關(guān)于高中信息技術(shù)教學(xué)參考計劃范文5篇

關(guān)于高中信息技術(shù)教學(xué)參考計劃范文5篇關(guān)于高中信息技術(shù)教學(xué)打算本學(xué)期我擔(dān)任高二年級的信息技術(shù)教學(xué)，為了能夠更好的完成教學(xué)任務(wù)，到達(dá)有的放矢，特制定如下打算：隨著計算機(jī)的出現(xiàn)和普及，出現(xiàn)了另外一種網(wǎng)絡(luò)，那確實(shí)是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)——計算機(jī)和通訊結(jié)合的產(chǎn)物。如今，它已成為社會生活不可缺少的部分，在消費(fèi)、流通、教育、科研、治理等領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。因特網(wǎng)的普及和持續(xù)開展使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開展如虎添翼。因特網(wǎng)已成為一個連接世界各地億萬人的通訊系統(tǒng)。而寬帶技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、語音識別技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)計算技術(shù)等一系列新技術(shù)的開展，必將使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)真正無處不在。一、學(xué)生情況分析如今學(xué)生家庭中擁有電腦的數(shù)量較多，平時接觸電腦的時機(jī)也比擬，而且，電腦學(xué)習(xí)不需要太多的精力和時間，部分學(xué)生比擬感興趣。計算機(jī)是比擬特別的學(xué)科，操作性較強(qiáng)，大部分學(xué)生對此相當(dāng)感興趣，學(xué)習(xí)較積極，比擬熱情，討論和學(xué)習(xí)的氣氛比擬不錯。學(xué)生對電腦的興趣局限于游戲娛樂和上網(wǎng)聊天方面，缺乏全面性。對教材要的一系列操作知識不感興趣，只對娛樂功能感興趣。二、指導(dǎo)思想：以教學(xué)大綱，考試說明，教材為依照進(jìn)展教學(xué)。信息技術(shù)課程是一門知識性與技能性相結(jié)合的根底工具課程，不能和其它課程一樣上課，而應(yīng)以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目的，以提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平為重點(diǎn)，把計算機(jī)作為本門課的工具，讓學(xué)生學(xué)會使用這個工具來處理日咨詢題，可讓結(jié)合其它學(xué)科來學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中加深對信息技術(shù)這門課的理解，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。在此根底上，完成上級和學(xué)校下達(dá)的各項任務(wù)。三、教材分析：由于上學(xué)期已經(jīng)學(xué)完高中信息技術(shù)必修課程，本學(xué)期主要任務(wù)是學(xué)習(xí)完選修課程(網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用)，并在學(xué)業(yè)水平測試中獲得好成績。高中信息技術(shù)必修部分的內(nèi)容主要由網(wǎng)絡(luò)能為我們做什么、因特網(wǎng)的組織與治理、網(wǎng)絡(luò)是如何工作的、新建主題網(wǎng)站、動態(tài)網(wǎng)頁制造這五部分組成，其中每一部分都有學(xué)生要重點(diǎn)掌握的知識點(diǎn)，而建立主題網(wǎng)站和動態(tài)網(wǎng)頁制造是難點(diǎn)，在考試中也是重點(diǎn)，因而，在教學(xué)中，必須花大時間，大精力來學(xué)習(xí)和練習(xí)。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)能為我們做什么、因特網(wǎng)的組織與治理等內(nèi)容，只需要做幾個專題練習(xí)就能夠了。依照各班情況，適當(dāng)給學(xué)生分類講解一些難點(diǎn)。