大班社會(huì)活動(dòng)評(píng)比課教案及說(shuō)課稿《心情》

大班社會(huì)活動(dòng)評(píng)比課教案及說(shuō)課稿《心情》

大班社會(huì)活動(dòng)評(píng)比課教案及說(shuō)課稿《心情》

1、大班社會(huì)活動(dòng)評(píng)比課教案及說(shuō)課稿《心情》

一?；顒?dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒在體察、感知、理解中，懂得人的基本情緒地的特征及成因。

2、通過(guò)分析討論初步理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式及培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)的良好品

質(zhì)。

3、發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

二?；顒?dòng)準(zhǔn)備

(1)課前準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒回家注意觀察家人的心情并用自己喜歡的方式記錄下

來(lái)

(2)多媒體課件、紙、筆

三?；顒?dòng)過(guò)程

1、分享交流活動(dòng)

師：昨天老師請(qǐng)小朋友們回家把爸爸媽媽生氣或開(kāi)心的樣子觀察并且記錄了下

來(lái)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看交流一下。

可以用畫(huà)畫(huà)，也可以用語(yǔ)言等各種幼兒自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)，并且互相交

流。交流討論的內(nèi)容：佳人生氣、開(kāi)心時(shí)候的外在表現(xiàn)(包括表情、肢體、語(yǔ)言)。

不僅是自己的父母，只要是幼兒身邊熟悉的人，也可以是他的好朋友、姐姐、哥哥

等。并且引導(dǎo)幼兒找出家人生氣的原因。

小結(jié)：我們每個(gè)人啊，都有生氣和開(kāi)心的時(shí)候，但每個(gè)人在生氣、開(kāi)心時(shí)候的

表現(xiàn)乂都是不同的。

師：接下來(lái)啊，老師要請(qǐng)小朋友們看一段短片，我們一起來(lái)看看里面的小朋友

發(fā)生了什么事情？

2、體驗(yàn)理解

觀看多媒體課件

Ao一群小朋友很開(kāi)心的邀請(qǐng)貝貝參加游戲，貝貝因?yàn)樾觼G了一只找不到，

心情不好所以拒絕了邀請(qǐng)。

討論：那貝貝應(yīng)該怎樣做，才能讓心情好起來(lái)呢?我們來(lái)幫幫他（請(qǐng)幼兒自由發(fā)

言幫助貝貝轉(zhuǎn)化情緒在幫助貝貝的過(guò)程中也培養(yǎng)了幼兒助人為樂(lè)的良好品質(zhì)）

Bo佳佳在唱歌比賽中得了獎(jiǎng)，她將巧克力分給小朋友們，讓大家一起分享她

的快樂(lè)。

討論：你喜歡佳佳嗎?她這樣做好在哪里？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒懂得快樂(lè)、成功、友

愛(ài)要讓大家分享，讓好心情像甜甜的糖一樣甜到大家心上。）

3、內(nèi)化自我

師：剛才我們了解了別人的心情，那小朋友們今天的心情怎么樣呢?老師準(zhǔn)備

了紙和筆，請(qǐng)小朋友們把自己今天的心情畫(huà)出來(lái)。（幼兒自由做畫(huà)教師給予適當(dāng)?shù)?/p>

指導(dǎo)）

師：小朋友們都把自己今天的心情畫(huà)出來(lái)了，我們一起來(lái)我們今天的心情怎么

樣了？（把幼兒的作品粘貼呈現(xiàn)出來(lái)，然后大家一起交流討論）請(qǐng)幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己

今天的心情，讓幼兒自由表述，如果幼兒今天的心情都是很開(kāi)心的，就請(qǐng)幼兒回想

一下，自己生氣的時(shí)候，在自己生氣的時(shí)候都會(huì)怎么做？引導(dǎo)他學(xué)著在生氣的時(shí)候

試著調(diào)節(jié)自己的心情，并請(qǐng)小朋友們一起來(lái)討論該如何幫助他調(diào)節(jié)心情，讓幼兒通

過(guò)自身的參與體會(huì)和講講議議中理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式后得到更進(jìn)一步的提高。

4.結(jié)束

延伸活動(dòng)

小朋友們，我們今天的心情，有開(kāi)心的，也有生氣的，我們現(xiàn)在換個(gè)場(chǎng)地，到

語(yǔ)言角去繼續(xù)說(shuō)說(shuō)我們今天的心情，或者去美工區(qū)給自己的心情配配顏色，好不

好？（好）

大班社會(huì)活動(dòng)《心情》說(shuō)課稿

瓊海市機(jī)關(guān)幼兒園馮靜放

一。說(shuō)教材

一次在集體戶(hù)外活動(dòng)中，我要求孩子們自由選擇兩人一組做游戲，當(dāng)孩子們都

選好自己的同伴正準(zhǔn)備進(jìn)行游戲時(shí)，丹丹卻跑過(guò)來(lái)氣呼呼的對(duì)我說(shuō)：“馮老師，借

倩不愿意和我拉手，她說(shuō)她不想做游戲，那我也不想玩了啦。"我走過(guò)去詢(xún)問(wèn)倩倩

為什么不愿意參加游戲時(shí)，倩倩厥著小嘴說(shuō)：“難道你們不知道我心情不好嗎?我

心情不好當(dāng)然不想?yún)⒓佑螒蚶玻?倩倩這么一說(shuō)，孩子們立刻七嘴八舌的說(shuō)了：

“誰(shuí)知道你心情不好啊。你不想玩也不能對(duì)我們發(fā)脾氣啊，不想玩就不要玩好了！”

經(jīng)過(guò)我耐心的調(diào)解后，倩倩還是參加了游戲，但在過(guò)程中卻始終繃著個(gè)小臉。經(jīng)過(guò)

這段小插曲后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的自我中心意識(shí)都較強(qiáng)，似乎還不懂得從外表體察他

人的情緒，也不懂得應(yīng)當(dāng)怎樣妥善管理自己的感受，更不用說(shuō)體諒他人和寬容他

人，于是我設(shè)計(jì)了心情這一活動(dòng)，旨在讓幼兒能夠?qū)W會(huì)并懂得理解情緒的特征，并

在活動(dòng)過(guò)程中初步理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式和培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。就如

《綱?！飞鐣?huì)領(lǐng)域中所說(shuō)：在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體

驗(yàn)、理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖?/p>

用，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，我制訂了如下幾個(gè)目標(biāo)：(1)引導(dǎo)幼兒在體察、感知、

理解中。懂得人的基本情緒特征及成因。

(2)通過(guò)分析討論初步理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式及培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)的良好品

質(zhì)。

(3)發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)、幼兒是通過(guò)環(huán)境、

材料的互相作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興

趣、需要等適應(yīng)，為此，我做了以下的活動(dòng)準(zhǔn)備：(1)課前準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒回家注意

觀察家人的心情，并請(qǐng)幼兒用自己喜歡的方式記錄下來(lái)(2)多媒體課件、紙、筆。

4、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：幼兒能夠在活動(dòng)中，懂得人的基本情緒的特征及成

因。難點(diǎn)：在活動(dòng)中，同過(guò)討論、分析讓幼兒認(rèn)識(shí)并初步學(xué)會(huì)怎樣轉(zhuǎn)化自己的情

緒，學(xué)會(huì)體諒、寬容他人。

二。說(shuō)教法《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作

者、引導(dǎo)者。關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反映，敏感的察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適

當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作式探究的師幼互動(dòng)，我采用的教法有：

1、演示法：演示法是指教師通過(guò)講解把實(shí)物或教具陳示給幼兒觀看，幫助他

們獲得一定的理解，由于教具的直觀形象，幼兒獲得知識(shí)技能有顯著的效果。本次

活動(dòng)的演示法是讓幼兒觀看多媒體課件，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)手段的輔助手段

的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)知更加的透徹。

2、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法，所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，

在與材料的互動(dòng)作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)的操作是讓幼兒把自己今天的

心情畫(huà)出來(lái)。

三。說(shuō)學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加操作活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)

識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：1、多感官參與法：在

活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒看、聽(tīng)、說(shuō)、操作等多種感官的參與，讓幼兒更深刻的體會(huì)到

情緒的不同。2、體驗(yàn)法：在活動(dòng)的第3環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自己畫(huà)出自己的心情，

并表述了自己的心情，在畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)中引導(dǎo)幼兒更深一層的體會(huì)理解情緒轉(zhuǎn)化的外在

形式。3、討論法：在活動(dòng)的第3環(huán)節(jié)，我通過(guò)引用討論法，讓幼兒在講講議議

中，初步理解情緒該怎樣轉(zhuǎn)化的外在形式。與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒在討論之間的

互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自對(duì)心情的不同認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒

發(fā)展為本”的理念。

四。說(shuō)教學(xué)程序

活動(dòng)流程為：分享交流活動(dòng)一體驗(yàn)理解一內(nèi)化自我一延伸活動(dòng)

1、分享交流活動(dòng)開(kāi)始，我就請(qǐng)幼兒將自己昨天在家觀察家人心情的記錄呈現(xiàn)

出來(lái)，和大家一起交流討論家人的心情，因?yàn)槭怯變喝粘Ｉ钪刑焯旖佑|的家人，

幼兒乂非常地熟悉他們，對(duì)他們生氣的特點(diǎn)，開(kāi)心的表情都非常的了解，所以在分

享交流的過(guò)程中，幼兒都非常積極踴躍的發(fā)言，在熱鬧的交流討論中，幼兒在無(wú)形

中對(duì)人的基本情緒的特征都有了一個(gè)初步大概的了解，理解到人在生氣的時(shí)候，有

各種各樣的表現(xiàn)方式，開(kāi)心的時(shí)候也一樣，并引導(dǎo)幼兒在分析的過(guò)程中了解無(wú)論是

生氣還是開(kāi)心都有原因。

2.體驗(yàn)理解對(duì)情緒有了大概的認(rèn)識(shí)后，就應(yīng)該讓幼兒初步理解怎樣控制自己

的情緒，及情緒轉(zhuǎn)化的外在形式。我采用的是觀看多媒體課件，首先觀看的是被被

因?yàn)樾那椴缓镁芙^參加游戲的短片，觀看完后，提問(wèn)幼兒，那貝貝心情不好，我們

應(yīng)該如何幫助他呢?請(qǐng)幼兒想辦法幫助貝貝，在幫助貝貝的過(guò)程中，幼兒既學(xué)會(huì)了

要體察他人的感受、寬容、體諒他人還培養(yǎng)了他們助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。在討論完

