第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《秋詞（其一）》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《秋詞（其一）》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.

引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，熟讀成誦，感受詩(shī)歌的韻律之美。2.

幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的字面意思，描繪出詩(shī)歌中展現(xiàn)的秋日景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.

分析詩(shī)歌的內(nèi)涵，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的獨(dú)特情感和深刻見解，體會(huì)詩(shī)人樂觀豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度。4.

引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如對(duì)比手法、意象選取、意境營(yíng)造等，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞水平。5.

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感悟詩(shī)人的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)挫折和困境時(shí)保持樂觀自信的心態(tài)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌中描繪的秋日獨(dú)特景象，品味“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”的意境。領(lǐng)悟詩(shī)人與眾不同的對(duì)秋的感受，把握詩(shī)歌的主旨，體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)向上的精神。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和背誦，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。2.

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌中詩(shī)人通過秋景所傳達(dá)的深層情感和哲理思考。理解詩(shī)人在被貶謫的境遇下創(chuàng)作此詩(shī)所展現(xiàn)出的超脫豁達(dá)的心境，以及這種心境在詩(shī)歌中的藝術(shù)表現(xiàn)。三、教學(xué)方法誦讀法、講授法、討論法、情境教學(xué)法、比較閱讀法、多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.

多媒體展示教師利用多媒體展示一組秋天的圖片和視頻，包括蕭瑟的秋風(fēng)、凋零的樹葉、清冷的秋雨等典型的秋景，同時(shí)播放舒緩而略帶憂傷的音樂，營(yíng)造出一種傳統(tǒng)意義上秋天的悲涼氛圍。教師提問：“同學(xué)們，當(dāng)你們看到這些畫面，聽到這樣的音樂，心中對(duì)秋天有怎樣的感受？”學(xué)生們可能會(huì)回答“悲傷”“凄涼”“寂寞”等，教師順勢(shì)引導(dǎo)：“自古以來，秋天常常被文人墨客賦予了哀愁、寂寥的情感。但今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，卻對(duì)秋天有著截然不同的描繪和感受。讓我們一起走進(jìn)劉禹錫的《秋詞（其一）》?！?.

作者及背景介紹教師通過PPT展示劉禹錫的畫像和簡(jiǎn)介，介紹他的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就以及創(chuàng)作這首詩(shī)的背景。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)劉禹錫多次被貶的遭遇，以及他在困境中依然保持堅(jiān)定和樂觀的精神品質(zhì)，為學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)涵做好鋪墊。（二）初讀詩(shī)歌1.

自由朗讀學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏。教師巡視課堂，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤，如“寂寥（liáo）”“碧霄（xiāo）”等。2.

教師范讀教師富有感情地范讀詩(shī)歌，通過聲音的輕重緩急、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，為學(xué)生示范詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。學(xué)生邊聽邊在課本上標(biāo)注出詩(shī)歌的節(jié)奏，如“自古/逢秋/悲/寂寥，我言/秋日/勝/春朝”。3.

模仿朗讀學(xué)生模仿教師的朗讀，再次朗讀詩(shī)歌，注意把握節(jié)奏和韻律。教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，評(píng)價(jià)其朗讀的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。（三）理解詩(shī)意1.

自主理解學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主理解詩(shī)歌的大意，遇到不懂的地方做好標(biāo)記。教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，大膽推測(cè)詩(shī)句的意思。2.

小組交流學(xué)生將自己在理解過程中遇到的問題在小組內(nèi)提出，小組同學(xué)共同討論解決。對(duì)于小組內(nèi)無法解決的問題，記錄下來準(zhǔn)備全班交流。3.

難點(diǎn)講解教師針對(duì)學(xué)生普遍存在的疑問和詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞、詩(shī)句進(jìn)行講解。例如，講解“自古逢秋悲寂寥”中“寂寥”一詞，不僅指秋天的寂靜空曠，還暗示了人們?cè)谇锾斐Ｓ械墓陋?dú)、凄涼之感；解釋“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”中“排云”指沖破云層，“碧霄”指青天。具體翻譯：自古以來，每逢秋天都會(huì)感到悲涼寂寥，我卻認(rèn)為秋天要?jiǎng)龠^春天。萬(wàn)里晴空，一只鶴凌云飛起，就引發(fā)我的詩(shī)興到了藍(lán)天上了。4.