四、教學(xué)措施：1、讓學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識，并能靈敏運(yùn)用，采取知識標(biāo)題化，任務(wù)驅(qū)動的方式，把各知識點(diǎn)以練習(xí)題的方式表達(dá)出來，讓學(xué)生在練習(xí)過程中掌握知識。2、并在學(xué)生過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生。4、加強(qiáng)學(xué)生上機(jī)紀(jì)律治理，完善機(jī)房治理條例，約束學(xué)生不良行為，嚴(yán)肅處理學(xué)生違法違紀(jì)行為，組織優(yōu)勢生輔導(dǎo)后進(jìn)生上機(jī)實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)分層治理、分層教學(xué)。五、時間安排：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)條件的限制，即每周只有一節(jié)信息技術(shù)課，故在保全根本模塊的情況下，適當(dāng)引導(dǎo)拓展模塊，做如下安排：第一課時講解學(xué)好信息技術(shù)的方法、本學(xué)期課程打算第二課時理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)第三課時理解校園網(wǎng)第四課時網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)通訊第五課時局域網(wǎng)的構(gòu)建第六課時通過校園網(wǎng)訪咨詢因特網(wǎng)第七課時利用因特網(wǎng)獲取信息第八課時網(wǎng)上交流及討論第九課時因特網(wǎng)的應(yīng)用領(lǐng)域第十課時理解網(wǎng)站的根本構(gòu)造第十一課時靜態(tài)網(wǎng)頁與動態(tài)網(wǎng)頁第十二課時創(chuàng)立新的網(wǎng)站第十三課時制造動態(tài)網(wǎng)頁第十四課時動態(tài)HTML效果的運(yùn)用第十五課時網(wǎng)站的發(fā)布第十六課時復(fù)習(xí)關(guān)于高中信息技術(shù)教學(xué)打算一、學(xué)生分析本學(xué)期我擔(dān)任高一年級13個班的信息技術(shù)教學(xué)工作，考慮到初中時學(xué)生就讀于不同的學(xué)校，有來自民中、二中、鐵中、港中、思源以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)等等。而各個學(xué)校的機(jī)房電腦設(shè)備以及老師的授課內(nèi)容有所不同造成學(xué)生的操作水平特別不均勻。甚至特別多同學(xué)的操作水平相當(dāng)?shù)牟?。有的學(xué)生從來都沒有使用過電腦，學(xué)起來會存在大困難，而有些同學(xué)家里有電腦或者平時經(jīng)常操作因而關(guān)于根本的操作是不成咨詢題的。因而在這里我會從大部分學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有目的有打算的選取合適的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。我想盡管大部分學(xué)生根底差，但對學(xué)習(xí)這門課應(yīng)該依然有興趣的，再加上有實(shí)際的操作，相信學(xué)生學(xué)好這門課應(yīng)該是沒咨詢題的。針對學(xué)生的根底不一樣，我能夠嘗試采納分層次教學(xué)、學(xué)生幫扶等教學(xué)手段。二、教材分析本教材包括信息與信息技術(shù)、信息的獲取、信息的加工與表達(dá)(上)(下)、信息資源的治理、信息平安共七章。其中第一章是概述性的，為后續(xù)各章節(jié)的學(xué)習(xí)做一些預(yù)備，其且各章是沿著培養(yǎng)信息素養(yǎng)的主線(信息的獲取、加工、治理、制造、信息平安)有側(cè)重地展開。三、教學(xué)目的要求1、掌握信息技術(shù)的根本概念和根本技能。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識和技能處理學(xué)習(xí)生活中的一些實(shí)際咨詢題。3、關(guān)于計算機(jī)專業(yè)的來說，要掌握高考的知識點(diǎn)。四、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施1、介紹學(xué)科情況，讓學(xué)生對高中信息技術(shù)科目有一個信息的認(rèn)識。