.“探理求知〞的精神.C.“師之范〞的精神D.“修身正己〞的精神11.自我管理包括下面哪幾層意思(多項選擇)〔ABCD〕A.不能把學生自發(fā)的孤立的自我管理視為班級自我管理B.以班干部為核心，組織開展各項班級工作，實施組織調控，到達相互合作、相互負責C.不把學生自我管理視為可有可無D.為學生創(chuàng)造參與班級管理的時機，即班級各項工作都要組織全體學生參與研究12.下面哪一項為哪一項教育針對性的起點，同時也是因材施教的根基〔A〕A.獲得學生真實的信息B.提高自身修養(yǎng)，堅持以人育人C.用師愛進展愛的教育D.言傳身教，知行統(tǒng)一13.班級管理的出發(fā)點和歸宿是什么〔D〕A.制定班級管理目標B學生綜合素質評價C.營造和諧安康的班級氣氛D.培養(yǎng)學生的自我管理能力，實現(xiàn)學生自治14.《管子?權修》中有一句話是這樣的：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人〞。這句話表達了班主任勞動特點的哪一點〔C〕A.典范性B.能動性C.復雜性、艱巨性D.創(chuàng)造性15.班主任在培養(yǎng)學生的良好習慣時，既要言傳更要身教。這句話表達了班主任德育工作的哪種意識(C)A.標準意識B.責任意識C.示范意識D.鼓勵意識16.下面哪一項為哪一項班主任處理職業(yè)勞動與自身人格修養(yǎng)之間關系的準則〔D〕A.團結協(xié)作B.熱愛學生C.愛崗敬業(yè)D.為人師表17.心理過程包括〔D〕A.認識過程、情感過程、行為過程B.知覺過程、情感過程、行為過程C.感覺過程、知覺過程、意志過程D.認識過程、情感過程、意志過程18.心理現(xiàn)象分為〔A〕A.心理過程與個性心理B.認知過程與個性心理C.情感過程與個性心理D.意志過程與個性心理19.教育心理學的研究對象是〔A〕A.教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現(xiàn)象B.學與教的心理規(guī)律，但以前者為主C.學與教的心理規(guī)律，但以后者為主D.學與教以及二者相互作用的心理規(guī)律20.班主任工作藝術的基本特征是什么(多項選擇)(ABC)A.科學性B.針對性C.時效性D.鼓勵性(二)多項選擇題1.班主任了解和研究學生的主要方法有〔ABCD〕A.觀察B.批評C.談話D.調查研究2.過多的訓斥會傷害學生的自尊心和抵觸情緒，這時候班主任可以采用〔ABC〕A.換種方式和學生溝通B.換種角度和學生溝通C.換種心態(tài)和學生溝通D.放棄與學生溝通3.大多數(shù)的學習后進生都有一個共同的特點，就是普遍對學習沒有興趣，學業(yè)成績對比差，班主任工作中常使用的策略有〔ABCD〕A.關心和熱愛后進生B.培養(yǎng)和啟發(fā)后進生對學習的興趣C.要善于發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點D.因材施教，對癥下藥4.某小學五年級學生龐某在下午第二節(jié)課時，屢次淘氣搗蛋，違反紀律，經教師批評教育拒不悔改，被教師趕出課室。龐某在外很無聊，下課后找到另外一同學梁某，說曠課去河里游泳。梁某書包也不拿了，真的隨龐某爬出圍墻，來到河邊游泳，結果龐某溺亡。這一案例中的責任認定應該是〔BCD〕A.龐某是擅自離校游泳，與校方無關，因此校方不負責任B.由于龐某擅自離校，學校并未查找也未通知其監(jiān)護人，導致其最終溺亡，學校應負主要責任C.由于梁某私自離校，違反學校規(guī)定下河游泳，也應負次要的責任D.由于龐某死亡是由于被趕出教室后釀成慘劇，教師在履行職責中違反規(guī)定，學校應負主要責任5.學生出現(xiàn)不良行為最常見的強化物一般有〔BC〕A.外界誘因B.獲得教師注意或同伴的注意C.逃避不愉快的狀態(tài)或活動D.言語刺激6.選聘班主任應當在教師任職條件的根基上突出考察以下條件〔ABD〕A.作風正派，心理安康，為人師表B.熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通C.愛好廣泛，具備廣博的知識D.愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導和組織管理能力7.班主任應具備以下哪些素質〔ABCD〕A.高尚的思想品德和堅決的教學信念B.較強的組織能力C.多方面的興趣與才能D.善于待人接物8.以下屬于班主任工作職責與任務的是〔ABCD〕A.全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。B.認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、責任意識和集體榮譽感.C.組織做好學生的綜合素質評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議。D.經常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區(qū)聯(lián)系.9.學校應當對學生進展珍惜生命的教育，提高學生〔AB〕的能力。A.自我保護B.自我救助C.自我批評D.自我約束10.班級管理的模式包括〔ABCD〕A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理11.國家在受教育者中，進展〔BCD〕的教育，進展理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。