貝貝后，接著觀看了佳佳的表現(xiàn)，對(duì)于佳佳的表現(xiàn)，幼兒都非常的贊同，在與的鮮

明對(duì)比后，幼兒更深刻的體會(huì)到應(yīng)該懂得分享快樂(lè)。各種的假設(shè)，不停的提問(wèn)，讓

幼兒更加的融入了短片中兩位幼兒不同的情緒中，而短片中兩位幼兒鮮明的情緒，

也讓小朋友更深刻的感受到了應(yīng)該學(xué)會(huì)控制和管理自己的情緒。坡后，幼兒還學(xué)會(huì)

像佳佳一樣帶給他人快樂(lè)。

3、內(nèi)化自我在討論過(guò)別人，幫助過(guò)別人后，幼兒對(duì)情緒的基本特征及成因以

及情緒轉(zhuǎn)化的外在形式都有了初步的認(rèn)識(shí)，這時(shí)候，請(qǐng)幼兒來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己今天的心

情，然后用語(yǔ)言把自己的心情表達(dá)出來(lái)，在畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，讓幼兒知道我們不

僅可以自我調(diào)節(jié)，還可以幫助別人調(diào)節(jié)心情，用自己的好心情去感染周?chē)娜?，?/p>

兒通過(guò)自身的參與體驗(yàn)理解，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)得到了一種升華。

4、延伸活動(dòng)活動(dòng)結(jié)束，我并不急著告一段落，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒對(duì)心情有進(jìn)一

步的了解，所以我引導(dǎo)幼兒到語(yǔ)言角去繼續(xù)說(shuō)出自己的心情，或者是到美工區(qū)去給

自己的心情配上顏色，就如《綱要》社會(huì)領(lǐng)域中所說(shuō)：社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默

化的特點(diǎn)，幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)該滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各

個(gè)環(huán)節(jié)之中。在延伸活動(dòng)中，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒對(duì)心情的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。）

評(píng)析：

亮點(diǎn)：突破了原來(lái)臉譜化的心情說(shuō)教（如出示幾張表情臉譜，讓孩子去觀察評(píng)

述），從孩子的生活談起，讓孩子觀察了解身邊最熟悉的父母、朋友的心情的外在

表現(xiàn)及原因，進(jìn)而達(dá)到健康情感情緒的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了利用幼兒的生活去學(xué)習(xí)的

正確設(shè)計(jì)理念，效果不錯(cuò)。

問(wèn)題和建議：

教師在引導(dǎo)上，設(shè)置的問(wèn)題與方式較為單一、對(duì)開(kāi)闊孩子的思路，調(diào)動(dòng)孩子的

生活經(jīng)驗(yàn)作用不大。

2、大班社會(huì)活動(dòng)教案《好心情壞心情》

教學(xué)目標(biāo)

1、隨著故事情節(jié)，逐步體驗(yàn)怎樣讓壞心情變成好心情。

2、討論壞心情的心理調(diào)節(jié)方法，讓幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)積極調(diào)節(jié)自己的情緒。

3、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

說(shuō)教法，學(xué)法

教法：直觀演示法、講述法、提問(wèn)法、討論法

學(xué)法：欣賞法、講述法

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入活動(dòng)

1、出示開(kāi)心豬圖片

小朋友們好，今天開(kāi)心豬到我們班來(lái)做客（出示），咦，開(kāi)心豬怎么啦？（不開(kāi)

心）

問(wèn)：開(kāi)心豬不開(kāi)心，那他為什么不開(kāi)心呢?

孩子體驗(yàn)壞心情，并尋找原因

小朋友們，讓我們一起來(lái)看看不開(kāi)心的開(kāi)心豬后來(lái)遇到了什么事。

（二）欣賞故事

1、講述故事《好心情壞心情》

2、交流活動(dòng)：你聽(tīng)了這個(gè)故事，想到了什么？

（三）再次欣賞故事

剛才我們聽(tīng)了；好心情壞心情；的故事，下面我們來(lái)一邊看，一邊聽(tīng)故事

一段：

（1）我們剛才看到誰(shuí)幫開(kāi)心豬想辦法?想的什么辦法？（吹口哨）

（2）他的辦法好嗎。你怎么知道？

二段：

接著往下看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小兔子想的什么辦法？（打滾兒）

你覺(jué)得他的辦法怎么樣？

三段：小松鼠，小兔子很會(huì)想辦法，開(kāi)心豬也是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子，我們一起來(lái)

看看開(kāi)心豬想了什么辦法讓自己的壞心情變成好心情。

開(kāi)心豬想了什么辦法？

（來(lái)回地跑，直到跑不動(dòng)）

開(kāi)心豬最后怎么樣了？（好心情回來(lái)了）

你聽(tīng)了故事，你學(xué)會(huì)了什么？

6、討論:

（1）開(kāi)心豬有壞心情，小朋友有過(guò)壞心情嗎?什么事會(huì)讓你有壞心情呢？

請(qǐng)孩子舉起不高興的臉譜講講自己的不開(kāi)心的事。

(2)你喜歡好心情還是壞心情，你愿意把壞心情變成好心情嗎?你會(huì)想一個(gè)什

么辦法讓自己的壞心情變成好心情呢？

請(qǐng)孩子舉起高興的臉譜講講怎樣變好心情，小朋友們想了這么多的辦法，以后

我們有了壞心情，我們就試試想辦法，把好心情找回來(lái)，好不好。

一起唱〈〈快樂(lè)歌)〉

制作：心情角

請(qǐng)孩子把自己想的辦法畫(huà)出來(lái)貼在心情角。

教材分析

1、《綱要》提出：情感和態(tài)度作為幼兒發(fā)展的最重要的方面列在首位，可見(jiàn)

積極的態(tài)度和情感是個(gè)體持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在力。每個(gè)孩子都會(huì)有各種情緒體驗(yàn)，這是

他們成長(zhǎng)過(guò)程中所必須經(jīng)歷的，但負(fù)性情緒過(guò)多，不利于孩子身心健康發(fā)展。因

此，教師有責(zé)任培養(yǎng)孩子的情緒調(diào)節(jié)能力，減少孩子極端不快的情緒體驗(yàn)，保持積

極愉快的情感.情調(diào).

2、《好心情壞心情》這篇故事通過(guò)開(kāi)心豬由壞心情變成好心情的經(jīng)歷，啟發(fā)

幼兒主動(dòng)調(diào)控自己的情緒，選擇好的方法來(lái)讓自己保持好心情。

3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案《小猴請(qǐng)客》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、操作中發(fā)現(xiàn)物體不同的組合方法，發(fā)展幼兒的初步推理能力。

2、感知數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。

3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

重難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)不同的組合方法。

根據(jù)提示進(jìn)行簡(jiǎn)單韭理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、動(dòng)物頭飾小猴、小松鼠各一張。

2、每組一個(gè)小筐，每人10顆紙?zhí)恰?/p>

3、3個(gè)果凍殼、4張?zhí)羌垺?個(gè)餅干袋。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示圖片小猴。

(1)教師：小猴弟弟過(guò)生日，要請(qǐng)好朋友來(lái)做客，準(zhǔn)備了許多糖果。為了讓每

個(gè)朋友都可以吃到，它為每一位客人準(zhǔn)備了一個(gè)或者兩個(gè)糖果。朋友來(lái)了，小猴真

開(kāi)心!可是直到朋友走了，它也沒(méi)有搞清楚今天來(lái)了幾位小客人，它在整理房間時(shí)

發(fā)現(xiàn)，小客人在廢物筐中剩下10張?zhí)羌垺?/p>

(2)教師提問(wèn)：客人一共吃了幾個(gè)糖果？

(3)幫小猴弟弟算一算，今天可能來(lái)了幾位小動(dòng)物?請(qǐng)小朋友想想？

(4)如果每個(gè)客人只吃一個(gè)糖果，那來(lái)了幾個(gè)客人？

(5)如果客人每人吃?xún)蓚€(gè)糖果，那來(lái)了幾個(gè)客人？

(6)如果每個(gè)客人可以吃一個(gè)糖果也可以?xún)蓚€(gè)糖果，那來(lái)了多少個(gè)客人？

(7)幼兒操作。請(qǐng)小朋友每人拿10顆紙?zhí)?，算一算?lái)了幾個(gè)客人？

(8)比較三種分法，最多來(lái)幾人，最少來(lái)幾人？

2、再次出示圖片小松鼠。

(1)現(xiàn)在小松鼠也要請(qǐng)客了。它為每一位客人準(zhǔn)備了兩個(gè)或者三個(gè)食品，直到

客人都走了，小松鼠也不知道來(lái)了多少客人。在收拾屋子的時(shí)候，它發(fā)現(xiàn)廢物箱里

有3個(gè)果凍殼、4張?zhí)羌垺?個(gè)餅干袋。

(2)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友猜猜看來(lái)了多少客人？

(3)客人一共吃了幾個(gè)食品？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)？

(4)如果每個(gè)客人只吃?xún)蓸邮称?，那?lái)了幾個(gè)客人?教師操作。

(5)如果每個(gè)客人都吃三樣食品，那來(lái)了幾個(gè)客人?我們也來(lái)算算，請(qǐng)幼兒操

作。

(6)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想想還有沒(méi)有有另外的分法，如果每個(gè)客人有的吃?xún)蓸佑械?/p>

吃三樣食品的話，那來(lái)了幾個(gè)客人呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦，算一算。請(qǐng)幼兒上前