教學(xué)生們進(jìn)展實(shí)際操作，能處理生活中的咨詢題。2、按照教學(xué)打算來進(jìn)展教學(xué)，中途依照實(shí)際情況能夠適當(dāng)調(diào)整打算。3、采納多種教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)，努力提高學(xué)生信息素養(yǎng)和實(shí)際操作才能。五、教學(xué)進(jìn)度(略)關(guān)于高中信息技術(shù)教學(xué)打算一、學(xué)生根本情況：本人本期承擔(dān)高一499、504、509班的教學(xué)工作任務(wù)。雙基掌握情況：高一是本期入學(xué)的新生，盡管初中階段均開設(shè)了信息課，但由于受客觀條件(師資、上機(jī)條件等)的限制，一部分初級中學(xué)的信息課有其名而無事實(shí)上，據(jù)我們調(diào)查90%的學(xué)生尚不具備計算機(jī)的根本操作才能，但學(xué)生大多語、數(shù)、外等文化根底課底子較好，這為教學(xué)好本門課提供了保障。二、教育教學(xué)目的：(1)德育目的：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)的質(zhì)量，為加快祖國的信息化建立而努力學(xué)習(xí)。(2)智育目的：期評及格率到達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)60%。(3)雙基教學(xué)要求：第一、使學(xué)生理解信息技術(shù)的根本概念，樹立良好的信息認(rèn)識，培養(yǎng)良好的信息道德質(zhì)量。第二、理解計算機(jī)的特點(diǎn)，認(rèn)識微型計算機(jī)系統(tǒng)，學(xué)會Windows98的根本操作。第三、理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的根本知識，能較純熟地通過Internet閱讀、搜索、下載信息，收發(fā)電子郵件，培養(yǎng)學(xué)生的探究認(rèn)識和創(chuàng)新精神。三、教材分析：本期所用教材為廣東教育出版社出版，本教材在教學(xué)思想、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)展創(chuàng)新和改革，注重培養(yǎng)學(xué)生分析咨詢題和處理咨詢題的才能，特別注重利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。本期打算完成全書的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生學(xué)完全部課程合格后獲得2個學(xué)分。第一章信息技術(shù)根底(知識要點(diǎn))1、什么是信息：信息是客觀事物存在的第三種根本形態(tài)，也是區(qū)別于物質(zhì)與能量的第三類資源。信息能夠用來消除客觀事物的不確定性，從而協(xié)助人們處理咨詢題、科學(xué)決策，指導(dǎo)人們的行動。2、信息的主要特征：普遍性、依附性、共享性、價值性、時效性3、什么是信息技術(shù)：信息技術(shù)(InformationTechnology，IT)是指在信息的獲取、整理、加工、存儲、傳遞和利用過程中所采納的技術(shù)和方法。現(xiàn)代信息技術(shù)包括微電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、操縱技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、存儲技術(shù)等等，其中微電子技術(shù)是根底，計算機(jī)技術(shù)是核心。4、信息技術(shù)的歷史：自從人類誕生以來，信息技術(shù)已經(jīng)經(jīng)歷了五次革命。(1)第一次信息技術(shù)革命是語言的產(chǎn)生。(2)第二次信息技術(shù)革命是文字的創(chuàng)造。(3)第三次信息技術(shù)革命是造紙術(shù)和印刷術(shù)的創(chuàng)造。(4)第四次信息技術(shù)革命是電報、、廣播、電視的創(chuàng)造和普及應(yīng)用。(5)第五次信息技術(shù)革命是電子計算機(jī)的普及使用和計算機(jī)與通訊技術(shù)的結(jié)合。教學(xué)課時：4課時第二章信息的獲取(知識要點(diǎn))1、信息需求確實(shí)定：信息需求就其含義而言，包括兩層意思，一是指信息本身所表達(dá)的意義，即信息的內(nèi)容;二是所需信息的載體方式，如文字、聲音、圖、視頻等。