衡南縣第三中學(xué)校園足球教學(xué)開展現(xiàn)狀與對(duì)策研究

衡南縣第三中學(xué)校園足球教學(xué)開展現(xiàn)狀與對(duì)策研究目錄TOC\o"1-3"\h\u1、前言 71.1選題背景 71.2研究目的與研究意義 71.2.1研究目的 71.2.2理論意義 81.2.3實(shí)踐意義 82、文獻(xiàn)綜述 82.1國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 82.1.1相關(guān)概念的界定 83、研究對(duì)象與方法 93.1研究對(duì)象 93.2研究方法 93.2.1文獻(xiàn)資料法 93.2.2問(wèn)卷調(diào)查法 93.2.3實(shí)地考察法 103.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 104、研究結(jié)果與分析 104.1衡南縣第三中學(xué)校園足球教學(xué)開展現(xiàn)狀 104.1.1衡南縣第三中學(xué)師資現(xiàn)狀的調(diào)查分析 104.1.2衡南縣第三中學(xué)學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀分析 13 15 16 18 18 19影響衡南縣第三中學(xué)校園足球開展的因素分析 21 214.2.2場(chǎng)地器材設(shè)施的不完善 214.2.3課時(shí)分配不足 214.2.4資金費(fèi)用的不足 224.2.5校園足球文化不夠濃厚 224.3衡南縣第三中學(xué)校園足球教學(xué)開展的對(duì)策探討 224.3.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 224.3.2改善場(chǎng)地設(shè)施條件 234.3.3優(yōu)化課時(shí)的分配 245、結(jié)論與建議 245.1結(jié)論 245.2建議 25參考文獻(xiàn) 26致謝 27附錄1 28附錄2 30摘要：本文主要研究了衡南縣第三中學(xué)的校園足球教學(xué)開展現(xiàn)狀及對(duì)策。作為一項(xiàng)重要的體育項(xiàng)目，校園足球在世界范圍內(nèi)具有相當(dāng)高的知名度。然而，在我國(guó)校園足球的開展中存在著一些問(wèn)題。文中指出，該校校園足球在資金、場(chǎng)地、師資等方面存在不足，且足球文化在校園中的普及滯后，后備人才培養(yǎng)資源匱乏。針對(duì)這些問(wèn)題，文章提出了以下對(duì)策：首先，應(yīng)加大資金投入，保障校園足球的正常開展；其次，應(yīng)改善足球場(chǎng)地，提供更好的訓(xùn)練環(huán)境；然后，應(yīng)加強(qiáng)足球文化在校園的普及宣傳，提高學(xué)習(xí)者對(duì)足球的興致；最后，應(yīng)增加專業(yè)師資和后備人才培養(yǎng)力度，提升校園足球的教育質(zhì)量。通過(guò)這些對(duì)策，可以推動(dòng)校園足球的健康發(fā)展，提升學(xué)生的身體素質(zhì)與綜合能力。本研究采用了文獻(xiàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)衡南縣第三中學(xué)校園足球的開展現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析。這些研究結(jié)果對(duì)于推進(jìn)校園足球的發(fā)展具有重要意義。關(guān)鍵詞：校園足球、教學(xué)開展、足球教學(xué)1前言1.1選題背景隨著校園足球在全球的普及和發(fā)展，越來(lái)越多的教育機(jī)構(gòu)開始重視校園足球的發(fā)展。校園足球作為一項(xiàng)重要的體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、培養(yǎng)未來(lái)人才具有積極的作用。然而，在我國(guó)校園足球的開展中，仍然留存著一些問(wèn)題。衡南縣第三中學(xué)作為一所具有一定規(guī)模和影響力的學(xué)校，校園足球的現(xiàn)狀亦不容忽視。經(jīng)過(guò)對(duì)該校校園足球的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析發(fā)現(xiàn)，該校在資金、場(chǎng)地和師資等方面存在著不足。校園足球的開展需要一定的資金支持，包括足球器材、比賽經(jīng)費(fèi)等，然而，該校在這方面存在一定的困難。另外，校園足球還需要有足夠的場(chǎng)地來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練和比賽，然而，該校的足球場(chǎng)地不夠完善，這給校園足球的教學(xué)帶來(lái)了一定的影響。此外，該校還存在師資短缺的問(wèn)題，這也限制了校園足球的發(fā)展。除此之外，校園足球在該校的普及度也比較低，足球文化還沒(méi)有在校園中得到有效的傳播和推廣。針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出了一些對(duì)策。首先，應(yīng)加大資金投入，保障校園足球的正常開展。其次，應(yīng)改善足球場(chǎng)地，提供更好的訓(xùn)練和比賽環(huán)境。再者，應(yīng)加強(qiáng)足球文化在校園的普及，組織足球比賽、舉辦足球講座和培訓(xùn)等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)足球的興趣和參與度。最后，應(yīng)加大對(duì)師資和后備人才的培養(yǎng)力度，吸引更多的專業(yè)教練加入到校園足球的教育中，提升校園足球的教育質(zhì)量。本研究采用了文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法、問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法研究方法，對(duì)衡南縣第三中學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析。通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的分析，結(jié)合相關(guān)的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，提出了相應(yīng)的對(duì)策。這些對(duì)策的實(shí)施將有助于推動(dòng)校園足球在該校和整個(gè)地區(qū)的發(fā)展，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力。此外，本研究的結(jié)果對(duì)于推動(dòng)校園足球的進(jìn)一步發(fā)展也具有積極的意義。1.2研究目的與研究意義1.2.1研究目的本文旨在研究衡南縣第三中學(xué)校園足球教學(xué)的開展現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的對(duì)策。校園足球作為一項(xiàng)重要的體育運(yùn)動(dòng)在全球范圍內(nèi)備受歡迎，但在我國(guó)的開展中存在一些問(wèn)題。本文旨在通過(guò)對(duì)衡南縣第三中學(xué)校園足球的研究，在場(chǎng)地、師資、教學(xué)方面等方面找出問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。本文還將進(jìn)一步探討如何加強(qiáng)學(xué)校的足球文化普及，提高學(xué)生對(duì)足球的興趣，并增加專業(yè)師資和后備人才培養(yǎng)資源，從而提升校園足球的教育質(zhì)量。通過(guò)對(duì)衡南縣第三中學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀的研究，具體分析問(wèn)題，并提出對(duì)應(yīng)的對(duì)策，可以為進(jìn)一步推動(dòng)校園足球的發(fā)展提供重要的指導(dǎo)意義。1.2.2理論意義本研究通過(guò)查閱校園足球相關(guān)文獻(xiàn)以及實(shí)地考察學(xué)校和發(fā)放問(wèn)卷等方式收集資料，了解衡南縣第三中學(xué)校園足球的開展。并結(jié)合國(guó)務(wù)院對(duì)校園足球活動(dòng)的要求，從場(chǎng)地設(shè)施、教學(xué)課時(shí)、師資力量、等方面分析衡南縣第三中學(xué)校園足球教學(xué)開展情況。為衡南縣第三中學(xué)校園足球教學(xué)發(fā)展提供新的思路，也為其他學(xué)校校園足球的科學(xué)發(fā)展提供參考。1.2.3實(shí)踐意義足球作為一項(xiàng)重要的體育運(yùn)動(dòng)，是學(xué)校教育的重要組成部分。開展校園足球?qū)τ趯W(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，對(duì)衡南縣第三中學(xué)校園足球教學(xué)開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，分析存在的問(wèn)題，提出對(duì)策，將對(duì)衡南縣第三中學(xué)校園足球教學(xué)開展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。