2025屆高考語文名篇名句默寫專題訓練（含答案）

【知識整合】縱觀近幾年高考的“情境式理解性默寫”，考查的不再僅僅是簡單的識記能力，而是更重視理解能力和邏輯思維能力。這樣的考查形式使題目設(shè)計有很大的靈活性。考生可以根據(jù)詩句的意義提示、詩句的表現(xiàn)內(nèi)容、詩句的表現(xiàn)手法、詩句的情感表達等來填寫對應的詩句。因此，備考時考生需要在理解的基礎(chǔ)上識記，在識記的基礎(chǔ)上注意邏輯，在把握命題特點的基礎(chǔ)上提高審題能力，從而提高得分率。“五遍背誦法”的運用：1.第一遍背誦：背誦一首（篇）古詩文時，要先理解，后識記。在理解的基礎(chǔ)上識記，記得更牢，效果更好。2.第二遍背誦：有針對性地對一篇詩文中的“名句名篇”進行多角度、全方位地解讀。多角度解讀，可以加深理解，有效應對不同的題型或題目。3.第三遍背誦：重點注意寫景突出、狀物生動、哲理性強、感情真摯的句子。具有這些特點的句子，常作為考點出題，所以抓住這些句子進行理解記憶，就是抓住了默寫題的核心考點。考生在復習時要注意把這些句子圈出來，重點識記。4.第四遍背誦：對難寫字、易混字、通假字、虛詞等字詞，進行強化識記。考生可以采用反復多次書寫、高強度多次速讀等方法來進行強化練習，還可以建立“默寫錯字集”來進行鞏固提升。5.第五遍背誦：發(fā)揮聯(lián)想和想象，運用縱向與橫向的聯(lián)系與區(qū)別，進行歸納與總結(jié)。（1）縱向聯(lián)系與區(qū)別：按照主題、意象、情感、主旨等角度，對歷朝歷代的古詩文進行分析、比較、歸類，如此可從容應對“開放型”題目。（2）橫向聯(lián)系與對比：注意將詩文的文化內(nèi)涵與現(xiàn)代生活情景相聯(lián)系?！玖曨}訓練】1.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）荀子《勸學》中“青，取之于藍，而青于藍”表明師生之間可以教學相長，這與韓愈《師說》中“_____________，_____________”理想的師生關(guān)系一致。（2）《明湖居聽書》描寫聽眾被琵琶聲深深吸引，仿佛時間都靜止了的句子“滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動，忽聽霍然一聲，人弦俱寂”，與《琵琶行》中用明月側(cè)面表現(xiàn)琵琶女高超技藝的詩句“_____________，_____________”有著異曲同工之妙。（3）黛玉葬花以“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”，悲泣春花，哀嘆命運。在古詩詞中，不乏含“花”字且借以抒發(fā)悲涼之意的佳句，比如“_____________，_____________”。2.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）姜夔《揚州慢》中“_____________，_____________”與杜甫《春望》中“城春草木深”用筆相似，都以草木的繁盛反襯城市的荒涼衰敗。（2）《登泰山記》中，作者寫登頂泰山后遠望夕陽映照著泰安城，用“_____________，_____________”兩個比喻句，寫出了泰山安詳、明媚中有溫飄逸之美的特殊風韻。（3）我國古代古詩詞中常用衣服的顏色或材質(zhì)來表明人物身份，如“_____________，_____________”。3.補寫出下列句子空缺部分。（1）司馬遷在《報任安書》中說，自己編寫《史記》的目的是“____________，____________”，最終成就“一家之言”。（2）在家長會上，班主任倡議家長們要用《種樹郭橐駝傳》中主人公尊重天性的方式教育孩子，不可像文中他植者“____________，____________”，通過傷害樹木的方式來監(jiān)控其成長。（3）小李最近讀一本歷史小說，其中有一個畫面讓他印象深刻：主人公一邊照著鏡子，一邊抒發(fā)年華易逝、人生易老的感慨。他不禁想起前人的詩句“____________，____________”。4.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）眼前的洞庭湖水勢浩瀚，無邊無際，承載萬物，不禁讓人想起《登岳陽樓》中的“_____________，_____________”兩句。（2）誓師大會上，高老師使用《五代史伶官傳序》中“_____________，_____________”兩句強調(diào)了人的作為和成功的關(guān)系，告訴學生謀事在人。（3）古人在詩詞中常常使用疊音詞，這既加強了情感抒發(fā)的力度，也增強了語言的韻律感，如“_____________，_____________”。5.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)賈誼在《過秦論》中交代陳涉的身份，說他不過是個“_________，_________”，且是被遷戍邊的兵卒。(2)《陳情表》中李密運用比喻手法寫其祖母生命垂危，已在彌留之際的兩句是：“_________，_________”。