因而，人們在確定信息需求時，能夠從內(nèi)容和載體兩方面進(jìn)展考慮和分析。2、信息來源確實(shí)定：按承載信息的載體的不同，信息來源能夠分為四大類：紙質(zhì)媒介、電子媒介、人和事物。這些信息來源有其特點(diǎn)，在考慮從什么渠道能獲取所需要的信息時，一般要考慮以下兩個咨詢題。(1)可用的信息來源有哪些?(2)哪些是可靠的信息來源?3、信息獲取的方法：閱讀法;文獻(xiàn)法;訪談法;視聽法;實(shí)驗(yàn)法;調(diào)查法;觀察法;咨詢卷法;網(wǎng)絡(luò)檢索法;遙感遙測法等。4、網(wǎng)絡(luò)信息檢索：因特網(wǎng)上有一種特別有效的信息搜索工具——搜索引擎。利用搜索引擎獲取信息有兩種主要方式：目錄檢索和關(guān)鍵詞查詢。5、信息價值的推斷：從以下五個方面進(jìn)展：信息的精確性、信息的客觀性、信息的權(quán)威性、信息的時效性、信息的適用性教學(xué)課時：12課時，其中上機(jī)6課時。第三章計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用(知識要點(diǎn))1、信息的加工：是人們將獲取的原始信息按照信息應(yīng)用的需要，依照信息的內(nèi)容和類型，對信息進(jìn)展的分類整理、修正以及格式轉(zhuǎn)換和存儲等加工過程。信息加工包括信息加工的需求確定、文本信息的加工、數(shù)據(jù)信息的加工、圖片信息的加工、聲音信息的加工、視頻信息的加工、動畫信息的加工2、信息的集成與交流：將文本、圖、聲音、視頻和動畫等多種媒體素材，有機(jī)地組織起來，構(gòu)成多媒體作品的過程稱為信息的集成。3、編程處理咨詢題和智能信息處理(1)用計算機(jī)進(jìn)展信息處理的根本方法：一是利用現(xiàn)有的軟件(已經(jīng)編好的程序)讓計算機(jī)工作，二是本人編制計算機(jī)程序，讓計算機(jī)為本人效勞。(2)編程處理咨詢題：編制計算機(jī)程序處理咨詢題的過程包括：分析咨詢題、設(shè)計算法、編寫程序、調(diào)試運(yùn)轉(zhuǎn)等。(3)智能信息處理：人工智能是相對人的自然智能而言的，是指用人工的方法和技術(shù)，研制智能機(jī)器或智能系統(tǒng)來模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能，實(shí)現(xiàn)智能行為和“機(jī)器思維”，處理需要人類專家才能處理的咨詢題。教學(xué)課時：16課時，其中上機(jī)8課時。四、教研教改自學(xué)活動及主要措施：1、教研課題：信息技術(shù)新課程教學(xué)研究2、參與集體備課8次，互相聽課20節(jié)，上公開課1節(jié)。3、接受名師或同科老師的指導(dǎo)或協(xié)助青年老師提高教學(xué)水平或與同行老師互教互學(xué)。4、主要措施：(1)落實(shí)好學(xué)校常規(guī)治理制度，認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課;備課時應(yīng)做到“三備”，即備教材、備學(xué)生、備教法。上課時要注重培養(yǎng)學(xué)生才能，尤其是學(xué)生的自學(xué)才能和創(chuàng)新才能。(2)精心組織每一次上機(jī)課的教學(xué);做到上機(jī)有教案、有預(yù)備、有目的要求。(3)積極參加教研教改活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，探究新課程理念下的信息技術(shù)課堂教學(xué)方式，進(jìn)一步提高本身教學(xué)業(yè)務(wù)水平;(4)及時檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，獲得教學(xué)反應(yīng)信息，改革教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。(5)鼓舞積極學(xué)生參加有關(guān)的課外活動，發(fā)動部分優(yōu)秀學(xué)生參入奧賽培訓(xùn)，培養(yǎng)一批具有信息技術(shù)專長的學(xué)生。關(guān)于高中信息技術(shù)教學(xué)打算依照學(xué)院計算機(jī)部工作打算，結(jié)合高中學(xué)段信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，確定20XX年上半年高中信息技術(shù)學(xué)科工作打算如下。