第六單元寫作《發(fā)揮聯(lián)想和想象》導學案 統(tǒng)編版語文七年級上冊

第三課段創(chuàng)獨特之文展想象之翼寫作發(fā)揮聯(lián)想和想象寫作實踐課2課時1.能根據(jù)所學知識,創(chuàng)作想象類作文;2.學會觀察生活,在生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作素材,保持想象力?！竞献魈骄俊柯?lián)想想象初練——故事接龍以小組的形式,進行故事接龍。完成以“雪落下了”作為開頭的故事接龍。其他同學依次接龍直到呈現(xiàn)出完整的故事。請各組分享故事,看看哪一組同學的故事情節(jié)更為連貫,內容更為精彩。并根據(jù)下表對故事中出現(xiàn)的聯(lián)想物分類,思考分類的理由。示例:雪落下了,一朵小小的雪花落在我的手心上,還未仔細看清它的模樣便悄然融化,仿佛從未來過。不一會兒雪下得越來越大,越來越密,天地間瞬間被這紛紛揚揚的雪花包圍,像無數(shù)的小精靈在翩翩起舞。落在樹枝化作梨花,落在草地化作棉被,落在小朋友的面前化作一個個可愛的雪人……雪花接近聯(lián)想小時候玩雪的經(jīng)歷北方的雪晚上的雪家鄉(xiāng)的雪花瓣煙花(轉暖即逝)人(沒有兩片完全相同的雪花,也沒有兩個完全相同的人)相似聯(lián)想對比聯(lián)想黑暗、骯臟(雪花潔白)石頭(相對永恒)潔白一片封凍住一切離春天不遠了因果聯(lián)想想象要合情合理——片段寫作1.抓住事物特征,分析句子差異。A、B兩句均為《世說新語·詠雪》中描寫“雪”的形態(tài)非常經(jīng)典的句子。你認為哪一句更適合下面的語境,請選擇一句填到橫線上(填字母)。A.撒鹽空中B.柳絮因風起雪落下了,像。這可愛的小天使,在空中旋轉、飛舞,來到人間。她悄悄地飄到樹枝上,飄到小草上,飄呀飄,使大地銀裝素裹。她調皮地落在孩子熱乎乎的手掌上,化為霧氣,將歡笑送往遠方。她又流連在紅梅上,流連在松林間,不愿離去。2.創(chuàng)設適當情境,合理合情合境?！叭鳆}空中”的想象也有獨到之處。請創(chuàng)設情境,重新構思,讓想象合情合理。重新構思:雪落下了,像撒向空中的一把鹽?！緟⒖即鸢浮?.示例:雪落下了,像撒向空中的一把鹽。這可愛的小天使,穿著潔白的連衣裙,一粒粒,飛快地從空中“唰唰”落下,甚至來不及看清她們的身影。她落在枝頭,落滿屋檐,轉眼間,大地穿上了雪白的冬裝。她調皮地落在孩子們的帽子上,這是她送給孩子們的冬日發(fā)卡。習作實踐在本單元課文中任選一篇,發(fā)揮想象,進行改寫、擴寫或者續(xù)寫,完成一篇對課文再創(chuàng)造的想象作文。再創(chuàng)造時要注意故事情節(jié)的邏輯性,嘗試和某種社會現(xiàn)象相互勾連,至少運用一種寫作手法增加表現(xiàn)力。任務一:發(fā)揮聯(lián)想與想象,將本單元課文《皇帝的新裝》續(xù)寫成另外一個故事,題目可以使用《的》,不少于600字。提示:借鑒前面課段對《皇帝的新裝》的梳理,比如故事里一共有四個相對立的人物——皇帝、小孩、騙子、大臣,還有一些背景人物,如群眾。續(xù)寫故事就可以抓住這四個人物的相對關系展開情節(jié)。先確定一件物品來代替“新衣”,然后圍繞原有的“新衣”的屬性來為新的物品續(xù)寫故事?？梢詮纳钪袑ふ夜适碌脑?