六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地教案新人教版

Page5語(yǔ)文園地本單元的“語(yǔ)文園地”包括“溝通平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)板塊，分別從溝通、表達(dá)、積累三個(gè)方面對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的回顧和強(qiáng)化?！皽贤ㄆ脚_(tái)”通過課文《草原》《丁香結(jié)》向我們介紹了關(guān)于閱讀文章的方法：閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時(shí)候聯(lián)系生活閱歷、運(yùn)用聯(lián)想法幫助理解文章思想內(nèi)容，提高閱讀實(shí)力。“詞句段運(yùn)用”則要求學(xué)生體會(huì)排比句的好處和學(xué)習(xí)運(yùn)用分號(hào)，通過學(xué)習(xí)路牌地名的拼法方法，知道用拼音規(guī)范地拼法自己的名字。“日積月累”則引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)、積累《過故人莊》，感受摯友之間聚散兩依依的濃濃情意，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友情的美妙情感。本單元的文章語(yǔ)言美麗，想象豐富大膽，是學(xué)生學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言的好材料。此前，學(xué)生在反復(fù)朗讀課文時(shí)對(duì)比方、擬人、排比等修辭手法的獨(dú)特作用有了肯定感性相識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地比較簡(jiǎn)潔。1．借助教材供應(yīng)的語(yǔ)段，讀品結(jié)合，講練結(jié)合。2．教學(xué)時(shí)，老師要從整體上把握本組教材的特點(diǎn)，融會(huì)貫穿，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化?！緦W(xué)問與技能】1．學(xué)習(xí)用聯(lián)想的方法讀書，培育在閱讀過程中思索的習(xí)慣。2．積累好詞佳句，體會(huì)排比句的特點(diǎn)和運(yùn)用排比的好處。3．學(xué)習(xí)運(yùn)用分號(hào)。4．學(xué)會(huì)用拼音規(guī)范地書寫名字。5．讀背并積累古詩(shī)?！具^程與方法】在讀中感悟，在比較中體會(huì)，在運(yùn)用中鞏固。【情感、看法與價(jià)值觀】激發(fā)寵愛讀書的愛好，養(yǎng)成擅長(zhǎng)聯(lián)想、樂于積累的習(xí)慣。重點(diǎn)體會(huì)排比句的好處，學(xué)習(xí)運(yùn)用分號(hào)，規(guī)范地運(yùn)用拼音。難點(diǎn)培育邊讀書邊思索的良好習(xí)慣，駕馭從所讀的內(nèi)容想開去的讀書方法。老師：多媒體課件。學(xué)生：關(guān)注路牌的書寫，搜集排比句和自己寵愛的古詩(shī)詞。2課時(shí)第一課時(shí)1．從所讀的內(nèi)容想開去，提高閱讀實(shí)力，培育擅長(zhǎng)思索的閱讀習(xí)慣。2．積累好詞佳句，體會(huì)排比句的特點(diǎn)和運(yùn)用排比的好處。重點(diǎn)1．駕馭閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去的閱讀方法。2．積累好詞佳句，體會(huì)排比句的特點(diǎn)和運(yùn)用排比的好處。難點(diǎn)提高閱讀實(shí)力，學(xué)會(huì)用排比句精確而生動(dòng)地表達(dá)情感。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好1．導(dǎo)語(yǔ)：本組課文，作者投入大自然的懷抱，帶我們領(lǐng)會(huì)了大自然的風(fēng)姿?；蜥溽嘤谝煌麩o(wú)際的大草原之上，或流連于芳香撲鼻的丁香花叢中，或搖曳在無(wú)限蒼穹之下……這些文章語(yǔ)言美麗，畫面生動(dòng)，但我們?cè)鯓幼x懂這些課文呢？(生溝通)2．依據(jù)學(xué)生的回答引入本課的學(xué)習(xí)。二、溝通平臺(tái)1．請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致閱讀教材，說說“溝通平臺(tái)”主要講了什么？2.“溝通平臺(tái)”主要側(cè)重于指導(dǎo)從所讀的內(nèi)容想開去的閱讀方法。閱讀文章，不僅要把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，還要從所讀的內(nèi)容想開去，這樣不僅可以深化對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，而且還可以活躍思維，激活創(chuàng)建力。3.小組溝通教材供應(yīng)的例話內(nèi)容。4.