操作。

(7)請(qǐng)小朋友比較一下，最多來(lái)幾人。最少來(lái)幾人？

3、教師總結(jié)：

今天我們幫小猴和小松鼠解決了難題，他們都夸小朋友聰明，下次有困難還請(qǐng)

你們來(lái)幫忙，如果小朋友遇到這樣的困難，我們也可以用這樣的方法來(lái)算。

4、大班音樂(lè)教案說(shuō)課稿《音樂(lè)小屋》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲輕松愉快的情緒。

2.學(xué)習(xí)歌曲中附點(diǎn)音符和休止符的演唱。

3.體驗(yàn)師生與生生之間合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

4.嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

5.有感情地學(xué)唱歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.歌曲《音樂(lè)小屋》原唱及伴奏CD;歌曲《郊游》；

2.多媒體課件；

3.邀請(qǐng)卡一張。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲

二、導(dǎo)入課題:

1.小朋友，今天老師的心情特別好，為什么呢?因?yàn)槲沂盏搅艘粡堁?qǐng)卡，里

面寫(xiě)了什么呢?我打開(kāi)來(lái)，我們一起來(lái)分享一下好嗎？

2.教師讀邀請(qǐng)卡內(nèi)容，提問(wèn)：“你們有信心戰(zhàn)勝困難嗎？（有）那讓我們出發(fā)

吧！”

三、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏與主要樂(lè)句。

（一）碰到第一個(gè)困難，引導(dǎo)幼兒通過(guò)努力解決。

1.一條小河擋住去路，怎么辦？

2.出示節(jié)奏圖XX|XXO|XXXX|X0||,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

3.幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏。

4.克服困難，劃小船繼續(xù)前進(jìn)。

（二）遇到第二個(gè)困難，鼓勵(lì)幼兒共同克服。

1.大石塊擋住了去路，怎么辦？

2.出示樂(lè)句：音樂(lè)小屋|在歡迎|你歡.迎|我0||。

3.幼兒學(xué)唱，著重練習(xí)歡.迎的唱法。

4.成功移走三塊大石塊，繼續(xù)前進(jìn)。

（三）遇到第三個(gè)考驗(yàn)，請(qǐng)大家一起努力。

1.出示三個(gè)敲門(mén)聲：

（1）53|530|

（2）42|420||

（3）50i0||

2.師幼一起按門(mén)鈴。

3.音樂(lè)小屋終于開(kāi)門(mén)了。

四、完整欣賞歌曲，用多種形式學(xué)唱歌曲。

1.欣賞后提問(wèn)：這首歌一共有幾段?第二段和第一段有什么不一樣?來(lái)到了音樂(lè)

小屋，你覺(jué)得快樂(lè)嗎?歌曲里面是怎么唱的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)唱：我們的快樂(lè)都在里面

裝）。

2.引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱一段歌曲，根據(jù)幼兒的學(xué)唱情況，教師小結(jié)指出問(wèn)題。

3.完整地學(xué)唱歌曲。

4.以對(duì)唱的形式師幼共同演唱歌曲。

5.幼兒分組對(duì)唱歌曲。

6.家長(zhǎng)與幼兒對(duì)唱歌曲。

五、結(jié)束：出現(xiàn)神秘人一一海寶

家長(zhǎng)互動(dòng)表演

XX班的小朋友，你們好!我是你們的神秘朋友，今天我邀請(qǐng)大家到我的音樂(lè)小

屋玩，但是在來(lái)音樂(lè)小屋的路上會(huì)遇到一些困難，你們有信心戰(zhàn)勝困難嗎？

中班歌唱活動(dòng)《音樂(lè)小屋》說(shuō)課

一、教材分析：

《音樂(lè)小屋》這是一首旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，歌詞淺顯易懂且容易掌握的一首

歌曲。歌曲2/4拍，D大調(diào)，比較符合中班這個(gè)年齡段的幼兒學(xué)唱。歌曲是完整的

復(fù)二段曲式，歌詞中運(yùn)用了多個(gè)幼兒喜愛(ài)的表示門(mén)鈴聲的“叮咚”，又運(yùn)用旋律的

變化，把這個(gè)“叮咚”刻畫(huà)得充滿(mǎn)生動(dòng)與活力的氣息。所以我選用了此歌為本次家

長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)的一個(gè)歌唱活動(dòng)。

二、說(shuō)目標(biāo)。

本活動(dòng)我共制定了3個(gè)目標(biāo)：1感受歌曲輕松愉快的情緒，初步學(xué)習(xí)編唱歌

曲。2學(xué)習(xí)歌曲中附點(diǎn)音符和休止符的演唱。3體驗(yàn)師生與生生之間合作學(xué)習(xí)的快

樂(lè)。其中目標(biāo)1是本活動(dòng)的難點(diǎn)，目標(biāo)2是本活動(dòng)的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，運(yùn)用幻

燈片的節(jié)奏圖譜與文字相結(jié)合的方式，并設(shè)計(jì)了闖關(guān)形式的游戲，讓幼兒在游戲心

態(tài)的驅(qū)使下進(jìn)行歌唱，從而突出這個(gè)重點(diǎn)。而對(duì)于難點(diǎn)的解決，我通過(guò)讓幼兒聽(tīng)、

說(shuō)、念、唱的方式，引導(dǎo)其創(chuàng)編出新的句子，由此達(dá)到目標(biāo)1。

三、說(shuō)過(guò)程。

這個(gè)歌唱活動(dòng)，我共設(shè)計(jì)了4個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入課題。二播放課件，引導(dǎo)幼兒

學(xué)習(xí)節(jié)奏與主要樂(lè)句。三完整欣賞歌曲，用多種形式學(xué)唱歌曲。四音樂(lè)小屋的主

人出現(xiàn)了一一海寶，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲。

在導(dǎo)入課題部分，我運(yùn)用邀請(qǐng)函的形式引起幼兒注意，顯得神秘、，能使幼兒在

不知不覺(jué)中進(jìn)入活動(dòng)。第二部分我運(yùn)用涉及了大量的課件，以此吸引幼兒的眼球，

又運(yùn)用神秘人的“聲音”來(lái)引導(dǎo)幼兒去完成歌曲中的節(jié)奏（Xx|xxO|XXXX|XOil）

與主要樂(lè)句（音樂(lè)小屋I在歡迎I你歡.迎I我。II）的學(xué)唱，使幼兒學(xué)得開(kāi)

心、輕松。為下一環(huán)節(jié)的完整學(xué)唱做好扎實(shí)的鋪墊。第三個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的主要環(huán)

節(jié)，此環(huán)節(jié)，我除了運(yùn)用課件的幫助以外，還引導(dǎo)幼兒用不同形式（比如：表演

唱、對(duì)唱等）來(lái)完整學(xué)唱，使幼兒唱得有新鮮感，不覺(jué)得疲憊與厭煩。最后，又加

上小鈴的伴奏來(lái)演唱，吸引出神秘主人一一海寶，使幼兒體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的成就

感。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是創(chuàng)編部分，我通過(guò)讓幼兒聽(tīng)、說(shuō)、念、唱的方式，引導(dǎo)其創(chuàng)

編出新的句子：1海寶海寶在歡迎你歡迎我。2上海世博在歡迎你歡迎我。由此解

決難點(diǎn)，將活動(dòng)推向高潮。最后全體幼兒唱著自己創(chuàng)編的過(guò)的歌曲邊唱邊走出活動(dòng)

室，本活動(dòng)自然又熱鬧地結(jié)束。

教學(xué)反思：

這節(jié)課基本達(dá)到了優(yōu)化藝術(shù)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目

標(biāo)，但是在具體朝著目標(biāo)努力的過(guò)程中還是存在著這樣或那樣的問(wèn)題，下面就將這

節(jié)課反思如下：

《音樂(lè)小屋》這首歌曲旋律活潑、輕快，特別適合低年級(jí)的孩子們來(lái)演唱，但

是旋律在優(yōu)美的同時(shí)Z還存在著一定的難度，比如說(shuō)：歌曲的后半部分不是規(guī)整的

四樂(lè)句，這樣，前面規(guī)整的四樂(lè)句結(jié)構(gòu)和后面部規(guī)整的六樂(lè)句結(jié)合起來(lái)孩子們不太

容易掌握，在這種情況下，我運(yùn)用各種各樣的方法讓學(xué)生欣賞歌曲，孩子們?cè)谖业?/p>

引導(dǎo)下一遍又一遍地在愉快的氣氛中欣賞，不知不覺(jué)地就對(duì)歌曲有了興趣和認(rèn)識(shí)，

課堂氣氛特非常的融洽。

最后一個(gè)比較遺憾的地方就是，孩子們的聲音不是令人非常滿(mǎn)意，原因可能是

在課上沒(méi)有花費(fèi)很多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行發(fā)聲的練習(xí)，其次，在平常的課堂教學(xué)中，也應(yīng)

特別注意塑造孩子們的聲音。

總之，在這節(jié)課上，還有令人滿(mǎn)意的地方也有不盡人意的地方，在今后的工作

和生活中我會(huì)盡量地充實(shí)自己，不斷地完善自己，在探索中不斷地進(jìn)步。

5、大班社會(huì)公開(kāi)課教案及反思《品味中國(guó)茶》

活動(dòng)背景:

看我每天都喝茶孩子很好奇“老師，你為什么每天都要泡茶呀”“茶好喝

嗎？”我給他們的小杯子里倒上一些，“好苦呀，一點(diǎn)都不好喝”“我爺爺怎么說(shuō)

茶很好喝呢”“老師你的茶杯好特別像花盆”……孩子都想嘗嘗我的茶，于是我

請(qǐng)每個(gè)孩子品嘗，他們興奮地交流喝茶的感受，對(duì)茶葉、茶具都表現(xiàn)出了濃厚的興

趣。我們開(kāi)始收集茶的資料，一起認(rèn)認(rèn)紅茶和綠茶、欣賞茶壺、捏茶具、采茶葉、

跳采茶舞。對(duì)茶有了初步的了解后我決定展示工夫茶茶藝表演，讓孩子品品中國(guó)