請各高中本學(xué)科老師認(rèn)真落實(shí)相關(guān)工作，及時反映工作信息，實(shí)在研究處理工作中的咨詢題，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科開展。一、重點(diǎn)工作1、在做好常規(guī)教學(xué)工作根底上，實(shí)在做好信息技術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試預(yù)備工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)和學(xué)業(yè)水平考試大綱，實(shí)在研究分析樣題中提供的信息，及時查找教學(xué)咨詢題，彌補(bǔ)缺乏，提高教學(xué)質(zhì)量。2、積極組織并指導(dǎo)學(xué)生參加全國計算機(jī)六一表演賽。本項賽事不收取參賽費(fèi)用，堅持自愿原則。競賽不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是是宣傳學(xué)科工作的一種渠道，依然選拔優(yōu)秀計算機(jī)人才的一種平臺，希望老師能夠克服教學(xué)環(huán)境困難，賦有實(shí)效地組織學(xué)生參賽，并能對參賽學(xué)生給予必要的指導(dǎo)，在保證參賽學(xué)生數(shù)量根底上，提升參賽水平和參賽成績。3、依照學(xué)院和部門工作整體安排，適時啟動“XX五”培訓(xùn)。要充分利用“XX五”研訓(xùn)優(yōu)秀成果，合理規(guī)劃培訓(xùn)工作，促進(jìn)老師專業(yè)成長。二、常規(guī)工作1、開好期初教研會，總結(jié)上學(xué)期工作，研究落實(shí)本學(xué)期打算，處理1-2個學(xué)科教學(xué)中詳細(xì)咨詢題。2、結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試樣題，組織老師到教育論壇上開展樣題分析和研討交流活動，進(jìn)一步明晰教學(xué)工作方向。3、組織中心組老師利用平臺開展新課標(biāo)與教材分析輔導(dǎo)講座，學(xué)科老師要按時參加交流研討活動。4、培養(yǎng)2名老師，促進(jìn)其獲得更好的專業(yè)成長。5、做好高中必修模塊教學(xué)質(zhì)量檢測工作。組織中心組和“十一五”骨干老師參與試題命制或校正工作。通過檢測和成績分析，總結(jié)經(jīng)歷，發(fā)覺咨詢題，改良教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，做到檢測為教學(xué)治理效勞。三、其他1、要求學(xué)科老師留意查看和群信息，按時參加研訓(xùn)活動。2、教學(xué)安排建議：高一學(xué)生第二學(xué)期開設(shè)信息技術(shù)必修模塊，高二學(xué)生第一學(xué)期開設(shè)信息技術(shù)選修模塊。3、請本學(xué)科老師在應(yīng)用好根底上，協(xié)助做好宣傳工作。重點(diǎn)要將各平臺用戶名和密碼，在爭得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意后，在本校通過有效媒介進(jìn)展公示，讓全校老師都明白教育上有資源平臺供無償使用。其次要向?qū)W生宣傳“好老師在線”論壇，讓學(xué)生明白假如在學(xué)習(xí)、心理等方面出現(xiàn)需求，除了本校老師外，還能夠到上尋求協(xié)助。4、學(xué)科教學(xué)評優(yōu)工作將與學(xué)期重點(diǎn)工作和常規(guī)工作掛鉤。關(guān)于高中信息技術(shù)教學(xué)打算一、學(xué)生根本情況：本人本期承擔(dān)高一的信息技術(shù)教育教學(xué)工作任務(wù)，每周每班安排二個課時，另外加上學(xué)校部分電腦的維修工作。雙基掌握情況：本期入學(xué)的新生，盡管初中階段均開設(shè)了信息課，但由于受客觀條件(師資、上機(jī)條件等)的限制，一部分初級中學(xué)的信息課有其名而無事實(shí)上，據(jù)我們調(diào)查個別學(xué)生尚不具備計算機(jī)的根本操作才能，但學(xué)生大多語、數(shù)、外等文化根底課底子較好，這為教學(xué)好本門課提供了保障。二、教育教學(xué)目的：(1)德育目的：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和信息素養(yǎng)，為加快社會信息技術(shù)的開展而努力學(xué)習(xí)。