四年級科學(xué)上冊聲音5聲音是怎樣傳播的教案教科版

Page1⒌聲音是怎樣傳播的教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的?？茖W(xué)詞匯：聲波傳播過程與方法借助試驗和想象，對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計聲音在不同物體中的傳播試驗，對聲音在不同物體中的傳播狀況進(jìn)行比較。科學(xué)方法：視察想象，試驗、對比、推斷（三）情感、看法、價值觀意識到從試驗中獲得事實是相識世界的基本方法。核心價值觀：聲音在不同物體中的傳播是不一樣的。教學(xué)重難點重點：理解聲音是怎樣傳播的。難點：設(shè)計聲音在不同物體中傳播的試驗。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說明與提示音叉、“土電話”裝置、水槽紙杯、木制米尺、鋁箔、棉線、尼龍繩請妥當(dāng)保管好教學(xué)具，以備來年運用教學(xué)流程用音叉制造聲波→“土電話”的探討→探討聲音在不同物體中的傳播→拓展活動過程基礎(chǔ)設(shè)計特性設(shè)計一、導(dǎo)入前面我們已經(jīng)探討了許多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音原委是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會變更嗎？今日我們將接著這方面的探討——出示課題。二、探討聲音的傳播1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)覺：由于音叉的振動而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢？分組試驗1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。要強(qiáng)調(diào)：這次試驗與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點是要細(xì)致視察水面是如何波動的？并且把它描述出來。小組溝通、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心漸漸向四周散開去.2、小嬉戲：平常我們常常接聽電話，今日我們在課堂上也做個接電話的小嬉戲。老師給大家?guī)砹撕喴仔‰娫?。出示試驗裝置，分別介紹。分組活動：“土電話”的探討。要求：（1）說話同學(xué)要小聲說話，以聽電話的同學(xué)不能干脆聽到為宜。（2）接聽電話的時候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。小組溝通探討：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外一個地方的。三、探討聲音在不同物體中的傳播1、聲音在空氣中的傳播敲擊音叉，你聽見聲音了嗎？你知道聲音是通過什么傳播到你的耳朵里的嗎？我說話你聽見了嗎？你知道聲音是通過什么傳播到你的耳朵里的嗎？小結(jié)：我們知道了原來聲音是可以通過空氣（氣體）傳播的。（板書：氣體）2、聲音在液體中的傳播聲音既然可以通過氣體來傳播，那么大家想一想聲音能通過固體，液體傳播嗎？聽一聽在水槽中用音叉去碰鈴鐺，能不能聽到發(fā)出的聲音？說一說，有沒有聽到從水中發(fā)出的聲音？說明白什么？小結(jié)：說明白聲音能在液體中傳播。（板書：液體）3、聲音在固體中的傳播聲音在全部的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課探討“尺子的音高變更”那樣，一起來探討一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同長的木制米尺、鋁箔、棉線、尼龍繩，如何探討聲音在這些材料中的傳播呢？能通過以上材料設(shè)計一個試驗來證明聲音在這些不同材料中的傳播狀況的不同嗎？小組探討溝通反饋小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動音叉的柄，把音叉的一端纏繞在物體上，另一個同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必需細(xì)致聽，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)料。4、分組活動，并填寫好表格聲音在不同物體中傳播的記錄表物體傳聲效果木

尺鋁箔棉

線尼龍繩預(yù)

測

試驗結(jié)果

我們的發(fā)覺（三種物體傳聲效果排列）小組溝通、小結(jié)：聲音能在固體材料中傳播，并且傳播的效果不一樣。四、拓展延長1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的，能畫出簡潔的傳播路途圖嗎?2、抽取玻璃罩中的空氣，