茶，由此設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。雖然“茶”是遠(yuǎn)離孩子生活經(jīng)驗(yàn)的，但只要選好切入點(diǎn)，

找準(zhǔn)學(xué)習(xí)點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)，一樣可以將高雅的茶文化請(qǐng)進(jìn)幼兒園課堂，讓孩子接受我

國(guó)獨(dú)具魅力茶文化的熏陶，激發(fā)孩子身為中國(guó)人的自豪感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解茶的分類(lèi)及用途，學(xué)習(xí)區(qū)分紅茶、綠茶、烏龍茶。

2、欣賞茶藝表演，晶嘗功夫茶，初步了解品茶禮儀。

3、初步感受、休驗(yàn)中國(guó)的茶文化，激發(fā)民族自豪感。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

5、引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的XXX。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、工夫茶茶具、茶叫；泡在透明杯中的紅茶、綠茶、烏龍茶各一杯；品茗杯人

手一只；古箏音樂(lè);教師會(huì)表演工夫茶茶藝或邀請(qǐng)茶藝師表演。

2、幼兒喝過(guò)紅茶和綠茶;欣賞過(guò)常見(jiàn)茶具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)區(qū)分紅茶、綠茶、烏龍茶，了解茶的分類(lèi)及用途。

1、觀察茶葉，從顏色、外形、香味上區(qū)分茶葉，師介紹烏龍茶茶名的由來(lái)。

①師幼圍站桌功，師：看看盆子里是什么？（教師啟發(fā)幼兒比一比三種茶葉的不

同。幼兒已有粗淺的辯茶經(jīng)驗(yàn)，自然地用看顏色、聞味道、比外形的方法來(lái)區(qū)分盆

中的茶葉。）

②師幼坐下，師提問(wèn)：一共有幾種茶?你認(rèn)識(shí)哪一種茶？（幼兒輕松地分出其中

的紅茶和綠茶，師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)如何區(qū)分）

③師出示烏龍茶：這是什么茶?它是什么形狀的像什么？師告訴幼兒這種搓成小

圓球狀的茶葉叫烏龍茶，師講解烏龍茶的傳說(shuō)。（烏龍茶幼兒沒(méi)有接觸過(guò)，教師介

紹烏龍茶的傳說(shuō)時(shí)他們聽(tīng)得很專(zhuān)注，傳說(shuō)深深吸引了幼兒注意）

④師小結(jié)：三種茶葉分別是紅茶、綠茶和烏龍茶，可以看茶葉的外形、聞茶葉

的香味來(lái)區(qū)分。

2、觀察泡好的三杯茶，從茶湯的湯色、茶味上區(qū)分三種茶。

①師出示三杯茶：我用三種茶葉分別泡了三杯茶，怎么來(lái)區(qū)分它們呢？（幼兒爭(zhēng)

著說(shuō)出紅茶、綠茶的茶湯分別是紅色和綠色，師肯定幼兒回答并啟發(fā)說(shuō)出烏龍茶的

茶湯是琥珀色的）

②師：可以看泡好后茶湯的顏色來(lái)區(qū)分不同種類(lèi)的茶，還有其他的方法嗎？（好

幾個(gè)孩子講出了可以喝一喝，從茶的味道來(lái)區(qū)分不同的茶，我及時(shí)表?yè)P(yáng)，肯定可以

看茶湯顏色、嘗茶湯味道來(lái)區(qū)分三種茶）

3、師小結(jié)：我們不以用看外形、聞香味、看湯色、品茶味來(lái)區(qū)分紅茶、綠

茶、烏龍茶。

4、講講說(shuō)說(shuō)：喝茶的好處及茶葉的其他用途，師簡(jiǎn)單介紹中國(guó)茶的茶史，讓

幼兒知道中國(guó)是茶的發(fā)源地，是茶的祖國(guó)，激發(fā)幼兒民族自豪感。（喝茶的好處孩

子講了很多：止渴生津、提神益思、強(qiáng)身防病、減肥消脂等，這些知識(shí)都是在收集

資料時(shí)積累的，當(dāng)老師介紹中國(guó)的茶史，孩子臉上顯露欽佩、自豪的神情，由衷感

慨中國(guó)人真了不起）

二、欣賞茶藝表演，幼兒品茶，感受茶文化。

1、幼兒欣賞功夫茶茶藝表演。

①師：今天請(qǐng)大家喝功夫茶，什么是功夫茶小朋友猜一猜。（有的孩子說(shuō)喝了

功夫茶就會(huì)武功了，逗得大家哈哈笑）教師介紹：之所以叫功夫茶是因?yàn)榕莶璧姆?/p>

式極為講究，操作起來(lái)要有一定的功夫，泡茶、沏茶、品茶都有很多的學(xué)問(wèn)。

②教師表演功夫茶茶藝。（我身披傳統(tǒng)披肩，操作精致的工夫茶茶具，用簡(jiǎn)潔

易懂的話語(yǔ)介紹茶道，孩子目不轉(zhuǎn)睛地欣賞，表演結(jié)束送上了熱烈的掌聲）

2、教師示范聞香品茗：細(xì)聞?dòng)南?、品啜甘霖?/p>

教師：小杯的茶應(yīng)該怎樣欣賞和品嘗呢?教師表演“聞香品茗”。（我輕輕地吸

氣聞香、細(xì)品香茶。教室里茶香四溢，古箏悠悠，孩子們屏息凝神深深陶醉）

3、幼兒品茶，學(xué)習(xí)“三龍護(hù)鼎”手法，說(shuō)說(shuō)茶香、茶味以及品茶的感受。

①教師介紹“三龍于鼎”的品茗手法：以拇指與食指扶住杯沿，以中指抵住杯

底，俗稱(chēng)三龍護(hù)鼎。

②幼兒人手一只品茗杯，師給幼兒斟茶，一起聞香品茗，互相說(shuō)說(shuō)烏龍茶的茶

香、茶味以及品茗時(shí)心里的感覺(jué)。（孩子端起杯子翹著蘭花指，頗有架勢(shì)，臉上滿(mǎn)

是興奮和驚奇）

三、幼兒動(dòng)手泡茶、品茶，交流感受，請(qǐng)聽(tīng)課老師品茶。

①教師介紹提供的茶具，要求幼兒泡茶時(shí)注意安全，品茶、請(qǐng)茶時(shí)注意手法和

禮儀。

②幼兒動(dòng)手泡茶、品茶、請(qǐng)茶，互相交流感受。（幼兒開(kāi)心地選擇茶壺和茶

葉，老師幫助倒上開(kāi)水，我啟發(fā)幼兒先觀察茶葉、茶湯的變化，品一品自己泡的

茶，然后請(qǐng)聽(tīng)課的老師品茶。孩子們大都先痛快地喝上好幾杯茶，然后興奮地給老

師倒茶，還請(qǐng)老師猜猜喝的是什么茶。聽(tīng)課的老師同樣對(duì)功夫茶產(chǎn)生了濃厚的興

趣，向孩子們請(qǐng)教品茶的手法，大家沉浸在溫馨、美好的氣氛中）

四、結(jié)束語(yǔ)：中國(guó)人喝茶非常有講究，不同的茶葉要用不同的茶具和不同的泡

茶方法，我們下次再來(lái)了解更多的中國(guó)茶的學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)我組織了兩次，第一次活動(dòng)下來(lái)感覺(jué)環(huán)節(jié)處理較好，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃但

活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，于是我保留了觀察茶葉外形聞香味看茶湯步驟，刪去了喝茶湯來(lái)區(qū)

分紅茶、綠茶、烏龍茶的環(huán)節(jié)。第二次組織活動(dòng)，感覺(jué)前面的調(diào)整很恰當(dāng)，突出了

活動(dòng)的重點(diǎn)，將充裕的時(shí)間留給孩子欣賞茶藝表演、學(xué)品茶的禮儀手法?；顒?dòng)中孩

子們驚喜，學(xué)得非常專(zhuān)注，活動(dòng)最后過(guò)了茶癮的孩子開(kāi)始研究茶具，還要求“古箏

音樂(lè)放響一點(diǎn)"。反思整個(gè)活動(dòng)，主要有三個(gè)成功之處：環(huán)境創(chuàng)設(shè)合理適宜，活動(dòng)

氛圍輕松愉悅;教師支持合作引導(dǎo)，幼兒自主探究發(fā)現(xiàn);茶藝表演引發(fā)亮點(diǎn)，情感教

育自然激發(fā)?！捌悴杵凡瑁窒眢w驗(yàn)”這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)，在婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的

樂(lè)曲聲中，我用精美的茶具，精彩的手法向孩子們演繹了工夫茶獨(dú)特的茶藝，給孩

子美的享受，觀賞之后及時(shí)滿(mǎn)足孩子躍躍欲試的沖動(dòng)，放手讓他們自己動(dòng)手泡茶。

在泡茶、品茶、敬茶的過(guò)程中，幼兒樂(lè)意與人交往，增進(jìn)孩子對(duì)中國(guó)茶文化了解的

同時(shí)也讓孩子們體驗(yàn)到了成功與快樂(lè)，激發(fā)了孩子們身為中國(guó)人的自豪感。一個(gè)快

樂(lè)的活動(dòng)或許就為孩子走進(jìn)經(jīng)典鋪下了一塊引路石。

附：烏龍茶的傳說(shuō):

傳說(shuō)在清朝雍正年間，在XX省的安溪縣有個(gè)茶農(nóng)，他擅長(zhǎng)采茶制茶，還是打

獵的好手。他姓蘇名龍，因?yàn)殚L(zhǎng)得黝黑健壯，所以鄉(xiāng)親們都叫他烏龍。有一年春

天，烏龍腰掛茶簍，身背獵槍上山采茶，采到中午，一頭山獐突然從他身邊溜過(guò)，

烏龍舉槍射擊，負(fù)傷的山獐拼命逃到山林中，烏龍緊追不舍終于捕到了山獐。當(dāng)他

回到家時(shí)天都黑了，烏龍和家人忙著做飯、吃飯、分享野味，把炒茶的事給忘了。

當(dāng)時(shí)人們會(huì)制作紅茶和綠茶，采回來(lái)的新鮮茶葉都要當(dāng)天炒好，這次烏龍到了第二

天才想起昨天采的茶葉還沒(méi)有炒，心想：哎呀，茶葉肯定已經(jīng)變質(zhì)了，真可惜?？?/p>

是沒(méi)想到放了一夜的茶葉邊上變紅了，綠葉鑲紅邊煞是好看，并散發(fā)出陣陣清香。

當(dāng)茶葉炒好后，滋味格外的清香濃厚，沒(méi)有了綠茶的苦澀，又比紅茶清淡，回味無(wú)

