第25課《周亞夫軍細柳》 統(tǒng)編版語文八年級上冊

周亞夫軍細柳作者：司馬遷新課導入”細柳疏高閣，輕槐落洞門?！薄扒败娂毩保篁T甘泉東?！薄按蠼鄱桑毩鴣喎驙I。”“翟相行邊細柳中，顧公鎖鑰青門北?！薄焙鲞^新豐市，還歸細柳營?！辈乱徊逻@些詩句講的什么典故？司馬遷，字子長。生卒年份，約前145年或前135年~不可考。出生地，龍門（今陜西省韓城市，另說今山西省河津市）。西漢史學家、文學家、思想家。司馬遷少年時隨父讀書，并從董仲舒受學《春秋》，向孔安國問疑《尚書》。主要成就，撰寫《史記》：司馬遷以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識創(chuàng)作了中國第一部紀傳體通史《史記》（原名《太史公書》）。該書記載了從上古傳說中的黃帝時期，到漢武帝太初四年，長達3000多年的歷史，是“二十四史”之首，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。作者介紹隨堂練一練《周亞夫軍細柳》·司馬遷《史記》的作者是誰？A.司馬遷B.司馬光C.班固D.左丘明《史記》中的“本紀”主要記載什么內容？A.帝王世系及重大歷史事件B.諸侯、卿大夫的傳記C.社會各階層人物的傳記D.少數民族及外國歷史“下列哪位人物的事跡最可能被《史記》的‘世家’所記載？”A.項羽B(yǎng).劉邦（雖合適，但已入“本紀”）C.孔子D.吳王劉濞“史家之絕唱，無韻之離騷”是誰對《史記》的評價？A.魯迅B.郭沫若C.胡適D.錢鐘書隨堂練一練《史記》的作者是誰？A.司馬遷B.司馬光C.班固D.左丘明《史記》中的“本紀”主要記載什么內容？A.帝王世系及重大歷史事件B.諸侯、卿大夫的傳記C.社會各階層人物的傳記D.少數民族及外國歷史“下列哪位人物的事跡最可能被《史記》的‘世家’所記載？”A.項羽B(yǎng).劉邦（雖合適，但已入“本紀”）C.孔子D.吳王劉濞“史家之絕唱，無韻之離騷”是誰對《史記》的評價？A.魯迅B.郭沫若C.胡適D.錢鐘書文體介紹紀傳體一種史書形式，通過細膩的人物傳記，生動地描繪了歷史的畫卷。在中國，司馬遷的《史記》堪稱紀傳體的鼻祖，它打破了傳統(tǒng)史書的時間順序，以人物為中心，展現了歷史的豐富與復雜。自《史記》問世后，中國古代的“二十四史”紛紛效仿，除《史記》外，其余二十三史均巧妙借鑒其寫法，以紀傳體的方式，將歷史人物與事件娓娓道來，傳承千古。課文背景本文節(jié)選自《史記·絳侯周勃世家》，由中華書局在2013年精心出版。值得注意的是，本文的題目是后來加上的，旨在更好地呈現歷史事件的脈絡。在漢文帝即位之后，他延續(xù)了與匈奴貴族的“和親”政策，雙方保持著一種相對和平的狀態(tài)。然而，好景不長，匈奴單于受到漢奸的挑撥，最終與漢朝斷絕了外交關系。公元前158年，匈奴單于率領六萬精兵，對上郡和云中地區(qū)進行了突然襲擊，給當地百姓帶來了深重的災難，無數生命在這場浩劫中逝去，無數財物也被洗劫一空。為了加強防御力量，漢文帝果斷派遣劉禮、徐厲、周亞夫三位將軍，分別駐守在霸上、棘門、細柳這三個離長安較近的要塞。為了鼓舞士氣，漢文帝還親自前往慰勞將士，與他們同甘共苦。本文所講述的，正是這次意義非凡的勞軍故事。識字音辯字形棘門(jí)弓弩(nǔ)彀(gòu)揖(yī)

按轡(pèi)

詔(zhào）胄(zhòu)