A.共產主義B.愛國主義C.集體主義D.社會主義12.中小學教師職業(yè)教育道德內容主要包括政治理論、〔ABCD〕、教師心理安康教育等。A.教育方針B.政策C.法律法規(guī)D.教師職業(yè)道德標準13.教師在教育教學中應當〔C〕對待學生，關注學生的〔D〕，因材施教，促進學生的實際開展。A.耐心B.個性C.平等D.個體差異14.班會的特點有(ABD)A.集體性B.科學性C.自主性D.針對性15.班集體的構建要素是〔ABCD〕A.目標要素B.組織機構要素C.活動要素人際關系要素D.標準輿論班風要素16.布置教室的原則是〔ABCD〕A.突出教育功能B.突出環(huán)境美C.符合學生的心理特征D.適時更新，注意實用17.影響班主任威信的因素有〔ABDE〕A.權力因素B.情感因素C.品位因素D.才能因素E.品格因素18.考察學生的意志品質應從哪幾方面進展〔BCDE〕A.敏感性B.自覺性C.果斷性D.堅持性E.自制性19.班主任若何判斷自己的工作是不是素質教育〔ABC〕A.是面向少數(shù)學生，還是面向全體學生B.是片面開展，還是全面開展C.是讓學生被動地開展，還生動活潑地開展D.是以說教為主，還是以引導為主20.引導學生自我教育應注意哪三點〔ACD〕A.尊重學生，相信學生B.放手但不撒手C.了解學生，把握學生特點D.給學生自我教育的時機。21.班主任若何實施民主管理〔ABC〕A.班級決策與學生商量，依靠學生，虛心聽取學生的意見，甚至承受學生的批B.民主選舉班干部。C.班干部實行輪換制。D.發(fā)動好家長參與管理22.表揚學生時應注意什么〔ABCD〕A.表揚要不斷變換方式，讓學生有新鮮感，有鼓勵性B.盡可能在公開場合進展C.態(tài)度真誠，絕不能為表揚而表揚D.要面向全體學生。應注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，盡量讓每個同學在一個時間段里都能夠受到不同程度的表揚23.依法治教的基本意義是什么〔ABCD〕A.表現(xiàn)在“治〞上，即管理上，法制化、標準化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成為一種有效的管理手段B.表現(xiàn)在“護〞上，即保護學校、教師和學生的合法權益，并使其不受侵害，或當合法權益受到侵害時能及時通過法律程序以補救C.實行依法治教是一個必然趨勢D.實行依法治教是加強黨對教育事業(yè)的領導，堅持社會主義的辦學方向，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的基本保證24.心理安康的標志都有哪些〔ABCD〕A.滿意的心境；統(tǒng)一的人格B.正確的自我觀念；和諧的人際關系C.個人與社會的協(xié)調一致D.行為符合年齡特征25.構建班集體的主要要素是什么〔ABCDE〕A.目標要素B.組織機構要素C.活動要素D.人際關系要素E.標準、輿論、班風要素26.班級目標應具有哪三個特點才能充分它的導向作用〔ABC〕A.先進性B.遞進性C.可行性D.新穎性27.下面哪幾項是班主任應該具有的職業(yè)精神?！睞BCD〕A.民主法制精神B.開拓創(chuàng)新精神C.廉潔自律精神D.愛崗敬業(yè)精神28.班主任與科任教師之間的關系應是〔ABC〕A.班主任尊重科任教師對班務工作的建議與意見B.嚴禁學生中不尊重科任教師的言行C.恰當反映、慎重轉達學生對科任教師的意見D.班主任可以無視科任教師對學生的德育培養(yǎng)29.班主任的素質有〔ABCD〕A.良好的道德素質B.廣博精深的科學文化素質C.良好的能力素質D.良好的心理素質30.中小學生情感開展趨勢是〔ABC〕A.由簡單呈現(xiàn)向復雜開展B.由易變向穩(wěn)定開展C.由低層次向高層次開展D.由統(tǒng)一向個性開展二、簡答題1、制定班主任工作方案的必要性是什么〔1〕制定了工作方案，才能做到心中有數(shù)。班主任工作涉及到學校的各方面工作，是一個復雜的系統(tǒng)工程。只有制訂好周密的工作方案，才能有步驟地把學校的教育方案落實到班級，使學校培養(yǎng)目標具體化、階段化和層次化，以保證學生的安康開展。〔2〕制定了方案，工作才有序。班主任是班級這個小社會的“總理〞，工作繁重，頭緒紛繁，工作難度大。只有制訂好工作方案，才能有主次、有先后、有順序地開展工作，事半功倍?！?〕班主任工作方案是班級建設和管理的行動綱領。班主任制定方案目標，并向學生公布，才能充分調動學生的積極性，向著明確的目標，沿著既定的路線，有步驟、有組織地開展工作。制定工作方案有利于對工作進展檢查和催促。班主任對工作進展經常性的檢查和催促是提高工作質量的有效途徑之一。有了方案，就能正確檢查自己的工作情況。同時學校、學生也可以根據(jù)方案檢查、催促班主任工作。2、制定班主任工作方案的依據(jù)是什么〔1〕上級指示。包括黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)，以及上級教育行政部門的指示和要求?！?〕學校要求。學校工作方案為整個學校管理規(guī)定了明確的任務，對教育目的和當前形勢做出了明確論述。它是制定班主任工作方案的直接依據(jù)?！?〕班級實際情況。班級情況包括“學生人員構成〞、“學習狀況〞、“思想狀況〞、“體質狀況〞、“骨干狀況〞、“班級特點〞等。班級狀況是工作方案的根基，只有根據(jù)班級狀況出發(fā)，才能使班主任工作具有針對性，切實可行?！?〕以教育科學理論為根基。