然后對生活的原型進行部分加工,以貼近或符合《皇帝的新裝》原本的故事內涵。任務二:在四則寓言中任選一篇,重新設計情節(jié),改變故事原有寓意,賦予其新的寓意,字數(shù)不限。AI有話說之ChatGPT的第五次現(xiàn)身AI:同學們,我對《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》進行了改寫,你們覺得如何?《赫耳墨斯和雕像者》改寫赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重,就化作凡人,來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像,問道:“值多少錢?”雕像者說:“一個銀元?！焙斩褂悬c錯愕:宙斯的雕像才值一個銀元!“那赫拉的雕像值多少錢?”赫耳墨斯又問道。雕像者說:“要便宜一點兒?！甭犕旰?赫耳墨斯不禁想:宙斯和赫拉的雕像都這么便宜,我的雕像的價格肯定更低了,我還是不問了吧。于是他便默默地轉身離開了。這個故事適用于那些有自知之明的人。改編后的故事情節(jié),從原文反方向立意給人啟示,意味深長?！段米雍酮{子》改寫蚊子飛到獅子面前,對他說:“我不怕你,你并不比我強。你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齒咬嗎?哼,我比你強得多!你要是愿意,我們來較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去,專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,落到草叢中唱起了凱歌。垂頭喪氣的獅子一屁股坐了下來,沒想到,竟正好坐到了蚊子身上,把蚊子壓死了。這個故事適用于那些成功后得意忘形而樂極生悲的人。發(fā)揮想象改寫的故事情節(jié),既出乎意料又合情合理,蚊子可悲可笑的下場極具諷刺意味,發(fā)人深省?！緟⒖即鸢浮咳蝿找?示例:神奇的隱身衣——《皇帝的新裝》續(xù)寫皇帝回到宮中,惱羞成怒,下令將說真話的小孩逮捕入獄,并決定于下月15日在廣場實行絞刑,罪名是“愚蠢”,而這個國家是不允許愚蠢的人存在的!人們奔走相告,都為那個小孩惋惜、不平,但誰也沒有辦法救他。幾天后,城里來了一個人。他身穿華麗的衣服,腳踏昂貴的馬靴,手里攥著一個卷軸,并不時地向人們展示卷軸里的“御聘裁縫”四個大字。他告訴別人:他是一個神奇的裁縫,因為聽說這個國家的皇帝特別喜歡新衣服,所以特意來向他展現(xiàn)自己的絕活——制作隱身衣。這個消息很快就傳到了皇帝那里。皇帝馬上宣裁縫入宮。裁縫對皇帝說:“尊敬的陛下,您已經(jīng)擁有了一件特殊的衣服,它華美并能識別愚蠢或不稱職的人。而我即將為您織出的這件衣服,具有更加神奇的特性:聰明或有智慧的人看不見它;愚蠢、有罪的人穿上它就會立馬從世界上消失?！甭犕晁脑?皇帝毫不猶豫地選擇相信。他想:如果原來是因為我愚蠢而無法看見上次的新裝,那么現(xiàn)在如果我看不見這件隱身衣,就表明我還是聰明的?；实鄹督o裁縫許多黃金和珠寶,并命令他在下月15日廣場大會前完成,因為他要借此證明自己是聰明的。那一天到了,廣場上人山人海,人們都來看那件神奇的隱身衣,以及對那個可憐的小孩的懲罰。裁縫站出來并大聲說:“請陛下給這個小孩松綁,我將用他為大家做試驗。”皇帝便按照裁縫的話做了。