曩(nǎng）識句讀，朗讀課文文帝之后六年/匈奴大入邊/乃以宗正劉禮為將軍/軍霸上/祝茲侯徐厲為將軍/軍棘門/以河內守亞夫為將軍/軍細柳/以備胡上自勞軍/至霸上及棘門軍/直馳入/將以下騎送迎/已而之細柳軍/軍士吏被甲/銳兵刃/彀弓弩/持滿/天子先驅至/不得入/先驅曰/天子且至/軍門都尉曰/將軍令曰/軍中聞將軍令/不聞天子之詔/居無何/上至/又不得入/于是上乃使使持節(jié)詔將軍/吾欲入勞軍/亞夫乃傳言開壁門/壁門士吏謂從屬車騎曰/將軍約/軍中不得驅馳/于是天子乃按轡徐行/至營/將軍亞夫持兵揖曰/介胄之士不拜/請以軍禮見/天子為動/改容式車/使人稱謝/皇帝敬勞將軍/成禮而去既出軍門/群臣皆驚/文帝曰/嗟乎/此真將軍矣/曩者霸上/棘門軍/若兒戲耳/其將固可襲而虜也/至于亞夫/可得而犯邪/稱善者久之/識句讀，朗讀課文文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳：以備胡。文帝之后六年：指漢文帝后元六年（前158）。匈奴：我國古代北方民族之一。大入邊：大規(guī)模侵入邊境。宗正：官名，負責皇族事務。軍：駐軍。霸上：地名，在今陜西西安市東。祝茲侯：封國名。棘門：地名，在今陜西咸陽市東北。河內守：河內郡的郡守。胡：古代對北方少數民族的泛稱，此指匈奴。翻譯：漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是，朝廷委派宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上；委派祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；委派河內郡太守周亞夫為將軍，駐軍細柳，以防備匈奴侵擾。識句讀，朗讀課文上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲,銳兵刃，彀弓弩，持滿。上：指漢文帝。勞軍：慰勞軍隊。騎：騎兵。已而：不久。被甲：披甲，即穿著鎧甲。銳兵刃：磨快武器。彀弓弩：張滿弓弩。持滿：指弓弦拉足。翻譯：皇上親自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營，直接驅車而入，將士們都下馬迎接皇帝。隨即來到了細柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開弓搭箭，弓拉滿月，戒備森嚴。識句讀，朗讀課文天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。”先驅：先行衛(wèi)隊。令：動詞，下令令：名詞，命令詔：皇帝下的命令。翻譯：皇上的先行衛(wèi)隊到了營前，不準進入。鎮(zhèn)守軍營的將官回答：“將軍有令：‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的命令?！R句讀，朗讀課文