2文獻(xiàn)綜述2.1國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀2.1.1相關(guān)概念的界定校園足球本研究在中國(guó)知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫(kù)中以校園足球?yàn)殛P(guān)鍵詞，對(duì)文獻(xiàn)與資料進(jìn)行查閱，發(fā)現(xiàn)其官方對(duì)于校園足球的概念沒(méi)有明確的定義。學(xué)者通過(guò)對(duì)政策的解讀和校園足球開展的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行概念的界定。樊海濤（2024）認(rèn)為校園足球的定義“亦可對(duì)校園廣大師生的身心健康、積極向上的人格和終身體育意識(shí)產(chǎn)生潛移默化的影響，也是提升學(xué)生能力，提高社會(huì)適應(yīng)能力的一種正向價(jià)值觀REF_Ref549\w\h[1]。”馬忠國(guó)（2023）認(rèn)為校園足球“是增強(qiáng)青少年身體素質(zhì)的有效途徑,是國(guó)家足球人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)保障,是實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)的重要策略,是當(dāng)今中國(guó)發(fā)展的必然需求REF_Ref8071\w\h[4]?！壁w崇焱（2018）認(rèn)為校園足球的定義是：“從小學(xué)開始，足球成為教學(xué)內(nèi)容，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的熱情，讓他們?cè)谙硎茏闱驑?lè)趣的同時(shí)強(qiáng)健體魄、磨礪意志。同時(shí)，在發(fā)揮個(gè)人才能的同時(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和敢于拼搏的精神。REF_Ref8616\w\h[17]?！毙@足球教學(xué)開展現(xiàn)狀的研究查閱相關(guān)文獻(xiàn)、資料等發(fā)現(xiàn)目前的校園足球教學(xué)開展現(xiàn)狀的研究主要表現(xiàn)在以下幾方面：張宏亮,蔣文華（2021）指出大部分的足球老師都是非足球?qū)I(yè)的，師資力量的大量缺失，也存在教練員等級(jí)的水平相對(duì)較低以及沒(méi)有教練員等級(jí)的情況REF_Ref908\w\h[9]。穆曉宇,姜曉珍（2021）指出許多院校校園足球活動(dòng)開展只是是為了迎接比賽而倉(cāng)促組成球隊(duì)參賽，競(jìng)技能力很難得到保障；學(xué)生對(duì)其的關(guān)注不高，興趣缺失，其主要的還是受教師學(xué)歷及教學(xué)素質(zhì)影響REF_Ref953\w\h[10]。張正華（2020）指出影響校園足球的開展主要原因有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其重視程度不夠、專業(yè)師資的短缺、學(xué)校足球場(chǎng)地面積達(dá)標(biāo)、足球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練和比賽資金不到位、社會(huì)關(guān)注度偏低、沒(méi)有很好的貫徹體育課程REF_Ref989\w\h[13]。綜上，對(duì)校園足球教學(xué)開展現(xiàn)狀的研究是從足球環(huán)境問(wèn)題、資金保障問(wèn)題、學(xué)校對(duì)校園足球開展的重視程度以及校園足球布局不完善等方面進(jìn)行分析，指出來(lái)絕大多數(shù)地區(qū)的校園足球開展情況還是比較完善，但是同時(shí)還是有諸多的因素限制校園足球的開展。3研究對(duì)象與方法3.1研究對(duì)象本文以衡南縣第三中學(xué)的學(xué)生和體育教師為研究對(duì)象。3.2研究方法3.2.1文獻(xiàn)資料法本研究采用文獻(xiàn)資料法進(jìn)行調(diào)查和分析。首先，通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)、書籍、學(xué)術(shù)期刊和相關(guān)數(shù)據(jù)，了解了校園足球的現(xiàn)狀和對(duì)策。其次，對(duì)衡南縣第三中學(xué)的校園足球教學(xué)開展情況進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查和收集資料。通過(guò)查閱與學(xué)校相關(guān)的網(wǎng)站和新聞報(bào)道，了解學(xué)校的校園足球項(xiàng)目的歷史、經(jīng)驗(yàn)和成果。還參考了一些國(guó)內(nèi)校園足球開展的成功案例，從而對(duì)比分析，總結(jié)出針對(duì)衡南縣第三中學(xué)校園足球教學(xué)開展的現(xiàn)狀和對(duì)策。通過(guò)文獻(xiàn)資料法的研究方法，可以全面客觀地了解校園足球教學(xué)開展現(xiàn)狀和問(wèn)題，為本文的研究提供一定的理論依據(jù)。3.2.2問(wèn)卷調(diào)查法為了解衡南縣第三中學(xué)校園足球教學(xué)開展情況，依據(jù)研究的需要，并且結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)，制定本研究所需要的調(diào)查問(wèn)卷，面向教師、學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷具體發(fā)放回收情況詳見(jiàn)表3-1。表3-1問(wèn)卷發(fā)放與回收情況發(fā)放問(wèn)卷回收問(wèn)卷回收率有效問(wèn)卷有效率教師問(wèn)卷151280%1067%學(xué)生問(wèn)卷85578992%74587%3.2.3實(shí)地考察法通過(guò)實(shí)地考察法，對(duì)衡南縣第三中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生、學(xué)校場(chǎng)地等方面的情況進(jìn)行了調(diào)研。同時(shí)也收集了關(guān)于資金、場(chǎng)地、師資、人才培養(yǎng)以及校園足球在校園中的普及等方面的相關(guān)信息，并為后續(xù)的對(duì)策提出提供了可靠的數(shù)據(jù)支持。3.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)回收的有效問(wèn)卷依據(jù)問(wèn)題進(jìn)行分類，對(duì)各種問(wèn)題獲取的答案進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，主要運(yùn)用Excel對(duì)最終數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。4研究結(jié)果與分析4.1衡南縣第三中學(xué)校園足球教學(xué)開展現(xiàn)狀4.1.1衡南縣第三中學(xué)師資現(xiàn)狀的調(diào)查分析教師是教育活動(dòng)的主要推動(dòng)者和統(tǒng)治者，教師在教育中起著主導(dǎo)作用。教師的專業(yè)技能水平直接影響教學(xué)質(zhì)量，制約著教學(xué)水平和教學(xué)效率的提高。是以，師資在教學(xué)中也是其主要的影響因素。為了更好地了解衡南縣第三中校園足球教學(xué)開展現(xiàn)狀，本文對(duì)衡南縣第三中學(xué)教師的性別、年齡分布、學(xué)歷程度、職稱情況、教齡和專業(yè)背景六個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查分析REF_Ref8887\w\h[16]。從中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)隊(duì)伍中存在的問(wèn)題，為提高足球教師素質(zhì)、培養(yǎng)足球后備人才提供了依據(jù)。衡南縣第三中學(xué)教師性別比例、年齡分布情況教師的年齡和性別分布對(duì)教學(xué)的順利進(jìn)行至關(guān)重要。本文調(diào)查了衡南縣第三中學(xué)15名體育教師的年齡和性別情況。調(diào)查結(jié)構(gòu)如表4-1所示。表4-1衡南縣第三中學(xué)體育教師年齡分布、性別結(jié)構(gòu)（N=10）性別/年齡人數(shù)（人）百分比（%）男880%女220%30歲以下220%30-40歲220%40-50歲550%50歲以上110%通過(guò)對(duì)調(diào)查的結(jié)果分析得出：衡南縣第三中學(xué)中的男老師有8人，占總?cè)藬?shù)的80%，而女老師只有2人，占據(jù)了20%的比例。