班主任工作方案必須符合教育工作的現(xiàn)律和青少年身心開展的規(guī)律，使方案能得到科學的、合理的、順利的實施?！?〕間接經歷。制定方案時，應重視教育情報，了解教育動態(tài)，學習和借鑒別人的管理經歷，做到博眾人之長，取百家精華?！?〕考慮到各方面的條件。應考慮學校條件、任課教師條件和班主任自身條件等，確保工作方案實施的可行性。3、班主任工作方案的基本構造有哪些〔1〕班級的基本情況分析。班級開展的水平和特點，班級學生的基本狀況和特點，有利條件和不利因素，存在的主要問題等。〔2工作目標?？偰繕?、階段目標和各層次具體目標等。〔3〕措施安排。主要教育活動，組織力量與分工，時間步驟安排等。〔4〕檢查方法與總結。4、班主任工作職責有哪些班主任工作的職責主要有以下幾項：〔1〕做好學生思想品德教育?！?〕努力建設好班集體。〔3〕抓好學生的學習質量。〔3〕關心學生的生活和身心安康?！?〕組織和指導學生開展課外校外活動?！?〕培養(yǎng)學生自治自理能力?！?〕做好學生的家長工作和社會工作?！?〕做好班級常規(guī)工作等。〔8〕做好本班學生思想品德評定和有關獎懲工作。5、班主任的威信主要表達在哪些方面班主任要順利地進展班級工作，除了其自身的能力、工作方法外，還要有自己的威信，說出的話學生信服，提出的要求學生執(zhí)行。班主任的威信主要表現(xiàn)在以下幾方面：〔1〕品德影響力。品德指人的品行、道德、人格和作風等。一個有高尚品德的班主任，他的思想和行為不但具有明顯的表率作用，而且具有巨大的號召力、發(fā)動力和說服力，能使學生產生敬重感和信服感。〔2〕知識影響力。班主任的教學活動，實際上就是傳授知識與開發(fā)智力的過程。知識淵博的班主任，對學生有巨大的吸引力，學生自然會對他產生信賴感，樂意聽他的課，服他的管，為能夠有知識淵博的教師擔任自己的班主任而感到榮幸，班主任的威信很容易建設起來?！?〕才能影響力。班主任的才能主要表現(xiàn)為敏銳的觀察力，善于進展思想政治教育的能力，以及較好的組織管理能力、因材施教能力和啟發(fā)學生思維能力等?！?〕情感影響力。班主任經常與學生接觸，對學生的學習和生活接觸多。班主任長期做學生工作，會產生愛的效應和近體效應。班主任熱愛學生，關心學生的學習和生活，就能激起學生對他親近、感謝和尊敬的情感，使師生在心理上更加融洽，產生感情共鳴。這樣的班主任就能得到學生的信賴和擁護，具有很大的影響學生的能力，享有較高的威信。6、班集體的形成中有哪些構造要素起著關鍵作用在班集體的形成過程中，有很多要素在起作用，而以下構造要素則起著關鍵性作用：〔1〕目標。目標具有指引、鼓勵和標準作用，成為集體構造的第一要素。班集體建設的基本問題就是集體目標逐步內化為每個成員的精神需要，使每個學生的認識、情感、意志和行動同集體的要求一樣一?！?〕人際關系。學生之間的人際關系是班集體形成的基石，班集體中的人際關系應是和諧、凝聚、向上的，以責任依從關系和情誼性關系協(xié)調統(tǒng)一為特點?！?〕組織機構。班集體能否形成，形成之后能否穩(wěn)固，取決于組織機構是否健全。對班級進展自我管理，關健是要盡快建成一支為學生出自內心信服、贊同的班干部和積極分子隊伍?！?〕輿論。集體需要有強大而安康的輿論，來肯定或否認集體的動向和集體成員的言行，使集體成員自覺地調節(jié)個人和集體的關系，改變不相適應的行為?！?〕紀律。馬卡連柯曾說過，紀律是集體的外貌、集體的聲音、集體的靈魂和集體的信念。在班集體形成的不同階段，會出現(xiàn)一個被動執(zhí)行紀律——較自覺地遵守紀律——自我制訂標準并執(zhí)行的過程。班集體的五個構造要素在班集體形成過程中各自發(fā)揮著獨特的作用，其中目標是導向，人際關系是根基，組織機構為骨架，輿論和紀律是兩大保證。它們相互制約、相互促進，形成構造完整的統(tǒng)一體。7、班集體建設有哪些原則〔1〕方向性原則?！?〕教育性原則?！?〕個性全面開展的原則?！?〕系統(tǒng)性原則?！?〕開放性原則?！?〕民主性原則?！?〕人際關系和諧原則?！?〕充分發(fā)揮團隊組織作用的原則?！?〕通過活動創(chuàng)立集體的原則?！?0〕集體教育與個別教育相結合的原則?！?1〕嚴格要求與尊重信任相結合的原則?！?2〕正面引導與紀律約束相結合原則?！?3〕知行統(tǒng)一原則?！?4〕競爭與合作原則?！?5〕集體的傳統(tǒng)性原則。8、良好的師生關系有哪些功能良好的師生關系充滿著教師對學生的熱愛，也滲透著學生對教師的愛戴，它具有巨大的教育功能?！?〕感化功能。貫穿于良好師生關系中的師愛具有對學生的感召、感染和轉化作用。是潛移默化動之以情的過程，是其它任何教育手段都無法替代的。〔2〕調節(jié)功能。一方面教師對學生的關心、保護、尊重、信任必然激起學生對教師的感謝、尊重、依戀、愛戴，使師生之間感情融洽心貼心；另一方面師愛能夠翻開學生的心扉，教師教育之“泉水〞才能滲入學生的心田。教育力量的發(fā)揮受教育者心靈的啟開、關閉都離不開師愛的調節(jié)作用。〔3〕引動功能。師愛的作用使學生感受到這種情感的高尚和美好，于是也愿意用同樣的情感去對待自己周圍的人，愿意關心同學、保護同學、尊重和信任同學?！?〕求同功能。學生將教師的良好人格特性內化到自己的人格中。9、影響師生關系的因素主要有哪些〔1〕教師知識的擁有量?！?〕教與學的水平。〔3〕情感、態(tài)度和價值觀的吻合度?！?〕師生性格的一致程度?！?〕師生相互信任的程度。10、班級干部在班集體中的作用和地位是若何的〔1〕班干部是班集體的中堅和支柱，是建設良好班集體的關鍵和必備條件?！?