居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。居無何：過了不久。使使：前一個“使”是派的意思，后一個“使”是使者。持節(jié)：手持符節(jié)。符節(jié)是皇帝派遣使者或調動軍隊的憑證。壁門：營壘的大門。按轡徐行：控制住車馬，緩緩前行。翻譯：”過了不久，皇上駕到，也不讓入軍營。在這種情況下皇上就派使者拿符節(jié)去告訴將軍：“我要進營慰勞軍隊。”周亞夫這才傳令打開軍營大門。守衛(wèi)營門的官兵對跟從皇上的武官說：“將軍規(guī)定，軍營中不準驅車奔馳。”于是皇上的車隊也只好拉住韁繩，慢慢前行。識句讀，朗讀課文至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！背直荆菏謭?zhí)兵器行禮。揖，雙手抱拳行禮。介胄之士：介，鎧甲。胄，頭盔。這里用作動詞，指披甲戴盔披甲戴盔的武士。以：用翻譯：到了大營前，將軍周亞夫手持兵器，雙手抱拳行禮說：“穿戴著盔甲之將不行跪拜禮，請允許我按照軍禮參見。”識句讀，朗讀課文天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。改容式車：表情嚴肅起來，扶著車前橫木俯下身子，表示敬意。式，同“軾”，車前橫木，這里用作動詞，扶軾。稱謝：向人致意，表示問候。去：離開翻譯：皇上因此而感動，臉上的神情也改變了，俯身扶著橫木上，派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍。”慰勞禮儀完畢后離去。識句讀，朗讀課文既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。既：已經。曩者：先前。固：必，一定。犯：侵犯。之：助詞，補充音節(jié)，不譯翻譯：出了細柳軍營的大門，許多大臣都深感驚詫。文帝感嘆地說：“?。∵@才是真正的將軍。先前的霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，匈奴是完全可以通過偷襲而俘虜那里的將軍，至于周亞夫，哪里是能夠侵犯的呢？”稱贊了周亞夫很久。疏通文意既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。既：已經。曩者：先前。固：必，一定。犯：侵犯。之：助詞，補充音節(jié)，不譯翻譯：出了細柳軍營的大門，許多大臣都深感驚詫。文帝感嘆地說：“??！這才是真正的將軍。先前的霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，匈奴是完全可以通過偷襲而俘虜那里的將軍，至于周亞夫，哪里是能夠侵犯的呢？”稱贊了周亞夫很久。群臣離開細柳軍營后震驚，以為皇帝使者必受禮遇，卻遭嚴格軍紀。周亞夫將軍拒皇帝衛(wèi)隊進入，要求車隊遵守軍規(guī)緩緩前行，此舉使群臣驚訝。①驚訝、驚奇周亞夫嚴謹治理細柳軍營，將士們紀律嚴明，士氣高昂，戰(zhàn)斗力與責任感兼具，令群臣敬佩，對周亞夫評價崇高。同時，“驚”字也反映出群臣對皇帝的敬畏與對國家安危的憂慮。在細柳軍營，他們見證周亞夫忠實執(zhí)行詔令，捍衛(wèi)軍紀，意識到天子也須守法。這份崇敬與憂患意識深化了對周亞夫的敬仰。②敬佩和贊嘆③對賢君的敬重如何理解“既出軍門，群臣皆驚”中的“驚”？群臣對漢文帝寬廣胸懷的驚嘆，文章以皇帝的感嘆作結，不但具有權威性，而且還表現了漢文帝知人善任的特點。治軍有方文帝的先行衛(wèi)隊抵達細柳軍營時，遭遇了“不得入”的禁令。而當文帝親自蒞臨，卻同樣遭遇了“又不得入”。軍紀嚴明令行禁止文帝一行剛踏入細柳軍營，眼前呈現的景象令他們驚嘆不已：軍士們身披鎧甲，手持銳利的兵刃，張弓待發(fā)，弩箭在弦，全副武裝，戒備森嚴。文帝抵達主帥營帳，令“天子為動”的原因，并非因其身份高貴，而是：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！蔽牡塾H自前往軍營，展現了他的決心與信任。他以特使持節(jié)詔令將軍，而亞夫則嚴謹地傳言開啟營門。當文帝一行踏入軍營時，遇到的卻是“將軍約,軍中不得驅馳”漢文帝為什么稱周亞夫“真將軍”？恪守軍禮居無何，上至又不得入，使持節(jié)詔將軍，亞夫乃傳言開壁門。觀察下列語句，說一說作者在塑造周亞夫形象時，運用了哪些描寫方式？有什么作用？01軍紀嚴明壁門士吏對從屬車騎強調“軍中不得驅馳”，展現周亞夫治軍之嚴。02天子行為天子按轡徐行，遵守軍營規(guī)定，顯示對周亞夫的尊重與認可。03人物形象通過亞夫傳令與天子反應，凸顯雙方性格特點與故事氛圍。04來看看作者怎么刻畫周亞夫，用了哪些方法？他到底想表達什么深意？“持兵揖”這一動作，簡潔而有力地描繪了周亞夫在見到皇帝時仍保持著軍人的嚴謹與莊重，不卑不亢地行禮，展現了他的剛正不阿和治軍嚴明。“介胄之士不拜，請以軍禮見”這句話直接體現了周亞夫作為將軍的威嚴和堅持原則的態(tài)度。他不因對方是皇帝而妥協(xié)，堅持按軍禮相見，進一步凸顯了他的治軍有方和不卑不亢的品格。霸上軍和棘門軍的將士“下騎送迎”天子，而細柳軍則“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”，戒備森嚴，形成了強烈的反差。這種對比手法有力地烘托了周亞夫治軍嚴明的形象。環(huán)境描寫：兩種描寫方式共同作用，使周亞夫的形象栩栩如生、躍然紙上。正面描寫直接展現了周亞夫的品格和態(tài)度；側面描寫則通過對比等手法，進一步烘托和強化了周亞夫的形象。這些描寫方式不僅使人物形象更加立體和豐滿，還增強了文章的感染力和說服力。通過這些描寫，可以深刻感受到周亞夫作為一位治軍嚴明、不卑不亢、剛正不阿的將軍的崇高形象。用自己的話概括周亞夫的性格特點。治軍嚴明剛正不阿忠誠盡責不阿諛奉承不趨炎附勢對比劉、徐軍營與周亞夫軍營，凸顯細柳軍營軍紀嚴明。劉、徐軍營對皇帝車隊無嚴限，而周亞夫軍營嚴守規(guī)定，突顯其治軍有方、軍紀嚴明。對比其他兩位將軍，周亞夫的軍事才能和領導風格更顯突出，其治軍嚴明的形象鮮明深刻。課文講的是周亞夫軍細柳的故事，為什么還要寫上劉禮軍霸上、徐厲軍棘門？這樣寫有什么好處？形成鮮明對比豐富文章內容提及劉禮軍霸上、徐厲軍棘門的情況，不僅增加了文章的篇幅和細節(jié)，還使得文章內容更加豐富和完整。突出周亞夫形象寫作效果通過對比和描述，讀者可以更加直觀地感受到周亞夫治軍的嚴格和細柳軍營的軍紀嚴明。有助于我們更好地理解和評價周亞夫這一人物形象。典故來源“細柳”、“細柳營”、“細柳兵”等成為軍紀嚴明的象征，源自于司馬遷所著的《周亞夫軍細柳》。這些典故被后人廣泛引用，用于形容軍隊紀律的嚴明或松弛，凸顯了軍紀在軍隊建設中的重要性。“棘門霸上”與“細柳”形成鮮明對比，成為軍紀松弛的代表。司馬遷通過這些典故，對后世軍事文化產生了深遠影響，提醒人們時刻關注軍隊紀律的整頓與提升。課文還有一處對比，你知道在哪兒嗎？有什么作用？對比典故典故意義文化影響對比之處群臣的反應：群臣皆驚對比文帝的反應：文帝稱善者久之。文帝反應稱善者久之，顯示其深明大義與寬廣胸懷。作用凸顯文帝的賢明與識大體。群臣態(tài)度反應皆驚，反襯文帝的非凡氣度。課文還有一處對比，你知道在哪兒嗎？有什么作用？0102030