窮。于是人們就采用這種方法來(lái)制茶葉，烏龍呢經(jīng)過(guò)反復(fù)的嘗試，研制出了品質(zhì)優(yōu)

異的茶葉新品一一烏龍茶。

附：功夫茶茶藝表演步驟：

孔雀開(kāi)屏：孔雀向同伴展示自己美麗的羽毛，我呢要向大家介紹工夫茶的精美

茶具。茶巾：清潔用具:紫砂壺：江蘇宜興產(chǎn)的紫砂壺是最好的最上乘的工夫茶茶

壺;茶盅：又叫公道杯，盛茶湯用；茶杯：高的為聞香杯，矮的是品茗杯;茶荷：盛

放茶葉，還有電熱水壺。

溫壺潔具：先溫紫砂壺，再溫茶盅，最后溫茶杯。茶葉中有特殊的芳香油，高

溫下才能揮發(fā)出來(lái)，溫壺溫杯是為了提高茶壺和茶杯的溫度，讓茶更香醇。

鑒賞干茶：用茶勺量取干茶，今天我們喝的是上好的臺(tái)灣凍頂烏龍茶。

烏龍入宮：用茶匙撥取干茶到紫砂壺中。

滌茶留香、春風(fēng)拂面：滌茶留香，往茶壺中沖入開(kāi)水。春風(fēng)拂面，用壺蓋刮去

茶壺表面泛起的泡沫和茶葉。

烏龍入海、熏洗仙顏：第一泡的茶只有湯色沒(méi)有茶香，一般都倒掉，大家看，

琥珀色的茶湯從壺口流向茶海就好似蛟龍入海，故稱(chēng)為烏龍入海。熏洗仙顏，再往

茶壺里加入開(kāi)水，用熱水沖壺。

游山玩水、慈母哺子：泡茶時(shí)間為45秒，游山玩水，執(zhí)壺沿茶船運(yùn)轉(zhuǎn)一圈，

可以擦去壺底的水滴。慈母哺子，將茶湯倒入公道杯中。

分茶入杯：杯中倒茶七分滿(mǎn)，留下的三分是情誼。

扣杯：將品茗杯扣在聞香杯上。

鯉魚(yú)翻身：一一翻杯。

奉茶、請(qǐng)茶：雙手奉茶，請(qǐng)品茶。

聞香品茗：這小杯的茶應(yīng)該怎樣欣賞和品嘗呢?我給大家演示一下：

細(xì)聞?dòng)南悖耗闷鹇勏惚?，雙手輕揉杯身來(lái)聞茶的熱香，待熱氣散盡，再聞它的

留香。清氣四溢，讓您心曠神怡。

品啜甘霖：小杯的茶用三口喝下，因?yàn)橹袊?guó)的漢字“品”是三個(gè)“口”組成

的，一口為喝，兩口為回，三口為品。讓茶湯在舌尖和齒縫間稍作停留，再慢慢送

入喉中，可以品味到烏龍茶苦、酸、甜、澀、香六種味道。你會(huì)覺(jué)得滿(mǎn)口生

津，齒頰流香。

6、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案說(shuō)課稿《曬斤魚(yú)》含反思

一、設(shè)計(jì)意圖

數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的規(guī)律和特點(diǎn)，數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)

容的選擇，要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力為基礎(chǔ)。本班幼兒已經(jīng)已有5的分解和

組成的經(jīng)驗(yàn)，是以點(diǎn)數(shù)和游戲的方式獲得的，但只是兩個(gè)數(shù)字的分解和組成，且比

較零散，而本次數(shù)學(xué)活動(dòng)是在此基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)5的多種方式的分解和組成，這是在

本班幼兒最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)，能夠?qū)λ麄儸F(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步的梳理和提升。《3-

6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指酉》中也明確提出要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富

的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取

經(jīng)驗(yàn)的需要。本次數(shù)學(xué)活動(dòng)借助了曬魚(yú)的操作情景，來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)5的多種組成，將

抽象的數(shù)概念在一個(gè)具體可操作的情境下轉(zhuǎn)化，讓幼兒充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的有

用和有趣，感知和理解數(shù)、量、及數(shù)量關(guān)系，利用生活和游戲中的實(shí)際情景，引導(dǎo)

幼兒理解數(shù)概念，是對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的具體貫徹實(shí)施。

二、活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

《綱要》提出“教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象

產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)

單的問(wèn)題。”在對(duì)本班幼兒有了一定了解之后，我們經(jīng)過(guò)不斷的修訂，從認(rèn)知、情

感、技能三個(gè)方面確定了如下的活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用多種方法組成“5”。

2、能認(rèn)識(shí)重量和數(shù)量間的關(guān)系：在總重量一定的情況下，單位重量越小數(shù)量

越多，單位重量越大數(shù)量越少。

3、在游戲中體驗(yàn)合作以及數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

5、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

處于前運(yùn)算階段的大班幼兒已經(jīng)有了邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅

能夠感知事物的特點(diǎn)，而旦能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因此，本次活動(dòng)的重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用多種方法組成“5”。難點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)重量和數(shù)量間的關(guān)系：在總重量一定的

情況下，單位重量越小數(shù)量越多，單位重量越人數(shù)量越少。

三、教法和學(xué)法

本節(jié)課于數(shù)概念教學(xué)，對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了幫助幼兒更好

的掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，本次活動(dòng)在教

法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，利用生活和游戲中的實(shí)際情景，引導(dǎo)幼兒理

解數(shù)概念c

2、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交

流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)

立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同，在參與教學(xué)

活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。

指南中指出，要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，（快思）幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)

驗(yàn)為基礎(chǔ)的，要最大限度的支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲

取經(jīng)驗(yàn)的需要，那么，在本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快

樂(lè)O

2、在直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組合作和全班交流活

動(dòng)，通過(guò)互助，讓幼兒閡建學(xué)習(xí)方法。

3、通過(guò)靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識(shí)，提高計(jì)算技能。

四、活動(dòng)過(guò)程。

1、導(dǎo)入：教師展示魚(yú)架，讓幼兒認(rèn)識(shí)點(diǎn)數(shù)和斤數(shù)對(duì)應(yīng)的三種魚(yú)（一斤魚(yú)、兩斤

魚(yú)、三斤魚(yú)）

將點(diǎn)數(shù)和斤數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)，讓幼兒有更直觀的認(rèn)識(shí)，將符號(hào)與實(shí)物小魚(yú)結(jié)合起

來(lái)，這是符合本班幼兒點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)的，這是提升幼兒數(shù)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)

2、教師讓幼兒自由曬5斤魚(yú)，即把魚(yú)上的回形針夾到麻繩上。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒自由曬5斤魚(yú)，給幼兒充分的自主操作體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，感

受。

3、展示并讓幼兒自主表達(dá)5斤魚(yú)的不同曬法，在師幼互動(dòng)中在展示板.卜.呈現(xiàn)

4種曬法。

通過(guò)點(diǎn)數(shù)的方式讓幼兒體會(huì)物體的數(shù)量不會(huì)因?yàn)榕帕行问?、空間位置的不同而

發(fā)生變化。如本次活動(dòng)中，讓幼兒從小中大三類(lèi)魚(yú)中自由曬五斤魚(yú)，并讓幼兒自主

表達(dá)。請(qǐng)幼兒在自主表達(dá)5斤的不同曬法，讓幼兒初步體會(huì)重量一定，4、教師讓

幼兒曬5斤魚(yú)，要求條數(shù)最多，并把曬法和條數(shù)記錄在展示板上。

5、教師讓幼兒曬5斤魚(yú)，要求條數(shù)最少，并把曬法和條數(shù)記錄在展示板上。

在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，教師對(duì)幼兒的任務(wù)提出了不同層級(jí)的要求，從自由的曬五斤

魚(yú)，到具體有條數(shù)的要求，讓幼兒感知在總量一定的情況下，由于基數(shù)的不同（一

斤魚(yú)、二斤魚(yú)、三斤魚(yú);，數(shù)量相應(yīng)的變化，但是這種組合是有規(guī)律的，讓幼兒在

這個(gè)環(huán)節(jié)中感知到這一總量一定，數(shù)量的有規(guī)律的變化。

6、幼兒以小組合作方式快速曬出10斤魚(yú)，串成魚(yú)干項(xiàng)鏈送給客人老師。

最后的任務(wù)是以小組合作的方式曬10斤魚(yú)，串成魚(yú)干項(xiàng)鏈。從曬五斤魚(yú)到曬

十斤魚(yú)，這是對(duì)于幼兒的數(shù)概念的更高要求，在個(gè)體充分感知的基礎(chǔ)上，借助于同

伴合作的形式，在同伴互助交流中，對(duì)于幼兒的數(shù)經(jīng)驗(yàn)有進(jìn)一步的提升。

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把

現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇

幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活

中的資源，通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲

中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

7、幼兒園大班律動(dòng)《最奇妙的蛋》音樂(lè)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課教案說(shuō)課稿

大班律動(dòng)一最奇妙的蛋

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能跟隨音樂(lè)做律動(dòng)，體會(huì)扮演小雞選美時(shí)的快樂(lè)。

2.用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)自己所扮演的小雞選美時(shí)的動(dòng)作。

3.學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：能隨音樂(lè)按節(jié)奏做律動(dòng)