供應(yīng)范例《厄運(yùn)中的海倫》，指導(dǎo)學(xué)生思索想到了什么，啟發(fā)學(xué)生從多角度去想。5．全班溝通：怎樣從閱讀的內(nèi)容想開去？(1)聯(lián)系自己的生活閱歷和思想實(shí)際想開去。(2)從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多的人和事。6．小練筆：指導(dǎo)學(xué)生選擇一篇課外讀過的文章，把讀后想到的寫下來。三、詞句段運(yùn)用1．師：大屏幕上展示的是一個(gè)排比句和一個(gè)依據(jù)此排比句修改過的陳述句，請(qǐng)同學(xué)們比較這兩個(gè)句子，并說一說這兩個(gè)句子有什么不同？句子1：母愛是什么？母愛是早上出門前一句囑咐“好好學(xué)習(xí)”；母愛是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛是早上穿在身上的帶有陽(yáng)光味道的衣服；母愛是……句子2：母親每天早上都要對(duì)我們不厭其煩地說“好好學(xué)習(xí)”，除了上班，還要做家務(wù)。媽媽真累啊，我愛我的媽媽！生1：排比句更順口，更流利。生2：我讀排比句好像更能表達(dá)母親對(duì)“我”的愛，而且運(yùn)用排比句后感情更劇烈。生3：后面用了一個(gè)省略號(hào)好像還沒有說完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。師：很好，你們能發(fā)覺排比句有這么多好處，以后就可以在我們的作文中多用排比句。2.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致閱讀教材上的排比句。并仿照下面這個(gè)句子，說出更多的句子。希望是春天剛探出頭的小草；希望是春天歸來的燕子；希望是________________________________________________________________________生1：希望是春天剛綻開笑臉的桃花。生2：希望是春天剛扎好辮子的柳樹。生3：希望是春雪覆蓋下努力生長(zhǎng)的麥苗。師：同學(xué)們說得真好！那趕快把這個(gè)排比句工工整整地寫在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧！3．出示多個(gè)課文中的排比句，讓學(xué)生找出排比句的普遍特點(diǎn)。學(xué)生自主歸納：(1)幾個(gè)句子句式相同；(2)必需由三個(gè)或三個(gè)以上相同句式的句子構(gòu)成。語(yǔ)文園地溝通平臺(tái)：從所讀的內(nèi)容想開去詞句段運(yùn)用：排比句eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(特點(diǎn)：句式相同三個(gè)或以上,好處：順口流利感情劇烈))其次課時(shí)1．積累本單元好的詞句和段落。2．學(xué)會(huì)用拼音規(guī)范地書寫名字。3．相識(shí)分號(hào)，學(xué)會(huì)運(yùn)用分號(hào)。4．積累《過故人莊》，感受摯友之間的濃濃情意，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友情的美妙情感。重點(diǎn)1．積累本單元好的詞句和段落。2．學(xué)會(huì)用拼音規(guī)范地書寫名字。難點(diǎn)1．相識(shí)分號(hào)，學(xué)會(huì)運(yùn)用分號(hào)。2．感受摯友之間的濃濃情意，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友情的美妙情感。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好同學(xué)們，這是什么符號(hào)？(課件出示分號(hào))你們相識(shí)它嗎？對(duì)了，它就是分號(hào)，今日我們就來學(xué)習(xí)它的運(yùn)用方法。二、詞句段運(yùn)用(一)走近分號(hào)，了解運(yùn)用1．分號(hào)不同于頓號(hào)、逗號(hào)，它是句內(nèi)最長(zhǎng)的停頓，表示復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。2．那么，什么是并列分句呢？假如一個(gè)比較長(zhǎng)的句子是由兩個(gè)或更多的小句子組合而成，這些小句子之間的關(guān)系是并列的，它們就叫并列分句。3．讓我們來看下面的例句：例1：女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飄舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。這段話描寫了女孩兩種不同的動(dòng)作，由兩個(gè)并列關(guān)系的分句組成。我們?cè)倏础?：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，明麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來……這段話是由幾個(gè)小句子組合而成，為我們列舉了幾種不同的花在不同的時(shí)間里開放的現(xiàn)象。