使學(xué)生恪守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，構(gòu)成與信息社會相習(xí)慣的價值觀和責(zé)任感。(2)智育目的：期評及格率到達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)60%。(3)雙基教學(xué)要求：1、使學(xué)生理解信息技術(shù)的根本概念，樹立良好的信息認(rèn)識，培養(yǎng)良好的信息道德質(zhì)量。2、提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，全面而又富有個性開展學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐才能，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)認(rèn)識和一定的人生規(guī)劃才能。3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解并掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，鼓舞學(xué)生之間互相交流，進(jìn)展某些創(chuàng)新設(shè)計。三、教材分析：本期所用教材為廣東根底教育課程資源研究開發(fā)中心信息技術(shù)教材，經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會2006年審查通過的高中《信息技術(shù)﹒必修》教材，必修模塊是以“信息處理與交流”作為構(gòu)建知識體系的主要線索，在貼近真實(shí)社會生活的根底上，必修教材按照“信息的獲取與評價——信息的加工與表達(dá)——信息的發(fā)布與交流——信息的存儲與治理”的邏輯線索組織起來的內(nèi)容體系。課標(biāo)中必修模塊有4個主題“信息獲取”“信息加工與表達(dá)”“信息資源治理”“信息技術(shù)與社會”，該教材把“信息技術(shù)與社會”進(jìn)展分解，融入以“信息處理與交流”的主線中，“信息資源治理”也浸透到“信息獲取”章節(jié)內(nèi)容當(dāng)中。全書共分為五章，各章內(nèi)容前后照應(yīng)，對教與學(xué)具有一定的指導(dǎo)和啟示作用。第一章是各章的總領(lǐng)，第二、三、四、五章則圍繞信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、治理、平安維護(hù)的線索展開，前面內(nèi)容為后面作鋪墊。關(guān)于課標(biāo)提到的計算機(jī)處理咨詢題的根本方法，則先從自動化信息加工的個性化(編程技術(shù))以及智能化(人工智能)地處理咨詢題入手，然后再到使用通用軟件工具(文本、表格及多媒體技術(shù))人性化地處理咨詢題。該教材選擇了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實(shí)例作為學(xué)習(xí)活動的例子，如“心系奧運(yùn)”、“選課治理”等;每節(jié)通過實(shí)例引入正文內(nèi)容，在呈現(xiàn)過程中提供相關(guān)學(xué)習(xí)資源，并利用“實(shí)踐”欄目引導(dǎo)學(xué)生考慮和完成相關(guān)認(rèn)知活動;每章都設(shè)置了“綜合實(shí)踐”，以引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識及過程體驗(yàn)進(jìn)展提煉與遷移運(yùn)用;穿插了有關(guān)信息技術(shù)與社會咨詢題、信息倫理道德咨詢題的知識和學(xué)習(xí)，對學(xué)生養(yǎng)成良好的信息習(xí)慣和行為可能具有潛移默化的作用。該教材的“實(shí)踐”“綜合實(shí)踐”設(shè)計精細(xì)，具有特別強(qiáng)的可操作性，對協(xié)助學(xué)生內(nèi)化知識和習(xí)得技能有特別大好處;認(rèn)真調(diào)查該教材的正文內(nèi)容與閱讀材料，我們會發(fā)覺兩者除了內(nèi)容翔實(shí)之外，也能夠看得出兩者不同的作用以及兩者之間的關(guān)系，這對學(xué)生閱讀教材以及啟發(fā)學(xué)生考慮會有不小的協(xié)助。該教材的幾大特色：(1)各章內(nèi)容之間前后照應(yīng)，構(gòu)成一個完好而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科知識體系。全書以“信息的處理與交流”為內(nèi)容線索，信息資源治理的內(nèi)容分別浸透在