活動(dòng)難點(diǎn)：用身體大膽表現(xiàn)小雞選美時(shí)的多種動(dòng)作

活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、小雞圖片一（圓圓、琪琪、毛毛）

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒聽(tīng)過(guò)故事《最奇妙的蛋》

活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分

1.談話引入，激發(fā)幼兒參與的興趣。

師：“我們昨天聽(tīng)到的故事是《最奇妙的蛋》，在王國(guó)中有很多對(duì)蛋好奇的

人，大家都想去看一看，那該怎么去呢?讓我們一起來(lái)看一看！”

二、基本部分

1.播放第一遍音樂(lè)《最奇妙的蛋》，幼兒傾聽(tīng)，教師示范律動(dòng)動(dòng)作并提問(wèn)。

師：“剛剛小雞做了什么動(dòng)作，他們是怎么做的？"（拍手、拍身體、做造型

等）

2.再次播放音樂(lè)，幼兒隨教師邊念兒歌邊表演選美動(dòng)作。

（1）念兒歌做動(dòng)作：

“走走走走，看一看。走走走走，誰(shuí)最美。

走走走走，看一看。走走走走，快做好。

圓圓快來(lái)，琪琪快來(lái)，毛毛快來(lái)。”

（2）請(qǐng)幼兒回憶兒歌里小雞選美的動(dòng)作，并用大膽表現(xiàn)。

（3）請(qǐng)幼兒回憶小雞選美的出場(chǎng)順序，并出示對(duì)應(yīng)圖片及

123的出場(chǎng)編號(hào)。

師：我們都分別喊了誰(shuí)來(lái)?還有誰(shuí)？（圓圓、琪琪、毛毛）

3.能隨音樂(lè)進(jìn)行表演，并把小雞最美的選美動(dòng)作大膽表現(xiàn)出來(lái)。

（1）大膽表現(xiàn)小雞選美時(shí)的動(dòng)作。

師：圓圓最美的地方是哪里，（羽毛）琪琪和毛毛呢（腿、雞冠）？

（2）教師分別扮演圓圓、琪琪、毛毛進(jìn)行表演。

（3）師幼共同表演三只小雞選美。

教師扮演圓圓，請(qǐng)幼兒分別扮演琪琪和毛毛。

（4）集體表演

“你想扮演誰(shuí)?怎么扮演?用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)”

4.集體游戲《最奇妙的蛋》

（1）尋找1、2、3號(hào)雞窩，對(duì)應(yīng)表演角色（1號(hào)雞窩為圓圓，2號(hào)為琪琪，3號(hào)

為毛毛）

（2）替換練習(xí)，幼兒自創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)自己的美。

師：剛剛我們代表圓圓琪琪毛毛去比美，現(xiàn)在我們代表我們自己，你認(rèn)識(shí)你哪

里最美，就能最美的地方來(lái)比美。1號(hào)快來(lái)（進(jìn)行表演）

三.結(jié)束部分

國(guó)王出現(xiàn)，評(píng)選最美的蛋，律動(dòng)離開(kāi)，自然結(jié)束。

大班律動(dòng)一最奇妙的蛋-一說(shuō)課稿

說(shuō)教材

《最奇妙的蛋》是孩子們非常熟悉的故事，通過(guò)故事的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，讓幼兒對(duì)蛋

有著強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。律動(dòng)活動(dòng)有很多種，較平時(shí)的音樂(lè)不同，我結(jié)合故

事，特選擇此首音樂(lè)，能讓孩子們更直接的對(duì)小雞和蛋有所了解。從而能輕松的用

肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小雞的動(dòng)作特點(diǎn)。此音樂(lè)節(jié)奏感鮮明，能讓幼兒更好的抓住其節(jié)奏

特點(diǎn)和規(guī)律，從而體會(huì)到模仿小雞的快樂(lè)。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用，《指南》中指出，“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)力創(chuàng)造

能力，能用律動(dòng)或簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景?！苯Y(jié)合大班幼兒年

齡特點(diǎn)以及實(shí)際情況為依據(jù)，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，并采用整合

的形式表現(xiàn)出來(lái)。具體活動(dòng)目標(biāo)為：1.能跟隨音樂(lè)做律動(dòng)，體會(huì)扮演小雞選美時(shí)的

快樂(lè)2.用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)自己所扮演的小雞選美時(shí)的動(dòng)作。

說(shuō)教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

活動(dòng)中我的重點(diǎn)是所有幼兒能隨音樂(lè)按節(jié)奏做律動(dòng)。由于節(jié)奏比較快，我分別

采用了多種方法，讓幼兒盡快熟悉節(jié)奏，從而掌握節(jié)奏，最終達(dá)成目標(biāo)?；顒?dòng)難點(diǎn)

是用身體大膽表現(xiàn)小雞選美時(shí)的多種動(dòng)作，每名幼兒的性格不同，有些性格內(nèi)向的

幼兒不敢大膽的進(jìn)行表現(xiàn)，通過(guò)多次練習(xí)，以及教師的啟發(fā)，最終能表現(xiàn)出不同小

雞的動(dòng)作。在掌握好動(dòng)作的基礎(chǔ)上，幼兒跟隨音樂(lè)做律動(dòng)，從而完成了重難點(diǎn)。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中，我通過(guò)示

范的法，兒歌記憶法，圖片啟發(fā)法。情景法等多種形式，讓幼兒更快的掌握小雞選

美時(shí)的不同動(dòng)作及特點(diǎn)。通過(guò)啟發(fā)，孩子們能跟隨教師進(jìn)行表演，在全班幼兒游戲

過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，成功的突破了難點(diǎn)，為此，我增加了替換

環(huán)節(jié)的練習(xí)，啟發(fā)幼兒芻主創(chuàng)編動(dòng)作，從而表現(xiàn)自己的美。從表現(xiàn)圓圓、琪琪、毛

毛到表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，孩子們有了很大的提高和創(chuàng)新。最終每名幼兒在游戲中都獲

得了發(fā)展，體會(huì)到了活動(dòng)中的快樂(lè)！

說(shuō)幼兒的發(fā)展

一次的音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)讓孩子掌握了其中的節(jié)奏，變得有節(jié)奏感，為以后的多種

活動(dòng)會(huì)有良好的鋪墊，從而讓幼兒更喜歡音樂(lè)。教師的啟發(fā)，讓幼兒對(duì)小雞有了更

深的認(rèn)知，從而在今后的活動(dòng)中有了一定的引導(dǎo)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。結(jié)尾活動(dòng)的游

戲中，由情景中的小雞過(guò)度到幼兒自己，給了幼兒充分的表達(dá)自己的空間，發(fā)揮了

幼兒的想象力，創(chuàng)造力。最后，國(guó)王的出現(xiàn)，又將情景回歸活動(dòng)，讓幼兒有續(xù)編故

事的引導(dǎo)，為下次活動(dòng)的開(kāi)展或活動(dòng)的延續(xù)，奠定了好的基礎(chǔ)。

8、幼兒園大班奏樂(lè)《動(dòng)物大營(yíng)救》教案說(shuō)課稿

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能夠根據(jù)圖片內(nèi)容選擇合適的樂(lè)器進(jìn)行演奏

2、幼兒能夠分角色進(jìn)行演奏

3、在演奏的過(guò)程中幼兒能夠體會(huì)到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)

作。

5、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能夠配合樂(lè)器進(jìn)行演奏

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能夠分角色進(jìn)行演奏

活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)、樂(lè)器、PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)表演：動(dòng)物大營(yíng)救

二、認(rèn)識(shí)樂(lè)器

教師：這些樂(lè)器你們都認(rèn)識(shí)嗎?他們是怎么用的?誰(shuí)來(lái)試一試？

教師帶領(lǐng)幼兒一次嘗試樂(lè)器的用法。

三、幼兒分組嘗試樂(lè)器。

四、觀看PPT

出示第一張圖片一：你們看我們的小動(dòng)物都被關(guān)在這個(gè)可怕的地方了，請(qǐng)你們來(lái)

營(yíng)救他好嗎？

出示第二張圖片：圖片上的這些圖案代表什么？我們來(lái)?yè)魯∷麄兒脝幔?/p>

出示第三章圖片：狼來(lái)了，我們應(yīng)該怎么表現(xiàn)?我們用什么動(dòng)作把狼打走?你們

有信心嗎？

出示第四章圖片：池們?cè)诟墒裁矗磕懔私馄渲械囊馑紗?這三條路代表什么意

思?幼兒：就是通向王國(guó)的三條路，它們的顏色不一樣。

出示第四張圖片：這是哪里?沙漠，那我們用什么樂(lè)器代表沙漠呢？

五、教師再次出示樂(lè)器

1、教師指揮幼兒操作：這些樂(lè)器可以怎么用，我們來(lái)試一試，那這張沙漠的

應(yīng)該用什么樂(lè)器來(lái)代替。教師帶領(lǐng)幼兒嘗試。

2、交換角色演奏：幼兒用沙錘，教師分別用鼓錘，響板進(jìn)行演奏

六、出小草原：

1、草原上有誰(shuí)?幼兒：馬。教師：大馬用什么樂(lè)器代替呢？

2、幼兒跟運(yùn)用響筒進(jìn)行演奏，其他幼兒運(yùn)用樂(lè)器演奏。

七、結(jié)束：幼兒分角色進(jìn)行演奏。

大班音樂(lè)一動(dòng)物大營(yíng)救

說(shuō)活動(dòng)背景：

孩子們?cè)诨顒?dòng)區(qū)非常喜歡進(jìn)行演奏樂(lè)器表演，總是不停的和同伴一起表演，有

一天有個(gè)小朋友，拿著樂(lè)器進(jìn)行演奏，孩子們也非常的喜歡，但是考慮到大班孩子

的學(xué)習(xí)模式是：合作化的共同學(xué)習(xí)，所以我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，及有律動(dòng)又有樂(lè)器而

且還有合作演奏，滿(mǎn)足了不同幼兒的需求。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

幼兒能夠根據(jù)圖片內(nèi)容選擇合適的樂(lè)器進(jìn)行演奏

幼兒能夠分角色進(jìn)行演奏

在演奏的過(guò)程中幼兒能夠體會(huì)到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

說(shuō)教學(xué)方法：

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”