〕班干部是創(chuàng)立班級體的組織者，干部的水平越高，組織能力越強，班集體所能發(fā)揮的自我教育力量就越大?！?〕班干部的模范帶頭作用，對于創(chuàng)立班集體極為重要。11、班干部的培養(yǎng)過程經歷哪些時期〔1〕探索期。班級形成初期，班干部為班主任臨時指派。在指派班干部時要非常慎重?！?〕分化期。班級內人際關系活潑起來，逐步形成以伙伴關系形式的友好鏈。這個時期，要積極引導，創(chuàng)造同學之間安康交往的條件，幫助臨時干部做好班級工作，使干部隊伍順利成長。〔3〕凝聚期。隨著學生之間的交往進一步擴大，友好鏈交織起來，形成友好關系的組合群體。在由分散走向凝聚過程中，班級核心逐漸表達，這種核心，往往就是同學心目中的積極分子、同學心目中的班干部?！?〕穩(wěn)定期。凝聚期完畢的時候，友好鏈基本上覆蓋了整個班級，多數(shù)同學凝聚到了核心人物周圍。班級干部進入到了穩(wěn)定期。這時可進入正式選舉階段。在選舉階段應注意：①正式選舉，不要草率行事。②充分發(fā)楊民主尊重學生的民主權利，不要包辦代替。③因勢利導，搞好創(chuàng)立班級的第一步。12、什么是班風班風有哪些功能若何培養(yǎng)班風班風：反映學校班級絕大多數(shù)成員精神面貌的對比明顯而固定的特點。形成良好的班風，是班級德育的重要目的，也是完成教育任務的重要手段。班風的特點是自覺性和持久性。功能：班風一經形成，就具有一種無形的同化力和約束力，對班級成員的思想、情感、態(tài)度和行為產生一種潛移默化的影響。培養(yǎng)良好的班風，要做好以下工作。〔1〕確定班風的標準。如：“奮斗、求實、友愛〞?！?〕提高認識，打好根基。班風要靠正確的輿論支撐，而正確的輿論是建設在全班占壓倒優(yōu)勢的正確的認識和言論的根基上。〔3〕加強訓練，貴在堅持。要將班風標準分解為具體的行為標準，并在實踐中嚴格遵守，長期不懈，形成班風?！?〕經常穩(wěn)固，不斷強化。要定期檢查總結，進展多種形式的表楊和批評。〔5〕示范引路，骨干帶頭。在班主任的示范下，班干部帶頭，由點到面、由少數(shù)到多數(shù)，由壓力變動力。由不自然到習慣。13、什么是班級德育班級德育工作的內容有哪些班級德育過程的基本規(guī)律通過班級把“德〞的因素滲透到學生的學習、生活、勞動實踐的各個方面，對班內學生進展經常的有方案的思想品德教育和管理。內容：〔1〕了解和研究學生。〔2〕組織、培養(yǎng)班集體?！?〕結合學習任務進展思想品德教育工作?！?〕做好個別學生的教育工作?！?〕開展課外教育活動。〔6〕協(xié)調、統(tǒng)一各方面德育力量?；疽?guī)律：〔1〕活動和交往是德育的根基，必須使學生在活動和交往中承受教育影響?！?〕外界的教育影響通過學生心理內部矛盾起作用，必須使教育與自我教育結合起來。〔3〕思想品德的形成既是一個不斷塑造和改造的過程，又是一個長期反復的過程。14、為什么有些學生在成長過程中往往會出現(xiàn)反復?在我們的教育工作中經常出現(xiàn)這樣一種情況:有些學生突然退步了，不象以前那樣好好學習，遵守紀律。產生這種現(xiàn)象的原因是多方面的。(一)學生不是生活在真空里，社會上錯誤的、陳舊的、落后的甚至腐朽的東西很可能要反映到學生的頭腦中來。因此，他們的進步和成長就不一定是一帆風順的，而必然是曲折迂回的，甚至于出現(xiàn)反復倒退的現(xiàn)象。(二)隨著學生年齡的增長，知識的豐富，自我意識的開展，對周圍的事物有了自己的看法和評價，對學習和生活有了自己的要求，但他們的看法和評價以及對學習和生活的要求往往又不切合實際，這樣也容易給人產生一種錯覺，認為這是他們思想落后有了反復的表現(xiàn)。(三)教師和家長教育方法的不當，挫傷了他們的自尊心和積極性，因此消沉、沮喪以至放棄進步的要求，從而出現(xiàn)反復。應該看到:學生在前進中出現(xiàn)反復，甚至于倒退，可以說是一種正?，F(xiàn)象。它產生的原因是很復雜的。這就決定了我們的教育工作必然是一個長期的、反復的過程，對他們的教育必須持之以恒，反復抓、抓反復，那種一看到學生思想上出現(xiàn)反復就產生厭煩情緒，甚至于喪失信心、放棄對學生的教育是不對的。15、為什么班主任應組織好課間十分鐘?課間十分鐘是教師和班主任最容易“遺忘的角落〞、這十分鐘往往是學生出事的“頂峰〞。每個班主任都應組織好課間十分鐘。首先，必須要求每個任課教師不要隨便拖堂，隨意剝奪孩子們這珍貴的十分鐘。拖堂，這是教師缺乏責任感，沒有周密準備的表現(xiàn)。學習是一種艱辛的腦力勞動，孩子們經過四十分鐘或四十五分鐘的學習活動，必須要有一段時間(即課間十分鐘)的休息，使大腦有勞有逸，勞逸結合，從而利于大腦的持續(xù)工作。有經歷的教師必然會充分考慮到這點，使自己的教學基本上循序逐進按時進展。拖堂，不僅使班主任無法去組織好課間十分鐘，而且影響孩子們的身體安康和更好地學習。其次，班主任要認識到組織好課間十分鐘的重要性。不少班主任認為，課間僅僅十分鐘，不組織也出不了問題。其實，組織好課間十分鐘極為重要，它有利于對學生的教育，有利于學生更加安康的成長。學生年幼無知，精力旺盛，上了四十分鐘或四十五分鐘的課后，下課鈴一響，教師一喊:“下課〞，他們真如“猛虎下山〞，沖出教室，沖上操場，你推我拉你擠我撞，結果就成了發(fā)生事故的“頂峰〞時間，班主任也往往忙于當“警察〞。這種情況，就完全說明班主任有必要組織好課間十分鐘。許多優(yōu)秀班主任在組織好課間十分鐘方面摸索了一些經歷?？偟脑瓌t是:動靜結合，熱天宜靜，冷天宜動。