說(shuō)明師資力量不均，男女教師比例失衡，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重制約。在調(diào)查中教師年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)，30歲以下和30-40歲的教師共占40%，為教學(xué)核心力量，而40-50歲的教師占一半，而50歲以上的僅占10%。衡南縣第三中學(xué)教師學(xué)歷、職稱情況表4-2衡南縣第三中學(xué)體育教師學(xué)歷統(tǒng)計(jì)表（N=10）學(xué)歷情況人數(shù)百分比（%）研究生220%本科770%?？?10%其他情況00總計(jì)10100%體育教師的受教育狀況反映了他的執(zhí)教能力。從表4-2調(diào)查結(jié)果得知：衡南縣第三中學(xué)體育教師中擁有本科學(xué)歷的有7人，占據(jù)了總?cè)藬?shù)的70%，排名第一，而研究生學(xué)歷排名第二，有2人，占據(jù)20%的比例。這說(shuō)明衡南縣第三中學(xué)的體育教師學(xué)歷層次逐漸提高，與國(guó)家要求相符。然而，在招聘教師時(shí)受到考編制和資質(zhì)的限制，導(dǎo)致音體美等科目教師短缺。在優(yōu)厚待遇的吸引下，本科及其以上學(xué)歷的教師愿意加入，擴(kuò)大體育教師隊(duì)伍，提升專業(yè)能力，推動(dòng)學(xué)校體育改革。這將有助于構(gòu)建高素質(zhì)、強(qiáng)能力的師資隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校體育向高校改革方向發(fā)展。表4-3衡南縣第三中學(xué)體育教師職稱情況統(tǒng)計(jì)表（N=10）職稱情況人數(shù)百分比（%）正高級(jí)教師00高級(jí)教師110%一級(jí)教師110%二級(jí)教師880%三級(jí)教師00合計(jì)10100%教師職稱是衡量教師操作水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的指標(biāo)，主要反映教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)表現(xiàn)的完成情況。表4-3顯示，衡南縣高中教師的情況并不十分樂(lè)觀，只有一名高等教育教師占總數(shù)的10%；二級(jí)教師職稱8人，占總數(shù)的80%；由此可見(jiàn)，目前衡南縣體育專業(yè)研究生教師的職稱結(jié)構(gòu)存在高低差異。這是由于地區(qū)分布不均和中小學(xué)教師待遇不平等，導(dǎo)致教師的操作技能水平不平等。在教師工資高的學(xué)校，教師能夠積極從事體育運(yùn)動(dòng)，敢于創(chuàng)新，不斷進(jìn)??；在待遇較差的學(xué)校，教師缺乏教學(xué)熱情，不重視體育教育的質(zhì)量。這促使體育改革只考慮標(biāo)準(zhǔn)。衡南縣第三中學(xué)體育教師教齡和專業(yè)背景情況教師的教齡和專業(yè)背景可以反映出其專業(yè)知識(shí)和技能的掌握程度，這是培養(yǎng)足球人才的硬件基礎(chǔ)，也是足球教學(xué)改革需要解決的主要問(wèn)題之一REF_Ref8887\w\h[16]。表4-4衡南縣第三中學(xué)體育教師的教齡情況統(tǒng)計(jì)表（N=10）教齡情況人數(shù)百分比（%）3年以內(nèi)004-6年440%7-10年330%10年以上330%總計(jì)10100%從表4-4的調(diào)查結(jié)果可以看出，所調(diào)查的10位體育教師教齡在3年以內(nèi)的教師數(shù)量為0，這意味著該學(xué)校沒(méi)有新入職的體育教師。教齡在4-6年內(nèi)的教師有4人，占總?cè)藬?shù)的40%。這部分的教師已經(jīng)具備了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)能力，是學(xué)校體育教育的中堅(jiān)力量。教齡在7-10年的教師有3人，占據(jù)了總?cè)藬?shù)的30%，說(shuō)明這部分的教師處于職業(yè)發(fā)展的中期階段，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的教學(xué)能力。教齡在10年以上的教師有3人，占比30%。這部分的教師則是學(xué)校體育教育的資深教師，具有深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐富的教學(xué)資源。從教齡的分布情況來(lái)看，衡南縣第三中學(xué)的體育教師團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)出一定的經(jīng)驗(yàn)分布。盡管沒(méi)有新入職的教師，但團(tuán)隊(duì)中的中年教師占比比較大，擁有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)關(guān)注新教師的培養(yǎng)和引進(jìn)，以注入新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，將現(xiàn)代教學(xué)方法與傳統(tǒng)方法相結(jié)合，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展，加快學(xué)校體育改革的步伐，促進(jìn)足球教學(xué)的發(fā)展。表4-5衡南縣第三中學(xué)體育教師專業(yè)背景的調(diào)查情況（N=10）通過(guò)對(duì)衡南縣第三中學(xué)體育教師的專業(yè)背景調(diào)查，我們可以得出以下分析結(jié)果：體育老師有4人，占比40%。足球、田徑和籃球各占20%。這表明衡南縣第三中學(xué)對(duì)體育方面還是比較重視的，但對(duì)足球這種外源體育項(xiàng)目重視程度還不夠高。這種差異導(dǎo)致專門從事足球的教師數(shù)量減少，有些教師不得不多才多藝，出現(xiàn)了“專業(yè)的非專業(yè)化和更大的多樣性”。這不僅嚴(yán)重影響了足球后備人才的培養(yǎng)，而且阻礙了學(xué)校體育改革的發(fā)展進(jìn)程。4.1.2衡南縣第三中學(xué)學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀分析構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素是教育者、受教育者和教育環(huán)境。其中，教育者是教育活動(dòng)的主要參與者，是教師。受教育者是教育的對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)生。教育者、受教育者的缺失都不能構(gòu)成教育活動(dòng)REF_Ref8887\w\h[16]。因此，了解衡南縣第三中學(xué)的基本情況是有效開展校園足球教學(xué)的重要催化劑。對(duì)衡南縣第三中學(xué)校園足球課程開展情況調(diào)查依據(jù)《全國(guó)青少年校園足球教學(xué)指南（試行）》和《中學(xué)體育》方案要求，足球課程一般在高中階段安排的課時(shí)為每學(xué)期40節(jié)，學(xué)?？筛鶕?jù)具體情況進(jìn)行安排。如圖所示。表4-6衡南縣第三中學(xué)校園足球課程開展情況調(diào)查教學(xué)對(duì)象教學(xué)周/學(xué)期課時(shí)分配/學(xué)期高一18教學(xué)周/每學(xué)期18課時(shí)/每學(xué)期高二18教學(xué)周/每學(xué)期18課時(shí)/每學(xué)期高三18教學(xué)周/上學(xué)期-根據(jù)校歷制定/下學(xué)期18課時(shí)/上學(xué)期根據(jù)表4-6我們可以明顯的看出，高一階段每學(xué)期只有18節(jié)課，高二階段每學(xué)期也只有18節(jié)課，而高三上學(xué)期也有18節(jié)課，則下學(xué)期的課程沒(méi)有明確的規(guī)定課時(shí)。由此可以得出衡南縣第三中學(xué)足球課程的開展程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的課時(shí)安排的比較少。衡南縣第三中學(xué)學(xué)生對(duì)足球的了解和喜愛(ài)程度心理學(xué)認(rèn)為，一旦你喜歡某件事，他們就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。興趣作為一種有意識(shí)的傾向，引導(dǎo)人們對(duì)某件事或某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情感反應(yīng)。在足球教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生熱愛(ài)足球比賽時(shí)，他們會(huì)對(duì)足球產(chǎn)生興趣，在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出積極的情感和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。