教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)再獲

得知識(shí)。因此，在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的

興趣;二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓幼兒自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程

中我綜合運(yùn)用談話法，示范法，游戲法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分

利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以

達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

說(shuō)學(xué)法：

本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動(dòng)地參

與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)中有規(guī)律的

“動(dòng)”，使他們?cè)趷?ài)學(xué)，樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

首先是認(rèn)識(shí)樂(lè)器，教師提問(wèn)：這些樂(lè)器你們都認(rèn)識(shí)嗎?他們是怎么用的?誰(shuí)來(lái)試

一試?之后教師帶領(lǐng)幼兒一次嘗試樂(lè)器的用法。幼兒分組嘗試樂(lè)器。觀看PPT出示

第一張圖片?：你們看我們的小動(dòng)物都被關(guān)在這個(gè)可怕的地方了，請(qǐng)你們來(lái)營(yíng)救他好

嗎?然后再出示第二張圖片：圖片上的這些圖案代表什么？出示第三章圖片：狼來(lái)

了，我們應(yīng)該怎么表現(xiàn)。

出示第四章圖片：池們?cè)诟墒裁?？你了解其中的意思?這三個(gè)水柱子代表什么

意思？出示第四張圖片：這是哪里?教師再次出示樂(lè)器，教師指揮幼兒操作：這些樂(lè)

器可以怎么用，我們來(lái)試一試，那這張沙漠的應(yīng)該用什么樂(lè)器來(lái)代替？教師帶領(lǐng)幼

兒嘗試。交換角色演奏：幼兒用沙錘，教師分別用鼓錘，響板進(jìn)行演奏。最后出示

草原：草原上有誰(shuí)?幼兒：馬。教師：大馬用什么樂(lè)器代替呢?幼兒跟運(yùn)用響筒進(jìn)行

演奏，其他幼兒運(yùn)用樂(lè)器演奏。最后結(jié)束：幼兒分角色進(jìn)行演奏。

說(shuō)活動(dòng)形式：

活動(dòng)形式輕松自然，幼兒每次做好一個(gè)動(dòng)作后，就會(huì)用圖片提示下面該做什么

了，提升了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，有一種闖關(guān)的感覺(jué)，增加了活動(dòng)趣味性。編輯者：蘋(píng)

果老師

9、小班音樂(lè)活動(dòng)《咿呀咿呀呦》觀摩課教案及說(shuō)課稿

公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)課《咿呀咿呀呦》

一、目標(biāo)：

1、在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2、嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“XXXX

Ix一|。

3、能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。

4、在活動(dòng)中與同伴共舞，交流情感。

二、準(zhǔn)備：

1、彩色紗巾，錄音機(jī)，錄音帶。

2、事先在白紙上畫(huà)好圖譜，水彩筆一支。

三、過(guò)程：

（一）初步感受樂(lè)曲

（教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室）。

1、聽(tīng)音樂(lè)，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句。

師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)聽(tīng)一首有趣的音樂(lè)，這段音樂(lè)里有一句話特別有趣，看

看誰(shuí)能找出來(lái)，（師幼一同欣賞音樂(lè)，并與幼兒目光交流，呼應(yīng)）。

師：誰(shuí)找到有趣的話啦？

幼：我聽(tīng)到“……”我找到了“咿呀咿呀呦”。

師；是這句嗎;師哼（啦……咿呀咿呀呦）。

師：你們的小耳朵真靈，我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼好嗎？當(dāng)我們聽(tīng)到“咿呀咿

呀呦”的時(shí)候就和它招召手吧！（師幼一同再次欣賞音樂(lè)）。

師：呵，這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮呢，有時(shí)會(huì)出來(lái)和我們打打招呼，有時(shí)

我們等它好久都不出來(lái)，小朋友，我們?cè)儇Q起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)。

2、根據(jù)圖譜尋找固定的樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。

（出示圖譜，教師隨音樂(lè)用筆沿波浪線描畫(huà)，在樂(lè)句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí)，

用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫(huà)出堀齒線，以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏）。

3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。（四小節(jié)）

師：原來(lái)“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂(lè)句都出來(lái)的，我們

再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，找一找吧。當(dāng)聽(tīng)到第一遍音樂(lè)“咿呀咿呀呦”時(shí)我們一起來(lái)拍拍手，

聽(tīng)到第二遍音樂(lè)“咿呀咿呀呦”時(shí)我們就一起跺跺腳;小朋友，聽(tīng)到“咿呀咿呀

呦”時(shí)除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢？

教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂(lè)，自由起舞，（師幼一同自由用肢體動(dòng)作表

現(xiàn)各種動(dòng)作，可以是各種不同的小動(dòng)物的形象動(dòng)作）O

（二）表現(xiàn)固定樂(lè)句的節(jié)奏。

師：森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子，可是它們沒(méi)有小木匠，你們?cè)敢猱?dāng)它

們的小木匠嗎？（幼：愿意）

師：小木匠用什么來(lái)鋸木頭呢？（幼：鋸子）

師：對(duì)，小木匠需要一把鋸子來(lái)鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來(lái)了（教

師將紗巾拿下來(lái)拉直，幼兒模仿）

幼：我的鋸子也變出來(lái)了C

師：讓我們一起來(lái)練練鋸木頭的本領(lǐng)吧，要注意聽(tīng)音樂(lè)，在“咿呀咿呀呦”出

現(xiàn)的時(shí)候才能鋸喔！

（師幼手持紗巾坐在位子上，注意聆聽(tīng)音樂(lè)，在固定的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”出

現(xiàn)時(shí)來(lái)回拉動(dòng)紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景）。

師：本領(lǐng)練好了，喲，這里有一棵大樹(shù)，“哪個(gè)小木匠來(lái)和老師試試鋸木

頭？”（配課教師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當(dāng)大樹(shù)）

（教師與一位幼兒演示鋸木頭，教師一邊哼唱，一邊示意幼兒在“咿呀咿呀

呦”的樂(lè)句處來(lái)回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)

節(jié)突然垂落的動(dòng)作，以表示木頭被鋸斷了）。

師：小朋友，你們想不想也來(lái)鋸木頭呢？（幼：想）

師：好，那就請(qǐng)拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹(shù)，拿粉

色紗巾的小朋友來(lái)當(dāng)神氣的小木匠，一起來(lái)鋸木頭吧。（幼兒尋找合作的伙伴，教

師根據(jù)情況調(diào)配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，濟(jì)別反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”

并用肌體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)）。

師：哦!樹(shù)倒啰!扮演大樹(shù)的小朋友都蹲下。“鋸木頭很辛苦，流了許多汗，回

位置坐下擦擦汗吧。”;師幼一同隨音樂(lè)表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在“咿呀咿呀

呦”出現(xiàn)的時(shí)候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。）

師：“休息好了，小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎？”幼：“想。”師：“好,

剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹(shù)，其他的小朋友當(dāng)小木匠吧。"（幼

兒交換角色，再次游戲；

（三）結(jié)束游戲

師：木頭鋸好了，小朋友又流了許多汗，一起來(lái)洗個(gè)澡吧?。◣熡资掷謬梢?/p>

個(gè)大圓圈當(dāng)洗澡盆，大家站在盆邊準(zhǔn)備洗澡）

師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來(lái)搓搓挫（師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音

樂(lè)表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂(lè)句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。）

師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影?。（退?chǎng)）

《咿呀咿呀呦》說(shuō)課稿

一、說(shuō)目標(biāo)

1、在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“XX

XX1X-1”。

二、說(shuō)重點(diǎn)

讓幼兒在游戲中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

三、說(shuō)難點(diǎn)

讓幼兒嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“XX

xxix-r,o

四、指導(dǎo)要點(diǎn)

指導(dǎo)幼兒熟悉樂(lè)曲旋律，并建筑出“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的律規(guī)。

五、活動(dòng)的展開(kāi)

在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，所有的活動(dòng)五一節(jié)都圍繞著具有感染力的樂(lè)句“咿呀

咿呀呦”而展開(kāi)，首先，我是通過(guò)引導(dǎo)幼兒充分地傾聽(tīng)，讓幼兒主動(dòng)地尋找樂(lè)句，

聽(tīng)辨樂(lè)句。接著，通過(guò)演示圖譜，將動(dòng)態(tài)的音樂(lè)轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫(huà)面，幫助幼兒進(jìn)一

步感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。其次，引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種不同的肢體動(dòng)

作來(lái)進(jìn)一步表現(xiàn)，固定樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏。最后，通過(guò)鋸木頭，擦汗，洗澡游戲來(lái)鞏

固幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解。

評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

優(yōu)點(diǎn)：活動(dòng)設(shè)計(jì)游戲性強(qiáng)。

不足與建議：

1、教師示范動(dòng)作不準(zhǔn)確，隨意性較大，如在指點(diǎn)圖譜時(shí)沒(méi)和音樂(lè)配上，重難

點(diǎn)環(huán)節(jié)沒(méi)有相應(yīng)的策略突破。

2、缺乏對(duì)小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解，XXXX1XT對(duì)小班幼兒偏難。

3、教師對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握不準(zhǔn)確,對(duì)音樂(lè)素材的理解不透徹.