根據(jù)這個原則開展各種需時短、樣式多、方廉價行的活動，讓孩子們真正享受到緊張之后的輕松的課間十分鐘休息。16、班主任應掌握學生的哪些資料班主任應掌握:學生的生理衛(wèi)生狀況；家庭生活條件；分別類型學生的特點；較差生的興趣及愛好；他們知識方面的缺欠，成績不佳的基本原因；各班各科的平均成績；課堂出席率；自選學科小組活動的參加情況；學生社會活動的積極性及態(tài)度，學生的思想政治見解；美學修養(yǎng)程度，對勞動所持的態(tài)度；對未來職業(yè)的興趣；自我修養(yǎng)的愿望等。了解學生時，很重要的一條是要客觀、熱情、恰如其分。除觀察外，還要主動利用座談會、社會調查的方法，并進展必要的“教育會診〞。所得材料客觀、及時和系統(tǒng)，可幫助教師制定教育培養(yǎng)學生的具體可行的大綱，選擇最合理的教育方法。17、說出幾種班主任忌語以下十二種語言班主任不能和學生說。1.明天叫你家長來，來不了，你就別上課了。2.你是不是覺得你比別人水平高，你是不是認為你比別人能行。3.想一想，你是若何回事，想不通，就別回家了。4.你若何這么沒有長進，連作業(yè)本也忘了帶，你若何忘不了你自己。5.你臉皮真厚，要是我，早找個地縫鉆進去了。6.你家長辛辛苦苦讓你上學，你卻不好好學習，還專門愛花人民幣。7.你看你前面的同學比你好，你右面的同學比你好，左面后面的同學都比你好。8.完了，你太沒用了，這輩子算沒有長進了。9.你瞧你想個什么，基本就不象是我的學生。10.今天若何來晚了，別解釋，站半天。11.現(xiàn)在正在上課，你在那里做什么小動作，你站起來。12.你看你是個什么人，基本就象個人。班主任要和家長一樣，真心關心同學的生活和學習，班主任要象春風一樣，去溫暖同學的心，班主任要象路標一樣，為同學們指明前進的方向，班主任要象舵手一樣，及時指出同學的錯誤和缺乏，及時糾正前進的方向。班主任是一門藝術，需要我們共同探討和研究。18、班主任工作包括哪些集體教育技能1.組建班集體的技能：〔1〕制定班級工作方案，包括學期方案、月方案、周方案和具體活動方案。方案內容：工作任務、時間安排、實施方案及注意的問題等?！?〕確立班級奮斗目標：近期、中期、長期目標?！?〕選拔、培養(yǎng)和使用班級干部?！?〕協(xié)調好正式群體和非正式群體的關系。〔5〕培養(yǎng)優(yōu)良班風?！?〕組織、指導班會和團隊會。2.組織各種活動的技能：〔1〕組織和指導學生參加課外活動，掌握課外活動的類型、形式及要求。〔2〕組織學生參加社會實踐活動?！?〕組織學生參加校內外其它集體活動。3.學生日常行為標準訓練的技能：〔1〕掌握學生日常行為標準的內容。〔2〕掌握學生日常行為標準訓練的方法和要求。19、班主任工作包括哪些個別教育技能1.了解學生的技能：〔1〕觀察法?！?〕與學生談話?！?〕調查訪問。2.心理咨詢的技能：〔1〕了解學生生理、心理特點，心理障礙產生的原因。〔2〕掌握心理咨詢的主要方法和技能?！?〕心理咨詢與一般教育相結合。3.操行評定的技能：了解和掌握操行評定的時間、內容和方法。4.處理偶發(fā)事件的技能：〔1〕應急能力?！?〕穩(wěn)定局勢能力。20、班主任工作包括哪些與任課教師、學生家長溝通技能1.與任課教師的溝通：〔1〕主動向任課教師介紹本班學生情況，向學生介紹任課教師情況。〔2〕定期邀請任課教師座談，交流學生學習情況，聽取任課教師的意見和建議，幫助任課教師解決問題?！?〕邀請任課教師參加班級活動，增進師生之間的感情。2.與學生家長的溝通：〔1〕家訪?！?〕信訪、訪、電腦訪?！?〕家長會?！?〕少告狀，多表揚，看主流、看開展，客觀、公正。21、班主任撰寫評語的一般方法有哪些若何寫好評語，特別是有個性的評語，是每一位班主任所必須掌握的工作技能。〔1〕掌握標準，是寫好評語的依據(jù)?！?〕深入了解每一個學生，是寫好評語的前提?！?〕抓住每個學生的特點，是寫好評語的關鍵。〔4〕以情感人，是寫好評語的突破口?！?〕語言活潑，是寫好評語的藝術保證?！?〕指導性話語，是寫好評語的真諦22、德育的構成要素有哪些相互關系若何〔1〕政治教育。引導學生堅持中國共產黨的領導，形成堅決正確的政治方向，愛憎清楚的政治態(tài)度和立場等品質?！?〕思想教育。引導學生逐步樹立科學、正確的人生觀和世界觀?！?〕道德教育。引導學生逐步掌握一定社會的道德標準，履行道德標準，形成符合社會標準的道德品質?！?〕法紀教育。引導學生充分認識社會主義法制對保障社會開展的重要性，培養(yǎng)自覺遵守紀律的良好行為標準?！?〕心理安康教育。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理安康教育五個組成局部各有自己的特定內涵，但又是互相聯(lián)系、互相滲透、互為條件、互相制約的，構成了德育內容的統(tǒng)一體。23、組織主題班會的形式和方法主題班會常用的形式：〔1〕游戲式主題班會?！?〕問題式主題班會?！?〕實踐式主題班會。1、主題確實定。根據(jù)教育方案的實施，設計主題；配合節(jié)日活動的開展，設計主題；針對班集體的特點，設計主題。主題設計，必須做到以下幾點：①具有鮮明的德育傾向②有助于班級體建設③圍繞班級工作，表達中心任務④有助于培養(yǎng)或矯正學生的品行⑤必須是全班共同感興趣或引起班集體共同關心的⑥必須成為班集體某階段的行動口號⑦簡潔、明確、生動、形象、富有號召力。2、班會準備。①從人的角度②從環(huán)境的角度③從認識的角度④從社會的角度⑤從文化的角度。3、班會的評價。近期效應與遠期效應、模糊與準確。4、班會總結。比照分析、概括提煉、材料歸檔。