出于興趣，學(xué)生們積極參加足球運(yùn)動(dòng)。這提高了足球教學(xué)的效率，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。表4-7衡南縣第三中學(xué)學(xué)生對(duì)足球了解和喜愛(ài)程度調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（N=745）了解情況人數(shù)百分比（%）喜愛(ài)程度人數(shù)百分比（%）非常了解16722.4%非常喜歡26335.3%了解27537%喜歡18725.1%一般19726.4%比較喜歡13317.8%很少了解7610.2%一般10714.4%不了解304%不喜歡557.4%合計(jì)745100%合計(jì)745100%通過(guò)表4-7可以看出：非常了解足球的學(xué)生有167人，占總?cè)藬?shù)的22.4%。了解足球的學(xué)生有275人，占總?cè)藬?shù)的37%。對(duì)足球一般了解的人數(shù)也有197人，占總?cè)藬?shù)的26.4%。很少了解和不了解的人數(shù)分別有76人和30人，占比分別為10.2%和4%。這表明衡南縣第三中學(xué)足球的普及情況良好。學(xué)校按照國(guó)家相關(guān)文件的要求人學(xué)生對(duì)足球有基本的理論認(rèn)知和技能了解。從學(xué)生對(duì)足球的喜愛(ài)程度來(lái)看學(xué)生對(duì)足球非常喜歡的有263人，占總?cè)藬?shù)的35.3%。喜歡足球的人數(shù)有187人，占比25.1%。比較喜歡和一般喜歡足球的人數(shù)分別有133人和107人，各占比17.8%和14.4%。而不喜歡足球的僅僅只有55人，占總?cè)藬?shù)的7.4%。衡南縣第三中學(xué)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們投身各種活動(dòng)的核心驅(qū)動(dòng)力。它源自于個(gè)體內(nèi)部深層需求，經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化，成為推動(dòng)行為向特定目標(biāo)邁進(jìn)的強(qiáng)大心理力量。這種力量對(duì)于個(gè)體的成長(zhǎng)和行為的維持起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)習(xí)中，動(dòng)機(jī)的影響更是顯而易見(jiàn)。它直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度。只有當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確且強(qiáng)烈時(shí)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持高度的投入，進(jìn)而取得顯著的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生在動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下選擇參與足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，他們不僅是為了滿足身體活動(dòng)的需要，更是為了追求更高層次的目標(biāo)。這種目標(biāo)可能出于對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，也可能是希望通過(guò)足球訓(xùn)練鍛煉身體和意志。只要學(xué)生明確了目標(biāo)，無(wú)論動(dòng)機(jī)如何，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)更加積極，學(xué)習(xí)效果也會(huì)相應(yīng)提高。表4-8衡南縣第三中學(xué)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)情況（N=745）參與動(dòng)機(jī)人數(shù)（人）百分比（%）提高身體素質(zhì)28638.4%個(gè)人興趣愛(ài)好12717%緩解學(xué)習(xí)壓力17623.7%增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)689.1%可以廣泛交友8811.8%合計(jì)745100%通過(guò)表4-8我們可以了解到，提高身體素質(zhì)是最主要的動(dòng)機(jī)，有286人，占據(jù)了38.4%的比例，顯示出學(xué)生們對(duì)參與體育活動(dòng)改善身體健康的重視。個(gè)人的興趣愛(ài)好有127人，占據(jù)17%的比例。緩解學(xué)習(xí)壓力有176人，占比23.7%。可以廣泛交友有88人，占比11.8%。由此可以得出，緩解學(xué)習(xí)壓力和廣泛交友是不容忽視的動(dòng)機(jī)，這彰顯了校園足球的多元化價(jià)值。增加團(tuán)隊(duì)意識(shí)有68人，占比9.1%。4.1.3衡南縣第三中學(xué)校園足球教學(xué)目標(biāo)的分析目標(biāo)體現(xiàn)人的理想與努力。教育目標(biāo)是教育過(guò)程的起點(diǎn)和終點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育效果奠定基礎(chǔ)。良好的教育效果是教育過(guò)程中的預(yù)期和理想成果。明確的目標(biāo)能激發(fā)人的行動(dòng)力。體育教學(xué)目標(biāo)不僅反映教師方向，也激勵(lì)學(xué)生熱情，提高教學(xué)效率，吸引學(xué)生興趣。教學(xué)目標(biāo)的完整性依賴于預(yù)期效果。足球教學(xué)目標(biāo)基于具體教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和要求，能激勵(lì)教師面對(duì)挑戰(zhàn)熱情教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生努力。足球教學(xué)目標(biāo)的確力有助于改進(jìn)教學(xué)監(jiān)控過(guò)程，并合理評(píng)價(jià)教學(xué)方法和組織形式。表4-9衡南縣第三中學(xué)開展校園足球的教學(xué)目標(biāo)（N=10）教學(xué)對(duì)象教學(xué)目標(biāo)教師人數(shù)百分比高一掌握足球的基礎(chǔ)技術(shù)，如傳球、接球550%提高身體素質(zhì)220%培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣220%引入基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)概念110%高二進(jìn)一步提高足球技能540%培養(yǎng)學(xué)生心理承受能力220%深化團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力320%高三全面優(yōu)化技術(shù)技能和戰(zhàn)術(shù)330%身體素質(zhì)與心理承受調(diào)節(jié)的完善440%學(xué)習(xí)體考項(xiàng)目330%如表4-9所示，10位老師分別對(duì)高一、高二、高三的進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)的評(píng)定，高一階段有50%的老師掌握足球基本技術(shù)為主要的教學(xué)目標(biāo)，把提高身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣作為教學(xué)目標(biāo)的教師各占20%，而最后把引入基礎(chǔ)的教學(xué)概念的教師只有一位。這說(shuō)明部分老師還是覺(jué)得高一階段把掌握足球基礎(chǔ)技術(shù)看的比較重要。到了高二階段50%的老師覺(jué)得應(yīng)該進(jìn)一步提高他們的足球技能，這部分的老師還是把足球技能看的很重要。也有30%的老師認(rèn)為需要提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，最后20%的老師認(rèn)為需要把培養(yǎng)學(xué)生心理承受能力作為教學(xué)目標(biāo)，高三階段也是最后的一個(gè)階段，在這個(gè)階段，只有30%的老師還是覺(jué)得需要更進(jìn)一步的優(yōu)化技術(shù)技能和戰(zhàn)術(shù)，也30%的老師覺(jué)得高三階段也要以體考為教學(xué)目標(biāo)，為了能夠更好的升學(xué)，老師對(duì)把身體素質(zhì)與心理承受的完善作為主要的教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)也是為了另外兩個(gè)目標(biāo)作鋪墊，不僅提高了身體素質(zhì)，更好的完善技術(shù)技能和戰(zhàn)術(shù)，還能強(qiáng)化心理承受能力，為了能夠在體考承受住壓力。