第19課《棗兒》導學案 統(tǒng)編版語文九年級下冊

棗兒學習目標1.了解現(xiàn)代戲劇藝術(shù)中常用的象征手法。2.通過人物語言分析人物形象,理解文章主題。3.培養(yǎng)學生對戲劇的品評鑒賞能力；培養(yǎng)關(guān)注社會的意識,能關(guān)心、關(guān)愛身邊的空巢老人和留守兒童。預(yù)習新知【積累精彩語句】1.爺爺，這熟棗兒和你一樣。……和你的臉一樣，皺巴巴的。2.慢慢吃才能吃出個甜味。3.出遠門的人有時候不認識回家的路了□14，只要家里人天天喊，他早晚會回來的?！玖私馕膶W文化常識】1.作者作品孫鴻，靖江戲劇小品作家?！稐梼骸钒l(fā)表于《劇本》1999年第1期，獲“99中國曹禺戲劇獎—小品小戲獎”一等獎，并囊括優(yōu)秀編劇獎、優(yōu)秀導演獎、優(yōu)秀演員獎。2.寫作背景本文選自《劇本》1999年第1期。略有改動。在改革開放的現(xiàn)代化進程中，許多農(nóng)村青壯年離開故土，到城里打工，老人和孩子留守家園。老人留戀故鄉(xiāng)不愿到城里生活，孩子企盼父母早日回到故鄉(xiāng)，而到城里打工的青壯年卻希望通過自己的打拼，過上富足安康的新生活。在這一背景下，到城里生活的年輕人可能會出現(xiàn)生存的困境、情感上的迷失、精神上的失落等狀況，在農(nóng)村留守家園的人可能在希望中充滿迷茫，在企盼中浸透困惑和失落，家庭關(guān)系和責任義務(wù)必然會發(fā)生變化，親情、愛情在這樣的社會變革的時期將經(jīng)受嚴峻的考驗。《棗兒》就是在這種背景下寫成的。3.知識鏈接獨幕劇獨幕劇是戲劇的一種類別，是劇情在一幕之內(nèi)完成的小型戲劇，與多幕劇對應(yīng)。獨幕劇通常只有一個場景，也可以有兩個以上的場景，篇幅較短，人物較少，情節(jié)線索單純，從一個生活側(cè)面反映社會矛盾，構(gòu)成一個獨立完整的戲劇故事。由于劇情受到嚴格的時間、場景等限制，獨幕劇一般情節(jié)結(jié)構(gòu)更加精練集中，矛盾沖突展開比較迅速，形成高潮，戛然而止。【掌握基礎(chǔ)知識】1．給下列加點的字注音并規(guī)范書寫。饞（chán）威嚴（wēi）囫圇(hú)（lún)凝視（níng）驀然(mò)翹首(qiáo)喃喃自語（nán）躡手躡腳（niè）咀嚼(jǔjué)竹匾(biǎn)撣去(dǎn)躊躇(chóuchú)答案：書寫略。2．多音字積累與形近字辨析。興沖沖（xìng）使勁兒（jìn）翹尾巴（qiào）奔跑（bēn）興勁翹奔興奮（xīng）勁敵（jìng）翹首（qiáo）投奔（bèn）Qiáo（瞧）見kuà跨（越）chán（饞）貓hǎn（喊）叫qiáo（樵）夫kuà（胯）骨chān（攙）扶jiān（緘）默qiáo（憔）悴kuà（挎）包chán（讒）言xián（咸）菜3.理解詞義。津津有味：形容趣味濃或很有滋味。躊躇：猶豫不決。躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。囫圇：完整,整個兒的。咀嚼：比喻對事物反復體會。翹首：抬起頭來(望)。驀然：猛然,不經(jīng)心地。4.文學文化常識填空《棗兒》是一個小品，榮獲1999中國曹禺戲劇獎，小品獎一等獎，其作者是。答案：話劇、孫鴻【初步感知文本】本劇以“”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“”進行對話，展開情節(jié)。答案：親情、棗兒【探究重點難點】1.閱讀課文，思考“棗兒”在文中有什么作用？作者想要借“棗兒”表達怎樣的思想感情？答案：全劇以“棗兒”為標題，并以“棗兒”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進行對話，展開情節(jié)。老人的經(jīng)歷、情感乃至命運，都與“棗兒”有著不解之緣；男孩對父親的思念，也與“棗兒”相牽連?！皸梼骸笔侨珓∏楣?jié)發(fā)展的線索，是人物對白的話題。作者借棗兒表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現(xiàn)代化進程中的社會變遷。2.體會老人和男孩兩個人各自不同的特點。答案：老人是老一輩的農(nóng)民形象：他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今年邁,兒子離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園。老人滿懷親情，富有愛心，他關(guān)愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代；作為過來人，他念舊而又傳統(tǒng)，面對生活的變化不喪失愛心、不喪失希望而又有些失落。男孩則是年幼的新生一代的形象：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而又懂事，在他身上處處表現(xiàn)出兒童純真可愛的天性；他的父親在城里又有了一個家，他愛吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來，則顯示了男孩成長環(huán)境的鮮明時代特征。3.課文開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠，體會它在劇中所起的作用。答案：課文開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠。這首童謠表達了在“棗兒”中所融入的父母疼愛子女的親情。課文以這種富有民間特色的童謠形式開頭，隱含了全劇與“棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內(nèi)容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結(jié)尾也用了這首童謠，但情境有所變化，由幕后換為臺前，由哼唱變成呼喊，由沒人回應(yīng)轉(zhuǎn)為“響起無數(shù)個童聲呼喚聲”，既與開頭相呼應(yīng)，又強化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。【學習寫作技法】《棗兒》中運用了細節(jié)描寫，刻畫出老人對男孩的疼愛，感情真摯細膩。請你運用細節(jié)描寫的方法，寫一段文字，表現(xiàn)母親對你的愛。150字左右。答案示例：媽媽氣喘吁吁地喊著我的名字，手里抱著一件外套跑過來，可她自己僅穿了一件薄薄的毛衣，連副手套都沒有戴。雪慢慢下大了，輕輕落在她的