24、請簡述你對當前“減輕學生課業(yè)負擔〞的看法25、在實際工作中，你將若何落實“減輕增效〞三、論述題1、班主任建設良好班集體應有哪些措施〔1〕確立共同的奮斗目標。奮斗目標是引導學生前進的方向，是鼓勵學生向上的動力，也是調節(jié)標準學生言行的總體要求。確立目標要注意方向正確，有思想性；要根據(jù)中小學教育的培養(yǎng)目標和學?？傮w要求確定；從班級實際出發(fā)，有針對性和鼓勵性；長期目標和近期目標要有系統(tǒng)性，相互結合；近期目標具體、明確，并有連續(xù)性；一個具體目標實現(xiàn)后，及時總結評價，進一步提出新的近期奮斗目標，步步向總目標推進，形成目標體系?！?〕培養(yǎng)學生骨干，健全班級組織。一個堅強的班集體，必須有一批團結在班主任周圍的學生骨干，并由他們組成班集體的核心，班級干部應是思想好、學習好、組織管理領導能力強的優(yōu)秀學生。中學班委會一般由班長、副班長、學習委員、體育委員、文娛委員和勞動委員〔有寄宿生的還要增加生活委員〕等組成。團支部由支書、組織委員、宣傳委員組成。另外設置學科課代表、圖書干事等。小學班委會人數(shù)適當減少。全班分劃假設干學習小組，由學生選舉小組長。做到組織嚴密，分工明確，事事有人管。班干部的選配一般在學期初進展。新生班級由班主任在了解情況的根基上先指定一些學生負責。其他年級應由學生自己選舉產生。每次選舉確定標準，明確選舉方法，適當更換。中學可試行“值周班長制〞或“班長組閣制〞。通過多種形式，讓更多學生獲得為集體服務和鍛煉自己的時機。各班班委會團支部產生后，報教誨處〔或政教處〕，學校統(tǒng)一將學生干部名單打印成表，便于開展工作?！?〕建設健全規(guī)章制度。紀律制度是班級正常秩序的保證。學校在學年初就應明確各項紀律制度，并催促班級建設、健全班內規(guī)章制度，標準班級行為?！?〕開展有意義的教育活動。班集體只有在有意義的教育活動中才能穩(wěn)固開展。通過積極的、有意義的活動，激發(fā)學生的集體榮譽感，增強集體凝聚力，培養(yǎng)學生相互關心、團結友愛和共同奮斗的集體主義精神。有意義的教育活動，除了正常教學活動外，還有豐富的課外校外活動，如：科技活動、文體活動、班內班際競賽活動、公益勞動及參觀游覽等。每次活動都應認真方案組織。規(guī)模較大的活動應事先報學校批準。所搞活動都必須有利于學生的身心安康。游泳、登山等有不安全性的活動，事先應采取各種安全保護措施。指導各班開展教育活動，應從學校整體考慮，注意教育內容的系統(tǒng)化，教育活動的系列化。具體應注意以下幾點：①根據(jù)各年級學生的思想狀況和身心特點安排。小學階段、初中階段、高中階段，應突出教育重點，安排不同的活動。②與教學有機結合。如初一語文有寫景單元，可組織學生參觀農村，結合教學進展愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。③與紀念日、節(jié)日活動結合安排。如：三月份的植樹節(jié)、四月份的清明節(jié)、“五?四〞愛國運動紀念日和“五?卅〞慘案紀念日等。結合傳統(tǒng)節(jié)日，進展愛國主義、革命理想和共產主義教育。④與中心政治活動相結合。如嚴打活動、反腐敗活動、打假活動及掃黃活動等。⑤與班級風氣和學生思想實際相結合。如針對早戀問題舉行辯論會，就班級團結問題組織觀看有關電影等?！?〕培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。所謂正確的輿論，就是班集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人贊同的正確的言論和意見。這是一個良好班集體的重要標志。正確輿論是集體成員進展自我約束和自我教育的重要手段。因此，學校領導和班主任要經常注意學生輿論傾向，并積極將其引向正確方向。正確輿論是在教育活動中形成的?？梢酝ㄟ^貫徹學生守則、進展道德談話、指導學生閱讀報刊和安康的文學作品等活動，來提高學生的認識能力；通過評論、批評與自我批評、表揚好人好事及樹立典范，來提高學生區(qū)分是非和分析問題的能力。學校領導特別要注意教師的思想傾向和社會傾向。從多方位幫助班級培養(yǎng)正確輿論。2、學生有了過錯行為應若何糾正?在還沒有答復若何糾正學生的過錯行為之前，必須先談談什么是學生的過錯行為。根據(jù)一些心理學家的說法學生身上經常發(fā)生的那些不符合道德要求的行為，就稱為過錯行為、并認為，過錯行為較之品德不良要輕，其嚴重性還沒有到達品德不良的程度，但卻是品德不良的前奏，不過矯正起來較品德不良要容易些。學生的過錯行為通常表現(xiàn)為惡作劇、無禮貌、愛罵人、好打架、撒慌、小偷小摸、損害公物、成心違反紀律等等。學生的過錯行為產生的原因是較復雜的，一般來講，不外乎外部原因和內部原因兩大方面。關于這點請參閱本刊1985年第六期。因此，在糾正學生錯誤行為之前最好是先弄清楚學生過錯行為產生的原因，然后再有的放矢，對癥下藥。學生有了過錯行為是可以糾正的，關鍵在于教育工作者采取符合兒童年齡特點的教育措施。這些措施有:(一)提高學生的道德認識，為他們打下自覺矯正過錯行為的認識根基學生的過錯行為的產生都是由于他們缺乏一個正確的道德認識和區(qū)分力所致，因而他們往往把一些錯誤的東西看成是對的，把一些丑的看成是美的，如此等等。因此，就應首先通過對他們講清道理，提高他們的道德認識，增強他們識別是非觀念的能力，從而為他們打下自覺矯正過錯行為的認識根基。(二)培養(yǎng)深厚的師生感情，消除他們的疑懼心理和對立情緒。