4.1.4衡南縣第三中學(xué)校園足球教學(xué)內(nèi)容的分析教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)過(guò)程至關(guān)重要它推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生需求和教學(xué)條件精心策劃的，旨在將知識(shí)有效傳遞給學(xué)生。體育教學(xué)為足球教學(xué)提供理論指導(dǎo)。足球是中小學(xué)體育的核心課程。區(qū)域改革后，科學(xué)合理的足球教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。足球教育內(nèi)容的進(jìn)步與足球教育目標(biāo)緊密相連，內(nèi)容設(shè)計(jì)要考慮到個(gè)體差異、學(xué)生身心發(fā)展、教育進(jìn)步和教育環(huán)境。足球教育的目的是讓學(xué)生掌握足球基本知識(shí)技能，培養(yǎng)體育意識(shí)。不合理的教育內(nèi)容可能引發(fā)學(xué)生閱倦，增加受傷風(fēng)險(xiǎn)。表4-10衡南縣第三中校園足球教學(xué)內(nèi)容情況調(diào)查教學(xué)對(duì)象教學(xué)內(nèi)容高一左右腳背正面顛球左右腳弓傳球假動(dòng)作練習(xí)關(guān)于足球損傷簡(jiǎn)單的處理方法高二左右腳長(zhǎng)傳球小對(duì)抗（配合能力）了解基本戰(zhàn)術(shù)高三技戰(zhàn)術(shù)配合比賽體考內(nèi)容通過(guò)表4-10調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在高一階段，衡南縣第三中學(xué)足球教學(xué)的重點(diǎn)主要集中在基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練上。學(xué)生們主要學(xué)習(xí)左右腳背正面顛球，這是為了培養(yǎng)學(xué)生的球感和對(duì)足球的基本控制能力。同時(shí)，還教授左右腳弓傳球，這是足球比賽中常見(jiàn)的傳球方式之一，有助于培養(yǎng)學(xué)生的傳球準(zhǔn)確性和配合意識(shí)。此外，假動(dòng)作的練習(xí)也是高一教學(xué)內(nèi)容的重要部分，它不僅能提升學(xué)生的個(gè)人技能，還有助于增強(qiáng)比賽的觀賞性和對(duì)抗性。除此之外還學(xué)習(xí)了關(guān)于足球損傷的簡(jiǎn)單處理方法，可以更高效率的實(shí)施教學(xué)。進(jìn)入高二，足球教學(xué)內(nèi)容開始向戰(zhàn)術(shù)和配合能力轉(zhuǎn)變。學(xué)生們開始了解基本戰(zhàn)術(shù)，如何通過(guò)合理的站位和傳球來(lái)創(chuàng)造進(jìn)攻機(jī)會(huì)或穩(wěn)固防守。此外，左右腳長(zhǎng)傳球的訓(xùn)練也被加強(qiáng)，長(zhǎng)傳球是比賽中轉(zhuǎn)移進(jìn)攻方向或?qū)ふ谊?duì)友的重要手段。小對(duì)抗（配合能力）的訓(xùn)練也是高二的重點(diǎn)，通過(guò)模擬比賽中的小范圍對(duì)抗，提升學(xué)生的配合默契度和應(yīng)對(duì)壓力的能力。高三階段，足球教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)一步提升，主要圍繞技戰(zhàn)術(shù)配合、比賽和體考內(nèi)容展開。學(xué)生們開始學(xué)習(xí)和實(shí)踐更為復(fù)雜的技戰(zhàn)術(shù)配合，這是為了在比賽中能夠更好地與隊(duì)友協(xié)作，取得更好的成績(jī)。同時(shí)，比賽的訓(xùn)練也成為高三的重要內(nèi)容，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)。此外，體考內(nèi)容也是高三學(xué)生必須面對(duì)的挑戰(zhàn)，這要求學(xué)生們?cè)谔嵘闱蚣寄艿耐瑫r(shí)，還要注重身體素質(zhì)的全面發(fā)展。4.1.5衡南縣第三中學(xué)校園足球教學(xué)方法的分析教學(xué)方法是在體育教學(xué)的過(guò)程中教師為貫徹體育教學(xué)目標(biāo)，完成體育教學(xué)任務(wù)而有規(guī)劃、有目的采納的具有技術(shù)性的教學(xué)手法。本文通過(guò)對(duì)衡南縣第三中學(xué)教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高一階段足球教師大多采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，課堂上主要采用教師或個(gè)人示范和分解練習(xí)，高二階段以實(shí)物演示法和全面練習(xí)為主要方法，但隨著體育教學(xué)改革的深入，新的體育教學(xué)方法開始在情境教學(xué)法、趣味游戲法、循環(huán)鍛煉法等多方面得到應(yīng)用，改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高了教學(xué)效率，提高了目前衡南縣第三中學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)條件。最后要結(jié)合選擇合適的教學(xué)方法，對(duì)類似的教學(xué)方法進(jìn)行新的改進(jìn)和應(yīng)用。4.1.6衡南縣第三中學(xué)校園足球教學(xué)環(huán)境的分析教育環(huán)境是教育的根本要素，任何教育都離不開教育環(huán)境。簡(jiǎn)而言之，教育環(huán)境是學(xué)校教育所需各種客觀條件的總和，是根據(jù)人類身心發(fā)展需要組織起來(lái)的具有教育功能的環(huán)境課程。社會(huì)制度、科技和家庭關(guān)系都屬于教育環(huán)境，這些因素在一定程度上影響了教育效果，學(xué)校設(shè)備進(jìn)口設(shè)施也是教育環(huán)境，是完成學(xué)校體育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)學(xué)校體育發(fā)展水平的重要舉措，是學(xué)校體育教育順利進(jìn)行的物質(zhì)設(shè)施和保障。調(diào)查情況如下表所示：表4-11衡南縣第三中學(xué)的場(chǎng)地器材實(shí)施能否滿足校園足球教學(xué)情況調(diào)查（N=10指標(biāo)等級(jí)人數(shù)（人）百分比（%）器材數(shù)目完全能00標(biāo)志碟、30個(gè)能110%標(biāo)志桶20個(gè)基本能330%球門2個(gè)大門，2個(gè)小門不太能550%敏捷梯2個(gè)完全不能110%足球25個(gè)通過(guò)衡南縣第三中學(xué)所擁有的足球場(chǎng)地?cái)?shù)量、器材設(shè)施情況進(jìn)行實(shí)地考察?？芍鞑脑O(shè)施是足球教學(xué)開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，從表4-11可以直觀的看出學(xué)校的器材情況以及能否滿足校園足球教學(xué)開展的情況。認(rèn)為器材設(shè)施基本能滿足足球教學(xué)的教師占30%，總體而言，60%的人認(rèn)為器材設(shè)施不太能滿足足球的教學(xué)設(shè)備資源分配不均的部分原因是學(xué)校內(nèi)部的管理問(wèn)題。人們認(rèn)為上足球課就是踢足球。這是政府的口號(hào)，這是一個(gè)形象項(xiàng)目，什么都沒(méi)有?！拔ㄎ艺摗倍x了學(xué)生最重要的責(zé)任。另一方面，由于學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況，學(xué)校在足球教育上沒(méi)有投入過(guò)多的資金，設(shè)備不足。實(shí)地考察的這種調(diào)查方式有助于了解影響教學(xué)環(huán)境的其他因素，如學(xué)校文化、課堂氛圍、師生之間的人際關(guān)系等。足球教學(xué)可以加強(qiáng)校園文化的內(nèi)在建構(gòu)，如穿梭、校園氛圍、人際關(guān)系等，主要表現(xiàn)在足球教學(xué)的共同目標(biāo)和高中生的勵(lì)志言行上。它有助于展示課堂的凝聚力，營(yíng)造良好的穿梭和學(xué)校氛圍，在校園傳播足球文化，弘揚(yáng)足球精神。人際關(guān)系的改善使足球?qū)W習(xí)更加積極主動(dòng)，突出友誼和體育在足球教學(xué)中的價(jià)值。這些因素的相互作用和局限性導(dǎo)致了足球教學(xué)環(huán)境的逐步改善。為提高足球教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)環(huán)境做出更好貢獻(xiàn)。