裁縫走到小孩面前,似乎給他穿上了什么,然后大聲說:“尊敬、聰明的陛下,現(xiàn)在您能看見這個有罪的小孩嗎?”皇帝可不愿讓大家知道他現(xiàn)在和過去是一樣的愚蠢,于是他說:“我看不見啊,他在哪里呢?”裁縫說:“那個有罪的小孩因為愚蠢,已不能在這個充滿智慧的國家存在,隱身衣讓他從這個世界消失了?！辈每p大模大樣地牽著孩子的手,從人群中擠出來,在眾人的注視中,走遠了。鴉雀無聲的人群在沉寂了片刻后,爆發(fā)出了一陣又一陣的哄笑。點評:在安徒生的《皇帝的新裝》里,兩個騙子縫制的衣服只有聰明人才能看見。本文反其道而行之,善良的裁縫制做了一件“聰明或有智慧的人看不見”的衣服,從而巧妙地救走了小孩。作者在把握原著人物的性格特點的同時,在原著的基礎上另辟蹊徑,想象新穎奇妙。任務二:示例:十年后的我時間過得真快,轉眼已是2034年了。那個在球場上肆意奔跑的小男孩兒,已經(jīng)成為一名救死扶傷的醫(yī)生了。早上叫醒我的不是老媽的大嗓門,也不是刺耳的鬧鈴聲,而是智能床墊溫柔地呼喚與輕輕地搖動。雖然外面寒冷,但屋內卻因為有智能控溫系統(tǒng)而溫暖宜人。起床洗漱完畢,桌上已經(jīng)擺好了家務機器人為我量身定做的營養(yǎng)早餐。出門,我坐上我的飛行器,告訴它目的地后便閉目休息。不一會兒,我就到了我的工作單位——XX市第一人民醫(yī)院。上午我有一臺手術要做。病人患的是惡性細胞瘤,瘤子長在比較隱秘的腦部。要是在十年前,這種病既不易被察覺,也不易治療,死亡率極高。不過,如今醫(yī)療技術飛速發(fā)展,只要定期做檢查,這一疾病就會被輕易發(fā)現(xiàn)。手術最關鍵的一部分是細胞瘤的剝離,因為細胞瘤所處位置非常特殊,手術時動作必須迅速且準確無誤。我設計好手術方案后,給醫(yī)療機器人設置好程序,毫無懸念,它輔助我完美地完成了這一高難度手術。手術結束后,我走出手術室,等在手術室外的病人家屬用期待的目光看著我?！笆中g很成功,病人一個小時后就能醒過來?！蔽覍Σ∪思覍僬f,家屬臉上露出釋然的笑容,向我深深地鞠了一躬,我的成就感和幸福感油然而生。十年前,我就立下了從醫(yī)的志愿,而這個志愿源于我的姥姥。我的姥姥也是醫(yī)生,當年,正是看到了病人家屬對姥姥感激的一幕,我感受到了醫(yī)生救死扶傷的偉大,這才堅定了從醫(yī)的志愿。今天,主任帶著醫(yī)療隊下鄉(xiāng)去了。現(xiàn)在鄉(xiāng)下的條件越來越好了,很多家庭加入了云醫(yī)院,有了家庭簽約醫(yī)生,我們醫(yī)生下鄉(xiāng)的機會也越來越少了。等主任回來的時候,我們一定要好好分享彼此的收獲。下班了,我到公園散步,我治愈的第一個小病號——一個可愛的小女孩跑過來:“叔叔,好久沒聽您講故事了,今天您給我講什么呢?”“嗯,今天我們接著講十年前……”點撥:本文以時間為序,通過敘述十年后的我作為醫(yī)生的一天的生活工作,表現(xiàn)了十年后科技的發(fā)展、醫(yī)療技術水平的提高,以及我對未來美好生活的憧憬。本文作者以現(xiàn)實為基礎,展開豐富的想象,內容合情合理,是一篇比較成功的想象類作文。續(xù)寫時需要注意原有人物的性格,不可離開原有性格再行想象與創(chuàng)造。因此在寫作前,可以結合前三個課段的內容,先給要續(xù)寫的人物用幾個關鍵詞“畫”一個人物速寫,寫作時圍繞這幾個關鍵詞匯,深化人物的性格,再在此人物性格之上進行合理想象,賦予新的故事哲理。這是