犯有過錯行為的學生，總擔憂別人瞧不起自己，他們經常處于一種“心虛〞、“敏感〞和對別人有“戒心〞，甚至于有敵意的情緒狀態(tài)中。因此，他們對教師和學生干部抱沉默、躲避、頂撞的態(tài)度，不太承受同學的幫助和教育。為此，教師就應從培養(yǎng)師生的感情入手。對他們“動之以情〞逐步使他們相信教師的誠意和藹意，從而把教師看作知心人，然后再對他們“曉之以理〞。這樣，他們就會承受教師的教育，愿意改正自己的過錯行為。(三)尊重他們，信任他們犯有過錯行為的學生與其他青少年兒童一樣也有強烈的自尊心，他們也要求別人尊重他們，信任他們。由于他們犯有過錯行為，經常受到成人的指責、訓斥和瞧不起。因此，又產生一種自卑感。自卑感是自尊心受到摧殘后的一種消極的心理狀態(tài)，往往由此衍生出自暴自棄。這就給教育工作帶來很大的困難。因此，必須尊重他們、信任他們，相信他們在我們的教育下會逐漸改掉那些過錯行為。在強調尊重他們、信任他們的同時，還必須嚴格要求他們要求他們逐步按照社會主義社會的行為標準去處理人與人個人與集體之間的關系，做一個有益于社會的人。(四)掌握學生思想變化過程，不斷穩(wěn)固新的道德行為習慣犯有過錯行為的學生，一般要經過醒悟、轉變、穩(wěn)固穩(wěn)定幾個變化過程，其過錯行為才能逐步得到糾正。醒悟一般發(fā)生在這樣兩種情況下:一是他們開場意識到自己過錯行為的后果的不安全性；再是客觀環(huán)境出現(xiàn)了有利于他們進步的新變化，如新學期、轉換班、組，換了新教師等。轉變是指學生開場有了改正錯誤行為的表現(xiàn)。當這種轉變經過一段時間而不再出現(xiàn)反復和動搖時，就進入了穩(wěn)固階段。穩(wěn)固下來的行為方式形成習慣，就進入了穩(wěn)定時期了。教師在糾正他們過錯行為時，就要處處留心，及時掌握他們的思想變化過程，不斷穩(wěn)固新的道德行為習慣。3、你若何組織學生開展社會調查活動?當前許多班主任在對學生進展思想政治教育工作時，不僅注意了在課堂內通過各種方式向學生講明道理，提高他們的道德認識，培養(yǎng)他們的道德情感，鍛煉他們的道德意志和訓練他們的道德行為習慣，還開場注意到了組織學生走出校門走上社會，開展一些社會調查活動。這無異是一條極為可取的教育途徑。組織學生走上社會，開展一些社會調查，這對提高學生的道德認識和思想覺悟，充實、豐富學生的知識，培養(yǎng)和增強學生的能力無異是極為有益的。因此，每個班主任都應大膽地改變過去那種封閉式的、單純的說教的教育方式，組織學生深入社會，開展社會調查，使我們的思想政治教育工作更加豐富多采。但是，若何組織學生開展社會調查活動呢?我們提出以下一些做法，供廣闊班主任參考(一)明確指導思想，確定調查主題我們?yōu)槭裁匆M織學生開展社會調查活動?這是在組織學生開展社會調查活動之前必須首先明確的問題。我們組織學生開展社會調查活動是為了提高學生的道德認識和思想覺悟，是驗證書本知識，向社會學習，提高自身能力，而不是其它。在指導思想明確的根基上再確定調查的主題。確定調查主題就是解決一個向社會調查什么的問題。主題不確定，就會陷入無目的的盲目性。結果時間花了，收效不大。因此，主題確實定是搞好社會調查的關鍵。主題確實定可以根據(jù)當時思想政治教育內容來確定，把當前的思想政治教育內容和調查的主題嚴密結合起來。(二)確定調查對象主題確定后，就應確定調查對象，即向誰調查。對象確實定要慎重考慮，要選擇那些能為我們提供具有教育意義而材料又較典型的單位。調查對象應根據(jù)班級的人數(shù)多少確定假設干個。(三)學習有關資料調查目確實定了，調查對象也確定了，就應圍繞主題和調查目的學習有關資料(包括調查對象的有關資料)，使學生在開展調查前就掌握一些有關的知識，從理論上進展武裝。這樣，可使學生在調查時更加具有有意性和目的性。(四)組織好調查隊伍上述問題確定后，就要組織好調查隊伍。這也是從組織上保證調查的順利進展。一般來講，可將全班分成假設干個調查小組，每組可側重一個調查內容。小組不宜分得太大或過小，應以十人以內為宜。每組除了要選定正付組長負責組織等各項事宜外，還應注意小組成員的配備。頂好是各種各樣的學生(包括男女生)都應搭配編組。(五)作好調查記錄在調查過程中，不管是參觀、訪問或閱讀文件資料都應要求學生圍繞調查主題作好記錄。不能只聽一聽，看一看就算了。只看只聽而不將所見到聽到的有重點的記錄下來，不能算是調查，或者只能說是一種很不完全的調查活動。(六)寫好調查總結調查、訪問、參觀完畢后，務必要求每個學生將所見所聞寫出書面總結。這也是調查活動的一個重要環(huán)節(jié)，也是學生將感性知識上升到理性知識的過程，是學生將所學的知識具體分析問題的過程。通過書面總結可以使學生的思想得到一些飛躍和升華，穩(wěn)固調查中的收獲。(七)開好調查心得交流會將那些體會深、收獲大、總結得好的同學在班會進展交流，交流各自的心得體會，這樣互相受到啟發(fā)，使每個人對整個社會調查都有一個全貌。除上述外，在整個調查過程中班主任都要在各個環(huán)節(jié)加以具體指導，并盡可能地爭取各學科教師、家長及社會上的大力支持。4、什么是學生的“逆反心理〞?應該若何對待所謂學生的“逆反心理〞，是指學生對某種事物或結論產生一種逆向反響的情緒。用通俗的話說，“你要我這樣我偏要那樣〞，這就是一種“逆反心理〞。一種是疑心、抵觸和不滿。即是說，學生對教師的教育往往表現(xiàn)出疑心、抵觸和不滿的情緒，對教師的教育不聽從、不承受。這時教師的教育對學生來講基本上是勞而無功，收不到成效。另一種表現(xiàn)是，就是對許多未知事物產生一種好奇心。尤其是對那些“封閉〞、“禁錮〞的事物，好奇心就要重了。你越封閉，越制止，他偏偏越要去探求、去了解。