4.1.7衡南縣第三中學(xué)校園足球教學(xué)評(píng)價(jià)的分析教學(xué)評(píng)價(jià)是教育過(guò)程中的一項(xiàng)重要活動(dòng)，它涉及到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)估，對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，以及對(duì)整個(gè)教育質(zhì)量的監(jiān)控。教學(xué)評(píng)價(jià)的意義表現(xiàn)在多個(gè)方面，包括監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師成長(zhǎng)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、改進(jìn)教學(xué)方法、提升教育水平、反饋教學(xué)效果、增進(jìn)教育公平和促進(jìn)教育創(chuàng)新。表4-12衡南縣第三中中學(xué)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)足球情況統(tǒng)計(jì)表（N=10）評(píng)價(jià)內(nèi)容教師人數(shù)百分比（%）學(xué)生體能220%足球技戰(zhàn)術(shù)能力330%學(xué)生課堂出勤率00學(xué)習(xí)態(tài)度220%學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力110%足球比賽成績(jī)00情緒、自信心和意志220%由表4-12可見(jiàn)我們可以了解教師對(duì)學(xué)生足球?qū)W習(xí)各個(gè)方面的重視程度，從而為改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)效果提供有益參考。教師對(duì)學(xué)生體能的評(píng)價(jià)有2位教師，占比20%。這20%的老師認(rèn)為體能是足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，將其作為主要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)能力評(píng)價(jià)的教師有3位，占比30%。這30%將其列為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，認(rèn)為技戰(zhàn)術(shù)能力是足球?qū)W習(xí)的核心，且是學(xué)生學(xué)習(xí)足球的關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生課堂出勤率的評(píng)價(jià)教師人數(shù)為0，占比0%。這說(shuō)明老師在日常的課程上更側(cè)重于技能和知識(shí)的傳授，而忽略了出勤率對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)有2位教師，占比20%。這表明教師認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度有著重要的影響，積極的態(tài)度可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的評(píng)價(jià)有1位教師，占比10%。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是足球運(yùn)動(dòng)中的重要組成部分，但僅有10%的教師將其作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。這可能反映了教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)的忽視，未來(lái)應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練和評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生足球比賽成績(jī)的評(píng)價(jià)教師人數(shù)為0，占比0%。沒(méi)有教師將足球比賽成績(jī)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。這可能是由于比賽成績(jī)受到多種因素影響，如對(duì)手實(shí)力、比賽環(huán)境等，教師可能認(rèn)為比賽成績(jī)不是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。最后對(duì)學(xué)生情緒、自信心和意志的評(píng)價(jià)有2位教師，占比20%。這20%的教師認(rèn)為情緒、自信心和意志對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)足球具有重要影響。從這里可以看出來(lái)教師關(guān)注學(xué)生的心理健康和內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和促進(jìn)全面發(fā)展具有重要意義。表4-13對(duì)衡南縣第三中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)足球后的效果評(píng)價(jià)調(diào)查表（N=745）收獲情況學(xué)生人數(shù)百分比掌握了足球基本技術(shù)13418.1%了解了足球文化7610.2%擁有良好的身體素質(zhì)27837.3%學(xué)習(xí)到了足球裁判知識(shí)364.8%激發(fā)了運(yùn)動(dòng)興趣9512.8%提高了合作能力456%培養(yǎng)了自己的意志品質(zhì)375.1%學(xué)會(huì)了控制自己的情緒314.1%學(xué)習(xí)到了足球損傷的簡(jiǎn)單處理方法121.6%在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)足球后的教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),認(rèn)為掌握了足球基本技術(shù)的有134人，占比18.1%。對(duì)足球文化有一定的了解的人有76人，其占比為10.2%。覺(jué)得自己擁有良好身體素質(zhì)的有278人，占總?cè)藬?shù)37.3%。有認(rèn)為激發(fā)了運(yùn)動(dòng)興趣的有95人，占比12.8%。雖然在學(xué)習(xí)足球的過(guò)程中，裁判知識(shí)、合作能力的提升、意志品質(zhì)的鍛煉、情緒控制以及損傷處理的掌握只是其中的一部分，但他們的價(jià)值不容忽視。實(shí)際上，通過(guò)學(xué)習(xí)足球，學(xué)生的體質(zhì)得到了提升，健康意識(shí)得到增強(qiáng)，生活態(tài)度也變得更加積極樂(lè)觀。足球?yàn)閷W(xué)生個(gè)性塑造和堅(jiān)強(qiáng)意志的磨練提供了有力支持，促進(jìn)了學(xué)生德智體美全面發(fā)展，為培養(yǎng)優(yōu)秀的足球后備人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到足球教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，積極推動(dòng)及普及與發(fā)展。4.2影響衡南縣第三中學(xué)校園足球開展的因素分析4.2.1學(xué)校的師資配置不足，人才培養(yǎng)資源匱乏在衡南縣第三中學(xué)校園足球教學(xué)的開展中，人才培養(yǎng)資源不足是一個(gè)顯著的問(wèn)題。學(xué)校缺乏專業(yè)的足球教練和教師，導(dǎo)致足球訓(xùn)練和指導(dǎo)質(zhì)量不高。在教學(xué)過(guò)程中，教師通常扮演主導(dǎo)角色，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有引導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)的重要作用。在教師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方的共同成長(zhǎng)與成就，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏。經(jīng)過(guò)深入調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)衡南縣第三中學(xué)當(dāng)前面臨足球教師水平普遍偏低的問(wèn)題，且其活動(dòng)水平仍有待進(jìn)一步提升。更令人擔(dān)憂的是，足球教師的數(shù)量也明顯不足，僅占教師總數(shù)的20%。這種情況嚴(yán)重制約了學(xué)校提供高質(zhì)量足球教育的能力。由于足球教師的匱乏，學(xué)校不得不安排其他科目的體育老師兼任足球教學(xué)，這無(wú)疑加大了教學(xué)難度。更為嚴(yán)重的是，部分教師在教學(xué)過(guò)程中疏于示范，也不對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行及時(shí)糾正，使得足球課堂變得單調(diào)乏味，不僅打擊了學(xué)生的足球興趣，還極大影響了足球教學(xué)的質(zhì)量和效果。