這幾個(gè)小句子就是并列分句。4．請(qǐng)?jiān)僮x一讀上面的句子，想想：這些并列分句所描述的對(duì)象有什么不同。5．例1描寫的都是女孩的撿槐米的不同動(dòng)態(tài)，例2描述的是不同的花開花的時(shí)間不同。那么，在哪些狀況下用分號(hào)呢？(1)當(dāng)我們進(jìn)行不同事物間同類狀況的類比時(shí)，可以用分號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀教材中的句1。句1描述的是“我”在不同空間和時(shí)間的表現(xiàn)與狀態(tài)。兩個(gè)分句里，逗號(hào)前面的文字表示空間或時(shí)間，逗號(hào)后面的文字表示行為與狀態(tài)，句式相像，特別有意思！(2)當(dāng)我們描寫同一事物不同方面的描述時(shí)，可以用分號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀教材中的句2。句2主要寫的是太陽(yáng)的熱量被汲取的不同狀況，屬于同一事物的不同方面，運(yùn)用了分號(hào)。6.老師小結(jié)：關(guān)于分號(hào)的學(xué)問還有許多，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x學(xué)習(xí)中漸漸體會(huì)，漸漸學(xué)會(huì)運(yùn)用。(二)相識(shí)路牌，駕馭漢語(yǔ)拼音拼法規(guī)則1．老師帶來了一段公路的視頻，里面有許多公路的標(biāo)記，我們一起來找找有哪些路牌。2．路牌上有些字我們還沒有學(xué)習(xí)，大家可以通過什么方法相識(shí)？(借助路牌上的拼音。)3．大家留意到路牌上的拼音書寫有什么特點(diǎn)嗎？(生發(fā)言)4．對(duì)的，大家視察得很細(xì)致，路牌上地名的拼音都是大寫字母，且專名與通名要用空格隔開。大家還視察到哪些全部用大寫字母拼法的現(xiàn)象？(廣告、標(biāo)題、書名。)5．大家駕馭了地名的書寫規(guī)則，那你們知道怎么用拼音拼法自己的名字嗎？6．學(xué)生學(xué)習(xí)用拼音拼法自己的名字，老師巡察察看。7．老師依據(jù)學(xué)生的書寫狀況進(jìn)行指導(dǎo)：名字的拼法，姓和名要分開寫，每個(gè)部分的第一個(gè)字母大寫，如“王芳WánɡFānɡ”“司馬相如SīmǎXiànɡrú”。8．學(xué)生依據(jù)老師的講解比照自己拼法的方式，檢查修正。三、日積月累1．談話導(dǎo)入：在描寫景物，贊美祖國(guó)大好河山的眾多詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下光輝的篇章。今日我們就來觀賞其中的一首。2．課件出示日積月累中的古詩(shī)《過故人莊》。3．學(xué)生自由吟誦，并嘗試?yán)斫狻?．溝通反饋。(1)讀了此詩(shī)，你知道它講解并描述了一件什么事嗎？(孟浩然接受一位老摯友的邀請(qǐng)，來到鄉(xiāng)村做客的事。)(2)從這首詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？(詩(shī)人與摯友之間真摯的友情。)(3)你從哪里體會(huì)到的？①故人具雞黍，邀我至田家。(故人“邀”而作者“至”，文字上毫無(wú)渲染，招之即來，簡(jiǎn)潔而隨意。這正是不用客套的至交之間才可能有的形式。而以“雞黍”相邀，既顯出田家特有風(fēng)味，又見待客之簡(jiǎn)樸。正是這種不講虛禮和排場(chǎng)的款待，摯友的心扉才往往更能為對(duì)方放開。)②開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。(打開窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老摯友之間才會(huì)談?wù)摷页Ｊ隆?5．觀賞美景：綠樹村邊合，青山郭外斜。體會(huì)詩(shī)歌對(duì)仗的漂亮。(這兩句詩(shī)用了對(duì)偶的表現(xiàn)手法?！熬G樹”對(duì)“青山”，“村邊”對(duì)“郭外”，“合”對(duì)“斜”?！昂稀?，寫出村邊綠樹環(huán)繞，自成一個(gè)幽靜的天地。“斜”，寫出城外青翠的山巒遙遙屹立，構(gòu)成一種曠遠(yuǎn)的境界。遠(yuǎn)景襯托近景，描寫出故人村莊環(huán)境的曠遠(yuǎn)幽靜，詩(shī)人來到這樣環(huán)境的村莊，自然心情特別開心，心曠神怡。)6．“別”——“待到重陽(yáng)日，還來就菊花?！?1)指名讀。(2)這句話中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？(戀戀不舍。)(3)即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說些什么？和旁邊的同學(xué)說說。(4)溝通。7．用自己的話說說詩(shī)意。8．背誦默寫這首詩(shī)。語(yǔ)文園地過故人莊eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(邀：故人具雞黍（事）,見：綠樹