10、幼兒園大班律動(dòng)游戲優(yōu)質(zhì)課《歡樂(lè)滿(mǎn)山谷》教案和說(shuō)課稿

教案：大班律動(dòng)游戲《歡樂(lè)滿(mǎn)山谷》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受樂(lè)曲歡快、熱鬧的氣氛,，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、在初步感應(yīng)全曲曲式的基礎(chǔ)上，嘗試用聲勢(shì)、樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲的頑固伴奏。

3、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

4、讓幼兒體會(huì)游戲的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒開(kāi)朗，樂(lè)觀的性格。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前組織幼兒欣賞蘇格蘭風(fēng)情圖，觀看視頻。

2、材料準(zhǔn)備：多媒體課件、十六宮格圖、聲勢(shì)圖卡、鈴鼓、圓舞板等。

【活動(dòng)流程】

一、暖身活動(dòng)一一復(fù)習(xí)節(jié)奏

1、肢體節(jié)奏模拍

2、語(yǔ)詞節(jié)奏模拍

二、律動(dòng)感應(yīng)全曲曲式AABCA橋AA。

1、完整欣賞樂(lè)曲，初步感應(yīng)全曲曲式

2、語(yǔ)詞律動(dòng)感應(yīng)全曲曲式

語(yǔ)詞節(jié)奏及動(dòng)作，如：洗洗洗水果/切切切水果等。

導(dǎo)語(yǔ)：我們多榨點(diǎn)果汁，給更多的客人也嘗嘗。好不好？（幼兒隨音樂(lè)律動(dòng)）

A段：語(yǔ)詞律動(dòng)榨臭汁

A段：語(yǔ)詞律動(dòng)榨戾汁

B段：打嗝

C段：請(qǐng)朋友幫忙榨果汁

A段：語(yǔ)詞律動(dòng)榨具汁

橋：謝謝你們榨的果汁，我們?cè)俣嗾c(diǎn)

A段：語(yǔ)詞律動(dòng)榨臭汁

A段：語(yǔ)詞律動(dòng)榨具汁

三、律動(dòng)感應(yīng)曲式一一A段。

1、分析曲式A段

引導(dǎo)幼兒在十六宮格表上體現(xiàn)頑固伴奏。

2、通過(guò)聲勢(shì)節(jié)奏感應(yīng)

引導(dǎo)幼兒以手拍等不同肢體部位創(chuàng)編演奏TaTaTTTa的節(jié)奏。

3、樂(lè)器節(jié)奏感應(yīng)。

四、結(jié)束部分（互動(dòng)）

鼓勵(lì)幼兒邀請(qǐng)客人共同游戲

1、幼兒樂(lè)器演奏，客人老師肢體語(yǔ)詞感應(yīng)。

2、客人老師樂(lè)器伴奏，幼兒跳舞。

結(jié)束部分視時(shí)間靈活調(diào)整。

說(shuō)課稿：大班音樂(lè)活動(dòng)《歡樂(lè)滿(mǎn)山谷》

一、說(shuō)教材

1、設(shè)計(jì)意圖

大班幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力以及表演欲望逐漸增強(qiáng)，情緒體驗(yàn)日益豐富，所以

在音樂(lè)活動(dòng)中如果能借助一些語(yǔ)詞、肢體、樂(lè)器等豐富音樂(lè)教學(xué)的有效手段，就能

增加他們學(xué)習(xí)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，使他們更好地表達(dá)對(duì)音樂(lè)情緒的體驗(yàn)和把握，從音

樂(lè)中獲得更多的享受。另外，該年齡階段的幼兒在人際交往中的合作、分享等社會(huì)

性能力等都影響著他們的情緒情感體驗(yàn)。因此，借助音樂(lè)活動(dòng)為載體，提供幼兒與

人交往的平臺(tái)，不僅能讓他們體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的美妙，同時(shí)也提高

了他們的社會(huì)交往能力，做到了顯性教育和隱性熏陶并舉，達(dá)到情感與認(rèn)知的和諧

統(tǒng)一。

2、教材簡(jiǎn)析

《歡樂(lè)滿(mǎn)山谷》內(nèi)容選自美育奧福音樂(lè)教材。這是一首旋律明快的蘇格蘭風(fēng)格

樂(lè)曲，豐富有趣的聲效營(yíng)造出一派熱鬧的場(chǎng)景。該曲曲式結(jié)構(gòu)為AABCA橋AA,節(jié)

奏型“塔塔踢踢塔”作為頑固伴奏貫穿全曲。

奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)最大的特點(diǎn)是把音樂(lè)活動(dòng)與游戲活動(dòng)緊密相連，強(qiáng)調(diào)興趣性與

愉悅性。因此在活動(dòng)中，我選擇了“榨果汁”等游戲，讓孩子們自然就能把生活中

已有的經(jīng)驗(yàn)融入到音樂(lè)中，并通過(guò)系列語(yǔ)詞、律動(dòng)、樂(lè)器演奏的相互融合，層層遞

進(jìn)，關(guān)注幼兒傾聽(tīng)的感受和自主性的表達(dá)，并鼓勵(lì)支持幼兒參與到音樂(lè)的體驗(yàn)中

去，讓幼兒進(jìn)一步感應(yīng)全曲曲式和頑固伴奏型“塔塔踢踢塔”，感受音樂(lè)情緒，

體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

在對(duì)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀與教材特點(diǎn)進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為在本次音樂(lè)活動(dòng)中，主要

的是體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的愉悅和表演帶來(lái)的快樂(lè)，其次，感應(yīng)全曲的曲式及“塔塔踢踢

塔”的頑固伴奏型，能更好地感受這首異域風(fēng)格樂(lè)曲帶來(lái)別樣風(fēng)情。因此我預(yù)設(shè)

的活動(dòng)目標(biāo)是：

1、感受樂(lè)曲歡快、熱鬧的氣氛，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、在初步感應(yīng)全曲曲式的基礎(chǔ)上，嘗試用聲勢(shì)、樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲的頑固伴奏。

以上的活動(dòng)目標(biāo)在活動(dòng)過(guò)程中，我將隨時(shí)根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)做出調(diào)整。

三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒只有熟悉樂(lè)曲，了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，其聽(tīng)覺(jué)能力，節(jié)奏感，

音樂(lè)感受能力及音樂(lè)表達(dá)能力才能夠培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)。因此我把在感應(yīng)全曲曲式的

基礎(chǔ)上感應(yīng)頑固伴奏作為本活動(dòng)的重點(diǎn)。

隨樂(lè)而動(dòng)是兒童與生俱來(lái)的本能。雖然大班的幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力有所增

長(zhǎng)，可以感受到樂(lè)曲的歡快、熱鬧的基調(diào)，但若要持續(xù)而準(zhǔn)確的利用聲勢(shì)和樂(lè)器感

應(yīng)樂(lè)曲中的頑固伴奏以及與他人協(xié)調(diào)合作完成演奏是有一定難度的。因此，能運(yùn)用

聲勢(shì)、樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲的“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型是本活動(dòng)的琲點(diǎn)C

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了使活動(dòng)更好地開(kāi)展，整個(gè)活動(dòng)我做了以下準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前組織幼兒欣賞蘇格蘭風(fēng)情圖，觀看視頻

2、材料準(zhǔn)備：多媒體課件、聲勢(shì)圖卡、鈴鼓、圓舞板等。

幼兒對(duì)抽象的音樂(lè)缺乏具體的感知能力，因此，在活動(dòng)過(guò)程中幼兒需要有一個(gè)

中介來(lái)幫助他們感受和理解音樂(lè)。對(duì)于這樣一首富有民族氣息的音樂(lè)，我們先以圖

片、視頻等直觀的經(jīng)驗(yàn)鋪墊進(jìn)入，通過(guò)這些色彩鮮艷的圖片把孩子帶入到樂(lè)曲原本

的情境之中，視聽(tīng)的結(jié)合能幫助孩子把作品感受和理解得更透徹，為之后的樂(lè)曲表

演提供了扶手。

五、說(shuō)教法

《綱要》指出，幼兒園教師在教育過(guò)程中的角色不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而且

成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支存者、合作者、引導(dǎo)者，教與學(xué)是互動(dòng)的，我認(rèn)為在這個(gè)活

動(dòng)中，最大的特點(diǎn)就是利用音樂(lè)、視頻作為溝通教與學(xué)的橋梁，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)

的多樣性、開(kāi)放性和積極性，因此，在這個(gè)活動(dòng)中主要采用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法。

在教學(xué)活動(dòng)中我注重讓幼兒自己去感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)，積累經(jīng)驗(yàn)，然后讓

幼兒通過(guò)自己的音樂(lè)實(shí)踐，主動(dòng)積極地探索知識(shí)，在有了一定探索經(jīng)驗(yàn)后，給予幼

兒創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，比如他們可以想辦法利用各種聲勢(shì)體驗(yàn)、感受節(jié)奏在音樂(lè)中的情緒

表現(xiàn)，感知節(jié)奏美，并能學(xué)習(xí)再現(xiàn)節(jié)奏的能力，把學(xué)習(xí)音樂(lè)寓于生動(dòng)活潑的形式之

中，幼兒學(xué)得愉快、主動(dòng)，也提高了自身的音樂(lè)素質(zhì)。而在發(fā)掘其創(chuàng)造力方面，我

們給予幼兒寬廣的思維和想象空間，讓幼兒伴著音樂(lè)依照自己的條件、方式和意愿

去創(chuàng)作，突出其個(gè)性，并獲得自信心和成功感。在這個(gè)過(guò)程中，還學(xué)會(huì)如何與人溝

通，協(xié)調(diào)人際關(guān)系、共同解決問(wèn)題的能力。

六、說(shuō)學(xué)法

在活動(dòng)中始終以幼兒為主體。幼兒在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大

膽嘗試探索，在寬松的活動(dòng)氛圍中盡情發(fā)揮自己的想象力，通過(guò)語(yǔ)詞、肢體和樂(lè)器

表演等獲得對(duì)音樂(lè)的感受和對(duì)美的體驗(yàn)，進(jìn)行模拍練習(xí)并創(chuàng)造性地表現(xiàn);并通過(guò)教

師創(chuàng)設(shè)的情境及給予的表現(xiàn)平臺(tái)，積極地與周邊的環(huán)境進(jìn)行交流和互動(dòng)，滿(mǎn)足其積

極活動(dòng)的要求。其中，模仿.、創(chuàng)造、合作是幼兒學(xué)習(xí)的主要方法，這完全符合新

《綱要》的精神，體現(xiàn)了奧福教育的理念。

七、說(shuō)活動(dòng)流程

這個(gè)活動(dòng)的教學(xué)程序設(shè)計(jì)遵循了經(jīng)驗(yàn)一一探索一一創(chuàng)造一一認(rèn)知的奧爾夫音樂(lè)

教學(xué)法的原則。整個(gè)活動(dòng)的