(3)在詩詞中以“雪”來喻指洶涌澎湃的浪花，是古人的常用之法，如“_________，_________”。6.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜牧《阿房宮賦》中，“_____________”一句感慨了阿房宮的結(jié)局，“_____________”一句指出了如果后人只是哀嘆而不以史為鑒的結(jié)果。（2）唐玄宗即位之初勵精圖治，宵衣旰食，開創(chuàng)開元盛世；唐玄宗后來沉迷享樂，疏于朝政，導致國家發(fā)生禍亂，自身處境艱難。我們可以用歐陽修《五代史伶官傳序》中的“_____________，_____________”這兩句來點評這一歷史現(xiàn)象。（3）小明正在閱讀《三國演義》，他對三國時期的許多英雄人物非常喜歡，他想引用古詩詞來稱贊三國時期的某個英雄人物，他想到了“_____________，_____________”這兩句。7.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）張教授來到一個偏遠荒涼之地調(diào)研，他住的房子旁邊蘆葦叢生，竹影婆娑，此情此景，讓他不禁想起白居易《琵琶行》中的描述“___________，___________”。（2）李爺爺經(jīng)常對著我們幾個晚輩訴說逝去的時日實在太多，好比晨露轉(zhuǎn)瞬即逝，就像曹操《短歌行》中所寫的“___________，___________”。（3）詩人在描寫景物時，經(jīng)常以數(shù)字入詩來加強藝術(shù)表達效果，如“___________，___________”就是如此。8.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）班會課上，張老師引用《〈論語〉十二章》中的兩句話“___________，___________”來勉勵同學們在追夢的道路上要樹立遠大的志向，擁有堅強的意志。（2）“人生無離別，誰知恩愛重”，生離或許能互訴情衷，而死別卻只能如蘇軾在《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中用“___________，___________”來表達夢中與伊人相見時的無盡愴痛。（3）有時人們會產(chǎn)生時光易逝、盛年不再的慨嘆，但人活一世，珍惜當下更為重要，正如古詩詞中所言：“___________，___________”。9.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）班會課上，班主任李老師借用《諫太宗十思疏》中的“____________，____________”兩句，告誡學生在學習中開頭做得好的人很多，而能堅持到底的卻很少，希望他們能始終如一。（2）小王同學去三峽游玩，當他看到月光照耀下的江面，彌漫著白茫茫的水汽，遠遠望去，江面好像與天相接，于是想到了蘇軾《赤壁賦》中的“____________，____________”這兩句。（3）詩人常常在詩歌中運用借代的手法，委婉地表達心中的感情，《短歌行》中“____________，____________”和“何以解憂，唯有杜康”就都運用了借代的修辭手法。10.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）“玉”是一個美好的詞語，可以用來形容清脆悅耳的音樂效果，如李賀《李憑箜篌引》中的“_____________”；可以用來表現(xiàn)溫潤而美好的感情，如李商隱《錦瑟》中的“_____________”。（2）古人治學，注重質(zhì)疑和求實。陸游主張“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，蘇軾在《石鐘山記》中反對“_____________，_____________”的做法。（3）古代文人對秋天的月亮情有獨鐘，留下了不少膾炙人口的佳句，成為一代代中華兒女的共同記憶，你最喜歡的兩句是：“_____________，_____________?！?1.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）語文課上，老師講到《紅樓夢》中的俗語“阿房宮，三百里，住不下金陵一個史”，麗麗想到這剛好對應《阿房宮賦》中“______________，______________”這兩句。（2）《念奴嬌·過洞庭》中，“______________，______________”兩句將秋月下浩浩湯湯、一碧萬頃的湖水與詞人所駕的一葦小船融合在一處，在大小的對比中產(chǎn)生了特別的表達張力。（3）“吟”或“嘯”乃古人抒發(fā)情感、吐露心聲的慣常手段，在古詩詞中頗為多見，例如“______________，______________”兩句，便是明證。12.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)夕陽西下，婺源好似一幅水墨山水畫。望著遠方的村落，升起裊裊的炊煙，不禁讓人想起陶淵明《歸園田居(其一)》中“______，______”兩句。(2)鮑照《擬行路難(其四)》“______，______”兩句，形象地揭示出了現(xiàn)實社會中門閥制度的不合理性。