從“逆反心理〞的上述表現(xiàn)，可以看出，學生的“逆反心理〞有其消極的一面，同時也有積極的一面。根據(jù)學生的“逆反心理〞的上述表現(xiàn)，教師應若何對待學生的這種“逆反心理〞呢?第一，當學生對教師的教育產生疑心、抵觸和不滿的“逆反心理〞時，教師千萬不能采取壓服教育，而應冷靜地分析自己的工作有那些不恰當?shù)牡胤?。例如，批評差生和表揚好生是不是有不實事求是或夸大之處。在批評學生時，自己的態(tài)度是否過伙了?是否有不尊重學生之處?等等。找到了根源，并及時糾正自己工作中的過錯，那么，一些產生“逆反心理〞的學生，不會再對教師的教育有所抵觸了。同時，教師還應以平等的態(tài)度對待學生，虛心聽取他們的意見，從而消除學生“逆反心理〞的消極因素。第二，當學生對未知事物產生好奇心時，教師應以積極的態(tài)度支持和鼓勵他們的好奇心，并且妥善地利用學生這種積極的“逆反心理〞，引導他們更好地探求科學知識的奧秘。5、養(yǎng)成教育的主要內容有哪些《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》中明確指出：“德育對中小學生特別是小學生，更多的是養(yǎng)成教育。〞貫徹中小學生日常行為標準，培養(yǎng)學生良好的道德品質和道德行為是養(yǎng)成教育的主要內容。為了在實際工作中對學生更好的進展養(yǎng)成教育，我們可把養(yǎng)成教育的內容具體化為七個方面。①尊敬國旗、國徽。要學生做到：升國旗、唱國歌及整個升旗儀式中要莊嚴、肅立。②文明禮貌?，F(xiàn)代文明禮儀是養(yǎng)成教育的基本內容之一。教育學生尊敬師長，團結同學，有禮貌。可以提出學校禮儀、家庭禮儀和社會禮儀中的系列內容要求，并對自我介紹、問候、招呼、辭別等方面進展具體指導。③遵守紀律。教育學生從小懂得要遵紀守法。遵守國家法令、法規(guī)，遵守公共場所的規(guī)定，遵守校規(guī)和班集體的各項規(guī)定。④常規(guī)要求。教師根據(jù)學生的具體情況，可以在站、立、走、坐、說話、寫字、舉手、敬禮等方面制定出：應該若何做是正確的標準。⑤勞動教育。培養(yǎng)學生愛勞動的好習慣，自己的事自己做，可分低、中、高三個年級段制定自我服務的標準和勞動方案，學?？稍O置生活課。還可開展競賽、評比，評“勞動小能手〞活動。⑥學習要求。從入學的一年級起培養(yǎng)自覺學習的好習慣。按時完成作業(yè)，上課專心聽講，保護學習用具、書包、鉛筆、鉛筆盒、課桌椅等。并能經常清理、碼放整齊。⑦衛(wèi)生，儀表。搞好個人衛(wèi)生、勤洗澡、勤換衣。衣著打扮要整潔大方，學生化。不帶頭飾和各種首飾。養(yǎng)成教育包括的內容很多，既包括道德觀念、道德情操和行為習慣的養(yǎng)成，也包括指導和生活方式的學習，養(yǎng)成教育是教育學生學會做人的根基教育。四、案例分析局部1、五年級的數(shù)學課上，教師安排大家做練習，一位同學很快就完成了交給教師。教師發(fā)現(xiàn)所有題目答案都對，但只有計算結果沒有過程。就認真地告訴他，這樣做不標準，考試時一會扣分，還可能被疑心作弊。這個學生很不快樂地回到座位上，三下兩下把練習本撕了。數(shù)學教師很生氣，下課后向班主任反映了情況。誰知第二天家長也氣沖沖地找到班主任，說數(shù)學教師損害了孩子的名譽，要求班主任給個說法，假設您是班主任，應該若何認識這個問題并做出適當?shù)奶幚砟?評分參考：從學生方面看，沒有形成標準的作業(yè)習慣，也沒有理解教師對他的關心和提示的教師情感；從教師角度看，沒有在問題現(xiàn)象中肯定學生的長處，缺少從學生的個性中體察學生，導致學生的感情排斥。方法舉要：換位思考，肯定長處，曉之以理，真誠溝通。2、您接手六年級某班快兩個月了，發(fā)現(xiàn)這個班同學們除了文化課學習，對文體活動不太感興趣。前幾天，學校召開運動會，盡管做了發(fā)動，也沒幾個同學報名；此外，學校舉辦的歌詠比賽、跳繩比賽等活動，學生們表現(xiàn)的也很冷淡。您若何分析其中的原因，又若何改變這種狀況呢?評分參考：從現(xiàn)象看，是學生集體意識對比薄弱，深層原因一般源于學生沒有切身感受到集體對個人成長的作用以及個人與集體的關系。方法舉要：有針對性地開展生活化的有趣的主題教育活動，逐步增強學生的感性體驗和理性認識。3、某班開展“營建書香班級〞活動，在組建“圖書角〞的過程中，一局部同學非常積極，為圖書角捐了圖書，甚至還捐了小書架，但是圖書角開放不久，教師就發(fā)現(xiàn)圖書破損和喪失現(xiàn)象對比嚴重。針對這種情況，教師應該若何教育和引導呢?評分參考：一是不良的讀書習慣問題;二是做事不注意考慮別人的感受;圖書喪失也與沒有相應的借閱制度或一定的自我中心、自私意識有關。方法舉要：針對問題和原因開展不同形式的主題教育活動。4、五年級某班班主任很注意調動學生參與班級管理的熱情，每天輪流讓兩名同學擔任“值日班長〞進展常規(guī)管理。最近有同學反映：有些值日班長不稱職，只要求同學，不要求自己。而且值勤的過程中相互袒護，互相都不記違紀行為，假設您是該班班主任，應該若何處理呢?評分參考：學生的自覺、責任等品德主體意識或習慣尚未真正形成。方法舉要：了解情況，個別談話，主題活動，結合實際引導學生分析原因，認識此種現(xiàn)象對自己安康成長的消極影響，培養(yǎng)學生的自律品質。5、六年級組織女生排球比賽，一班女生獲得兩連勝。第三次比賽的時候，一班和二班兩個班的女生發(fā)生了沖突。一班的女生來到班主任辦公室告狀：二班同學耍賴，輸球還罵人，我