綜上所述，師資問(wèn)題已經(jīng)成為制約衡南縣第三中學(xué)足球教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素。4.2.2場(chǎng)地器材設(shè)施的不完善場(chǎng)地設(shè)施是足球課堂進(jìn)行正常體育活動(dòng)的基本前提，是學(xué)校足球的基礎(chǔ)設(shè)施。體育場(chǎng)館設(shè)備的不完備導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)性差，教師積極性不足，給足球教學(xué)的順利實(shí)施帶來(lái)挑戰(zhàn)。一項(xiàng)調(diào)查顯示，衡南縣第三中學(xué)的足球設(shè)備設(shè)施只能滿足約30%的足球教學(xué)要求，而不能完全滿足約60%的足球教學(xué)要求。造成這種情況的主要原因是衡南縣第三中學(xué)的足球場(chǎng)不規(guī)范，無(wú)法適應(yīng)同步上課的需要。相比之下，足球教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋落后是影響大多數(shù)學(xué)校足球教育項(xiàng)目開展的根本障礙。加強(qiáng)足球設(shè)備和設(shè)施建設(shè)，是保證校內(nèi)、課外體育活動(dòng)和課后足球訓(xùn)練順利進(jìn)行的重要基礎(chǔ)設(shè)施要求，是有效開展校本足球教學(xué)的重要硬件條件。4.2.3課時(shí)分配不足根據(jù)《全國(guó)青少年校園足球教學(xué)指南(試行)》和《中學(xué)體育》專業(yè)的要求，高中足球課程一般為每學(xué)期40節(jié)課。而通過(guò)調(diào)查衡南縣第三中學(xué)的課程課時(shí)，發(fā)現(xiàn)課時(shí)分配不合理，據(jù)調(diào)查顯示該學(xué)校的高一到高三上學(xué)期所安排的課時(shí)都是一樣的，都是設(shè)置每周一節(jié)足球課，一學(xué)期一共上18周的課。而到了高三課時(shí)分配的更少，特別是下半學(xué)期則是根據(jù)校歷來(lái)進(jìn)行課時(shí)分配，只安排8周的課程也就是8節(jié)課，班級(jí)足球課程安排的不合理嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，阻礙了足球后備人才的發(fā)展。由于上課頻率有限，足球課的課程表與體育課相比遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果脫節(jié)。這種整體體育改革的滯后阻礙了足球教育潛力的充分發(fā)揮。因此，學(xué)生對(duì)足球的熱情大大降低，阻礙了足球在衡南縣第三中學(xué)的普及和進(jìn)一步發(fā)展。4.2.4資金費(fèi)用的不足學(xué)校在足球方面經(jīng)費(fèi)的投入多少也是與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)有密切的關(guān)系，校園足球教學(xué)的開展需要一定的資金支持，資金費(fèi)用是保障校園足球教學(xué)課程能否正常開展的一個(gè)重要因素。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)衡南縣第三中學(xué)在這方面存在資金不足的問(wèn)題。學(xué)校獲得的足球經(jīng)費(fèi)有限，對(duì)校園足球教學(xué)有一定的影響，由于沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)，無(wú)法購(gòu)買相對(duì)量的器材設(shè)備。且沒(méi)有辦法給學(xué)生提供更好的場(chǎng)地設(shè)施。學(xué)生對(duì)課程的積極性也會(huì)不高，訓(xùn)練效果無(wú)法達(dá)到想要的目標(biāo)。4.2.5校園足球文化不夠濃厚校園足球文化在衡南縣第三中學(xué)相對(duì)的滯后。校園足球作為一項(xiàng)重要的體育活動(dòng)，它不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。然而，在該校的校園足球教學(xué)開展中，足球文化的普及仍存在問(wèn)題。除了有校隊(duì)外，其他學(xué)生對(duì)于足球的了解僅限于表面。對(duì)于足球規(guī)則和技術(shù)知識(shí)的了解程度較低。學(xué)生對(duì)于足球的規(guī)則和技術(shù)了解不夠全面，往往只停留在表面性的了解上。除此之外，該校在足球文化的宣傳渠道上存在不足，導(dǎo)致足球文化傳播的范圍和效果受到限制。這使得學(xué)生們對(duì)于足球的理解和認(rèn)同程度不高，缺乏足球文化的氛圍。4.3衡南縣第三中學(xué)校園足球教學(xué)開展的對(duì)策探討4.3.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)足球，作為世界性的運(yùn)動(dòng)，不僅強(qiáng)健體魄，更是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競(jìng)技意志的重要載體。對(duì)于我國(guó)的足球特色學(xué)校而言，培養(yǎng)一代又一代熱愛(ài)足球、技藝精湛的學(xué)生，是其義不容辭的責(zé)任。但要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須首先從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)做起。師資隊(duì)伍建設(shè)不僅關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量，更是決定學(xué)校足球教育能否長(zhǎng)足發(fā)展的關(guān)鍵因素。首先，任何工作的順利開展都離不開完善的制度保障。為了促進(jìn)足球教學(xué)的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立一套行之有效的教師隊(duì)伍建設(shè)管理辦法和法規(guī)制度。這些制度應(yīng)當(dāng)明確教師的職責(zé)、權(quán)利、待遇以及考核標(biāo)準(zhǔn)，確保教師能夠在一個(gè)公平、公正、透明的環(huán)境中開展工作。其次，教師的積極性和創(chuàng)造力是推動(dòng)教學(xué)工作不斷前進(jìn)的動(dòng)力源泉。因此，對(duì)于在教學(xué)工作中表現(xiàn)突出或作出重大貢獻(xiàn)的教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的津貼補(bǔ)助，以資鼓勵(lì)。這不僅是對(duì)他們工作的認(rèn)可，更是一種激勵(lì)，能夠激發(fā)更多教師投身于足球教育事業(yè)中。當(dāng)然，僅僅依靠現(xiàn)有的教師隊(duì)伍是不夠的。為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校需要結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)擴(kuò)寬配備師資的渠道。這包括但不限于與各類足球俱樂(lè)部、體育院校建立合作關(guān)系，邀請(qǐng)專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員、教練員來(lái)校指導(dǎo)，甚至可以直接引進(jìn)一些高水平的足球人才充實(shí)到教師隊(duì)伍中。同時(shí)，為了激發(fā)更多有志之士投身于足球教育事業(yè)，學(xué)校還應(yīng)制定一系列校園足球兼職教師管理辦法。這些辦法應(yīng)當(dāng)明確兼職教師的資格條件、工作職責(zé)、薪酬待遇等，鼓勵(lì)那些專業(yè)能力強(qiáng)、思想作風(fēng)好的足球教練員、裁判員，以及其他有足球特長(zhǎng)的其他學(xué)科教師和志愿人員擔(dān)任兼職足球教師。這不僅可以豐富教師隊(duì)伍的構(gòu)成，還能為學(xué)生帶來(lái)更多元化的教學(xué)體驗(yàn)?？紤]到足球運(yùn)動(dòng)的特殊性和專業(yè)性，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)采取一系列措施，創(chuàng)新用人機(jī)制，為退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)崗為足球教師或兼職足球教學(xué)創(chuàng)造條件。退役運(yùn)動(dòng)員擁有豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)和訓(xùn)練技巧，他們的加入無(wú)疑會(huì)大大提升學(xué)校足球教學(xué)的水平此外，為了確保教師能夠長(zhǎng)期從事足球教學(xué)工作，學(xué)校還需建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。