畫面描繪教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌所展現(xiàn)的畫面，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，豐富細(xì)節(jié)。學(xué)生可以先在小組內(nèi)交流自己描繪的畫面，然后推選代表在全班分享。（四）詩(shī)歌賞析1.

景象分析教師提問：“詩(shī)歌前兩句中，詩(shī)人是如何對(duì)比秋天和春天的？這種對(duì)比有什么作用？”學(xué)生思考并回答，明確詩(shī)人通過“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”將自古以來人們對(duì)秋天的悲嘆與自己對(duì)秋天的贊美進(jìn)行對(duì)比，突出了自己對(duì)秋的獨(dú)特見解。教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“那詩(shī)人眼中的秋天到底有哪些與眾不同之處呢？”學(xué)生從后兩句“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”中尋找答案，分析出秋日晴空萬(wàn)里、仙鶴凌云的壯麗景象。2.

情感探究小組討論：“詩(shī)人為什么說‘秋日勝春朝’？他在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？”各小組展開熱烈討論，從詩(shī)人的遭遇、性格、志向等方面進(jìn)行分析。小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果，認(rèn)為詩(shī)人贊美秋天是因?yàn)樗吹搅饲锾斓纳鷻C(jī)與活力，表達(dá)了他雖遭貶謫卻毫不氣餒、樂觀向上的情感。教師補(bǔ)充和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)人的內(nèi)心世界。3.

藝術(shù)手法教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法，如對(duì)比、象征、借景抒情等。學(xué)生舉例說明，如“秋日勝春朝”的對(duì)比，“鶴”象征著詩(shī)人的高遠(yuǎn)志向和不屈精神，借秋日晴空之景抒發(fā)自己的豪情壯志。教師通過多媒體展示相關(guān)的詩(shī)句和分析，幫助學(xué)生更好地理解這些藝術(shù)手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用。（五）情感體會(huì)1.

角色代入教師讓學(xué)生假設(shè)自己就是劉禹錫，身處被貶謫的境遇，體會(huì)此時(shí)寫出這首詩(shī)的心情。學(xué)生閉上眼睛，靜下心來，進(jìn)行短暫的冥想，嘗試感受詩(shī)人的情感。2.

情感分享學(xué)生睜開眼睛，分享自己代入角色后的感受，交流對(duì)詩(shī)人樂觀豁達(dá)心態(tài)的敬佩之情。教師引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中遇到困難和挫折時(shí)，應(yīng)該如何像詩(shī)人一樣保持積極的心態(tài)。3.

精神升華教師總結(jié)詩(shī)人在詩(shī)歌中展現(xiàn)的精神品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)人生的不如意時(shí)，要以堅(jiān)定的信念和樂觀的態(tài)度去迎接挑戰(zhàn)，相信自己能夠戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造美好的未來。（六）朗讀背誦1.

情感朗讀學(xué)生帶著對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，再次有感情地朗讀詩(shī)歌。教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要通過語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化，突出詩(shī)歌的情感起伏。開展小組朗讀比賽，評(píng)選出朗讀最有感情的小組。2.

嘗試背誦學(xué)生在理解和朗讀的基礎(chǔ)上，嘗試背誦詩(shī)歌。教師可以提供一些背誦的方法和技巧，如先記住關(guān)鍵詞、根據(jù)詩(shī)意聯(lián)想畫面等。學(xué)生互相檢查背誦情況，教師抽查。（七）課堂小結(jié)1.

內(nèi)容回顧教師與學(xué)生一起回顧《秋詞（其一）》的主要內(nèi)容，包括詩(shī)歌描繪的秋日景象、表達(dá)的情感和運(yùn)用的藝術(shù)手法。提問學(xué)生：“通過這首詩(shī)，你對(duì)秋