2024年秋季新版北師大版八年級上冊物理課件 3.4平均速度的測量

第四節(jié)平均速度的測量第三章物質(zhì)的簡單運動逐點導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升學(xué)習(xí)目標課時講解1課時流程2測量平均速度課時導(dǎo)入知識回顧1.平均速度：指_____________________________________________________。2.平均速度公式：____，表示平均速度，s表示路程，t表示時間。物體在某一段路程內(nèi)(或某一段時間內(nèi))v運動的快慢程度知識點知1－導(dǎo)感悟新知1測量平均速度如果想測量一個物體的平均速度，需要測量那些物理量？需要什么測量工具？知1－講感悟新知一、測量人正常跑步的平均速度1.實驗原理v=。2.實驗器材卷尺(測路程)、停表(測時間)和小紅旗。_知1－講感悟新知3.實驗過程(1)用卷尺測出30m的路程，每隔10m做一記號。(2)選出3名計時員，分別站在10m、20m、30m處。(3)發(fā)令員手持小紅旗，以紅旗下落表示計時開始。(4)選手采取正常跑步的形式完成30m的路程。(5)將每一次實驗數(shù)據(jù)填寫在記錄表格內(nèi)。(6)根據(jù)公式v=求出平均速度。_知1－講感悟新知路程s/m時間t/s平均速度v/(m·s－1)1081.2520151.3330241.25_知1－講感悟新知拓展延伸1.體育比賽測時間用電子計時系統(tǒng)；2.路程的測量還可以利用交通路標、里程碑和里程表等。知1－講感悟新知二、測量小車沿斜面下滑的平均速度1.實驗原理v=。2.實驗器材刻度尺、停表、斜面、小車、木塊、金屬片。3.實驗裝置_知1－講感悟新知4.實驗過程(1)把小車放在斜面頂端，把金屬片垂直固定在斜面底端，用刻度尺測出小車將要通過的路程s1。(2)用停表測量小車從斜面頂端下滑到撞擊金屬片所用的時間t1，將小車通過的路程s1和所用的時間t1填入表格中。知1－講感悟新知(3)將金屬片移至斜面的中部，測出小車從斜面頂端滑過斜面上半段的路程s2和所用的時間t2，將數(shù)據(jù)填入表格中。(4)利用公式v=算出小車在全程和上半段路程的平均速度。_知1－講感悟新知特別提醒1.為了方便測量時間，斜面盡量長一些，傾斜程度盡量小一些；2.小車沿斜面下滑的平均速度越來越大。知1－講感悟新知實驗數(shù)據(jù)_運動路程/m運動時間/s平均速度/(m·s－1)s1=1t1=3v1≈0.33s2=0.5t2=1.8v2≈0.28_知1－講感悟新知知識鏈接小車在下半段路程的平均速度v3=≈0.42m/s。_感悟新知知1－練[中考·丹東]小明在“測量小車的平均速度”實驗中，使小車從帶刻度尺的斜面上由靜止下滑，如圖2所示。例1感悟新知知1－練(1)該實驗的原理是___________。(2)AB段距離sAB＝______cm，小車在AC段平均速度vAC＝________m/s。(3)如果不小心讓小車過了A點才開始計時，則所測AC段的平均速度會________(選填“偏大”“偏小”或“不變”)。40.0__0.3偏大感悟新知知1－練(4)下列圖像中能正確反映小車在斜面上運動情況的是________。B感悟新知知1－練(5)小明進一步實驗測得小車在斜面上運動時，前半程平均速度為v1，后半程平均速度為v2，則小車全程平均速度v=_______(用字母v1和v2表示)。_______感悟新知知1－練誤區(qū)警示●本題刻度尺的分度值為2cm，則測量小車通過的路程應(yīng)估計到“cm”的下一位?！駵y量平均速度的實驗中，測量路程時忘了估計到分度值的下一位是初學(xué)者常犯的錯誤。課堂小結(jié)平均速度的測量測量平均速度原理停表刻度尺器材_謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)