(3)古人聽曲賞樂擅長以聲摹聲、以聲喻聲，化抽象為形象，使人如聞其聲。這在古詩詞中屢見不鮮，如“______，______”13.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）學校新修了一座小巧玲瓏的建筑供學生小憩，想請王老師命名，王老師脫口吟出陶淵明《歸去來兮辭并序》中“____________，____________”兩句，然后說就叫“易安閣”吧。（2）小剛借助人工智能圓滿完成了任務，同學們驚嘆不已，讓他分享經(jīng)驗，他用《荀子·勸學》中的“____________，____________”兩句總結(jié)了自己的成功經(jīng)驗。（3）唐宋詩中，有些詩句同時使用天、江、月三種意象，勾畫出宏闊的境界，如“____________，____________”兩句。14.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在探討六國滅亡的原因時，小欣認為蘇洵提出的“賂秦而力虧”“不賂者以賂者喪”的觀點固然不錯，但不如杜牧《阿房宮賦》中“__________，__________”站位高，因為杜牧的假設(shè)里體現(xiàn)了人民性。（2）語文老師提醒同學在議論文寫作時要正確闡釋概念，并圍繞概念準確選用論據(jù)，才能證明自己的觀點，講清道理。小欣由此想到王安石《答司馬諫議書》中“________________，____________”這兩句，說的也是同樣的意思。（3）古人面對自己頭發(fā)顏色的變化，常會流露復雜的情感，如“__________，__________”。15.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）小明做事常常有頭無尾，老師引用魏征《諫太宗十思疏》中“________________，________________”兩句告誡他做事要有始有終。（2）孩子的成長是當今社會、學校和家庭特別重視的問題，《種樹郭橐駝傳》中郭橐駝“________________，________________”的種樹體驗也許能夠給我們啟示。（3）鏡子只是人們生活中的尋常器物，但在唐宋詩詞中，文人筆墨下，其實用功能也表達出更深層次的人文內(nèi)涵，如“________________，________________”。

答案以及解析1.答案：（1）是故弟子不必不如師；師不必賢于弟子（2）東船西舫悄無言；唯見江心秋月白（3）示例一：昨夜閑潭夢落花；可憐春半不還家（《春江花月夜》）示例二：感時花濺淚；恨別鳥驚心（《春望》）示例三：無可奈何花落去；似曾相識燕歸來（《浣溪沙》）示例四：春花秋月何時了；往事知多少（《虞美人》）2.答案：（1）過春風十里；盡薺麥青青（2）汶水、徂徠如畫；而半山居霧若帶然（3）示例一：素衣莫起風塵嘆；猶及清明可到家示例一：鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后示例一：座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕示例一：青青子衿，悠悠我心3.答案：(1)亦欲以究天人之際，通古今之變(2)爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密(3)最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹/君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪/塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑4.答案：（1）吳楚東南坼；乾坤日夜?。?）雖曰天命；豈非人事哉（3）示例一：青青子衿；悠悠我心示例二：呦呦鹿鳴，食野之蘋5.答案：(1)(然陳涉)甕牖繩樞之，子氓隸之人(2)但以劉日薄西山，氣息奄奄(3)示例一：驚濤拍岸，卷起千堆雪(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)示例二：怒濤卷霜雪，天塹無涯(柳永《望海潮·東南形勝》)示例三：浪花有意千重雪，桃李無言一隊春(李煜《漁父》)6.答案：（1）可憐焦土；亦使后人而復哀后人也（2）憂勞可以興國，逸豫可以亡身（3）示例一：出師一表真名世，千載誰堪伯仲間示例二：談笑間，檣櫓灰飛煙滅7.答案：（1）住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生（2）譬如朝露，去日苦多（3）示例一：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開示例二：潮平兩岸闊，風正一帆懸示例三：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天8.答案：（1）士不可以不弘毅，任重而道遠（2）相顧無言，惟有淚千行（3）示例：盛年不重來，一日難再晨9.答案：（1）有善始者實繁；能克終者蓋寡（2）白露橫江；水光接天（3）青青子衿；悠悠我心10.答案：（1）昆山玉碎鳳凰叫，藍田日暖玉生煙（2）事不目見耳聞，而臆斷