這包括但不限于提供職業(yè)發(fā)展路徑、晉升機(jī)會(huì)、進(jìn)修培訓(xùn)等，讓教師看到在足球教育事業(yè)中的長(zhǎng)期前景和成長(zhǎng)空間。最后，加強(qiáng)體育教師足球業(yè)務(wù)水平建設(shè)也是不容忽視的一環(huán)。學(xué)校應(yīng)通過(guò)多種方式培養(yǎng)培訓(xùn)師資，如組織定期的教研活動(dòng)、邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座、派遣教師參加專業(yè)培訓(xùn)等，多層次、多渠道、全方位地培養(yǎng)更多的合格足球教師。4.3.2改善場(chǎng)地設(shè)施條件在當(dāng)前教育背景下，足球教學(xué)的蓬勃發(fā)展對(duì)場(chǎng)地設(shè)施提出了更高的要求。一個(gè)優(yōu)質(zhì)、完善的足球場(chǎng)地不僅能夠?yàn)閹熒峁└鼮閷I(yè)的訓(xùn)練環(huán)境，更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣與熱情。因此，場(chǎng)地設(shè)施改造建設(shè)是推動(dòng)足球教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，將校園足球場(chǎng)地建設(shè)納入校園整體建設(shè)規(guī)劃之中。要秉持“因地制宜、逐步改善”的原則，加大資金投入，對(duì)現(xiàn)有足球場(chǎng)地進(jìn)行升級(jí)改造，確保其滿足專業(yè)訓(xùn)練和比賽的需求。同時(shí)，考慮到不同季節(jié)和天氣變化對(duì)足球訓(xùn)練的影響，還要特別注重場(chǎng)地的多功能性和耐用性，確保學(xué)生在任何環(huán)境下都能享受到高質(zhì)量的足球教學(xué)。針對(duì)貴校在經(jīng)濟(jì)及占地面積方面的問(wèn)題，需要采取積極的應(yīng)對(duì)策略。在資金有限的情況下，鼓勵(lì)師生集思廣益，發(fā)揮創(chuàng)意，利用現(xiàn)有空間資源建設(shè)小型多樣化的足球場(chǎng)地設(shè)施。這些設(shè)施既能滿足學(xué)生的訓(xùn)練需求，又能豐富校園的足球文化氛圍。此外，還要注重統(tǒng)籌體育場(chǎng)地設(shè)施資源的投入、建設(shè)、使用和管理，積極依托學(xué)區(qū)，建立青少年足球活動(dòng)中心，將學(xué)校的足球場(chǎng)地與社會(huì)共享，實(shí)現(xiàn)教育與體育、學(xué)校與社會(huì)、學(xué)區(qū)與社區(qū)之間的共建共享。這不僅可以提高場(chǎng)地設(shè)施的使用效率，也能學(xué)生提供更多參與足球活動(dòng)的機(jī)會(huì)。繼續(xù)努力推動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施在學(xué)校體育教學(xué)中的共建共享。學(xué)校也將進(jìn)一步優(yōu)化場(chǎng)地布局，提升設(shè)施品質(zhì)，為師生創(chuàng)造一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的足球教學(xué)環(huán)境。4.3.3優(yōu)化課時(shí)的分配學(xué)校需要進(jìn)行合理的安排和調(diào)整，可以加大校園足球課時(shí)數(shù)量，通過(guò)增加每周的校園足球課時(shí)的次數(shù)，調(diào)整體育課表中校園足球課時(shí)的占比，把一周一節(jié)變成一周兩節(jié)課，來(lái)提高校園足球教學(xué)的時(shí)間。需要對(duì)年級(jí)之間的課時(shí)進(jìn)行合理的調(diào)配，根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣特點(diǎn)，科學(xué)合理的分配足球課時(shí)。這么做一方面，可以提高校園足球的教學(xué)時(shí)間，還可以使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行足球訓(xùn)練和比賽，提高他們的足球技能水平。做到不僅要注重足球課的數(shù)量，還需要注重其質(zhì)量。另一方面，合理的分配課時(shí)，可以確保每個(gè)年級(jí)都可以享有相應(yīng)的教學(xué)時(shí)間的同時(shí)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和身體狀況，避免將過(guò)多的課時(shí)集中在一段時(shí)間內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大或出現(xiàn)身體的不適。5結(jié)論與建議5.1結(jié)論（1）衡南縣第三中學(xué)存在課程課時(shí)不足，教學(xué)時(shí)間的不足和目標(biāo)有效性以及對(duì)時(shí)間、學(xué)期、學(xué)年系統(tǒng)一致性要求的缺乏遵守，使得有效的足球教學(xué)和學(xué)生足球的改進(jìn)變得困難。（2）衡南縣第三中學(xué)的師資方面存在很大的問(wèn)題，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的匱乏據(jù)調(diào)查該學(xué)校的足球老師只占了20%,而且還存在體育老師來(lái)教學(xué)足球。（3）衡南縣第三中學(xué)足球場(chǎng)設(shè)施不完善，調(diào)查發(fā)現(xiàn)缺少合適的場(chǎng)地和設(shè)備，阻礙了足球教學(xué)的基本要求。足球場(chǎng)地不足以支撐多班教學(xué)，影響了足球教育的質(zhì)量。。（4）衡南縣第三中學(xué)在這方面存在資金不足的問(wèn)題。學(xué)校獲得的足球經(jīng)費(fèi)有限，由于沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)，無(wú)法購(gòu)買相對(duì)量的器材設(shè)備。且沒(méi)有辦法給學(xué)生提供更好的場(chǎng)地設(shè)施。學(xué)生對(duì)課程的積極性也會(huì)不高，訓(xùn)練效果無(wú)法達(dá)到想要的目標(biāo)。5.2建議（1）根據(jù)校園足球更改的文件要求和校園足球的教學(xué)發(fā)展的需要，適當(dāng)?shù)脑黾幼闱蛘n課時(shí)，以及合理分配足球從而達(dá)到與教學(xué)目標(biāo)的有效銜接，提高足球的教學(xué)水平。（2）引進(jìn)新教師，建立一支由高技能、高素質(zhì)的足球教練員隊(duì)伍，完善足球教練員體系，積極實(shí)施對(duì)現(xiàn)有體育教師系統(tǒng)、持續(xù)、有效的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和技能發(fā)展計(jì)劃，是確保足球教練員滿足足球改革教學(xué)根本要求的必要措施。（3）加大財(cái)政投入，對(duì)現(xiàn)有足球場(chǎng)進(jìn)行升級(jí)改造，完善各項(xiàng)設(shè)備設(shè)施，確保符合學(xué)校體育設(shè)施硬件標(biāo)準(zhǔn)。參考文獻(xiàn)樊海濤.深耕校園足球運(yùn)動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)[J].新教育,2024,(S1):95-97.張輝.校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀與策略[J].體育風(fēng)尚,2024,(02):56-58.趙飛躍.臨泉縣初級(jí)中學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[D].安徽工程大學(xué),2023.DOI:10.27763/ki.gahgc.2023.000346.馬忠國(guó).全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校分布特征及影響因素研究[D].西北師范大學(xué),2023.DOI:10.27410/ki.gxbfu.2023.002135.彭鈺燁,王立軍.廉江市中學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀與對(duì)策分析[J].當(dāng)代體育科技,2023,13(13):191-194.DOI:10.16655/ki.2095-2813.2212-1579-4253.謝星星,馮丹丹.教育本源性視角下中小學(xué)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題研究[J].青少年體育,2022(09):55-57.黑金軍.淺析新時(shí)代背景下校園足球競(jìng)賽體系的現(xiàn)狀與發(fā)展路徑[J].運(yùn)動(dòng)精品,2022,41(02):15-16+19.鐘力.